八年级语文第六单元教案 语文教研组 研讨人:陈永福董静汪剑琴刘明远王斌 记录人:汪剑琴 2008-5-24
八年级语文第六单元教案 语文教研组 研讨人：陈永福 董 静 汪剑琴 刘明远 王 斌 记录人：汪剑琴 2008-5-24
悼念玛丽·居里 学习目标: 1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量 2、能运用加批注、作摘录、谈感受等阅读方法进行自由阅读 、导入 西方有一句格言:世界上有两样东西最可怕,一样是原子弹,一样是演讲术。的确,成功的演讲,以机 智的语言、诚恳的态度、自信的气势,让思想的清泉流进每个听众的心田。今天我们就一起来学习爱因斯坦 在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽居里》,感受一下演讲的巨大魅力。 二、把握内容,体会情感 1、这篇演讲词也是一篇悼词,大家想一下,一般在悼词是从什么方面来悼念死者的?(生平业绩这 篇悼词爱因斯垣又是从哪一方面来悼念居里夫人的呢?请同学们带着这个问题齐读一遍课文 明确:道德品质 2、作者为什么要从道德品质方面来悼念居里夫人呢? 明确:作者认为居里夫人在道德品质方面的成就大于才智方面的成就。才智的发挥取决于品质。 3、文中介绍了居里夫人怎样的道德品质? 明确:坚强、纯洁的意志、严于律己、公正不阿、谦虚、顽强、热忱。让我们再一次体会居里夫人的高 贵的道德品质,齐读第二段 4、一般的悼词表达悼念者怎样的情感?(悲伤、缅怀……)而这篇悼词与课中通过与其他教师之间 的一般的悼词不同,它表达的是怎样的情感呢?请从文中找出表示“赞扬之情”的词语 文中表现在:幸运地、崇高而真挚的、极端的、哪怕、面临……我们读的时候应该怎样读?(重读、高 昂的语调) 自由阅读,自行没计问题。在了解课文内容的基础上,下面老师想请同学们自己给这篇课文教学设计> 设计2一3道“探究练习”,请大家拿出课前发的小纸片,把你们的问题写在上面。我们可以从下面几个方面 来考虑 1)、你认为应该掌握的基础知识。 2)、你认为与教学设计>文章的中心有关的或者是帮助理解教学设计>文章中心的 3)、你读不懂的地方都可以教学设计>设计成问题。 怎样理解“她的意志的纯洁 纯洁”即单纯、无杂念(专一不杂,在这里表现居里夫人的意志坚定。) 2、怎样理解“这是一种无法用任何艺术气质解脱的少见的严肃性”? 这句话是说,居里夫人的严肃性是用任何方法都摆脱不了的,这是由于社会的严酷和不平等使得她 心情的抑郁所造成的,由此我们知道,要理解教学设计>文章的意思可以有两个方法:1)联系上下文。2) 课堂探究 (一)阅读课文,整体感知 1、学生讨论、交流,理清文章思路。 明确:全文共四段,可分成三个部分。 第一部分(第1段),提出全文中心论点,阐述人品与才智的关系,高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出 色 第二部分(第2-3段),具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。 第三部分(第4段)指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义, (二)分析内容 1、第一部分思考:第一段文字由三句话组成,这三句话有何特点?对表现居里夫人的品质起着怎样的作用? 明确:第一句:“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作 成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思:一、居里夫人是一位崇高人物:二、她已去世:三、 对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果,还有更值得回忆的东西。文章的第二句话就紧接着说:“第一流 人物对于时代和历史进程的意义,其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比较法
悼念玛丽•居里 学习目标： 1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量。 2、能运用加批注、作摘录、谈感受等阅读方法进行自由阅读。 一、导入 西方有一句格言：世界上有两样东西最可怕，一样是原子弹，一样是演讲术。的确，成功的演讲，以机 智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田。今天我们就一起来学习爱因斯坦 在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽•居里》，感受一下演讲的巨大魅力。 二、把握内容，体会情感 1、这篇演讲词也是一篇悼词，大家想一下，一般在悼词是从什么方面来悼念死者的﹖（生平业绩 这 篇悼词爱因斯垣又是从哪一方面来悼念居里夫人的呢﹖请同学们带着这个问题齐读一遍课文。 明确：道德品质。 2、作者为什么要从道德品质方面来悼念居里夫人呢﹖ 明确：作者认为居里夫人在道德品质方面的成就大于才智方面的成就。才智的发挥取决于品质。 3、文中介绍了居里夫人怎样的道德品质﹖ 明确：坚强、纯洁的意志、严于律己、公正不阿、谦虚、顽强、热忱。让我们再一次体会居里夫人的高 贵的道德品质，齐读第二段。 4、一般的悼词表达悼念者怎样的情感﹖ （悲伤、缅怀……）而这篇悼词与课中通过与其他教师之间 的一般的悼词不同，它表达的是怎样的情感呢﹖请从文中找出表示“赞扬之情”的词语。 文中表现在：幸运地、崇高而真挚的、极端的、哪怕、面临……我们读的时候应该怎样读﹖（重读、高 昂的语调） 自由阅读，自行没计问题。在了解课文内容的基础上，下面老师想请同学们自己给这篇课文教学设计> 设计 2—3 道“探究练习”，请大家拿出课前发的小纸片，把你们的问题写在上面。我们可以从下面几个方面 来考虑： 1）、你认为应该掌握的基础知识。 2）、你认为与教学设计>文章的中心有关的或者是帮助理解教学设计>文章中心的。 3）、你读不懂的地方都可以教学设计>设计成问题。 1、怎样理解“她的意志的纯洁” ——“纯洁”即单纯、无杂念（专一不杂 ，在这里表现居里夫人的意志坚定。） 2、怎样理解“这是一种无法用任何艺术气质解脱的少见的严肃性”﹖ ——这句话是说，居里夫人的严肃性是用任何方法都摆脱不了的，这是由于社会的严酷和不平等使得她 心情的抑郁所造成的，由此我们知道，要理解教学设计>文章的意思可以有两个方法：1）联系上下文。2） 三、课堂探究 （一）阅读课文，整体感知 1、学生讨论、交流，理清文章思路。 明确：全文共四段，可分成三个部分。 第一部分（第 1 段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出 色。 第二部分（第 2-3 段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。 第三部分（第 4 段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。 （二）分析内容 1、第一部分思考：第一段文字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？ 明确：第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作 成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、 对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。文章的第二句话就紧接着说：“第一流 人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比较法
强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度,也远远超 过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成,这 三句在意思上层层递进,一句比一句深入,突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。 2、第二部分 (1)、朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例,说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量? (2)、学生讨论、交流。 明确:居里夫妇是镭的发现者,镭可以用来治疗癌症,具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权,这 会给他们带来巨大的财富。但居里夫人认为利用科学发明来图利,“这是违反科学精神的。”她与居里亳无保 留地向世界公布了镭的研究成果,这一事例,充分表明了居里夫人“人格的伟大”,具体指“她的意志的纯 洁,她的律已之严,她的客观,她的公正不阿的判断”。 