《废墟》教案 、教学目标: 1、理解废墟的现实意义,体会作者的人文情怀。 2、品味文章深刻而富有哲理的语言。 二、教学重点:品味文章深刻而富有哲理的语言。 三、教学难点:理解废墟的现实意义,体会作者的人文情怀。 四、教学过程 教师活动序幕:用三维动画及音乐背景创设和谐良好的教学氛围 和情境。 学生活动学生边欣赏多媒体圆明园的三维动画边聆听音乐《把根 留住》,激发学生的历史感。 教师活动 序幕:用三维动画及音乐背景创设和谐良好的教学氛围和情境。 学生活动 学生边欣赏多媒体圆明园的三维动画边聆听音乐《把根留住》, 激发学生的历史感
《废墟》教案 一、教学目标： 1、理解废墟的现实意义，体会作者的人文情怀。 2、品味文章深刻而富有哲理的语言。 二、教学重点：品味文章深刻而富有哲理的语言。 三、教学难点：理解废墟的现实意义，体会作者的人文情怀。 四、教学过程 教师活动序幕：用三维动画及音乐背景创设和谐良好的教学氛围 和情境。 学生活动学生边欣赏多媒体圆明园的三维动画边聆听音乐《把根 留住》，激发学生的历史感。 教师活动 序幕：用三维动画及音乐背景创设和谐良好的教学氛围和情境。 学生活动 学生边欣赏多媒体圆明园的三维动画边聆听音乐《把根留住》， 激发学生的历史感
(一)导入。今天我们来学习选自余秋雨先生代表作《文化苦旅》 中 的一篇文化散文《废墟》。 我想先问问同学们,什么是废墟? 第86页注释1说:废墟是受到破坏后变成的荒芜地方。 那么说到废墟,你首先会想到什么? 学生讨论、回答。一一圆明园! 它是中国封建社会愚昧落后,软弱无能,丧权辱国的一段历史的 象征,它的矗立便是警示国人莫忘国耻,奋力自强,撑起民族的 脊梁。学生认真聆听, 悉心观看, 仔细思考。学生根据图片整理自己的感受,表达出来。 为什么对圆明园的印象如此深刻? 我们来了解一下圆明园。 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它是清朝五代皇帝倾心营造 的皇家营苑,被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范
（一）导入。今天我们来学习选自余秋雨先生代表作《文化苦旅》 中 的一篇文化散文《废墟》。 我想先问问同学们，什么是废墟？ 第 86 页注释 1 说：废墟是受到破坏后变成的荒芜地方。 那么说到废墟，你首先会想到什么？ 学生讨论、回答。——圆明园！ 它是中国封建社会愚昧落后，软弱无能，丧权辱国的一段历史的 象征，它的矗立便是警示国人莫忘国耻，奋力自强，撑起民族的 脊梁。学生认真聆听， 悉心观看， 仔细思考。学生根据图片整理自己的感受，表达出来。 为什么对圆明园的印象如此深刻？ 我们来了解一下圆明园。 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它是清朝五代皇帝倾心营造 的皇家营苑，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范
圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征 着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园 中很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台、武 陵春色……园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有 如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身 在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时 代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇 珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 法国大作家雨果曾说:“即使把我国所有圣母院的全部宝物加在 起,也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美”。 1860年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把 园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口 搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10 月18日和19日,三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三 天,烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术 的精华,就这样被化为灰烬。 有把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸上,同时在每一个中国人 的心里烙上了深深的仇恨,这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄 河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪
圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征 着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园 中很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武 陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有 如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身 在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时 代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇 珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 法国大作家雨果曾说：“即使把我国所有圣母院的全部宝物加在 一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美”。 1860 年 10 月 6 日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把 园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口 搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三 天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术 的精华，就这样被化为灰烬。 有把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人 的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄 河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪
汪汪眼睛的民族,却只能握着空拳,眼睁睁的看着这座万园之园 化为一片灰烬。 过渡:看到圆明园,沸腾了我们心中的爱国主义豪情,那么现代 著名学者余秋雨先生面对“废墟”得到的领悟是否比我们深刻 呢?请打开课本。 学生观看思考 (二)预习反馈 词语解释 诅咒:原指祈求鬼神加祸于所恨的人;现指咒骂 吞没:①侵吞经管的公共财物或他人财物。吞没公款 ②淹没。洪水吞没了整个村庄。 ③吞食。大鲨鱼张开巨口想吞没遇难海员。黑夜渐渐吞没了美丽 的山峦 ④把[某物]完全笼罩或隐蔽。仓库完全被大火吞没。 殒灭:①坠落而毁灭。②丧命。 诀别:指无会期的离别;死别。决别故乡。 碾碎:使(如靠压、磨)粉碎(如粉末)
汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁的看着这座万园之园 化为一片灰烬。 过渡：看到圆明园，沸腾了我们心中的爱国主义豪情，那么现代 著名学者余秋雨先生面对“废墟”得到的领悟是否比我们深刻 呢？请打开课本。 学生观看思考 （二）预习反馈 词语解释 诅咒：原指祈求鬼神加祸于所恨的人;现指咒骂。 吞没：①侵吞经管的公共财物或他人财物。吞没公款 ②淹没。洪水吞没了整个村庄。 ③吞食。大鲨鱼张开巨口想吞没遇难海员。黑夜渐渐吞没了美丽 的山峦 ④把 [某物] 完全笼罩或隐蔽。仓库完全被大火吞没。 殒灭：①坠落而毁灭。②丧命。 诀别：指无会期的离别;死别。决别故乡。 碾碎：使(如靠压、磨)粉碎(如粉末)
凹凸:不平滑。 凋零:①草木凋谢零落。②衰败,不振。③用来喻人的死伤离散。 固执:不轻易改变自己的认识,坚持到底 昭示:明白地表示或宣布。昭示后世。 蹒跚:腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆。 怂恿:从旁劝说鼓动。 晨曦:黎明后的微光 修缮:①修理,修补。②整修,翻新。 入乡随俗:到一个地方就顺从那个地方的风俗习惯和安排。形容 随遇而安。 凋零:①草木凋谢零落。②衰败,不振。③用来喻人的死伤离散。 固执:不轻易改变自己的认识,坚持到底。 昭示:明白地表示或宣布。昭示后世。 蹒跚:腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆 怂恿:从旁劝说鼓动。 晨曦:黎明后的微光
