《蚂蚁》说课教案 白银区银光中学李焕东 尊敬的评委,各位老师,大家好 今天我给大家说课的内容是南帆的《蚂蚁》。下面我将从六个方面陈述我的教学设计和 设计理念 教材分析 《蚂蚁》选自八年级上册第二单元“生之机趣”。这一单元的文章都是关于生命的话题 《蚂蚁》一文通过对一只蚂蚁寻找食物时的生动形象的描绘,表达了作者对生命的冷静的思 考。引导学生学习好这一课,可以培养学生观察生活、深入思考的能力 三维目标和教学重难点的设定 (一)知识与能力: 了解作者、积累词汇;学习本文拟人化的手法。 (二)过程与方法目标 在教师引导下,读课文,品语言 (三)情感态度与价值观目标: 通过本文学习,加深学生对生命的思考 教学重难点:把握文章主旨,学习本文拟人化的手法,品味文章诙谐幽默、富有哲理的 语言。 之所以这样设定是一句新课标和中考要求,近几年中考命题就涉及到以上各个方面的内 容 、教学方法的选择及依据。 教法:引导 学法:自主、合作、探究 选择依据:语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主。同时,本文篇幅不长,也相 对简单,适合进行自主、合作、探究学习。其三,经过七年级一年的培养和训练,学生基本 具备了这种能力 四、教学资源准备 多媒体教室《蚂蚁》课件汉语字典绘画纸笔彩色粉笔 五、教学过程 为了有效地完成教学目标,我将整个教学过程设计为六个小的环节 (1)导入:引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象,要求学生设计蚂蚁的卡通形象,教师选 出优秀作品展示,然后播放有关蚂蚁图片并以此引入新课。(说明:以下课件随教学进度播 放,不再详细点明) 这样导入,目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣。 (2)“三个”落实:落实作者、字词、文章主旨。 教师从四个方面进行引导:①读课文,整体感悟 ②学生小组合作,完成三个落实 ③全班交流,教师检查小组学习成果。 ④教师评价鼓励。 这样设计的目的,就是让学生积累词汇,从整体上把握课文,为后面探究学习做好铺垫 同时培养学生的协作能力。 (3)自主探究 教师引导:布置学生用自己喜欢的方式读课文,并根据自己对课文的理解以及参考书的
1 《蚂蚁》说课教案 白银区银光中学 李焕东 尊敬的评委，各位老师，大家好！ 今天我给大家说课的内容是南帆的《蚂蚁》。下面我将从六个方面陈述我的教学设计和 设计理念。 一、教材分析 《蚂蚁》选自八年级上册第二单元“生之机趣”。这一单元的文章都是关于生命的话题。 《蚂蚁》一文通过对一只蚂蚁寻找食物时的生动形象的描绘，表达了作者对生命的冷静的思 考。引导学生学习好这一课，可以培养学生观察生活、深入思考的能力。 二、三维目标和教学重难点的设定 （一）知识与能力： 了解作者、积累词汇；学习本文拟人化的手法。 （二）过程与方法目标： 在教师引导下，读课文，品语言。 （三）情感态度与价值观目标： 通过本文学习，加深学生对生命的思考。 教学重难点：把握文章主旨，学习本文拟人化的手法，品味文章诙谐幽默、富有哲理的 语言。 之所以这样设定是一句新课标和中考要求，近几年中考命题就涉及到以上各个方面的内 容。 三、教学方法的选择及依据。 教法：引导。 学法：自主、合作、探究、。 选择依据：语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主。同时，本文篇幅不长，也相 对简单，适合进行自主、合作、探究学习。其三，经过七年级一年的培养和训练，学生基本 具备了这种能力。 四、教学资源准备 多媒体教室 《 蚂蚁》课件 汉语字典 绘画纸笔 彩色粉笔 五、教学过程 为了有效地完成教学目标，我将整个教学过程设计为六个小的环节。 （1）导入：引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象，要求学生设计蚂蚁的卡通形象，教师选 出优秀作品展示，然后播放有关蚂蚁图片并以此引入新课。（说明：以下课件随教学进度播 放，不再详细点明） 这样导入，目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣。 （2）“三个”落实：落实作者、字词、文章主旨。 教师从四个方面进行引导：①读课文，整体感悟； ②学生小组合作，完成三个落实 ③全班交流，教师检查小组学习成果。 ④教师评价鼓励。 这样设计的目的，就是让学生积累词汇，从整体上把握课文，为后面探究学习做好铺垫。 同时培养学生的协作能力。 （3）自主探究 教师引导：布置学生用自己喜欢的方式读课文，并根据自己对课文的理解以及参考书的
提示做简单的批注。引导学生找出运用拟人的句子,分析拟人的表达效果。以上是本节课的 教学重点 设计这一环节的目的,让学生自读、自悟、自主探究课文,为后面的第四步做准备 (4)合作探究 教师从三个方面引导:①速读课文,重点阅读文章6—9自然段思考:通过桌子上这 只蚂蚁,作者进行了怎样的联想?又抒发了怎样的感慨?怎样评价南帆先生这只蚂蚁?完成 课后阅读练习·探究一、三题。 ②学生分小组、分问题讨论,教师指导点拨并参与讨论 ③小组汇报,教师点评。以上就全部完成了本节课的教学重难点。 这一环节,是整个教学环节的重头戏,目的是为了让学生进一步落实教学目标,培养学 生综合阅读能力 [渺小、自足 教师板书蚂蚁 联想-我(人类 无法主宰 自己命运 (5)拓展延伸 看谁知道得多。说出你知道的有关蚂蚁的成语、熟语、谚语等。 设计目的:开阔视野,积累知识 (6)布置作业:完成配套练:观察你身边的动物,写一篇100字以上的观察日记,要 求运用两个以上拟人或比喻的修辞手法。 设计目的:学以致用,并通过观察培养对动物的感情。 六、教学反思。 1、针对我校学生实际,注重兴趣的激发和知识的积累。让学生愿意学、喜欢学,并学 有所得。 2、在教学过程中,突出了学生的主体地位,培养了学生各种能力
2 提示做简单的批注。引导学生找出运用拟人的句子，分析拟人的表达效果。以上是本节课的 教学重点。 设计这一环节的目的，让学生自读、自悟、自主探究课文，为后面的第四步做准备。 （4）合作探究 教师从三个方面引导：①速读课文，重点阅读文章 6——9 自然段思考：通过桌子上这 只蚂蚁，作者进行了怎样的联想？又抒发了怎样的感慨？怎样评价南帆先生这只蚂蚁？完成 课后阅读练习·探究一、三题。 ②学生分小组、分问题讨论，教师指导点拨并参与讨论。 ③小组汇报，教师点评。以上就全部完成了本节课的教学重难点。 这一环节，是整个教学环节的重头戏，目的是为了让学生进一步落实教学目标，培养学 生综合阅读能力。 渺小、自足 教师板书 蚂蚁 联想 我（人类） 无法主宰 自己命运 （5）拓展延伸 看谁知道得多。说出你知道的有关蚂蚁的成语、熟语、谚语等。 设计目的：开阔视野，积累知识。 （6）布置作业；完成配套练；观察你身边的动物，写一篇 100 字以上的观察日记，要 求运用两个以上拟人或比喻的修辞手法。 设计目的：学以致用，并通过观察培养对动物的感情。 六、教学反思。 1、针对我校学生实际，注重兴趣的激发和知识的积累。让学生愿意学、喜欢学，并学 有所得。 2、在教学过程中，突出了学生的主体地位，培养了学生各种能力