镭的发现和应用,使居里夫人成为闻名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学 的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖章,担任了25个国家的100多个荣誉职位。在 荣誉面前,居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德,即:她在任何时候都意识到自己是社会的公仆, 她的极端的谦虚,永远不给自满留下任何余地。 居里夫人出生在波兰,当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也非常艰苦。 后来居里突然被马车撞死,这给她的打击更为严重。祖国的不幸,家庭的不幸,使“她的心情总是抑郁的” 这种抑郁,就会使她的外貌严肃,甚至使人误解。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极 端顽强”表现为她为探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。 3、学习第三部分,朗读第三段,概括大意。 明确:第三段照应了第一段的第三句话,赞颂居里夫人的热忱和顽强:“不仅是靠着大胆的直觉,而且也靠 着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强,这样的困难,在实验科学的历史中是罕见的。”居里夫人 一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分离出来。” 结尾这段文字,高度评价了居里夫人的品格和作风,指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性, 希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力量和热忱” 的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话 (三)、小结 这是一篇悼词,全文只有500字。却是一篇流露内心真情的讲演稿,它朴实而真摯,睿智的思想闪闪发 光,打动着千万读者的心 本文作者深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊,高度赞颂了居里夫人的高贵品质,指出她所 具有的人格力量远胜于才智,呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱”。 四、巩固练习: 这篇悼词只用“证明放射性元素的存在并把它们分离出来”一句话概括了居里夫人的最伟大的科学功绩 而用大部分篇幅赞颂居里夫人的品德力量和热忱,构思巧妙,反映了爱因斯坦睿智的思想。 二、文章开头提出论点:强调居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面的成就。紧接着从人格、品德、 力量、热忱等方面分别作具体阐述。最后发出呼吁,照应开头,总结全文。 三、选出下列四句话中破折号用法与其他三句不同的一项。(D) A、她的坚强,它的意志的纯洁,…它的公正不阿的判断一一所有这一切都难得地集 中在一个人的身上。 B、这就十得它具有那样严肃的外貌,很容易使那些不接近它的人发生误解—一这是 种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性 C、它一生中最伟大的科学功绩一一证明放射性元素的存在并把它们分离出来。 D、“哦!您,您就是——” 五拓展延伸 、学期临近结束了,学校在每个班级中要评选出一名优秀学生干部,身为班长的你一学期以来为班级 付出了许多,很想得到这个荣誉,现在班主任要求每个班干上台发表3分钟的讲演,以便同学们投票表决, 你该如何说呢?请你在下面写出讲演稿的内容,不超过200个字 提示:开头要有称呼、问候语,主体部分最好要分成几个段落,每段开头一句话能提纲挈领。总之内容
强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度，也远远超 过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成，这 三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。 2、第二部分 ⑴、朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量？ ⑵、学生讨论、交流。 明确：居里夫妇是镭的发现者，镭可以用来治疗癌症，具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权，这 会给他们带来巨大的财富。但居里夫人认为利用科学发明来图利，“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保 留地向世界公布了镭的研究成果，这一事例，充分表明了居里夫人“人格的伟大”，具体指“她的意志的纯 洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断”。 镭的发现和应用，使居里夫人成为闻名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学 的第一位女教授。她一生中有 7 个国家 24 次授予她奖金和奖章，担任了 25 个国家的 100 多个荣誉职位。在 荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德，即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆， 她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。 居里夫人出生在波兰，当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也非常艰苦。 后来居里突然被马车撞死，这给她的打击更为严重。祖国的不幸，家庭的不幸，使“她的心情总是抑郁的”。 这种抑郁，就会使她的外貌严肃，甚至使人误解。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极 端顽强”表现为她为探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。 3、学习第三部分，朗读第三段，概括大意。 明确：第三段照应了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和顽强：“不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠 着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。”居里夫人 一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分离出来。” 结尾这段文字，高度评价了居里夫人的品格和作风，指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性， 希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力量和热忱” 的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话。 （三）、小结 这是一篇悼词，全文只有 500 字。却是一篇流露内心真情的讲演稿，它朴实而真挚，睿智的思想闪闪发 光，打动着千万读者的心。 本文作者深切怀念了与居里夫人长达 20 年崇高而真挚的友谊，高度赞颂了居里夫人的高贵品质，指出她所 具有的人格力量远胜于才智，呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱”。 四、巩固练习: 一、这篇悼词只用“证明放射性元素的存在并把它们分离出来”一句话概括了居里夫人的最伟大的科学功绩 ， 而用大部分篇幅赞颂居里夫人的 品德力量和热忱 ，构思巧妙，反映了爱因斯坦睿智的思想。 二、文章开头提出论点：强调居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面的成就 。紧接着从人格 、品德 、 力量、热忱等方面分别作具体阐述。最后发出呼吁，照应开头，总结全文。 三、选出下列四句话中破折号用法与其他三句不同的一项。（ D ） A、她的坚强，它的意志的纯洁，……它的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集 中在一个人的身上。 B、这就十得它具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近它的人发生误解——这是一 种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。 C、它一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来。 D、“哦！您，您就是——”。 五 拓展延伸 一、学期临近结束了，学校在每个班级中要评选出一名优秀学生干部，身为班长的你一学期以来为班级 付出了许多，很想得到这个荣誉，现在班主任要求每个班干上台发表 3 分钟的讲演，以便同学们投票表决， 你该如何说呢？请你在下面写出讲演稿的内容，不超过 200 个字。 提示：开头要有称呼、问候语，主体部分最好要分成几个段落，每段开头一句话能提纲挈领。总之内容
