育才实验学校“三自”课堂学习模式七上语文导学案 班级: 组别 姓名 日期:2013-11-23编制人:柯琼审核 课题《虽有嘉肴》 【自研课导学】 晨读课:(40分钟) 目标:1、大声朗读文言文《虽有嘉肴》,做到:读音正确、语气恰当、把握重音、语调、情感。(5分钟 2、借助工具书扫清字词、了解有关《礼记》的文学常识。 (5分钟) 3、背诵《虽有嘉肴》理解文意 检效 【展示课导学】 学习目标:1、积累重点文言 读并背诵课文。2、准确翻 理解文中所蕴含的道 联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。4、理解文中类比论证方法。 定向导学·互动展示 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 总结归纳环节 自学指导 互动程序 展示方案 随堂笔记 程序、要求、时间 内容、形式、时间 方案、建议、时间 成果记录、知识生成、规律总结 内容;读文本,辨字音,把握诵读节 展示单元一:赛读古文 我积累的字词积累: 建议 学法:请同学们用自己喜欢的方式去 1、以多种形式进行诵读展示 读课文,认准字形,读准字音:正确 2、读音正确,声音洪亮。 断句,读出节奏 3、简洁的语言说明道理 【在本环节,你最需要解决的问题A对子对学 是】 1.对子间检查自 (预时5分钟) 研成果,用红笔 互相给出等级评 我来翻译 定。 2、对子间解决自 内容:斟酌字句,自主翻译,了解文学时遇到的疑难 弗 章大意 展示单元二:畅读古文 学法:诵读全文,边读边译,结合课 建议 是故_ 下注释,自己预习的成果以及平时的(预时2分钟)1、板书重点字词翻译人人参至道 积累试着翻译全文,疑难的语句用红 笔做上标记,留至组内互动解决。 2、边读边译,与小组互动 3、准确翻译全文 自强: 【在本环节,你最需要解决的问题|B、组内群学: 是】: 语文组长组 教学相长: 织组员解决疑 学学半: (预时12分钟 (预时:4分钟) 论题 中心论点: 内容:拓展延伸,展示提高 论证方法: C、展示准备: ①抽签:教师给展示方案三:品析古文 学法 出抽签顺序,明建议: 本文是一篇短小精悍的议论文是确各组的展示任 启示: 讨论它的中心论点和论题。 从议论文的要素来品析语句。 发挥你的才智想想本文运用了什么之交流:组长组 论证方法? 织本组成员交 2.从学习的角度,“教学相长”可以 果,做好板书设 学带给我们怎样的启示?结合自己的过、人员分工 学习经验谈谈你的看法 迫、过渡语 和结束语的准备 预时10分钟) 3预演:围绕展 示任务,参照展 示方案,进行组 内展示预演并做展示方案四:畅谈启示 好展示的板书设|建议 m:南数x时 等级评定 (预时35分钟) 看看谁能最先背诵这篇短文 预时:5分钟)
育才实验学校“三自”课堂学习模式七上语文导学案 班级： 组别： 姓名： 日期：2013-11-23 编制人：柯琼 审核 课题《虽有嘉肴》 【自研课导学】 晨读课：（40 分钟） 目标：1、大声朗读文言文《虽有嘉肴》，做到：读音正确、语气恰当、把握重音、语调、情感。 (15 分钟) 2、借助工具书扫清字词、了解有关《礼记》的文学常识。 (5 分钟) 3、背诵《虽有嘉肴》理解文意。 (10 分钟) 检效：语文组长抽查组员的背诵情况。 （10 分钟） 4、 【展示课导学】 ·学习目标： 1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习 。4、理解文中类比论证方法。 定向导学·互动展示 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 总结归纳环节 自学指导 程序、要求、时间 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 方案、建议、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 初 读 文 本 读 准 读 畅 内容：读文本，辨字音，把握诵读节 奏。 学法：请同学们用自己喜欢的方式去 读课文，认准字形，读准字音；正确 断句，读出节奏。 【在本环节，你最需要解决的问题 是】： （预时 5 分钟） A.对子对学： 1.对子间检查自 研成果,用红笔 互相给出等级评 定。 2、对子间解决自 学时遇到的疑难 问题. （预时 2 分钟） B、组内群学： 语文组长组 织 组 员 解决疑 难。 （预时：4 分钟） C、展示准备： ①抽签：教师给 出抽签顺序，明 确各组的展示任 务。 ②交流：组长组 织本组成员交 流、明确展示成 果，做好板书设 计、人员分工、 开场白、过渡语 和结束语的准备 ③预演：围绕展 示任务，参照展 示方案,进行组 内展示预演并做 好展示的板书设 计。 （预时：7 分钟） 展示单元一：赛读古文 建议： 1、 以多种形式进行诵读展示 2、 读音正确，声音洪亮。 3、 简洁的语言说明道理。 展示单元二：畅读古文 建议： 1、 板书重点字词翻译人人参 与。 2、 边读边译，与小组互动 3、 准确翻译全文。 展示方案三：品析古文 建议： 从议论文的要素来品析语句。 