《废墟的召唤 基础知识 1.给下列加点的字注音。 覆没 )充塞()远瀛观()嗫嚅()迤逦( 2.根据拼音写出汉字。 轮kud()cha异()废xu()甲zhou()停zhi()固 3.下面词语解释有误的一项是( A.绮辉:美丽的光辉 如泣如诉:好像在哭泣,又好像在怒骂。 B.迤逦:曲折连绵 匹夫:一个人,泛指平常人 C.凭吊:对着遗体怀念旧事。怅然凝望:若有所失地凝神观望。 D.充塞:充满;填满。 奇耻大辱:极大的耻辱 4.指出下列各句所运用的修辞手法。 (1)这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只,而那丛生的荒草,便是海藻,杂陈的 乱石,便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 (2)悄立“塔”下,觉得人是这样渺小,天地是这样广阔,历史是这样悠久 (3)楚国早已是湖北省,但楚辞的光辉,不是永远充塞于天地之间么? (4)为了什么呢?为了凭吊这一段凝固的历史,为了记住废墟的召唤 5.学习《废墟的召唤》一文后,九年级某班同学进行了以“是否重建圆明园”为主题的 综合性学习活动。假如你是该班的一员,请你参加下面的活动 (1)下面是王林同学搜集到的资料,请你用一句话概括其主要内容。 日前,北京大学6位专家指出,圆明园存在着比防渗工程更大的破坏活动。专家认为, 对近万米具有300多年历史的经典园林驳岸进行彻底翻建,是对历经沧桑后保存下来的古代 建筑技术和艺术的破坏:而对圆明园自然植被以近乎“三光”方式肆意伐掉,并连根铲除, 再用挖掘机造山、大面积种植人工草和“观赏花木”的做法,不仅是对具有北京平原上少见 的生态多样性的圆明园陆面植被的毁灭性破坏,而且也将带来对圆明园的历史文化遗产价值 和景观体验的毁灭性破坏
《废墟的召唤》 一、基础知识 1．给下列加点的字注音。 覆没．（ ） 充塞．（ ） 远瀛．观（ ） 嗫嚅．（ ） 迤．逦（ ） 2．根据拼音写出汉字。 轮 kuò（ ） chà异（ ） 废 xū（ ） 甲 zhòu（ ） 停 zhì（ ） 固 níng（ ） 3．下面词语解释有误的一项是（ ） A．绮辉：美丽的光辉 如泣如诉：好像在哭泣，又好像在怒骂。 B．迤逦：曲折连绵 匹夫：一个人，泛指平常人。 C．凭吊：对着遗体怀念旧事。 怅然凝望：若有所失地凝神观望。 D．充塞：充满；填满。 奇耻大辱：极大的耻辱。 4. 指出下列各句所运用的修辞手法。 （1）这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的 乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 （ ） （2）悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久—— （ ） （3）楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么? （ ） （4）为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。 （ ） 5．学习《废墟的召唤》一文后，九年级某班同学进行了以“是否重建圆明园”为主题的 综合性学习活动。假如你是该班的一员，请你参加下面的活动。 （1）下面是王林同学搜集到的资料，请你用一句话概括其主要内容。 日前，北京大学 6 位专家指出，圆明园存在着比防渗工程更大的破坏活动。专家认为， 对近万米具有 300 多年历史的经典园林驳岸进行彻底翻建，是对历经沧桑后保存下来的古代 建筑技术和艺术的破坏；而对圆明园自然植被以近乎“三光”方式肆意伐掉，并连根铲除， 再用挖掘机造山、大面积种植人工草和“观赏花木”的做法，不仅是对具有北京平原上少见 的生态多样性的圆明园陆面植被的毁灭性破坏，而且也将带来对圆明园的历史文化遗产价值 和景观体验的毁灭性破坏
(2)针对圆明园有没有必要重建,班里形成了两种截然不同的观点。重建派认为,圆 明园是古代园林艺术的瑰宝,重现圆明园辉煌,不仅可以让游客感受到古代建筑的风采,而 且建筑与废墟对比所产生的震撼力远比单纯的废墟强烈得多。假如你是保留派的同学,请你 用简洁的语言阐述一下你方的观点 6.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是( A.他心高气傲,目空一切,总喜欢妄自菲薄他人,结果可想而知,没有人愿意同他打 交道,他成了大海里的一叶孤舟 B.从太空回眸我们这颗生存的星球,在变幻莫测的白云的飘忽中,它总是散发着一种 浅蓝色的绚丽,谁也说不清那究竟是大海还是气晕的颜色。 C.林昭曾说:“我们的血是再鲜艳不过,而且是再灿烂不过的墨水,人世间其他一切墨 水在这样的墨水面前统统都不免黯然失色。 D.凭着健壮的体魄,你可以支撑起一方蔚蓝的天空;凭着旺盛的精力,你可以开垦出 一片神奇的土地;凭着巨大的潜力,你可以变得出类拔萃,令人刮目相看 7.将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处(只填序号),使语意连贯。 第一次看到动物的眼泪,我几乎是被那一滴泪惊呆了。 ①此时,人们才会相信,动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨 ②但是直到真的看到了动物的泪水,我才相信动物也和人一样,它们也有悲伤,更有痛 苦 ③只是因为它们没有语言,或者是人类还不能破译它们的语言,所以,当人们看到动物 的泪水时,才会感到惊愕 ④本来,我以为泪水只为人类专有,而动物因没有感情,它们也就没有泪水。 附:参考答案 1. mo se ying ru yi 2.廓诧墟胄滞凝 3.A 4.(1)比喻 (2)排比(3)反问 (4)设问 5.示例:(1)圆明园文物遭受更严重的破坏。(2)坚决反对重建圆明园,废墟 悲凉的沧桑本身就是对侵略者行径的无声控诉,就是“落后就要挨打”这一真理的铁证 是最理想的爱国主义教育素材,这种震撼是重建一座辉煌的园林所无法相比的。 7.④②③①
（2）针对圆明园有没有必要重建，班里形成了两种截然不同的观点。重建派认为，圆 明园是古代园林艺术的瑰宝，重现圆明园辉煌，不仅可以让游客感受到古代建筑的风采，而 且建筑与废墟对比所产生的震撼力远比单纯的废墟强烈得多。假如你是保留派的同学，请你 用简洁的语言阐述一下你方的观点。 6．下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ） A．他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄 ．．．．他人，结果可想而知，没有人愿意同他打 交道，他成了大海里的一叶孤舟。 B．从太空回眸我们这颗生存的星球，在变幻莫测 ．．．．的白云的飘忽中，它总是散发着一种 浅蓝色的绚丽，谁也说不清那究竟是大海还是气晕的颜色。 C．林昭曾说：“我们的血是再鲜艳不过，而且是再灿烂不过的墨水，人世间其他一切墨 水在这样的墨水面前统统都不免黯然失色 ．．．．。 D．凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出 一片神奇的土地；凭着巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目相看 ．．．．。 7．将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处（只填序号），使语意连贯。 第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。 ①此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。 ②但是直到真的看到了动物的泪水，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛 苦。 ③只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物 的泪水时，才会感到惊愕。 ④本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有感情，它们也就没有泪水。 附：参考答案 1．mò sè yíng rú yǐ 2．廓 诧 墟 胄 滞 凝 3．A 4．（1）比喻 （2）排比 （3）反问 （4）设问 5．示例：（1）圆明园文物遭受更严重的破坏。 （2）坚决反对重建圆明园，废墟 悲凉的沧桑本身就是对侵略者行径的无声控诉，就是“落后就要挨打”这一真理的铁证， 是最理想的爱国主义教育素材，这种震撼是重建一座辉煌的园林所无法相比的。 6．A 7．④②③①
二、类文阅读 定格一种倒下的姿势 迄今没有见到为他们留下的影像,定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他 们留下过影像。但是,随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块,我们依旧记住了这样 种倒下的姿势: 21岁的幼儿园老师瞿万容,被扒出废墟时,人们看到她扑在地上,用后背牢牢挡住 块垮塌的水泥板,紧紧护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤,呼吸很平稳,而年轻的女老师,却因为头部和背部骨折,早已停止了 呼吸, 这一幕,定格在“5·12”汶川大地震后的第二天,人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园 废墟时的那一刻。 在地震刹那间摧毁我们的家园后,从城市的碎片下,不止一处,人们看到了这种凝固 的姿势。 5月13日22时12分,震后第二天,德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废 墟下,年近50岁的教导主任谭千秋,张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生。他 的后脑被楼板砸得深深凹下去,但4个学生都活了下来 5月14日7时,震后第三天,崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远 镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时,这位45岁的英语老师背部向上弓曲着,双手 撑地,身下是两名已经死去的学生。 5月14日早上,震后第三天,什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废 墟里刨出一个死去的女子,她同样正努力护着3个孩子,而她的头已被砸下的重物削去一半 幸存师生仔细辨认,才认出那是学校最年轻的女老师向丽。 5月14日10时,震后第三天,绵阳市看到了这种姿势。在乎武县南坝小学塌下的一根 钢筋水泥横梁下,48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里,头朝着门的方向,双手死死地各 拉住一个孩子,胸前还护着3个孩子。 汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的 角时,他们惊呆了:29岁的男老师张米亚跪扑在废墟下,双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都 还活着,这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂己经僵硬,为了救 出孩子,救援人员不得不含泪将手臂锯断。 这样一种倒下的姿势,定格在他们生命的最后一瞬,尽管不能以影像的形式流传,却足 以在人们心间永久驻留 这样一种倒下的姿势,定格了他们在这世上的最后一次努力,那就是用自己的生命去换 取他人的生存。 在这最后的瞬间,我相信没有功利的考量,来不及是非的权衡,而只有人性深处的本真, 以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力,也摧毁不了它。这种爱,足以战胜自然的 伟力,为生命支撑起一块空间,尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美 鉴赏要点 同样写的是废墟,课文写的是圆明园的废墟,是历史的遗迹。本文写的是地震后的废墟 以“定格一种倒下的姿势”为题,真实地再现了“5.12”汶川地震中教师们无私奉献的精 神。灾难面前,老师们想到的是孩子们,想到的是如何让孩子们逃生,并用自己的生命诠释 了师者的含义。他们是无私的,他们是伟大的 问题探究 1.文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义? 2.揣摩加点词语的表达效果
二、类文阅读 定格一种倒下的姿势 迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他 们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一 种倒下的姿势： 21 岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一 块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止了 呼吸。 这一幕，定格在“5·12”汶川大地震后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园 废墟时的那一刻。 在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到了这种凝固 的姿势。 5 月 13 日 22 时 12 分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废 墟下，年近 50 岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着 4 个学生。他 的后脑被楼板砸得深深凹下去，但 4 个学生都活了下来。 