2011年高教版（基础模块）语文教学计划_2010-2011学年第一学期教学计划杨锦慧.doc_大学文库

业课程名称:语文体课程在专业中的性质、作用、地位:语文是最重要的交际工具,是人类化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语丈课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。是指导学生正确理解与用祖国的语言文字,注重基本技能的训陈练和思维发展,加强语文实践,培养课语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提程生的思想道德修养和科学文化素养弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化为培养高素质劳动者服务。中职语文课程要在九年义务教育的基础上,培分学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进步提高正确理解与运用祖這言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学 “学习必需的语文基础知识掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅沱力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。同导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业牛涯的发展。生各项素质及能力的分析: 1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差,学生学习意识差, 认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消极应付,不求上进;上课不专心,身在课堂心在外,对学习没有心思 2、学生存在较为明显的自卑情绪,而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己,但是自尊心又很强,他们没有普高学生的学习目且对自己的职业生涯感玊迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、情职业潜质、职业生涯规划等方面的教育,但学生对自己究竟喜欢做什么、况将来能做什么不清楚,对未来的目标很不明确 3、学生自律意识不强,学生由于学习成绩差,常常得不到老师的关析注,他们的心理状态常常既压抑又敏感再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期,往往形成习惯加以不再努力学习,因此把心思用在课堂的小动作上,审美观也发生了变化,不以为耻反以为荣。 4、学生认知偏差。很多学生进入职中后,就存有学习马虎,得过目过混个毕业文凭的念头,因此他们不愿意花过多的精力在学习上

课程分析专业课程名称：语文本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。学生情况分析学生各项素质及能力的分析： 1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消极应付，不求上进；上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。 2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。 3、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。 4、学生认知偏差。很多学生进入职中后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学习上

德育目标∶在语文学习活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考教认识。从而树立积极向上的人生理想学A识目标:指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和小的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作目能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自运用语文的良好习惯。标技能目标:培养学生的听、说、读、写的能力,让每一个走上工作岗位的生都能够顺利地听、说普通话,并且能够写出通顺的、较好的文章。让生在日常的学习中,积累各种语言基础知识和基本技能,学会正确的运用语言进行交际的能力。数、阅读与欣赏 48课时内p、应用文写作 12课时容、口语交际 12课时设计k、综合实践 8课时 1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练,强化能力,突岀」点,学以致用,使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文运教用能力,并里视情感、态度价值观的正确引得导,充分发挥本课程的优势学生整体素质的提高。学2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,尊重学生在教学中主体地位。运用各种方法引导学生自主学习,发挥学生的学习主动性和创造会如何尊重别人的意见或成果,养成不要轻率否定他人的严谨们风, 及信、理解、包容的健康心态人4、努力掌握并科学运用现代教育技术,充分利用教学设备,切实提高实效段5、密切联系现实社会生活和地方产业,注意开发和利用现实生活中的语攻教学资源,并结合学生所学专业,加强课堂训练和课后实践,为学生就业需要服务。验、注重阅读理解,对写作不作过高要求口语交际和综合实践部分以就业为导向,通过实践活动、模拟场景提高学生的交往、分析、策划等综合实践力的3、积极发挥学生的主观能动性,调动学生学习热情,使学生能够自主学习拆/、通过学习,培养学生高尚的情操和健康的人格目

教学目标德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。教学内容设计 1、阅读与欣赏 48 课时 2、应用文写作 12 课时 3、口语交际 12 课时 4、综合实践 8 课时教学方法及手段 1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。 2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。 3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。 4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。 5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。实验实训课的培养目标 1、注重阅读理解，对写作不作过高要求。 2、口语交际和综合实践部分以就业为导向，通过实践活动、模拟场景提高学生的交往、分析、策划等综合实践能力； 3、积极发挥学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生能够自主学习。 4、通过学习，培养学生高尚的情操和健康的人格