己 马迁 廉颇蔺相如列传
廉颇蔺相如列传 —— 司马迁
三维目标 ·1、知识与技能: 了解司马迁及其有关知识,学习本文在选材、布 局和塑造人物形象方面的特点;掌握文中出现的 重点文言词语、语法现象和特殊句式 2、过程与方法: ·领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面 的特点,提高阅读欣赏史传文学作品的能力;学 习本文细节描写刻画人物的好处。 ·3、情感态度和价值观: ·学习廉颇、蔺相如的为人,培养以大局为重的爱 主义精神
三维目标: • 1、知识与技能： • 了解司马迁及其有关知识，学习本文在选材、布 局和塑造人物形象方面的特点；掌握文中出现的 重点文言词语、语法现象和特殊句式。 • 2、过程与方法： • 领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面 的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力；学 习本文细节描写刻画人物的好处。 • 3、情感态度和价值观： • 学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱 国主义精神
学习重点难点 重点是归纳总结文中重要词 语、语法现象和特殊句式;掌握 判断文言特殊语法现象、特殊句 式的方法。 难点是把握史传文学作品在 选材、布局和塑造人物形象方面 的特点以及欣赏个性化的对话描 号
学习重点难点： 重点是归纳总结文中重要词 语、语法现象和特殊句式；掌握 判断文言特殊语法现象、特殊句 式的方法。 难点是把握史传文学作品在 选材、布局和塑造人物形象方面 的特点以及欣赏个性化的对话描 写
司马迁 司马迁(约前145约前90),字子长,西汉名史 学家、文学家和思家。生于汉景帝中元五年,司马迁10 岁开始学习古文书传。先向今文家董仲舒学《公羊春秋》 又向古丈家孔安国学《古文尚节》。20岁时,从京师长安 南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区。所到之处考 风俗,采集传说。不久仕为郎中,成为汉武帝的侍卫和扈 从,多次随驾西巡,曾出使巴蜀。元封三年,司马迁继承 其父司马谈之职。任太史令。管天文历法及皇家图籍 因而得渙史官所藏图书。太初元年,编订《太初历》,以 代替由秦沿袭下来的《颛项历》,新历适疝了当时社会的 卿要。此后,司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴 的李陵辨护,获罪下狱,爱腐刑。 出狱后任中书令,继续发愤著节,终于完成了《史记 的撰写。人称其书为《太史公书》
一、司马迁 司马迁（约前145～约前90） ，字子长，西汉著名史 学家、文学家和思想家。生于汉景帝中元五年，司马迁10 岁开始学习古文书传。先向今文家董仲舒学《公羊春秋》， 又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安 南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察 风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈 从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年，司马迁继承 其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍， 因而得读史官所藏图书。太初元年，编订《太初历》，以 代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的 需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴 的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。 出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》 的撰写。人称其书为《太史公书》
二、《之记》 《史记》是我国第一部纪传体通史,有很 高的史学价值。记載上起传说中的黄帝,下 至汉武帝太初四年共三千年的历史。开创了 我国史书的新体例—12本纪(给帝王作 传)、30世家(给诸侯作传)、70列传(给 名人作传)、8书(典章、书籍)、10表(大 事年表),共130篇,50余万字。鲁迅先生曾 说:《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离 骚》”。也就是说,作为一部规模宏大、体 制完备的中国通史的《史记》,同时也是 部非常优秀的文学作品