5 月 14 日 7 时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远 镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时，这位 45 岁的英语老师背部向上弓曲着，双手 撑地，身下是两名已经死去的学生。 5 月 14 日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废 墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着 3 个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。 幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。 5 月 14 日 10 时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在乎武县南坝小学塌下的一根 钢筋水泥横梁下，48 岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各 拉住一个孩子，胸前还护着 3 个孩子。 汶川县也看到了这种姿势。 当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一 角时，他们惊呆了：29 岁的男老师张米亚跪扑在废墟下，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都 还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救 出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。 这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足 以在人们心间永久驻留。 这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换 取他人的生存。 在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真， 以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的 伟力，为生命支撑起一块空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。 鉴赏要点 同样写的是废墟，课文写的是圆明园的废墟，是历史的遗迹。本文写的是地震后的废墟， 以“定格一种倒下的姿势”为题，真实地再现了“5．12”汶川地震中教师们无私奉献的精 神。灾难面前，老师们想到的是孩子们，想到的是如何让孩子们逃生，并用自己的生命诠释 了师者的含义。他们是无私的，他们是伟大的。 问题探究 1．文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义? 2．揣摩加点词语的表达效果
(1)老师们倒下的姿势,基本上都有“紧紧护住”“死死地护着”“紧紧搂着”这样的动作, 请你说说这些加点词的作用。 (2)第十自然段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪 将手臂锯断。”这句话中加点的词语体现了救援人员怎样的心情? 3.请你说说对第十三自然段中“这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块空间, 尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美”的理解。 4.读完全文,请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。(要突出人物的 特点,有一定的文采,不超过60字) 附:参考答案 1.他们最后倒下的姿势被固定在废墟里:他们壮烈牺牲,无私奉献的精神永驻人们心 中。2.(1)可见老师们当时竭尽全力地保护他们的学生的情景,突出了老师们无私奉献的 精神。(2)体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。3.在灾难来临的那一刻,老师 们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱,让强大的自然力显得微乎 其微。4.示例:她的生命永远凝固在花一样的年龄,“落红不是无情物,化作春泥更护花”, 相信被她保护在怀里的孩子可以装点出更灿烂的春光。 三、中考回应 例题(2010·四川)用所给词语写一段话,介绍上海世博会的盛况,要求语意完整 句意通顺,字数在30~50之间。 络绎不绝国内外每天30万人次排队 解析考査写作能力,写话时要审清题目,调动积累,根据要求,作出符合题意、富有 文采的言语 【示例】上海世博会开园以来,前来参观的国内外游客络绎不绝,每天排队参观的游 客超过30万人次
(1)老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住 ．．．．”“死死地护着 ．．．．．”“紧紧搂着 ．．．．”这样的动作， 请你说说这些加点词的作用。 (2)第十自然段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪 ．．．．． 将手臂锯断。”这句话中加点的词语体现了救援人员怎样的心情? 3．请你说说对第十三自然段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块空间， 尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美”的理解。 4．读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。(要突出人物的 特点，有一定的文采，不超过 60 字) 附：参考答案 1．他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献的精神永驻人们心 中。 2．(1)可见老师们当时竭尽全力地保护他们的学生的情景，突出了老师们无私奉献的 精神。 (2)体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。 3．在灾难来临的那一刻，老师 们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎 其微。 4．示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”， 相信被她保护在怀里的孩子可以装点出更灿烂的春光。 三、中考回应 例题 （2010·四川）用所给词语写一段话，介绍上海世博会的盛况，要求语意完整， 句意通顺，字数在 30～50 之间。 络绎不绝 国内外 每天 30 万人次 排队 解析 考查写作能力，写话时要审清题目，调动积累，根据要求，作出符合题意、富有 文采的言语。 【示例】 上海世博会开园以来，前来参观的国内外游客络绎不绝，每天排队参观的游 客超过 30 万人次