凹凸：不平滑。 凋零：①草木凋谢零落。②衰败,不振。③用来喻人的死伤离散。 固执：不轻易改变自己的认识,坚持到底。 昭示：明白地表示或宣布。昭示后世。 蹒跚：腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆。 怂恿：从旁劝说鼓动。 晨曦：黎明后的微光。 修缮：①修理,修补。②整修,翻新。 入乡随俗：到一个地方就顺从那个地方的风俗习惯和安排。形容 随遇而安。 凋零：①草木凋谢零落。②衰败,不振。③用来喻人的死伤离散。 固执：不轻易改变自己的认识,坚持到底。 昭示：明白地表示或宣布。昭示后世。 蹒跚：腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆。 怂恿：从旁劝说鼓动。 晨曦：黎明后的微光
修缮:①修理,修补。②整修,翻新。 入乡随俗:到一个地方就顺从那个地方的风俗习惯和安排。形容 随遇而安。 挑剔:在细节上过分苛刻指摘。 筛选:①指作物或树木选种的方法。 ②泛指在同类事物中去掉不需要的,留下需要的。 精粹:精美纯粹。 小心翼翼:本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎, 丝毫不敢疏忽。 恩惠:他人给予的或给予他人的好处 夙愿:一向怀有的愿望。 得不偿失:得到的抵不上付去的 心惊肉跳:因担心灾祸临头而惊恐不安的样子 冬烘:糊涂懵懂;迂腐浅陋。含讽刺意。 两败俱伤:争斗的双方都受到损失 斫伤:用刀、斧等砍伤
修缮：①修理,修补。②整修,翻新。 入乡随俗：到一个地方就顺从那个地方的风俗习惯和安排。形容 随遇而安。 挑剔：在细节上过分苛刻指摘。 筛选：①指作物或树木选种的方法。 ②泛指在同类事物中去掉不需要的,留下需要的。 精粹：精美纯粹。 小心翼翼：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎, 丝毫不敢疏忽。 恩惠：他人给予的或给予他人的好处。 夙愿：一向怀有的愿望。 得不偿失：得到的抵不上付去的。 心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。 冬烘：糊涂懵懂;迂腐浅陋。含讽刺意。 两败俱伤：争斗的双方都受到损失。 斫伤：用刀、斧等砍伤
擅长:①独具某种特长。擅长烹饪 ②善于。 强颜欢笑:勉强地、无奈地做出愉快的样子。犹强笑。 残骸:①不完整的尸骨。②借指残破只剩下骨架的车辆、机械、 建筑物等。 前仆后继:前面的倒下了,后面的紧跟着上来。形容革命战士不 怕牺牲,勇往直前的壮烈行为。 驱逐:驱赶或强迫离开。 阻遏:阻止;遏止。 深邃:①深的;幽深。②深奥的。 我请同学们预习过文章了,那么现在请你们谈一谈,你最喜欢文 中的哪一段,哪一句? 并说明理由。 (三)研读讨论:学生回答自己的体会 在预习中,我请大家每人提出三个问题,然后再读文章,自行解 决问题。现在,我整理过120几个问题,发现同学们仍不理解、 比较共性的问题还有三个
擅长：①独具某种特长。擅长烹饪 ②善于。 强颜欢笑：勉强地、无奈地做出愉快的样子。犹强笑。 残骸：①不完整的尸骨。②借指残破只剩下骨架的车辆、机械、 建筑物等。 前仆后继：前面的倒下了,后面的紧跟着上来。形容革命战士不 怕牺牲,勇往直前的壮烈行为。 驱逐：驱赶或强迫离开。 阻遏：阻止;遏止。 深邃：①深的;幽深。②深奥的。 我请同学们预习过文章了，那么现在请你们谈一谈，你最喜欢文 中的哪一段，哪一句？ 并说明理由。 （三）研读讨论：学生回答自己的体会 在预习中，我请大家每人提出三个问题，然后再读文章，自行解 决问题。现在，我整理过 120 几个问题，发现同学们仍不理解、 比较共性的问题还有三个
1、为什么说“废墟是一个残疾了的悲剧英雄”,作者由废墟想 到悲剧的依据是什么? 2、为什么“没有废墟的大地”反而会“太挤了”? 3、作者对废墟的态度是什么?为什么又寄情,又诅咒? 过渡:之前,作为拜读者,有些问题不能理解很正常,现在我们 已经“探访”过了,是否有了一些感触? 问题一:为什么说“废墟是一个残疾了的悲剧英雄”,作者由废 墟想到悲剧的依据是什么? 鲁迅先生说过:悲剧是把有价值的东西毁灭给人看 可见,悲剧的特性是曾经的美好和现实的毁灭,这就与废墟如出 一辙,废墟也代表着曾经的荣耀与现实的苍凉。英雄正是民心所 向的敬仰者,他曾经接受过掌声与喝彩,然而他残疾了,黯然地 退居人后,独自舔舐伤口。用它来比喻废墟,真是贴切入髓,匠 心独具。 问题二:为什么“没有废墟的大地”反而会“太挤了”? 现代化的社会经济发展,物质文明达到了一个相当的高度。大地 上高楼林立,然而这些高楼更伫立在人们心里。人们在忙碌中荒 芜了精神家园,成为无根之人。而废墟的丰富而凝重的特质会使