要有条理性、简明扼要,态度要谦虚、用词要委婉,以赢得大家的赞许。 阅读下面一段文字,谈谈你的体会 孙大中院士(地质学家)在学术上不肯停留,认准了目标就全力去做。当他从领导岗位上退下来后,便 全力以赴按自己新的思路去实施新的研究计划了。当时“可持续发展”对于许多人来说还是个陌生的名词 开展和推动这项工作困难是可想而知的。他征求老伴的意见时,老伴摇着头劝他道:“倒回去10年,哪怕5 年,我都会支持你。可你已经62岁,重新开辟一个新的研究领域有多困难,你就不怕失败吗!”他说:“即使 只能为后人铺一段路我也心甘。 体会:一位老科学家对事业地执著追求和坚持不懈的精神,并为此而奋斗终身 三、处在青春年少的你们,是否曾为自己还没长大而苦恼,是否为自己总受人管制而腻烦甚至叛逆,是 否为理想的难以实现而悲观,是否为得不到别人的认可而沮丧……人们常说“人生不如意十之八九”,“万事 如意”只是美好的幻想,关键在于你能否面对生活的挑战。学了这篇文章,你有何感想呢? 在莫泊桑葬礼上和演说 教学目的 1、学习演说辞感情饱满,以情动人的写法。 2、理解文章中心,赞扬莫泊桑的文学天才,充分肯定莫泊桑的文学成就 教学重点、难点 1、感情饱满,以情动人 2、语言富有感染力。 第一课时 导入 教师可以先介绍莫泊桑小说的故事,引入课文。 莫泊桑简介 莫泊桑(1850-1893),法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870 年到巴黎攻读法学,适逢普汪战争爆发,遂应征入伍。退伍后,先后在海军部和教育部任职。19世纪70年 代是他文学创作的重要阶段,他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就 以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》 作者简介:左拉(1840-1902),19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家,自然主义文学理论的主要 倡导者,一生写成数十部长篇小说,代表作为《萌芽》。左拉与莫泊桑交往甚密,他在得知莫泊桑英年早逝 的消息后不胜痛惜,以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说, 朗读课文,整体感知 学生朗读课文,理清思路 明确:全文六段,可分成四部分 第一部分(第1段):写向莫泊桑致敬 第二部分(第2一—3段):写对莫泊桑的深情回忆 第三部分(第4-5段):精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。 第四部分(第6段):以“永在”的赞词结束演说 三、学习第一部分 学生朗读课文第1段。思考:第1段表达了作者怎样的情感? 明确:文章第1段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托岀,为演讲的展开奠定了强 有力的感情基调:另一方面也把听众“同样的情感”引发出来,形成情感和认识上的一致和共鸣。 四、学习第二部分 学生朗读课文第2、3段 思考:课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征?第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其
要有条理性、简明扼要，态度要谦虚、用词要委婉，以赢得大家的赞许。 二、阅读下面一段文字，谈谈你的体会。 孙大中院士（地质学家）在学术上不肯停留，认准了目标就全力去做。当他从领导岗位上退下来后，便 全力以赴按自己新的思路去实施新的研究计划了。当时“可持续发展”对于许多人来说还是个陌生的名词， 开展和推动这项工作困难是可想而知的。他征求老伴的意见时，老伴摇着头劝他道：“倒回去 10 年，哪怕 5 年，我都会支持你。可你已经 62 岁，重新开辟一个新的研究领域有多困难，你就不怕失败吗!”他说：“即使 只能为后人铺一段路我也心甘。 体会： 一位老科学家对事业地执著追求和坚持不懈的精神，并为此而奋斗终身。 三、处在青春年少的你们，是否曾为自己还没长大而苦恼，是否为自己总受人管制而腻烦甚至叛逆，是 否为理想的难以实现而悲观，是否为得不到别人的认可而沮丧……人们常说“人生不如意十之八九”，“万事 如意”只是美好的幻想，关键在于你能否面对生活的挑战。学了这篇文章，你有何感想呢？ 在莫泊桑葬礼上和演说 教学目的 1、学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。 2、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。 教学重点、难点 1、感情饱满，以情动人。 2、语言富有感染力。 第一课时 一、导入 教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，引入课文。 莫泊桑简介： 莫泊桑（1850—1893），法国作家。1850 年 8 月 5 日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870 年到巴黎攻读法学，适逢普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19 世纪 70 年 代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就 以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》 等。 作者简介：左拉（1840—1902），19 世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要 倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。 左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝 的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于 1893 年 7 月 6 日在莫泊桑葬礼上发表了演说。 二、朗读课文，整体感知 学生朗读课文，理清思路。 明确：全文六段，可分成四部分。 第一部分（第 1 段）：写向莫泊桑致敬。 第二部分（第 2—3 段）：写对莫泊桑的深情回忆。 第三部分（第 4—5 段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。 第四部分（第 6 段）：以“永在”的赞词结束演说。 三、学习第一部分 学生朗读课文第 1 段。思考：第 1 段表达了作者怎样的情感？ 明确：文章第 1 段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强 有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。 四、学习第二部分 学生朗读课文第 2、3 段。 思考：课文第 2 段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第 3 段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其
杰出的文学成就? 明确:第2段,回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时,莫泊桑的 年龄在18至20岁之间,血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征,“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑 的神态,“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质,“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智,“开朗”“坦率” “朝气”是写莫泊桑的性格特征,“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体,“我们却不曾想到他有朝一日 会有才气”这一句既是段旨的引申,又引起下文,起着承上启下的作用 第3段,回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫泊桑的《羊脂球》独占鳌头,使他一举成名。“下 车伊始”说明《羊脂球》是莫泊桑的处女作;“决定意义的作品”,是对《羊脂球》的高度评价:“跻身于大 师的行列”,是写这篇小说的重要意义。“我们为此感到莫大的愉快,因为他成了我们所有看着他长大而未料 想到他的天才的人的兄弟。”