二、《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史，有很 高的史学价值。记载上起传说中的黄帝，下 至汉武帝太初四年共三千年的历史。开创了 我国史书的新体例——12本纪（给帝王作 传）、30世家（给诸侯作传）、70列传（给 名人作传）、8书（典章、书籍）、10表（大 事年表），共130篇，50余万字。鲁迅先生曾 说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离 骚》”。也就是说， 作为一部规模宏大、体 制完备的中国通史的《史记》，同时也是一 部非常优秀的文学作品
GOBI DESERT 时代背景简介 长城 21 uu R Yalu A 撼 时 赵 KOREA 课文所写事件 YELLOW 发生在战国后期, 魏 TASHAN SEA 或阳 L 当时秦、楚、齐 wR韩阳 赵等七国纷争, 秦楚 长江 Chenn-n 以秦力量最为强 国 大,它要统一中 国,采取各个击 Nas Hai. d 破的战略,对外 KWANGSI 扩张 AA YaNoR dEXTENDED CHINEMPIRE. 势 TAWIN konq R
二、时代背景简介 课文所写事件 发生在战国后期， 当时秦、楚、齐、 赵等七国纷争， 以秦力量最为强 大，它要统一中 国，采取各个击 破的战略，对外 扩张．
中国古代史书的体例③知道? 编年体:按年月日顺序编写的史书体裁。如《春 秋》、《左传》、《资治通鉴》等 国别体:分不同的国家编写的史书体裁。如《国 语》、《战国策》等。 纪传体:以人物传记为中心的史书体裁。如《史 记》、《汉书》等。 通史:按两个及两个以上朝代顺序编写的史书体 裁。如《史记》、《资治通鉴》等。 断代史:记述某一个朝代或某一段历史阶段的史 书体裁。如《汉书》、《后汉书》等
编年体：按年月日顺序编写的史书体裁。如《春 秋》、《左传》、《资治通鉴》等。 国别体：分不同的国家编写的史书体裁。如《国 语》、《战国策》等。 纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如《史 记》、《汉书》等。 中国古代史书的体例 你知道吗？ 通史：按两个及两个以上朝代顺序编写的史书体 裁。如《史记》、《资治通鉴》等。 断代史：记述某一个朝代或某一段历史阶段的史 书体裁。如《汉书》、《后汉书》等
三、正音 缪贤(miao)遗赵王书(Wei) 肉祖(tan)可予不(fu)列观(guan) 甚倨(j)睨柱(ni)缪公(mu) 汤镬(hu)盆缶(fu)渑池(mian) 皆靡(m)不怿(yi)颈血(jng) 孰计议之(shu)避匿(ni)虽驽(nu) 案图(an)诈佯(yang 广成传( zhuan)衣褐(yihe)
三、正音 缪贤（miào） 遗赵王书（Wèi ） 肉袒（tǎn） 可予不（fǒu ） 列观（guàn） 甚倨（jù ） 睨柱（nì） 缪公（mù） 汤镬（huò ） 盆缶(fǒu) 渑池（miǎn） 皆靡（mǐ） 不怿（yì ） 颈血（jǐng ） 孰计议之（shú）避匿（ nì ） 虽驽（nú ） 案图（àn ）诈佯（yáng ） 广成传（zhuàn） 衣褐（yì hè ）
廉颇者,赵之者..…也:判断句的标志, 良将也。赵惠文王是 十六年,廉颇为赵廉颇者,赵之良将也:判断句。 将,伐齐,大破之,拜,授予官职 取阳晋,拜为上卿,以:凭,凭借,介词。 以勇气闻于诸侯。闻于诸侯:即“于诸侯闻”,在诸 蔺相如者,赵侯国闻名,介词结构后置句。 人也。为赵宦者令蔺相如者,赵人也:判断句。 缪贤舍人。 宦者令:宦官的首领 舍人:门客
廉颇者，赵之 良将也。赵惠文王 十六年，廉颇为赵 将，伐齐，大破之， 取阳晋，拜为上卿， 以勇气闻于诸侯。 蔺相如者，赵 人也。为赵宦者令 缪贤舍人。 者… …也：判断句的标志， … … 是… … 廉颇者，赵之良将也：判断句。 拜，授予官职。 以：凭，凭借，介词。 闻于诸侯：即“于诸侯闻”，在诸 侯国闻名，介词结构后置句。 蔺相如者，赵人也：判断句。 宦者令：宦官的首领。 舍人：门客
赵惠文王时,遗(wei):送。 得楚和氏璧。易:交换。 秦昭王闻之,以:用,拿,介词。 使人遗赵王书,谋:商量,商议。 愿以十五城请 易璧。赵王与秦城恐不可得:即“恐不可得秦城” 大将军廉颇诸担心得不到秦国的城池,宾语前置句 大臣谋:做予徒:白白的。 秦,秦城恐不见:被,表被动。 可得,徒见欺;欺:欺骗 欲勿予,即患 即:就,则 秦兵之来。计 未定,求人可 患:忧虑,担心。 使报秦者,未求人可使报秦者:定语后置句,“求可 得
• 赵惠文王时， 得楚和氏璧。 秦昭王闻之， 使人遗赵王书， 愿以十五城请 易璧。赵王与 大将军廉颇诸 大臣谋：欲予 秦，秦城恐不 可得，徒见欺； 欲勿予，即患 秦兵之来。计 未定，求人可 使报秦者，未 得。 遗（wèi）：送。 易：交换。 以：用，拿，介词。 谋：商量，商议。 秦城恐不可得：即“恐不可得秦城”， 担心得不到秦国的城池，宾语前置句。 徒：白白的。 见：被，表被动。 欺：欺骗。 即：就，则。 患：忧虑，担心。 求人可使报秦者：定语后置句，“求可 使报秦者人”，者，定语后置的标志