自然环境(第1课时) 第六章我们生活的大洲—亚洲第二节自然环境(第1课时) 课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点,用实例说明地理位置对 课标解读 自然环境的影响 本节内容主要使学生从自然旱井的角度去认识亚洲的地形、河流和气候。由于学生已学习 了相关的基础知识,具备相应的基础知识,因此,教学中要充分调动学生的主动性,让学生 独立思考,提出问题,通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过 内容分析 程。教师只需适时引导,提供资料,答疑解惑。同时,注意培养学舌功能形成系统的知识结 构框架,使学生明确如何通过对地图和相关字叫的分析,归纳出亚洲自然环境的特征,并能 举一反三,学会描述一个大洲自然环境的方法,从而开拓思路。 本节教学内容对于七年级的学生来说,难度不大,学生对七年级上学期己经储备了世界区 域地理自然环境要素的基本知识和技能,因此,教师帮助学生学会分析亚洲自然环境的特点 学情分析|是教学的重点,而学会分析方法是难点。根据学生的基本情况,教师引导学生运用已有知识 把教材内容作为学生探究的素材,培养学生应用方法解决地理问题的能力,提高学生的综合 素质能力。 知识与 运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、河流,简要分析其相互关系。 技能 教学目标 过程与 具备运用己有的知识获取有效信息的能力,通过对亚洲自然环境的学习,学会 方法分析区域自然环境的一般方法
自然环境（第 1 课时） 第六章 我们生活的大洲——亚洲 第二节 自然环境（第 1 课时） 课标解读 课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对 自然环境的影响。 内容分析 本节内容主要使学生从自然旱井的角度去认识亚洲的地形、河流和气候。由于学生已学习 了相关的基础知识，具备相应的基础知识，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生 独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过 程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学舌功能形成系统的知识结 构框架，使学生明确如何通过对地图和相关字叫的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能 举一反三，学会描述一个大洲自然环境的方法，从而开拓思路。 学情分析 本节教学内容对于七年级的学生来说，难度不大，学生对七年级上学期已经储备了世界区 域地理自然环境要素的基本知识和技能，因此，教师帮助学生学会分析亚洲自然环境的特点 是教学的重点，而学会分析方法是难点。根据学生的基本情况，教师引导学生运用已有知识， 把教材内容作为学生探究的素材，培养学生应用方法解决地理问题的能力， 提高学生的综合 素质能力。 教学目标 知识 与 技能 运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、河流，简要分析其相互关系。 过程与 方法 具备运用已有的知识获取有效信息的能力， 通过对亚洲自然环境的学习，学会 分析区域自然环境的一般方法
情感态 度与价 培养运用教材资料解决问题的能力和小组合作的团队协作精神。 值观 亚洲自然环境的特点,通过对亚洲自然环境的学习,学会分析区域自然环境的一般 学习重点、难点 方法。 教学方法 自主、合作、探究、讨论法 教学准备 导学设计、多媒体教室、电子白板 依据地理新课标的要求,教学方法上主要侧重于探究或互动学习,灵活应用教 设计理念 具、地图、资料等。锻炼学舌功能的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力 和综合分析能力,培养学生的创新意识和实践能力,形成和谐、气愤活跃的师生关 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
情感态 度与价 值观 培养运用教材资料解决问题的能力和小组合作的团队协作精神。 学习重点、难点 亚洲自然环境的特点，通过对亚洲自然环境的学习，学会分析区域自然环境的一般 方法。 教学方法 自主、合作、探究、讨论法 教学准备 导学设计、多媒体教室、电子白板 设计理念 依据地理新课标的要求，教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教 具、地图、资料等。锻炼学舌功能的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力 和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气愤活跃的师生关 系。 教 学 流 程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