展示方案四：畅谈启示 建议： 在本文学到了什么谈谈 体会。（可以采取多种形式访 谈） （预时 35 分钟） 我积累的字词积累： 我来翻译： 佳肴： 弗： 旨 虽： 是故 至道： 自反： 自强： 教学相长： 学学半： 品析： 论题： 中心论点： 论证方法： 启示： 等级评定： 再 读 课 文 疏 通 文 意 内容：斟酌字句，自主翻译，了解文 章大意。 学法：诵读全文，边读边译，结合课 下注释，自己预习的成果以及平时的 积累试着翻译全文，疑难的语句用红 笔做上标记，留至组内互动解决。 【在本环节，你最需要解决的问题 是】： （预时 12 分钟） 学 习 方 法 拓 展 延 伸 内容：拓展延伸，展示提高 学法： 1.本文是一篇短小精悍的议论文是 讨论它的中心论点和论题。 发挥你的才智想想本文运用了什么 论证方法？ 2.从学习的角度，“教学相长”可以 带给我们怎样的启示？结合自己的 学习经验谈谈你的看法 （预时 10 分钟） 反馈 测评 看看谁能最先背诵这篇短文 （预时：5 分钟）
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级_ 达成等级 批阅日期 积累与运用 1.下列加粗字注音正确的一项是( A佳肴(j)论语(lun)学学半(xo)B.相长(hang)弗食(f)贤能(xin) C自反(fn)自强(qng)昼夜(zhou) D兑命(yue)阐述(shin)其旨(zhi) 2默写 文中重视实践,要求明白了道理付诸于行动,通过行动来证明的道理是否正确的一句是: 文中指出进行实践必须抱着实事求是的态度,反对空头理论。这样就有了 结论。 文中指出教和学是相互促进的,二者是相辅相处的一句是 二阅读 (一)虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知 不足然后能自反,知困然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:"学学半"。其此之谓乎! 1.解释加点字 弗食不知其旨也 然后能自反_弗学不知其善也 教学相长也 2.翻译句子 是故学然后知不足,教然后知困 知不足然后能自反,知困然后能自强也 故曰:教学相长也 3.用原文填空 本文在论述时先以“ 作比,继而转入“ 进而又从教与学两方面加以说明,最后归纳出“ ”结论 本文集中论述了 和 的关系问题,说明了 的道理。 (二)宋人或得玉,献诸子罕.子罕弗受。献玉者曰:“以示玉人,玉人以为宝也,故敢献之”。子罕曰:“我 以不贪为宝,尔以玉为宝,若以与我,皆丧宝也,不若人有其宝。” 1.解释字词 献诸子罕 尔以玉为宝 2.翻译句子 以示玉人,玉人以为宝也,故敢献之 若以与我,皆丧宝也,不若人有其宝 3.“子罕弗受玉”献玉者作了解释,他解释的用意是什么? 4.作者在文中褒扬的是谁?褒扬了怎样的精神品质 【自主反思】(当日反思) 知识盘点: 心得描述
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 一、 积累与运用 1.下列加粗字注音正确的一项是（ ） A.佳．肴（jiā） 论．语（lún） 学．学半（xiào） B.相长．（zhǎng）弗．食（fǒ）贤．能（xián） C.自反．（fǎn）自强（．．qiáng）昼．夜（zhòu） D.兑．命（yuè）阐．述（shàn）其旨．（zhǐ） 2.默写： 文中重视实践，要求明白了道理付诸于行动，通过行动来证明的道理是否正确的一句是： 文中指出进行实践必须抱着实事求是的态度，反对空头理论。这样就有了“ ”的 结论。 文中指出教和学是相互促进的，二者是相辅相处的一句是： 二阅读 （一）虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知 不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰："学学半"。其此之谓乎！ 1. 解释加点字 弗食．不知其旨也 然后能自反． 弗学不知其善．也 教学相长．也 2. 翻译句子 是故学然后知不足，教然后知困 知不足然后能自反，知困然后能自强也 故曰：教学相长也 3. 用原文填空 本文在论述时先以“ ”作比，继而转入“ ” 进而又从教与学两方面加以说明，最后归纳出“ ”结论。 本文集中论述了 和 的关系问题，说明了 的道理。 （二）宋人或得玉,献诸子罕.子罕弗受。献玉者曰:“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之”。子罕曰：“我 以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。” 1.解释字词 献诸．子罕 尔．以玉为宝 2.翻译句子 以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之 若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝 3.“子罕弗受玉”献玉者作了解释，他解释的用意是什么？ 4.作者在文中褒扬的是谁？褒扬了怎样的精神品质？ 【自主反思】（当日反思） 知识盘点： 心得描述：