设计者:龚侃复旦初级中学 教学目标 掌握孟子的文学常识及其政治主张,准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁 政 理清论证思路,掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法, 体会论证过程中双重否定句、排比句的表达效果 教学重点:掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。 教学难点:准确把握文章的写作意图,掌握通过类比论证、正反论证、举例论证 的方法证明观点的方法。 教学流程: 、导入 1、复习:儒家学派的创始人是谁 儒家学派的核心思想是什么? 你认为什么叫做“仁”? 2、孔子处于春秋末期,春秋之后就进入了战国时代,“战国”二字体现了当时 怎样的时代特点?你认为战国的国君最关心的是什么? 3、身处战国的孟子是继孔子之后儒家的又一位代表人物,面对一心只想通过战 争征服他国的战国君王们,智慧又擅长辩论的孟子会用什么办法来推行儒家“行 仁政,爱百姓”的政治主张呢?他是怎么把齐桓公、晋文公、梁惠王、滕文公等 各国君主“骗”得一愣一愣的呢?今天我们这节课与其叫《天时不如地利》,不 如叫做“狡猾的孟 二、初读课文、翻译疏通 1、自读课文,读出孟子向君王游说说理时的自信 2、集体朗读,读出说理的气势,注意排比句的朗读方法。 3、同学互译,圈划不理解的字词句,互助解答 4、指名翻译,重点强调。 城、郭、是、池、环、兵、委、去、域、亲戚、至、顺 畔、夫 三、把握中心 1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么?(是为了教君王如何攻击别的国 家吗?)从文章中哪些句子可以读出孟子的真正想法? 天时不如地利,地利不如人和。 得道者多助,失道者寡助。 2、“道”的本意是“道路”,后来引申为“方法、法则”的意思。结合孟子的 政治主张,你认为孟子这里谈到的“人和”之“道”具体指什么? 施仁政、民贵君轻一一爱百姓 这是使天下太平,百姓安居乐业的“道” 3、本文的论证中心是“天时不如地利,地利不如人合”,要表达的道理是“得 道多助,失道寡助”,写作的意图是规劝当时的统治者施行仁政。 4、作为一篇议论文,一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论过程。本 文孟子是如何提出论点、分析论证、得出结论的?再读文章 四、论证过程 1、在战乱不止,各国之间你死我活的战国时代,如果说施行仁政的大道理,君 王会不会采纳呢?善辩又有些“狡猾”的孟子采用了什么办法?
设计者： 龚侃 复旦初级中学 教学目标： 掌握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁 政。 理清论证思路，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。 体会论证过程中双重否定句、排比句的表达效果。 教学重点：掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。 教学难点：准确把握文章的写作意图，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证 的方法证明观点的方法。 教学流程： 一、导入 1、复习：儒家学派的创始人是谁？ 儒家学派的核心思想是什么？ 你认为什么叫做“仁”？ 2、孔子处于春秋末期，春秋之后就进入了战国时代，“战国”二字体现了当时 怎样的时代特点？你认为战国的国君最关心的是什么？ 3、身处战国的孟子是继孔子之后儒家的又一位代表人物，面对一心只想通过战 争征服他国的战国君王们，智慧又擅长辩论的孟子会用什么办法来推行儒家“行 仁政，爱百姓”的政治主张呢？他是怎么把齐桓公、晋文公、梁惠王、滕文公等 各国君主“骗”得一愣一愣的呢？今天我们这节课与其叫《天时不如地利》，不 如叫做“狡猾的孟子” 二、初读课文、翻译疏通 1、自读课文，读出孟子向君王游说说理时的自信。 2、集体朗读，读出说理的气势，注意排比句的朗读方法。 3、同学互译，圈划不理解的字词句，互助解答 4、指名翻译，重点强调。 城、郭、是、池、环、兵、委、去、域、亲戚、至、顺 畔、夫 三、把握中心 1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么？（是为了教君王如何攻击别的国 家吗？）从文章中哪些句子可以读出孟子的真正想法？ 天时不如地利，地利不如人和。 得道者多助，失道者寡助。 2、“道”的本意是“道路”，后来引申为“方法、法则”的意思。结合孟子的 政治主张，你认为孟子这里谈到的“人和”之“道”具体指什么？ 施仁政、民贵君轻——爱百姓 这是使天下太平，百姓安居乐业的“道” 3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合”，要表达的道理是“得 道多助，失道寡助”，写作的意图是规劝当时的统治者施行仁政。 4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论过程。本 文孟子是如何提出论点、分析论证、得出结论的？再读文章。 四、论证过程 1、在战乱不止，各国之间你死我活的战国时代，如果说施行仁政的大道理，君 王会不会采纳呢？善辩又有些“狡猾”的孟子采用了什么办法？