播放视频《亚洲雄风》和 视频导入,吸引学生 歌曲导入亚洲名山大川风光图片, 观看图片,欣赏音 播放《亚洲雄风》注意力,激起学生的学 激发兴趣让学生直观感受亚洲 的视频 1.亚洲有哪些主要的地 形区? (出示亚洲地形图) 1.自主学习、合作 通过对问题的讨论和 交流,让学生发表了不 第一站: 2说亚洲有哪些地形探究得出亚洲的主展示亚洲的地形 图和亚洲大陆沿 亚洲地形和地势|类型? 要地形区一节地形 同的见解,培养了语言 北纬30°纬线的 3说说亚洲主要地形区类型。2.讨论:主 特点 表达的能力,发挥学生 的大致海拔? 要地形区的大致海地形剖面示意 学习的主动性,营造宽 4找出死海和珠穆朗玛拔 松的学习环境 峰,看看他们的海拔有多 高 读“亚洲地形图”探究亚 洲河流与地形的关系 1.找一找亚洲的主要河 第二站 培养学生的自主、合 亚洲地形对河流2看看它们最终流入到学生看图讨论得出展示“亚洲地形作、探究能力和读图分 的影响哪儿 结论 3.看看它们的流向有何 不同? 4.亚洲河流的流向与地 形有何关系 过渡:受地形影响,亚洲地势的中间高四周低决定了亚洲多发源于中部、向四周呈放射状分布的特点
歌曲导入 激发兴趣 播放视频《亚洲雄风》和 亚洲名山大川风光图片， 让学生直观感受亚洲。 观看图片，欣赏音 乐 播放《亚洲雄风》 的视频 视频导入， 吸引学生 注意力，激起学生的学 习兴趣。 第一站： 亚洲地形和地势 特点 1.亚洲有哪些主要的地 形区？ （出示亚洲地形图） 2.说说亚洲有哪些地形 类型？ 3.说说亚洲主要地形区 的大致海拔？ 4.找出死海和珠穆朗玛 峰，看看他们的海拔有多 高？ 1.自主学习、合作、 探究得出亚洲的主 要地形区一节地形 类型。2.讨论：主 要地形区的大致海 拔。 展示亚洲的地形 图和亚洲大陆沿 北纬 30°纬线的 地形剖面示意 图。 通过对问题的 讨论和 交流，让学生发表了不 同的见解，培养了语言 表达的能力，发挥学生 学习的主动性，营造宽 松的学习环境。 第二站： 亚洲地形对河流 的影响 读“亚洲地形图”探究亚 洲河流与地形的关系。 1.找一找亚洲的主要河 流。 2.看看它们最终流入到 哪儿。 3.看看它们的流向有何 不同？ 4.亚洲河流的流向与地 形有何关系？ 学生看图讨论得出 结论 展示“亚洲地形 图” 培养学生的自主、合 作、探究能力和读图分 析能力。 过渡：受地形影响，亚洲地势的中间高四周低决定了亚洲多发源于中部、向四周呈放射状分布的特点
读“北美洲地形图”和“北 美洲大陆沿北纬40°纬 线的地形剖面图”,探究 北美洲河流与地形的关 系 学生深入的自主学习 1.找出北美洲的主要地小组自选题目,进 培养对新知识的理解 形区。 行小组讨论组长汇出示“北美洲地能力,也提高了析图能 第三站: 2将北美洲按照地形划报结果指图讲解形图”和“北美力。使学生逐渐从“学 探究北美洲 分为西部、中部、东部三(不仅要说明所选洲大陆沿北纬会”发展到“会学”,掌 个区域,说出这三个区域位置,而且要阐明 纬线的地形握学习方法,促进学生 的主要地形类型? 选择依据) 剖面图” 学习能力发展体现以 3.分析北美洲的地势变 学生发展为本的教学 化特点? 理念 4找出密西西比河及其 主要支流,并标出流向 5.分析这些河流的流向 与地形的关系 板书设计 1.亚洲的地势特点是() A.中间高、两边低B.中间高、四周低 C.东西低、南北高D.中国高、伊朗低 2.受地势影响,亚洲河流() A.呈放射状流向周边的海洋B.呈环状绕青藏高原 C.呈放射状从四周流向中心D.由东向西流 达标检测 3.亚洲最大的平原是( A.西西伯利亚平原 B.华北平原 C.印度河平原 D.恒河平原 4.世界最高的大高原是() A.青藏高原 B.蒙古高原 C.伊朗高原 D.巴西高原 【教学反思】
第三站： 探究北美洲 读“北美洲地形图”和“北 美洲大陆沿北纬 40°纬 线的地形剖面图”， 探究 北美洲河流与地形的关 系。 1.找出北美洲的主要地 形区。 2.将北美洲按照地形划 分为西部、中部、东部三 个区域，说出这三个区域 的主要地形类型？ 3.分析北美洲的地势变 化特点？ 4.找出密西西比河及其 主要支流，并标出流向。 5.分析这些河流的流向 与地形的关系。 小组自选题目，进 行小组讨论组长汇 报 结 果 指 图 讲 解 （不仅要说明所选 位置，而且要阐明 选择依据） 出示“北美洲地 形图”和“北美 洲大陆沿北纬 40°纬线的地形 剖面图” 学生深入的自主学习， 培养对新知识的理解 能力，也提高了析图能 力。使学生逐渐从“学 会”发展到“会学”，掌 握学习方法，促进学生 学习能力发展体现以 学生发展为本的教学 理念 板书设计 达标检测 1.亚洲的地势特点是（ ） A.中间高、两边低 B.中间高、四周低 C.东西低、南北高 D.中国高、伊朗低 2.受地势影响，亚洲河流 （ ） A.呈放射状流向周边的海洋 B.呈环状绕青藏高原 C.呈放射状从四周流向中心 D.由东向西流 3.亚洲最大的平原是( ) A.西西伯利亚平原 B.华北平原 C.印度河平原 D.恒河平原 4.世界最高的大高原是（ ） A.青藏高原 B.蒙古高原 C.伊朗高原 D.巴西高原 【教学反思】