这一句有两层意思:①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情:②莫泊桑的天 才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。这一句又与第2段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼 应。接着,左拉回忆莫泊桑创作的数量和质量。以“高产、稳产”,“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写 莫泊桑作品之多:以“炉火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙,令人叹为观止”来形容艺术水平之高。这些 都表现了莫泊桑的文学成就。此外,作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述 其文学价值。“读他的作品的时候,可以笑或是哭,但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术感 染力。 五、小结 这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞,是作者用血和泪写成的,以饱蘸炽烈的情感的特点,使听众在情感、认 知上引发了强烈的共鸣,从而使演说获得了巨大的成功 六、布置作业 选用课时作业设计 第二课时 、复习旧课 生交流自己看过的莫泊桑的作品,发表自己的感受 、学习第三部分 学生朗读第4、5段 思考:找出第4段中作者对莫泊桑作品评价的句子。第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰岀地位? 明确:第4段,对莫泊桑作品的评价。左拉以独词句“啊!”开头则感叹,也是惊叹。在强烈的褒贬对 比中,展开对莫泊桑作品的评价。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”,而读者对它的欣赏仿佛是 “在清泉中开怀畅饮”。左拉深情地说“我爱莫泊桑”,是因为他属于“正派的文学伟人的家族”,这是褒 而对复杂派、玄妙派和晦涩派则认为是“堕落”,是“离经叛道”,这是贬。左拉以“面包”为喻,说明人们 需要的是“面包”,因为它既有营养,又永不“厌腻”的日常“必吃”的东西。 第5段,论述莫泊桑在文学史上的杰岀地位。左拉通过与“规模庞大的系列作品”进行对比,肯定莫泊 桑在文学史上的杰出地位。那些“规模庞大的系列作品”,能够流传后世的不过是“寥寥几页”,而莫泊桑“一 篇三百行的小说”,却成为未来世纪的小学生们的读本,它是“无懈可击的完美的典范”,其寓言或故事则“交 口相传”。 学习第四部分 朗读第6段。思考:莫泊桑光荣在什么地方?为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”? 学生讨论、交流。 明确:莫泊桑的光荣所在是:①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作,他的每一部作品都是“生活的窗口”、 清澈的美的源泉”,具有崇高的文学价值:②在15年中发表了将近20卷作品;③“他属于正派的文学伟 人的家族”,他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”?因 为他的作品扎根于人民之中,流传后世,成为“未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传 的寓言或者故事”。“他的作品将永生,并将使他获得永生。” 四、探究活动 1、作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话,作为战友、兄长、朋友,而不是作为同 行向吉·德·莫泊桑致以崇高的敬意”?结尾说:“这就是莫泊桑光荣所在,而且是更牢靠、最坚实的光荣
杰出的文学成就？ 明确：第 2 段，回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时，莫泊桑的 年龄在 18 至 20 岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑 的神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“开朗”“坦率” “朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝一日 会有才气”这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。 第 3 段，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫泊桑的《羊脂球》独占鳌头，使他一举成名。“下 车伊始”说明《羊脂球》是莫泊桑的处女作；“决定意义的作品”，是对《羊脂球》的高度评价；“跻身于大 师的行列”，是写这篇小说的重要意义。“我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料 想到他的天才的人的兄弟。”这一句有两层意思：①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情；②莫泊桑的天 才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。这一句又与第 2 段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼 应。接着，左拉回忆莫泊桑创作的数量和质量。以“高产、稳产”，“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写 莫泊桑作品之多；以“炉火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙，令人叹为观止”来形容艺术水平之高。这些 都表现了莫泊桑的文学成就。此外，作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述 其文学价值。“读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术感 染力。 五、小结 这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认 知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。 六、布置作业 选用课时作业设计。 第二课时 一、复习旧课 学生交流自己看过的莫泊桑的作品，发表自己的感受。 二、学习第三部分 学生朗读第 4、5 段。 思考：找出第 4 段中作者对莫泊桑作品评价的句子。第 5 段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？ 明确：第 4 段，对莫泊桑作品的评价。左拉以独词句“啊！”开头则感叹，也是惊叹。在强烈的褒贬对 比中，展开对莫泊桑作品的评价。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而读者对它的欣赏仿佛是 “在清泉中开怀畅饮”。左拉深情地说“我爱莫泊桑”，是因为他属于“正派的文学伟人的家族”，这是褒； 而对复杂派、玄妙派和晦涩派则认为是“堕落”，是“离经叛道”，这是贬。左拉以“面包”为喻，说明人们 需要的是“面包”，因为它既有营养，又永不“厌腻”的日常“必吃”的东西。 第 5 段，论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。左拉通过与“规模庞大的系列作品”进行对比，肯定莫泊 桑在文学史上的杰出地位。那些“规模庞大的系列作品”，能够流传后世的不过是“寥寥几页”，而莫泊桑“一 篇三百行的小说”，却成为未来世纪的小学生们的读本，它是“无懈可击的完美的典范”，其寓言或故事则“交 口相传”。 三、学习第四部分 朗读第 6 段。思考：莫泊桑光荣在什么地方？为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？ 学生讨论、交流。 明确：莫泊桑的光荣所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、 “清澈的美的源泉”，具有崇高的文学价值；②在 15 年中发表了将近 20 卷作品；③“他属于正派的文学伟 人的家族”，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？因 为他的作品扎根于人民之中，流传后世，成为“未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传 的寓言或者故事”。“他的作品将永生，并将使他获得永生。” 四、探究活动 1、作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同 行向吉•德•莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑光荣所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣
这“光荣”指的是什么?回答问题,并说说文章首尾的内在联系。 明确:“同行”是一般的关系,而“战友、兄长、朋友”是一种非常亲密的关系。这一方面是事实。左拉 与莫泊桑都具有拉丁血统,都属于正派的文学伟人的家族,都属于批判现实主义作家,左拉生于1840年 莫泊桑生于1850年,左拉长莫泊桑10岁,他们两人过往甚密,由此,可见左拉确是莫泊桑的战友、兄长、 朋友。另一方面,这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情,为演讲的展开奠定强有力的情感基 结尾所说的莫泊桑的光荣,指莫泊桑的作品具有不朽的价值,“是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美 的典范”,这与文章开头“请允许我以法兰西文学的名义讲话”是紧相呼应的吻合的。 2、莫泊桑的写作是小说,“短篇小说,中篇小说,源源而出,无限地丰富多彩,无不精湛绝妙,令人叹 为观止”,但文章又指出:“每一篇都是一出小小的喜剧,一出小小的完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的 生活的窗口。”这该怎样理解?“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是 什么意思?试说说你的理解 学生讨论、交流。 明确:这里所说的“喜剧”、“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的,而是指莫泊桑的小说作品揭开了 生活的矛盾,对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺,收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长,达 到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映现实的,代表了文学创作的主流,作者以“面包” 为喻,表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。 五、小结 这篇演说,以其流畅、热烈的旋律,强烈的感情,为“世界短篇小说巨匠”莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞 曲和安魂曲。左拉以法兰西文学的名义,热烈地赞扬莫泊桑的文学天才,充分地肯定莫泊桑的文学成就 并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位,满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永 生 六、布置作业
这“光荣”指的是什么？回答问题，并说说文章首尾的内在联系。 明确：“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是一种非常亲密的关系。这一方面是事实。左拉 与莫泊桑都具有拉丁血统，都属于正派的文学伟人的家族，都属于批判现实主义作家，左拉生于 1840 年， 莫泊桑生于 1850 年，左拉长莫泊桑 10 岁，他们两人过往甚密，由此，可见左拉确是莫泊桑的战友、兄长、 朋友。另一方面，这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的情感基 调。 结尾所说的莫泊桑的光荣，指莫泊桑的作品具有不朽的价值，“是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美 的典范”，这与文章开头“请允许我以法兰西文学的名义讲话”是紧相呼应的吻合的。 2、莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹 为观止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的 生活的窗口。”这该怎样理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是 什么意思？试说说你的理解。 学生讨论、交流。 明确：这里所说的“喜剧”、“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了 生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长，达 到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映现实的，代表了文学创作的主流，作者以“面包” 为喻，表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。 五、小结 这篇演说，以其流畅、热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠” 莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞 曲和安魂曲。 左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就， 并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永 生。 六、布置作业
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 教学目的 1、学习本文构思巧妙,生动幽默的特色。 2、理解文章中心,表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情 教学重点、难点 1、构思巧妙,生动幽默 2、讲演用语讲究礼貌。 第一课时 、导入 教师讲述德国民间故事:早年,海姆佗一度鼠害猖獗,居民深受其苦。一日,忽有一个身着花衣的流浪 汉来到这里,声称他有一支魔笛,可除祸患。当地贵族应许事成之后,重金酬谢。果然,花衣吹笛人奏响魔 笛,将众鼠引入河中,尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言,花衣吹笛人一怒之下,再次吹响魔笛,该城 30名儿童闻声自动跟他出走 这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的 作者简介:公刘(1927—),原名刘仁勇,刘耿直。江西南昌人,当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣 的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。 、阅读课文,整体感知 第一部分(第1段),简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。 第二部分(第2一3段),先略写初到海姆佗市的情况,然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容,表达出 答词的主要意思 第三部分(第4段)点明这篇讲演是贺词,也是答词。 朗读课文第2、3段 思考:第2段介绍了海姆佗市的哪些情况?第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的? 学生讨论、交流。 明确:第2段,写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都 陈列着的大大小小的老鼠”,因为这与“民间故事”有关。第二句,由“发现”民间故事里的主人公“花衣 吹笛人”十分自然地引出下段的内容。 第3段,介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下,并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以 公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况,似乎确有其事。然后,着重表述了“我”对花衣吹笛 讲的两段话。第一段“求告”的话,指出了联邦德国存在的一个社会问题,批评不少德国青年“只顾个人轻 松快活”,不承担应有的社会责任,导致“儿童越来越少了,人口结构也出现了老化的趋势”第二段“解释” 的话,赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”,表示了亲切友好的态度。最后,“行行好吧,先生!” 表达了良好的祝愿:“便直奔这座大厅”,与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应 第二课时 教学过程 、复习旧课 学生谈读了这篇讲演后的感受,互相交流。 二、探究活动 ()在这篇答词中,作者构思了与花衣吹笛人对话的情景,借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建 城千年庆典的祝贺,你觉得这样写有什么好处?你从中得到什么启迪? 学生讨论、交流 明确:花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事,作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这 个故事,显出了对海姆佗市历史文化的尊重,也显得亲切。西方有些国家人口出生率低,人口总数呈负增长 状态,作者借与花衣吹笛人的对话,要求他不要像故事中那样把孩子带走,从而表现了对海姆佗市的祝愿, 这又显得非常巧妙自然。从中可以看出,致答词,衷心祝贺,要尊重对方,了解对方,切合对方的实际,说 到别人心上,并充分表现自己的真诚美好心愿
