荔枝图序 文本解读 《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序,图和序的目的,正如白居易所说“为不 识者与识而不及一二三日者”而作,含有宣传荔枝的意思 《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难,但最有特色的 是文章运用大量的比喻的修辞手法,使学生对荔枝有直观上的了解,比如“树行团团如惟盖”, 更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变,二日而 香变,三日而色香味尽去”,也可达到当堂背诵的效果。 教学目的: 领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。 通读全文,明确说明对象,并能做到背诵全文 学习精确、生动的语言,并能运用到实际写作中。 教学重点: 掌握按一定顺序说明的方法, 教学难点: 准确理解并翻译文言文。 教学设想 文章结构简单,可重点把握说明的顺序,也没有什么难懂的字句,可让学生预习、自 学,提出问题,师生共同讨论;可将《过华清宫》介绍给学生,使学生对鲜荔枝难以贮存加 深印象。 教学方法: 通过预习、自学、提出问题师生共同探讨,了解课文中出现的常见文言字词的意义和 用法。 课堂上多用提问、启发、诱导等方法,使学生能明白文章内容,理清文章结构ε 利用仿写提高学生语言表达能力。 教学课时: 1课时 教学用具: 多媒体 教学准备 课前布置预习作业
荔 枝 图 序 白 居 易 文本解读: 《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不 识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。 《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难，但最有特色的 是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”， 更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变，二日而 香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。 教学目的： 领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。 通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。 学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。 教学重点： 掌握按一定顺序说明的方法。 教学难点： 准确理解并翻译文言文。 教学设想： 文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自 学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加 深印象。 教学方法： 通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和 用法。 课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。 利用仿写提高学生语言表达能力。 教学课时： 1 课时 教学用具： 多媒体 教学准备： 课前布置预习作业
1通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文 2.上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料 教学过程: (多媒体展示荔枝画图) 关于荔枝,大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美,历来被公认为果中的珍品, 为历代文人墨客所喜爱和赞美,荔枝的妙,在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过,苏东坡的《惠州 绝》也有此说(日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人) (多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子 笑,无人知是荔枝来。”) 历史上,杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝,不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的 《过华清宫》中就是讽刺这一现象,但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。 而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》,看看又向我们介绍了哪些知识? 整体感知 1.解题 (1)本文是作者为荔枝图作序,其目的是什么?在原文中有答案吗? “盖不识者与识而不及一二三者云”(最后一段) (2)齐读最后一段,并请一名同学串译成现代汉语 2.检查预习 (1)通读课文,给下列字注音 帷wei 枇杷pipa 醴酪lao (2)四人一小组,试译课文,将不明白的字词句举手提出来,师生共同讨论。老师巡视 辅导 华:hua花 叶如桂,冬青:叶子好象桂树的叶子,冬天也绿 大略如彼,其实过之:大略像上面说的那些东西,其实超过了那些东西 3.齐读课文。四人小组讨论,本文围绕荔枝介绍了哪些知识?讨论出说明顺序 (明确:介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆 液、荔枝的保鲜) 顺序:由外到内,介绍果实的具体情况。由整体到句,从树的形状 4.本文说明重点是什么?为什么这样安排呢? (明确:以果实为说明重点,具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点,突出重点 且可以层次清楚的介绍荔枝 5.作者在介绍荔枝的时候,语言生动形象,这是为什么呢?举例说说 (明确:运用了打比方的说明方法) 6.小结课文 三.拓展训练 1.全班齐读课文打比方的句子,并展现其它常见水果,利用课文句式“叶如桂,冬青… 浆液甘酸如醴酪”写一种水果,尽量形象逼真。 2.交流作品 3.学生散读课文,争取当堂背诵。 四.布置作业
1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文. 2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。 教学过程： 一. 导入 （多媒体展示荔枝画图） 关于荔枝，大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品， 为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州 一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人） （多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子 笑，无人知是荔枝来。”） 历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的 《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。 而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？ 二. 整体感知 1. 解题 ⑴ 本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？ “盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段） ⑵ 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。 2. 检查预习 ⑴ 通读课文，给下列字注音 帷 wéi 枇杷 pī pa 缯 zēng 绡 xiāo 瓤 ráng 醴 lǐ 酪 lào ⑵ 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视 辅导。 华：huá花 叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。 大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。 3. 齐读课文。四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。 （明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆 液、荔枝的保鲜） 顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。 4. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？ （明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点， 且可以层次清楚的介绍荔枝） 5. 作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。 （明确：运用了打比方的说明方法） 6. 小结课文。 三. 拓展训练 1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青…… 浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。 2．交流作品。 3．学生散读课文，争取当堂背诵。 四．布置作业
板书设计 外形:产地、形状、叶、花(略) 枝 果实:朵、核、壳、膜(详戶今由外到内 图与者 从整体到局部 保鲜:(详) 课后小计。 设计者:胡丽
板书设计 外形：产地、形状、叶、花（略） 果实：朵、核、壳、膜（详） 由外到内 保鲜：（详） 课后小计。 设 计 者:胡 丽 一 二 三 者 云 ） （ 不 识 者 与 识 而 不 及 荔 枝 图 序 从 整 体 到 局 部