《天池漫笔》教学设计 淮安市五里镇初级中学田刚毅 【文章简析】 本文是一篇写景抒情散文,写景散文的语言不同于一般的文体语言, 语言优美,意境深邃,只有靠多读,反复读才能体味作者在字里行间流露 出的思想感情。学习本文时,在整体感知内容的基础上,注意语言的积累 及写法的借鉴,在学习时注意朗读及圈点勾画。理清解题入手角度,注意 语言组织规律,总结答题方法。教学中培养学生发现问题、合作探究、解 决问题的能力并学以致用。让学生真正有所得,使这篇优美的散文铭刻在 学生心中。 【学法指导】自主、互助、合作、探究法 学习目标:1、通过对课文的反复颂读,体味作者蕴含在字里行间的感情。 2、品味音韵美、情韵美的语言。 3、领略天池美丽的风光,激发学生热爱祖国大好河山的情感 教学重难点:重点:品味、揣摩优美的语言,感悟文章中的情感。 难点:学法总结并运用。 课时安排:一课时 教学过程: 、导入课文 我们学过许多优美的写景散文,也从中领略到了祖国的美丽风光。那 么我们学习这类写景散文主要从哪几方面入手呢? 学生可能回答:作者行踪、主题思想、艺术手法 师相机引导总结: 、抓住作者在文章中议论抒情的句子。 写景抒情类散文常常采用边写景,边抒情的方式,或在集中写景之后 集中抒情,或在写景之前谈自己的感受。或这三种方式同时使用。我们在 阅读时,找准作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨。抓住抒情的句 子是读懂这类散文的基础。可以这样讲,写景抒情类散文阅读的关键把握 作者的情感 抓住景物的特点 写景抒情散文的文章主体是景物,虽然不是文章的核心,但作者却把 第1页
第 1 页 《天池漫笔》教学设计 淮安市五里镇初级中学 田刚毅 【文章简析】 本文是一篇写景抒情散文，写景散文的语言不同于一般的文体语言， 语言优美，意境深邃，只有靠多读，反复读才能体味作者在字里行间流露 出的思想感情。学习本文时，在整体感知内容的基础上，注意语言的积累 及写法的借鉴，在学习时注意朗读及圈点勾画。理清解题入手角度，注意 语言组织规律，总结答题方法。教学中培养学生发现问题、合作探究、解 决问题的能力并学以致用。让学生真正有所得，使这篇优美的散文铭刻在 学生心中。 【学法指导】 自主、互助、合作、探究法。 学习目标：1、通过对课文的反复颂读，体味作者蕴含在字里行间的感情。 2、品味音韵美、情韵美的语言。 3、领略天池美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教学重难点：重点：品味、揣摩优美的语言，感悟文章中的情感。 难点：学法总结并运用。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入课文 我们学过许多优美的写景散文，也从中领略到了祖国的美丽风光。那 么我们学习这类写景散文主要从哪几方面入手呢？ 学生可能回答：作者行踪、主题思想、艺术手法…… 师相机引导总结： 一、抓住作者在文章中议论抒情的句子。 写景抒情类散文常常采用边写景，边抒情的方式，或在集中写景之后 集中抒情，或在写景之前谈自己的感受。或这三种方式同时使用。我们在 阅读时，找准作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨。抓住抒情的句 子是读懂这类散文的基础。可以这样讲，写景抒情类散文阅读的关键把握 作者的情感。 二、抓住景物的特点 写景抒情散文的文章主体是景物，虽然不是文章的核心，但作者却把
大量的笔墨用到了对景物的描写上。这些景物是作者抒情的载体,准确把 握景物的特点,可以增加对作者抒发情感的理解。把握景物的特点的关键 是作者在行文中运用的修饰限制性的词语。找准这些词语成为把握景物特 点的关键 三、关注文章中的他人、他物 写景抒情类散文中的其他人物、景物的描写在文章中的作用,一般说 来,在文章的开头起到引题、对比、烘托或衬托的作用。用在文章中间部 分会起到对比、反衬等作用。无论起到什么作用一定和文章的主体事物及 文章的主题紧密相连 四、理顺文章线索,把握文章结构 写景抒情类散文的线索一般是作者的行踪或思想感情的变化。