2013版人教版七年级上第一次月考语文试题.doc_大学文库

站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)地往外就走。母亲喊你要去干什么?” “找蔡老师…我(乙)地回答 “不是放暑假了么?” 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远,母亲把我拉回来,劝说了会,我才睡熟了。我是多么想念我的老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候我能再见一见我的蔡老师呢? 可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了 1、语段甲处应填乙处应填 (3分) A、糊里糊涂B、迷迷糊糊 C、模模糊糊D、稀里糊涂 2、引文主要运用的描写手法是:()(2分) A、肖像描写行动描写 B、对话描写心理描写 C、行动描写心理描写 D、对话描写肖像描写 3、下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项( (3分) A、选文都用第三人称“她”,这里改用第二人称“你”,读起来很别扭, B、选文是回忆往事,用第三人称,这里是和蔡老师在一起,改用第二人称 C、由于抒情的需要,变换人称,改用第二人称,可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情,显得更加亲切 D、散文中可以叙事、议论、抒情,也可以第二人称与第三人称交换使用,这样更能增强文章的表达效果。 4、结合全文,下列语句理解不恰当的一项是( )(3分) A、“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(“狡猾”一词贬义褒用,形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉) B、“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换,换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情) C、“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷…给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价抒发了“我”对老师的感激和赞美之情) D、“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋! 至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)

3 站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师……”我（乙）地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 1、语段甲处应填______；乙处应填______（3 分） A、糊里糊涂 B、迷迷糊糊 C、模模糊糊 D、稀里糊涂 2、引文主要运用的描写手法是：（）（2 分） A、肖像描写行动描写 B、对话描写心理描写 C、行动描写心理描写 D、对话描写肖像描写 3、下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项（）（3 分） A、选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。 B、选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。 C、由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D、散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果。 4、结合全文，下列语句理解不恰当的一项是（）（3 分） A、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（“狡猾”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉） B、“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情) C、“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情） D、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情）

(二)我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN “水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。①啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。②我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。③我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。④想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”( FATHER)、“母亲”( MUYHII:I) 妹妹”( SISYIIR)、“老师”( TEAHER)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 5、将“回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。”一句放回原语段中,正确的位置是 ()(3分) A、①句之前B、①②之间C、②③句之间D、③④句之间 6、下列语句对选文理解不正确的一项是( )(3分) A选文第二段紧承上文,运用议论总结,突出了这次经历对我的重要意义,预示着我的生命旅程将充满着崭新的希望 B选文③④句是心理描写,表现了海伦在学习过程中的进步,反思自己的坏脾气,并此感到后悔、难过,侧面表现了莎莉文老师的教育效果好 C结尾句用设问直抒胸臆,表达我在求知中得到的幸福体验 D文章题目“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情 7、结合全文理解不恰当的一项是( )(3分) A本文作者从自己的成长进步过程体现老师的辛勤培育,从侧面烘托老师的形象 B课文直接描写老师的外貌、动作,表达作者对老师的感激和热爱之情 C从文章题目可见:一位好的老师能决定学生的成长道路,甚至影响学生的一生 D海伦成为不平凡的人,与莎莉文老师的教育密不可分,但也是他自身努力的结果 (二)课内古文阅读(20分) 阅读《陈太丘与友期》,完成下列练习: 陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无言:对子骂父

4 （二）我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN” ——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。①啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。②我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。③我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。④想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MUYHIi：II）、 “妹妹”（SISYIIR ）、“老师”（TEAHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 5、将“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。”一句放回原语段中，正确的位置是（）（3 分） A、①句之前 B、①②之间 C、②③句之间 D、 ③④句之间 6、下列语句对选文理解不正确的一项是（）（3 分） A\选文第二段紧承上文，运用议论总结，突出了这次经历对我的重要意义，预示着我的生命旅程将充满着崭新的希望。 B 选文③④句是心理描写，表现了海伦在学习过程中的进步，反思自己的坏脾气，并为此感到后悔、难过，侧面表现了莎莉文老师的教育效果好。 C 结尾句用设问直抒胸臆，表达我在求知中得到的幸福体验。 D 文章题目“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 7、结合全文理解不恰当的一项是（）（3 分） A 本文作者从自己的成长进步过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。 B 课文直接描写老师的外貌、动作，表达作者对老师的感激和热爱之情。 C 从文章题目可见：一位好的老师能决定学生的成长道路，甚至影响学生的一生。 D 海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是他自身努力的结果。（二）课内古文阅读（20 分）阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父

有一个学生,恰好转到她的班。因刚到新地方,上课有点走神。她正在台上讲作说到细节描写的话题。她说:“譬如,那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。” 大家一齐向那个新同学的头发看,新同学的脸微微发红,心立刻回到课堂上她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。” 大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会她鼓励说:“我刚才说了你的头发,你现在可以说我的某个特征。看,你可以后发制人,主动权更大。“同学们又笑。气氛轻松活泼了,新同学也不怕了,她果断地说:“老师,你的眉心有颗红痣,圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。” 她大声说“好” 那位新同学渐渐发现,她们班有一个共同的喜好,就是特别喜欢语文学科,这与她的教学方式密切相关那个当年的新同学就是我。后来,有幸和她一起共事,向她学习教书的艺术。有一年,学校考虑顾她快退休了,没有给她排课,只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次,是我第一次见她生气。她说:“不上课,有什么教可以研的? 学校只好继续让她授课。就这样,她一直工作在讲坛第一线。从教几十年,没有缺过学生一节课,也从未对学生发过一次火。最后,她是从讲台上退休的。可是,现在她不会讲话了,经常一个人长时间静坐。别人问她话,她也不理。医生说她是脑梗,大脑80%混沌。我不愿相信,一个擅长语言的人,并且是一个让语言散发魅力的人,会失去语言也许,她是讲累了,一旦有机会休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面对她,呼唤“老师"的时候,她坐在轮椅上,头微低,没有任何反应。我的眼泪喷涌而出她家的茶几上有不少中学语文课本,是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书,轻轻对她说:“老师,以前,我听你讲了许多年。今天,我来说你听。"她没有一点反应,保持原姿态坐着,雕塑一样。 “她的头发天生的纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布 “你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕

6 有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” 大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。” 大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 她大声说“好”。那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？” 学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑 80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。 “她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