在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 教学目的 1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。 2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。 教学重点、难点 1、构思巧妙，生动幽默。 2、讲演用语讲究礼貌。 第一课时 一、导入 教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪 汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔 笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城 130 名儿童闻声自动跟他出走。 这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。 作者简介：公刘（1927— ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣 的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。 二、阅读课文，整体感知 第一部分（第 1 段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。 第二部分（第 2—3 段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出 答词的主要意思。 第三部分（第 4 段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。 学生朗读课文第 2、3 段。 思考：第 2 段介绍了海姆佗市的哪些情况？第 3 段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？ 学生讨论、交流。 明确：第 2 段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都 陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣 吹笛人”十分自然地引出下段的内容。 第 3 段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以 公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛 讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻 松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释” 的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！” 表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。 第二课时 教学过程 一、复习旧课 学生谈读了这篇讲演后的感受，互相交流。 二、探究活动 ㈠在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建 城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？ 学生讨论、交流。 明确：花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这 个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长 状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿， 这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说 到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿
这篇讲演生动幽默、风趣动人,不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子,体会 课文原句的表现力和感染力。 1、①喂,伙计!自打我来到联邦德国,就听到人们在抱怨,说是如今有不少德国青年,只顾个人轻松快 活,不愿结婚成家,因此儿童越来越少了…… ②自从我来到联邦德国,就了解到贵国儿童人数不断减少 2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们,可是一些信守诺言的好人!假如他们应许了您什么,只 管伸手向他们要好了! ②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德,承诺定会兑现 学生讨论、交流。 明确:通过比较,第1组句①好似与人在打招呼,好似与人在亲切交谈,“喂,伙计”这样的呼告, 下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”,是心中不满,数说别人的意思,本来是贬义词 这里却贬词褒用,显得生动幽默,风趣动人。而句②是一般的陈述句,严肃有余,幽默不足 第2组句①模仿欧洲人幽默的语调,显得风趣动人。“假如……只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手” 本是贬义,这里是贬词褒用,显得既形象又风趣。而句②为一般陈述句,显得太严肃,缺乏幽默感,不符合 西欧人的胃口。 三、迁移训练 答词讲究简明、得体、生动、真诚,这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天,家人和同学们都来 庆贺,为你举办生日晚会,你将怎样致答词?写好草稿后试着讲一讲。 学生讨论、交流,教师点评。 四、小结 这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事,通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节,指出了联邦德国存在 的一个社会问题,表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。作者本人是一位诗人 有着丰富的人文修养,他能随乡入俗,将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中,构思巧妙,语言 幽默生动。听众的强烈反应,又增强了文章的现场感和真实 五、布置作业 北京申奥陈述发言两篇 学习目标: 1、能运用适当的阅读方法自行阅读课文,并自行教学设计>设计“探究·练习”题 2、能根据发言人的身份比较两篇发言的重点内容,体会演讲语言的得体性 3、能掌握演讲稿的特点及注意事项,学会写简短的演讲稿。 导入 2001年7月13日,这是一个激动人心的日子,这一天,中国赢得了2008年奥运会的举办权。全国人 民多年的心愿终于实现了,举国上下一片欢腾。让我们一起来回顾一下当时的盛况。 2在我们欢欣鼓舞的时候,我们也不应该忘记那些为申奥成功做出贡献的功臣们,让我们一起来聆听他 们的精彩演讲,听听他们是如何打动奥委会成员的。请用自己喜欢的方式阅读两篇发言稿,简要概括这两篇 发言的要点,并思考:你觉得中国在哪些方面会深深打动奥委会成员? 3组织评价交流 比较阅读。体会演讲语言的得体性 请再次欣赏李岚清副总理和何振梁先生的风采,比较:李岚清副总理、何振梁先生各以怎样的身份 作陈述发言的?他们陈述的重点内容与他们身份相符吗? 2组织交流评价 3播放其他发言人,如杨澜、邓亚萍等的发言,请与前面两篇发言比较,他们的发言符合身份吗?你 有什么结论?欣赏视频,思考 4组织交流评价,明确演讲应符合演讲者的身份。 请你以中学生代表的身份作陈述发言,写一篇演讲稿 思考,写作