把握好 文章的线索对我们深入探讨文章的主题非常有好处。将作者的行踪或思想 感情的变化按照一定的原则进行截断,就可以划分出文章的层次来。对理 解文章非常有益。我们从中可以看出作者感情的脉络 二、整体感知 (1)师配乐朗读课文。 (2)学生自由朗读课文,梳理作者行踪,找出文章中描写的景物,并 筛选出恰当的词语形容这些景物。(提示:画出表明作者行踪行踪的词句 并考虑这是什么描写方法?) (3)班内交流。 讨论交流:1、走进天池,迎着溪水拾级而上→沿山路而行,便走上了 情人桥”→王母池→来到池源处→碧玉溪→过“练丹台”,沿路来到 “霓裳瀑”→人在山中行→来到这迷人的幽谷 归纳什么叫“移步换景”:作者描写天池风光,用了“移步换景”的方 法,你能结合我们刚才的学习说说什么是“移步换景”吗? 学生各抒己见,在此基础上教师明确:所谓“移步换景”,就是不固定 立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来。游记 一般都采用这种写法 2、溪水:清澈;情人桥:缠绵;王母池:远黛近翠;岛上岩石:色彩 绚烂,形态各异;天池水:奇妙、绝美(色彩绚丽、变化多端);碧玉溪: 坦荡,隐蔽;飞瀑:艳丽旖旎;峡谷:幽深、寂静 第2页
第 2 页 大量的笔墨用到了对景物的描写上。这些景物是作者抒情的载体，准确把 握景物的特点，可以增加对作者抒发情感的理解。把握景物的特点的关键 是作者在行文中运用的修饰限制性的词语。找准这些词语成为把握景物特 点的关键。 三、关注文章中的他人、他物 写景抒情类散文中的其他人物、景物的描写在文章中的作用，一般说 来，在文章的开头起到引题、对比、烘托或衬托的作用。用在文章中间部 分会起到对比、反衬等作用。无论起到什么作用一定和文章的主体事物及 文章的主题紧密相连。 四、理顺文章线索，把握文章结构 写景抒情类散文的线索一般是作者的行踪或思想感情的变化。把握好 文章的线索对我们深入探讨文章的主题非常有好处。将作者的行踪或思想 感情的变化按照一定的原则进行截断，就可以划分出文章的层次来。对理 解文章非常有益。我们从中可以看出作者感情的脉络。 二、整体感知 （1）师配乐朗读课文。 （2）学生自由朗读课文，梳理作者行踪，找出文章中描写的景物，并 筛选出恰当的词语形容这些景物。（提示：画出表明作者行踪行踪的词句， 并考虑这是什么描写方法？） （3）班内交流。 讨论交流：1、走进天池，迎着溪水拾级而上→沿山路而行，便走上了 “情人桥” →王母池→来到池源处→碧玉溪→过“练丹台”，沿路来到 “霓裳瀑” →人在山中行→来到这迷人的幽谷 归纳什么叫“移步换景”：作者描写天池风光，用了“移步换景”的方 法，你能结合我们刚才的学习说说什么是“移步换景”吗？ 学生各抒己见，在此基础上教师明确：所谓“移步换景”，就是不固定 立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记 一般都采用这种写法。 2、溪水：清澈；情人桥：缠绵；王母池：远黛近翠；岛上岩石：色彩 绚烂，形态各异；天池水：奇妙、绝美（色彩绚丽、变化多端）；碧玉溪： 坦荡，隐蔽；飞瀑：艳丽旖旎；峡谷：幽深、寂静
【教法解读】在这个环节中,主要让学生初步感知课文,把握文章主旨, 了解文章的感情基调 三、品味语言 师明确任务: (1)自由朗读课文,找出自己最喜欢的语句,独立批注,谈谈感悟。 (2)读自己喜欢的文、句、段。 (3)同桌互读 (4)生带读自己喜欢的文段 学生活动:展示学习成果,班内交流 可能例句: 1、溪流之上洒落着数以百计的彩池群,像颗颗翡翠,晶莹剔透,与河 床谷壁色彩斑斓的花岗岩以及周遭绿树翠竹交相辉映,异彩纷呈………(文 章第二段) (运用比喻的修辞手法把数以百计的彩池群比喻成颗颗翡翠,写出了从 高空俯视彩池群的整体感受,表现了彩池群的水的晶莹剔透) 2、青山倒映,玉潭叠翠;两岸翠竹,辉映成趣。漫步其间,耳听流水 淙淙,感叹造化神奇。抬眼望去,群峰竞秀。斧凿刀劈般的峭壁,层层裸 露的山岩与青山绿水呼应,这大自然的鬼斧神工着实令人赞叹!(文章第四 段) (语句结构匀称,读来朗朗上口,具有音律美) 、心绪依然缠绵,仿佛有一种爱留在幽谷,伴池潭幽幽、伴溪流潺潺· (文章最后一段) (写出了作者浏览天池后梦牵魂萦的特殊感受。表达了作者的对天池的 热爱之情。) 师引导总结:怎样解答这类题?必须扣住三个要点:(1)写了什么?(2) 怎样写的?从写作手法到描写角度,从修辞手法到遣词造句,都有值得玩 味。(3)作者流露出的情感。 【教法解读】写景散文的语言不同于一般的文体语言,语言优美,意境深 邃,只有靠多读,反复读才能体味作者在字里行间流露出的思想感情。在 此环节中让学生,学会解题入手角度,语言组织规律,总结答题方法。 第3页