通过军事引起君王的兴趣,再通过层层说理慢慢将君王引入自己设下的“仁政 的“圈套”。 2、孟子是如何从军事角度说明“天时不如地利,地利不如人和”的?第二小节 第三小节与第一小节之间是怎样的关系? 举出事实论据,分别举例论证:天时不如地利;地利不如人和 3、第二小节与第三小节论述的角度有什么不同?孟子在这里使用双重否定句想 要起到怎样的表达效果? 正反论证,加强说服力。双重否定句增强语气 4、你认为为什么在天时、地利、人和这三者中,人和的作用最大? 内因是事物发展变化的依据,外因是事物发展变化的条件。内因决定外因。 有了“人和”,其他问题能够通过集体的智慧和力量迎刃而解 5、孟子讲完军事之后,将“人和”最重要的道理类比到了治国的领域之中,在 第四小节作者主要采用了讲道理的方法,属于道理论证。文中的排比句起到怎样 的表达效果? 道理论证;增强语势,更有说服力 6、那么孟子认为怎样才能“人和”呢?孟子又是如何进一步论证“得道多助, 失道寡助”的道理的? 正反论证。 7、至此你认为孟子的道理说清楚了吗?请理出孟子的论证过程 8、“故君子有不战,战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的,为什 久? 看似教君王怎么打仗,其实文字背后的意思是说,真正的君子是不会随随便便打 仗的,君子爱好和平,只有万不得已才打仗,如果君王热衷于打仗,那你就不是 君子一一可见孟子的“狡猾” 五、复习总结 1、请同学们回顾以下,孟子是怎样从吸引君王的兴趣开始一步一步引导君王, 最终把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的? 君王听说孟子要谈论打仗的办法,一定认真聆听,经过孟子从正反两个方面举例 论证,以及从军事类比到治国方略,便会被孟子严密的论证牵着鼻子走,打心底 里认为要打胜仗,治理好国家确实需要“人和”。这时,落入孟子事先布置好的 圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道 多助,失道寡助”的道理并从正反两个方面加以论述。 2、通过这篇文章,你学到了哪些论证自己观点的方法? 3、联系实际生活,谈谈你从“天时不如地利,地利不如人和”“得道多助,失 道寡助”中获得了哪些启示? 设计者:龚侃复旦初级中学 教学目标: 掌握孟子的文学常识及其政治主张,准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁 政。 理清论证思路,掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。 体会论证过程中双重否定句、排比句的表达效果。 教学重点:掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。 教学难点:准确把握文章的写作意图,掌握通过类比论证、正反论证、举例论证 的方法证明观点的方法
通过军事引起君王的兴趣，再通过层层说理慢慢将君王引入自己设下的“仁政” 的“圈套”。 2、孟子是如何从军事角度说明“天时不如地利，地利不如人和”的？第二小节、 第三小节与第一小节之间是怎样的关系？ 举出事实论据，分别举例论证：天时不如地利；地利不如人和。 3、第二小节与第三小节论述的角度有什么不同？孟子在这里使用双重否定句想 要起到怎样的表达效果？ 正反论证，加强说服力。 双重否定句增强语气。 4、你认为为什么在天时、地利、人和这三者中，人和的作用最大？ 内因是事物发展变化的依据，外因是事物发展变化的条件。 内因决定外因。 有了“人和”，其他问题能够通过集体的智慧和力量迎刃而解。 5、孟子讲完军事之后，将“人和”最重要的道理类比到了治国的领域之中，在 第四小节作者主要采用了讲道理的方法，属于道理论证。文中的排比句起到怎样 的表达效果？ 道理论证；增强语势，更有说服力 6、那么孟子认为怎样才能“人和”呢？孟子又是如何进一步论证“得道多助， 失道寡助”的道理的？ 正反论证。 7、至此你认为孟子的道理说清楚了吗？请理出孟子的论证过程。 8、“故君子有不战，战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的，为什 么？ 看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是说，真正的君子是不会随随便便打 仗的，君子爱好和平，只有万不得已才打仗，如果君王热衷于打仗，那你就不是 君子——可见孟子的“狡猾” 五、复习总结 1、请同学们回顾以下，孟子是怎样从吸引君王的兴趣开始一步一步引导君王， 最终把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的？ 