㈡这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会 课文原句的表现力和感染力。 1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快 活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了…… ②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。 2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只 管伸手向他们要好了！ ②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。 学生讨论、交流。 明确：通过比较，第 1 组句①好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一 下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词， 这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。 第 2 组句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如……只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手” 本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合 西欧人的胃口。 三、迁移训练 答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来 庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。 学生讨论、交流，教师点评。 四、小结 这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在 的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。 作者本人是一位诗人， 有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言 幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。 五、布置作业 北京申奥陈述发言两篇 学习目标： 1、能运用适当的阅读方法自行阅读课文，并自行教学设计>设计“探究•练习”题。 2、能根据发言人的身份比较两篇发言的重点内容，体会演讲语言的得体性。 3、能掌握演讲稿的特点及注意事项，学会写简短的演讲稿。 一 导入： 1. 2001 年 7 月 13 日，这是一个激动人心的日子，这一天，中国赢得了 2008 年奥运会的举办权。全国人 民多年的心愿终于实现了，举国上下一片欢腾。让我们一起来回顾一下当时的盛况。 2 在我们欢欣鼓舞的时候，我们也不应该忘记那些为申奥成功做出贡献的功臣们，让我们一起来聆听他 们的精彩演讲，听听他们是如何打动奥委会成员的。请用自己喜欢的方式阅读两篇发言稿，简要概括这两篇 发言的要点，并思考：你觉得中国在哪些方面会深深打动奥委会成员？ 3 组织评价交流 二 比较阅读。体会演讲语言的得体性。 1 请再次欣赏李岚清副总理和何振梁先生的风采，比较：李岚清副总理、何振梁先生各以怎样的身份 作陈述发言的？他们陈述的重点内容与他们身份相符吗？ 2 组织交流评价。 3 播放其他发言人，如杨澜、邓亚萍等的发言，请与前面两篇发言比较，他们的发言符合身份吗？你 有什么结论？ 欣赏视频，思考。 4 组织交流评价，明确演讲应符合演讲者的身份。 5 请你以中学生代表的身份作陈述发言，写一篇演讲稿。 思考，写作
在萧红墓前的五分钟的讲演 教学目标: 1、了解“年轻精神”的品质 2、体会情理交融的语言特色 3、学习本文的构思de巧妙及正反对比的手法。 以读贯穿整节课,师引导学生理解讲演稿的写法,最后能学会写简短的讲演稿 、导入课文 1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年,他说:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少 年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国 雄于地球。……美哉我少年中国,与天不尧!壮哉我中国少年,与国无疆! 2、板书课题,作者。 3、简介郭沫若及萧红。 方法:可采用启发学生读标题及作者后,最想知道什么,激发学生了解的愿望,然后用投影法打出。 、检查预习: 1、字词注音: 泳youg博b6溺ni舐shi 2、解词 ①博爱②畅泳③打抱不平 3、“年轻精神”的品质是什么? 三、自读课文,指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来,并思考问题。 1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成,你能找出本文的主体部分吗? 小结 ll段,提出演讲的主题,分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。 2、由此思考,课文开头几段文字是不是题外话?为什么? 分析:不是。 1)开头在段文字,郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义,起 着领起下文的作用,为演讲话题作铺垫 2)三段话语言风趣、幽默,营造了轻松活泼的气氛,拉近距离,激发听众对讲演的兴趣 3、课文结尾部分,从内容上看作用是什么 分析:收束全文,点明主题一一使自己年轻,使中国年轻 小结:此上步骤是便于学生了解讲演稿,能整体把握全文结构。 四、师范读全文,生思考讨论:接到五分钟讲演的任务 1、原打算怎么演讲?后来又为什么改变计划? 2、作者如何看待“年轻”的?(“年轻精神”的实质是什么?)你能否从文中找出关键的体会。 3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征,它们各自的侧重点是什么? 4、你对文中的“使自己年轻,使中国年轻”是怎样理解的? 分析:1、追悼萧红女士 “沉默五分钟”,受某先生启发。 2、精神年轻(对比手法) 3、第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。 4、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求,要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战 士,这讲的是“自己修身”。 使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的,是为了“治国”,是为了使中国摆脱帝国主义
在萧红墓前的五分钟的讲演 教学目标： 1、了解“年轻精神”的品质。 2、体会情理交融的语言特色。 3、学习本文的构思 de 巧妙及正反对比的手法。 以读贯穿整节课，师引导学生理解讲演稿的写法，最后能学会写简短的讲演稿。 一、导入课文 1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少 年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国 雄于地球。……美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！ 2、板书课题，作者。 3、简介郭沫若及萧红。 方法：可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望，然后用投影法打出。 二、检查预习： 1、字词注音： 泳 yǒug 博 bó 溺 nì 舐 shì 2、解词： ①博爱 ②畅泳 ③打抱不平 3、“年轻精神”的品质是什么？ 三、自读课文，指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题。 1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？ 小结：5——11 段，提出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。 2、由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ 分析：不是。 1）开头在段文字，郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义，起 着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。 2）三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离，激发听众对讲演的兴趣。 3、课文结尾部分，从内容上看作用是什么？ 分析：收束全文，点明主题——使自己年轻，使中国年轻 小结：此上步骤是便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。 四、师范读全文，生思考讨论：接到五分钟讲演的任务 1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？ 2、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。 3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？ 4、你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？ 分析：1、追悼萧红女士 “沉默五分钟”，受某先生启发。 2、精神年轻 （对比手法） 3、第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。 4、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战 士，这讲的是“自己修身”。 “使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义