第 3 页 【教法解读】在这个环节中，主要让学生初步感知课文，把握文章主旨， 了解文章的感情基调。 三、品味语言 师明确任务： （1）自由朗读课文，找出自己最喜欢的语句，独立批注，谈谈感悟。 （2）读自己喜欢的文、句、段。 （3）同桌互读。 （4）生带读自己喜欢的文段。 学生活动：展示学习成果，班内交流。 可能例句： 1、溪流之上洒落着数以百计的彩池群，像颗颗翡翠，晶莹剔透，与河 床谷壁色彩斑斓的花岗岩以及周遭绿树翠竹交相辉映，异彩纷呈……（文 章第二段） （运用比喻的修辞手法把数以百计的彩池群比喻成颗颗翡翠，写出了从 高空俯视彩池群的整体感受，表现了彩池群的水的晶莹剔透） 2、青山倒映，玉潭叠翠；两岸翠竹，辉映成趣。漫步其间，耳听流水 淙淙，感叹造化神奇。抬眼望去，群峰竞秀。斧凿刀劈般的峭壁，层层裸 露的山岩与青山绿水呼应，这大自然的鬼斧神工着实令人赞叹！（文章第四 段） （语句结构匀称，读来朗朗上口，具有音律美） 3、心绪依然缠绵，仿佛有一种爱留在幽谷，伴池潭幽幽、伴溪流潺潺…… （文章最后一段） （写出了作者浏览天池后梦牵魂萦的特殊感受。表达了作者的对天池的 热爱之情。） …… 师引导总结：怎样解答这类题？必须扣住三个要点：（1）写了什么？（2） 怎样写的？从写作手法到描写角度，从修辞手法到遣词造句，都有值得玩 味。（3）作者流露出的情感。 【教法解读】写景散文的语言不同于一般的文体语言，语言优美，意境深 邃，只有靠多读，反复读才能体味作者在字里行间流露出的思想感情。在 此环节中让学生，学会解题入手角度，语言组织规律，总结答题方法
四、师生互相质疑讨论释疑 (1)第二节在文中的作用? (交代天池的所在地理位置及作者对其整体感受) (2)第三节插入关于天池的故事有什么作用? (说明天池被发现及出名的原因) (3) 【教法解读】学贵在疑,让学生自主质疑,有助于培养学生发现问题、解 决问题的能力,充分调动他们学习的主动性和积极性。 五、课内小结 本文运用了大量准确生动的词语,运用了许多形象美妙的修辞。在诵 读中要体会作者融入自然、亲近自然的情趣;体会出作者对自然,尤其是 对天池山水的热爱 六、作业 学习本文寓情于景的写法及运用本节课所学,描写你熟悉的景物(春 夏秋冬都可)来表达自己的情感体验。 【教法解读】课内外结合,学以致用是学习语文的好方法。所以在这个环 节中要尽可能引导学生领会课堂学习方法,“授人以鱼,不如授人以渔”通 过学生自己领悟,化为自己的知识,并运用到实践中来。让学生体验收获 的愉悦感受 第4页
第 4 页 四、师生互相质疑讨论释疑 （1）第二节在文中的作用？ (交代天池的所在地理位置及作者对其整体感受) （2）第三节插入关于天池的故事有什么作用? （说明天池被发现及出名的原因） （3）…… 【教法解读】学贵在疑，让学生自主质疑，有助于培养学生发现问题、解 决问题的能力，充分调动他们学习的主动性和积极性。 五、课内小结 本文运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的修辞。在诵 读中要体会作者融入自然、亲近自然的情趣；体会出作者对自然，尤其是 对天池山水的热爱。 六、作业 学习本文寓情于景的写法及运用本节课所学，描写你熟悉的景物（春 夏秋冬都可）来表达自己的情感体验。 【教法解读】课内外结合，学以致用是学习语文的好方法。所以在这个环 节中要尽可能引导学生领会课堂学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”通 过学生自己领悟，化为自己的知识，并运用到实践中来。让学生体验收获 的愉悦感受