君王听说孟子要谈论打仗的办法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例 论证，以及从军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底 里认为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和”。这时，落入孟子事先布置好的 圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道 多助，失道寡助”的道理并从正反两个方面加以论述。 2、通过这篇文章，你学到了哪些论证自己观点的方法？ 3、联系实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失 道寡助”中获得了哪些启示？ 设计者： 龚侃 复旦初级中学 教学目标： 掌握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁 政。 理清论证思路，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。 体会论证过程中双重否定句、排比句的表达效果。 教学重点：掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。 教学难点：准确把握文章的写作意图，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证 的方法证明观点的方法
教学流程: 、巩固与疏通(10分钟) 1、背诵1-3小节,抽测句子翻译: 夫环而攻之,比有得天时者矣。 委而去之,是天时不如地利也 2、、疏通课文第四小节翻译 把握中心(10分钟) 1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么?(是为了教君王如何攻击别的国 家吗?)文中哪些句子最能概括作者的观点? 天时不如地利,地利不如人和 得道者多助,失道者寡助 2、“道”的本意是“道路”,后来引申出“道义、正义”的意思,结合孟子的 政治主张,你认为这里的“道”具体指什么? 儒家传统的仁政主张和孟子开创的民本思想 是使天下太平,百姓安居乐业的“道” 3、本文的论证中心是“天时不如地利,地利不如人合”,得出的结论是“得道 多助,失道寡助”,写作的意图是规劝当时的统治者以民为本,施行仁政 4、作为一篇议论文,一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论过程。本 文开门见山,提出“天时不如地利,地利不如人和”的中心论点。让我们再读文 章,学习孟子是用了怎样的论证方法将论点证明清楚的。 三、论证过程(15分钟) 1、在以争霸战争为主旋律的战国时代,如果说施行仁政的大道理,君王一定不 会采纳,善辩又有些“狡猾”的孟子采用了怎样的策略来论证中心论点,巧妙的 君王说理呢 通过军事引起君王的兴趣,再通过层层说理慢慢将君王引入自己设下的“仁政 的“圈套”。 2、孟子是如何从军事角度说明“天时不如地利,地利不如人和”的?第二小节、 第三小节与第一小节之间是怎样的关系? 通过攻城和守城的例子,分别举例论证: 攻城失败一一天时不如地利 守城失败一一地利不如人和。 3、、在天时、地利、人和这三者中,为什么人和最关键? 有了“人和”,其他问题能够通过集体的智慧和力量加以克服。 4、论证了“人和”在军事中其关键作用后,孟子将“人和”最重要的道理类比 到了治国的方面,孟子从哪几个方面指出了错误的治国理念? 域民、固国、威天下 5、从下文看,孟子认为怎样才能做到“人和”呢?孟子为什么先一口气连续说 出三个错误的治国方法,而不直接写“得道者多助,失道者寡助”? “得道者多助,失道者寡助” 正反说理,先从反面说,更能突出强调正确的观点 6、孟子最后通过对比论证的论证方法将得道和失道的结果进行了比较。请用自 己话理清这里作者的论证思路。 7、“故君子有不战,战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的,为什 么