封建主义、官僚主义的三座大山的压迫,建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强,屹立于远大的理想, 为国家作贡献。 五、总结全文,分析构思,写法 1、这篇即兴讲演,讲述年轻精神的特征,鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质,“使自己年轻,使中国 年轻”,为未来新中国贡献自己的力量。 构思:五分钟讲演一一沉默五分钟一一追念萧红为革命的短暂一生一—年轻人的话题—一年轻精神如何看? 年轻精神的品质一一勉励青年朋友。 写法:1)就地取材2)语言幽默3)触景生情4)勉励青年 六、课内外延伸: 你认为二十一世纪的年轻人应该如何做,“使自己年轻,使中国年轻 2、学习了这篇演讲稿,你能否针对某种情境作简短演讲 ①随便吐痰、随意说脏话,恶语伤人 班级有人抄袭别人作业。 ③中学生要不要交友 ④爸妈关心你的学习 演讲的技巧 1.何谓善用空间的演讲 所谓空间就是指进行演说的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演说者所在之处以 位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。例如开会的时候、主席多半位居会议桌的上方、因为该处正是最 容易汇集出席者注意力的地方 反之,如果主席位居会议桌之正中央,则会议的进行情况会变如何呢?恐怕会使出席者注意力散漫了 且有会议冗长不休的感觉?因此,让自己位居听众注意力容易汇集之处,不但能够提升听众对于演讲的关注 甚至具有增强演说者信赖度权威感的效果 2.演讲时的姿势如何 演说时的姿势( posture)也会带给听众某种印象,例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人 的性格与平日的习惯对此影响颇巨,不过一般而言仍有方便演讲的姿势,即所谓“轻松的姿势”。要让身体 放松,反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势,而且对于舌头的动作也会造 成不良的影响 决窍之一是张开双脚与肩同宽,挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情 绪。例如将一只手稍微插入口袋中,或者手触桌边、或者手握麦克风等等 3演讲时的视线 在大众面前说话,亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然,并非每位听众都会对你报以善意的眼光。 尽管如此,你还是不可以漠视听众的眼光,避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面 前的那一瞬间,来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛 克服这股视线压力的秘决,就是一面进行演讲:一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。 并且无视于那些冷淡的眼光。此外,把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人,对巩固信心来进行演说 也具有效果 4演讲时的脸部表情 演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚 地表露在脸上,这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩,如果表情总觉缺乏自信, 老是畏畏缩缩,演讲就很容易变得欠缺说服力。 控制脸部的方法,首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感,而且若视线不能与听众接触, 就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢,情绪即可稳定,脸部表情也得以 放松,再者,全身上下也能够为之泰然自若起来。 5有关服饰和发型
封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想， 为国家作贡献。 五、总结全文，分析构思，写法。 1、这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国 年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。 构思：五分钟讲演——沉默五分钟——追念萧红为革命的短暂一生——年轻人的话题——年轻精神如何看？ ——年轻精神的品质——勉励青年朋友。 写法：1）就地取材 2）语言幽默 3）触景生情 4）勉励青年 六、课内外延伸： 1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？ 2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。 ①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 ②班级有人抄袭别人作业。 ③中学生要不要交友。 ④爸妈关心你的学习。 演讲的技巧 1.何谓善用空间的演讲 所谓空间就是指进行演说的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演说者所在之处以 位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。例如开会的时候、主席多半位居会议桌的上方、因为该处正是最 容易汇集出席者注意力的地方。 反之，如果主席位居会议桌之正中央，则会议的进行情况会变如何呢？恐怕会使出席者注意力散漫了， 且有会议冗长不休的感觉？因此，让自己位居听众注意力容易汇集之处，不但能够提升听众对于演讲的关注， 甚至具有增强演说者信赖度权威感的效果。 2.演讲时的姿势如何 演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人 的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体 放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造 成不良的影响。 决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情 绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。 3.演讲时的视线 在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。 尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面 前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。 克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。 并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说 也具有效果。 4.演讲时的脸部表情 演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚 地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信， 老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。 控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触， 就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以 放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。 5.有关服饰和发型