《庖丁解牛》教案 高淳职业教育中心校夏火根 、教学目标 1、熟悉课文 2、文学、文化常识积累:庄子及《庄子》 3、课文正确解读 4、文言现象归类 二、教学重难点:引导学生多角度解读寓言寓意 三、教学过程 (一)导入 毛泽东在《改造我们的学习》一文,解释了“实事求是”一词,请同学们明确一下。 提问学生:“实事”指 “求”指 师:客观事物之间,总 是有规律可寻,关键在于我们能不能去“求”,怎样去“求”。今天,我们来共同复习《庖 丁解牛》一文,再次感受一下“庖丁”的成功之道 (二)明确学习要求(小黑板展示) 1熟悉课文 2.文学、文化常识积累:庄子及《庄子》 3.正确理解课文寓意。 4师生共同归纳文言现象。 (三)学生齐读课文 1正音。 将齐读中出现的读音错误找出来,共同纠正 技盖至此乎?见其难为。行为迟肯綮大軏怵然 学生完成资料提供的拼音题。学生们齐读 2.文学、文化常识积累 (1)完成资料提供的填空题 (2)学生读背 (3)检查:完成高考模拟题-五(1)题 (四)课文解读 1.文字疏通·结构思路 本文是一篇典型的一事一议的散文,文章写了一件什么事情呢?【学生作答】这件 事是“庖丁为文惠君解牛”又是怎样写的?怎样议的呢? 【生】描写了一个场面。【师】从几个角度正面描写解牛场面?【生】解牛时的动作 和发出的声音。【师】请同学完整翻译第一节。注意“所字结构”、倚、履、踦、向 中、乃、会 解牛场面动作:手触肩倚足履膝踦(舞蹈化) 响声:砉、驍 莫不中音(音乐化) 庖丁解牛给人的感觉不只是一种技术,简直可说出神入化,达到了艺术的境界 文惠君赞叹不已。给了庖丁很高的评价。“善哉,技盖至此乎?”自然引出下文 【师】“庖丁”的技艺是怎样练就的呢?找找表明时间的词句。“庖丁”的自述告诉 读者他的成长经历了几个阶段? 【生】三个阶段。1.始解牛之时。2.三年之后。3.方今之时。【师】三阶段分别达到
《庖丁解牛》教案 高淳职业教育中心校 夏火根 一、教学目标 1、熟悉课文 2、文学、文化常识积累：庄子及《庄子》 3、课文正确解读 4、文言现象归类 二、教学重难点：引导学生多角度解读寓言寓意。 三、教学过程 （一）导入 毛泽东在《改造我们的学习》一文，解释了“实事求是”一词，请同学们明确一下。 提问学生：“实事”指 “求”指 “是”指 。师：客观事物之间，总 是有规律可寻，关键在于我们能不能去“求”，怎样去“求”。今天，我们来共同复习《庖 丁解牛》一文，再次感受一下“庖丁”的成功之道 （二）明确学习要求（小黑板展示） 1.熟悉课文。 2.文学、文化常识积累：庄子及《庄子》 3.正确理解课文寓意。 4.师生共同归纳文言现象。 （三）学生齐读课文 1.正音。 将齐读中出现的读音错误找出来，共同纠正。 技盖．至此乎？ 见其难为．。 行为．迟 肯綮． 大軱． 怵．然 学生完成资料提供的拼音题。学生们齐读 2.文学、文化常识积累 （1）完成资料提供的填空题 （2）学生读背 （3）检查：完成高考模拟题---五（1）题 （四）课文解读 1.文字疏通·结构思路 本文是一篇典型的一事一议的散文，文章写了一件什么事情呢？【学生作答】这件 事是“庖丁为文惠君解牛”又是怎样写的？怎样议的呢？ 【生】描写了一个场面。【师】从几个角度正面描写解牛场面？【生】解牛时的动作 和发出的声音。【师】请同学完整翻译第一节。注意“所字结构”、倚、履、踦、向、 中、乃、会。 解牛场面．． 动作：手触 肩倚 足履 膝踦（舞蹈化） 响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化） 庖丁解牛给人的感觉不只是一种技术，简直可说出神入化，达到了艺术的境界， 文惠君赞叹不已。给了庖丁很高的评价．．。“善哉，技盖至此乎？”自然引出下文。 【师】“庖丁”的技艺是怎样练就的呢？找找表明时间的词句。“庖丁”的自述．．告诉 读者他的成长经历了几个阶段？ 【生】三个阶段。1.始解牛之时。2.三年之后。3.方今之时。【师】三阶段分别达到