教学流程： 一、巩固与疏通（10 分钟） 1、背诵 1-3 小节，抽测句子翻译： 夫环而攻之，比有得天时者矣。 委而去之，是天时不如地利也。 2、、疏通课文第四小节翻译 二、把握中心（10 分钟） 1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么？（是为了教君王如何攻击别的国 家吗？）文中哪些句子最能概括作者的观点？ 天时不如地利，地利不如人和。 得道者多助，失道者寡助。 2、“道”的本意是“道路”，后来引申出“道义、正义”的意思，结合孟子的 政治主张，你认为这里的“道”具体指什么？ 儒家传统的仁政主张和孟子开创的民本思想 是使天下太平，百姓安居乐业的“道” 3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合”，得出的结论是“得道 多助，失道寡助”，写作的意图是规劝当时的统治者以民为本，施行仁政。 4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论过程。本 文开门见山，提出“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点。让我们再读文 章，学习孟子是用了怎样的论证方法将论点证明清楚的。 三、论证过程（15 分钟） 1、在以争霸战争为主旋律的战国时代，如果说施行仁政的大道理，君王一定不 会采纳，善辩又有些“狡猾”的孟子采用了怎样的策略来论证中心论点，巧妙的 君王说理呢？ 通过军事引起君王的兴趣，再通过层层说理慢慢将君王引入自己设下的“仁政” 的“圈套”。 2、孟子是如何从军事角度说明“天时不如地利，地利不如人和”的？第二小节、 第三小节与第一小节之间是怎样的关系？ 通过攻城和守城的例子，分别举例论证： 攻城失败——天时不如地利； 守城失败——地利不如人和。 3、、在天时、地利、人和这三者中，为什么人和最关键？ 有了“人和”，其他问题能够通过集体的智慧和力量加以克服。 4、论证了“人和”在军事中其关键作用后，孟子将“人和”最重要的道理类比 到了治国的方面，孟子从哪几个方面指出了错误的治国理念？ 域民、固国、威天下 5、从下文看，孟子认为怎样才能做到“人和”呢？孟子为什么先一口气连续说 出三个错误的治国方法，而不直接写“得道者多助，失道者寡助”？ “得道者多助，失道者寡助” 正反说理，先从反面说，更能突出强调正确的观点 6、孟子最后通过对比论证的论证方法将得道和失道的结果进行了比较。请用自 己话理清这里作者的论证思路。 7、“故君子有不战，战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的，为什 么？
看似教君王怎么打仗,其实文字背后的意思是说,真正的君子是不会随随便便打 仗的,君子爱好和平,只有万不得已才打仗,如果君王热衷于打仗,那你就不是 君子一一可见孟子的“狡猾” 8、善辩不仅要有清晰严密的论证思路,还要有气势磅礴的辩论语言。请从文中 找出双重否定句和排比句,读出居高临下、洋洋洒洒的雄辩气势。 四、复习总结(5分钟) 1、请同学们回顾,孟子是怎样从吸引君王的兴趣开始一步一步引导君王,最终 把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的,用自己话概括表达。 君王听说孟子要谈论打仗的办法,一定认真聆听,经过孟子从正反两个方面举例 论证,以及从军事类比到治国方略,便会被孟子严密的论证牵着鼻子走,打心底 里认为要打胜仗,治理好国家确实需要“人和”。这时,落入孟子事先布置好的 圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道 多助,失道寡助”的道理并从正反两个方面加以论述 2、通过这篇文章,你学到了哪些论证自己观点的方法? 3、联系实际生活,谈谈你从“天时不如地利,地利不如人和”“得道多助,失 道寡助”中获得了哪些启示?
看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是说，真正的君子是不会随随便便打 仗的，君子爱好和平，只有万不得已才打仗，如果君王热衷于打仗，那你就不是 君子——可见孟子的“狡猾” 8、善辩不仅要有清晰严密的论证思路，还要有气势磅礴的辩论语言。请从文中 找出双重否定句和排比句，读出居高临下、洋洋洒洒的雄辩气势。 四、复习总结（5 分钟） 1、请同学们回顾，孟子是怎样从吸引君王的兴趣开始一步一步引导君王，最终 把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的，用自己话概括表达。 君王听说孟子要谈论打仗的办法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例 论证，以及从军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底 里认为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和”。这时，落入孟子事先布置好的 圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道 多助，失道寡助”的道理并从正反两个方面加以论述。 2、通过这篇文章，你学到了哪些论证自己观点的方法？ 3、联系实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失 道寡助”中获得了哪些启示？