1、为什么说“废墟是一个残疾了的悲剧英雄”，作者由废墟想 到悲剧的依据是什么？ 2、为什么“没有废墟的大地”反而会“太挤了”？ 3、作者对废墟的态度是什么？为什么又寄情，又诅咒？ 过渡：之前，作为拜读者，有些问题不能理解很正常，现在我们 已经“探访”过了，是否有了一些感触？ 问题一：为什么说“废墟是一个残疾了的悲剧英雄”，作者由废 墟想到悲剧的依据是什么？ 鲁迅先生说过：悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。 可见，悲剧的特性是曾经的美好和现实的毁灭，这就与废墟如出 一辙，废墟也代表着曾经的荣耀与现实的苍凉。英雄正是民心所 向的敬仰者，他曾经接受过掌声与喝彩，然而他残疾了，黯然地 退居人后，独自舔舐伤口。用它来比喻废墟，真是贴切入髓，匠 心独具。 问题二：为什么“没有废墟的大地”反而会“太挤了”？ 现代化的社会经济发展，物质文明达到了一个相当的高度。大地 上高楼林立，然而这些高楼更伫立在人们心里。人们在忙碌中荒 芜了精神家园，成为无根之人。而废墟的丰富而凝重的特质会使
浮躁的现代人静心,废墟的前车之鉴令现代人反思。因此,如果 没有废墟,拥挤的不仅是大地,更是人们的心田。 问题三:作者对废墟的态度是什么?为什么又寄情,又诅咒?(讨 论交流) 作者对于废墟的感情是复杂的。“诅咒废墟”是因为废墟中有屈 辱有血泪有衰亡有痛苦,它代表了一段不堪回首的往事,所以, 作者诅咒它 然而我又“寄情废墟”,因为人类的文明发展史是用废墟作为奠 基的,废墟完成了它的经历,它老了,它死了,但作为一种存在, 它的意义不同一般的沧桑美,它的历程给人以启迪,它悲剧给人 以心的震撼,它让现代人沉静、反思。他的沧桑美转化为沧桑的 力量,撑起现代的构建。废墟充满了力与美,所以作者又“寄情 废墟”,而这种情感正是文章所表现的主旨。 学生讨论交流并互相补充完善 小结:“废墟”是一种象征,它涉及我们如何看待具有悲剧意味 的过往事件,进而引伸到我们应如何从历史哲学的高度去思辨人 类社会发生的一切悲剧性历史事件,从而唤醒我们的历史感 过渡:这就是余秋雨先生比我们思想深邃的地方了。余秋雨的散 文被称为“大散文”。台湾著名学者余光中先生认为,余秋雨
浮躁的现代人静心，废墟的前车之鉴令现代人反思。因此，如果 没有废墟，拥挤的不仅是大地，更是人们的心田。 问题三：作者对废墟的态度是什么？为什么又寄情，又诅咒？（讨 论交流） 作者对于废墟的感情是复杂的。“诅咒废墟”是因为废墟中有屈 辱有血泪有衰亡有痛苦，它代表了一段不堪回首的往事，所以， 作者诅咒它。 然而我又“寄情废墟”，因为人类的文明发展史是用废墟作为奠 基的，废墟完成了它的经历，它老了，它死了，但作为一种存在， 它的意义不同一般的沧桑美，它的历程给人以启迪，它悲剧给人 以心的震撼，它让现代人沉静、反思。他的沧桑美转化为沧桑的 力量，撑起现代的构建。废墟充满了力与美，所以作者又“寄情 废墟”，而这种情感正是文章所表现的主旨。 学生讨论交流并互相补充完善。 小结：“废墟”是一种象征，它涉及我们如何看待具有悲剧意味 的过往事件，进而引伸到我们应如何从历史哲学的高度去思辨人 类社会发生的一切悲剧性历史事件，从而唤醒我们的历史感。 过渡：这就是余秋雨先生比我们思想深邃的地方了。余秋雨的散 文被称为“大散文”。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨
“把知性融入感性,举重若轻,衣袂飘然走过了他的《文化苦 旅》”,这评价,深得其精髓。正是他把理性的思考和感性的生 命体验融合后创造出的篇章,才是真正打动人心的奥秘所在。而 理性和感性相融洽的语言之舟,负载着思想的重量,把现代散文 推向了一流 学生观看多媒体 学生体会作者寄情的缘由,思考诅咒的原因 学生认真思考。用书上的话来回答,齐读 (四)反馈交流学生就此问题,思考、回答 结合这次“走近余秋雨”的专题阅读,谈谈你的阅读收获。思考 为什么余秋雨能写出这样的文化散文来? 余秋雨在《文化苦旅》自序中写道:我已觉得非写一点文章不可 了。(我们当然可以认为这就是余秋雨写出如此文章的缘由。) 原因是,我发现自己特别想去的地方,总是古代文化和文人留下 较深脚印的所在,说明我心底的山水并不完全是自然山水而是 种“人文山水”。这是中国历史文化的悠久魅力和它对我的长期 熏染造成的,要摆脱也摆脱不了
“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦 旅》”，这评价，深得其精髓。正是他把理性的思考和感性的生 命体验融合后创造出的篇章，才是真正打动人心的奥秘所在。而 理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文 推向了一流。 学生观看多媒体 学生体会作者寄情的缘由，思考诅咒的原因。 学生认真思考。用书上的话来回答，齐读。 （四）反馈交流学生就此问题，思考、回答 结合这次“走近余秋雨”的专题阅读，谈谈你的阅读收获。思考 为什么余秋雨能写出这样的文化散文来？ 余秋雨在《文化苦旅》自序中写道：我已觉得非写一点文章不可 了。（我们当然可以认为这就是余秋雨写出如此文章的缘由。） 原因是，我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下 较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水而是一 种“人文山水”。这是中国历史文化的悠久魅力和它对我的长期 熏染造成的，要摆脱也摆脱不了