怎样的层次呢?【生】所见无非全牛;未尝见全牛;臣以神遇而不以目视。【师】大 家说说他的成功之道。【生】依乎天理,因其固然。技经肯綮之未尝;每至于族,怵 然为戒,视为止,行为迟。【师】技术顺应自然,水平高超,但见难谨慎。【师】还有 什么秘诀吗?提示:从开始到“方今之时”干了多少年?解了多少牛?说明怎样的道 理?反复实践,不断思考,不断积累经验,就能认识和掌握事物的规律,做到“游刃 有余”。【师】看到:“牛如土委地”“庖丁”有怎样的表现?“提刀而立,为之四顾, 为之踌躇满志;善刀而藏之。”从动作、神态、心理多方面反映了他的志得意满,自 得之乐。 【生】齐声朗读 听完“庖丁”的自述,文惠君有怎样的反映呢?“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。” 以感慨作结,扣住养生之道在于顺应自然,结构紧凑 2本文主旨讨论: 作者本意是 我们还可得到的启示 3人物形象: 【生】 (五)语言现象归类 见练习资料 (六)小结 (七)作业: 1.熟读课文 2完成资料提供的作业 板书设计 庖丁解牛(事) 动作触倚履(舞蹈化) 个场面:解 声音砉中音(音乐化) 一句评论善技盖至此乎(高度评价自然引出下文) 始解牛之时一所见无非牛也 段自述三年之后--见全牛也 方今之时--以神遇而不以目视 【成功之道:1好道依乎天理因其固然 2反复实践,不断思索。十九年;数千牛】 一声感慨得养生焉-顺应自然(议)
怎样的层次呢？【生】所见无非全牛；未尝见全牛；臣以神遇而不以目视。【师】大 家说说他的成功之道。【生】依乎天理，因其固然。技经肯綮之未尝；每至于族，怵 然为戒，视为止，行为迟。【师】技术顺应自然，水平高超，但见难谨慎。【师】还有 什么秘诀吗？提示：从开始到“方今之时”干了多少年？解了多少牛？说明怎样的道 理？反复实践，不断思考，不断积累经验，就能认识和掌握事物的规律，做到“游刃 有余”。【师】看到：“牛如土委地”“庖丁”有怎样的表现？“提刀而立，为之四顾， 为之踌躇满志；善刀而藏之。”从动作、神态、心理多方面反映了他的志得意满，自 得之乐。 【生】齐声朗读 听完“庖丁”的自述，文惠君有怎样的反映呢？“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 以感慨．．作结，扣住养生之道在于顺应自然，结构紧凑。 2.本文主旨讨论： 作者本意是 我们还可得到的启示 3.人物形象： 【生】 （五）语言现象归类 见练习资料 (六)小结： （七）作业： 1.熟读课文。 2.完成资料提供的作业。 板书设计 庖丁解牛（事） 动作 触 倚 履 （舞蹈化） 一个场面：解 声音 砉 騞 中音 （音乐化） 一句评论 善 技盖至此乎 （高度评价 自然引出下文） 始解牛之时—所见无非牛也 一段自述 三年之后 ---未见全牛也 方今之时 ---以神遇而不以目视 【成功之道：1.好道 依乎天理 因其固然 2 反复实践，不断思索。十九年；数千牛】 一声感慨 得养生焉------顺应自然（议）