作文一—行走在消逝中 知识与能力 教学目 写好话题作文 过程与方法|以2007年浙江高考作文为例讲解 情感态度与 人格美和谐美 价值观 教学重点如何写好话题作文 教学难点如何将话题作文写深刻,有哲理性 教学关键「作文的临场处理与高水准作文的标准 课型 作文课 教学方法以范文学习引导学生自主写作 教师活动 学生活动 导入 导入 教师点评作文: 日新月异的发展,我们在与时俱进的同时,也要 深深感悟我们也行走在消逝中。高中生虽然没有介绍 了解 丰富的生活经历,但对万时万物的消逝还是应该 有体会的,这题很有深度,所以要写得很有人文 味,这样才有有发挥的余地。 行走”我们可以理解为“前进”、“发展 进步”等涵义,而“消逝”可以理解为“扬 弃”、“放下 远离”等涵义。二者联系起 来看,极富思辩性。人类社会从古到今,无论是 思想观念,还是社会革新都会有一个发展与保存 重建与扬弃的矛盾,这些矛盾推动着人类的进步 当然“消逝”有的是成长的需要,有的是历史的 选择,有的是自然的更替,还有的是进步的结果。 面对这种情况,我们有惆怅、失落和遗憾,也会 有欢呼、惊喜和赞美。 破题的关键在于正确理解“行走”和“消 逝”的关系,以及“行走”过程中我们对“消 默读 逝”的态度。可以联系的材料有改朝换代、观念 更新、成长心语等等。2007年浙江高考作文题目 开放了思维,既可以表现自己思维的缜密,也可 以联系自己生活谈论感受,命题很好地综合了思 重点难点维性、生活性等特点 点拨 回答
课 题 作文——行走在消逝中 №2 教 学 目 标 知识与能力 写好话题作文 过程与方法 以 2007 年浙江高考作文为例讲解 情感态度与 价值观 人格美 和谐美 教学重点 如何写好话题作文 教学难点 如何将话题作文写深刻，有哲理性 教学关键 作文的临场处理与高水准作文的标准 课 型 作文课 教学方法 以范文学习引导学生自主写作 教 具 电脑 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入 重点难点 教师点评作文： 日新月异的发展，我们在与时俱进的同时，也要 深深感悟我们也行走在消逝中。高中生虽然没有 丰富的生活经历，但对万时万物的消逝还是应该 有体会的，这题很有深度，所以要写得很有人文 味，这样才有有发挥的余地。 “行走”我们可以理解为“前进”、“发展”、 “进步”等涵义，而“消逝”可以理解为“扬 弃”、“放下”、“远离”等涵义。二者联系起 来看，极富思辩性。人类社会从古到今，无论是 思想观念，还是社会革新都会有一个发展与保存、 重建与扬弃的矛盾，这些矛盾推动着人类的进步。 当然“消逝”有的是成长的需要，有的是历史的 选择，有的是自然的更替，还有的是进步的结果。 面对这种情况，我们有惆怅、失落和遗憾，也会 有欢呼、惊喜和赞美。 破题的关键在于正确理解“行走”和“消 逝”的关系，以及“行走”过程中我们对“消 逝”的态度。可以联系的材料有改朝换代、观念 更新、成长心语等等。2007 年浙江高考作文题目 开放了思维，既可以表现自己思维的缜密，也可 以联系自己生活谈论感受，命题很好地综合了思 维性、生活性等特点。 导入 介绍 点拨 了解 默读 思考 回答
教学过程 教师活动学生活动 消逝”的本身是一种成长的经历,也是一种有 理解 些无奈的选择,而“行走”则是我们成长的脚步, 并可以推及整个社会的进步,可以从“流行文化盛 行,经典文化渐渐消逝”为切入点展开 赏析 这个作文可以让让历史人物做主角,比如全 篇可以用苏轼为主角,作成一篇文化散文。比如, 苏轼谪居黄冈,人生落寞,失去了金银财宝,失 品读 去了显赫的社会地位,而正是他生命中必不可少 的消逝,才为后世留下了如《赤壁赋》、《定风 波》这样让人豁然开朗的名篇佳作。 学生相互评点同学的作文,推荐3篇最好的朗读 总结总结方法与得失,多多练习 结 练习 作业 作文 板书设计 浙江高考作文:行走在消逝中 “行走”和“消逝”的关系 历史人物做主角
教学过程 教师活动 学生活动 总结 练习 作业 “消逝”的本身是一种成长的经历，也是一种有 些无奈的选择，而“行走”则是我们成长的脚步， 并可以推及整个社会的进步，可以从“流行文化盛 行，经典文化渐渐消逝”为切入点展开。 这个作文可以让让历史人物做主角，比如全 篇可以用苏轼为主角，作成一篇文化散文。比如， 苏轼谪居黄冈，人生落寞，失去了金银财宝，失 去了显赫的社会地位，而正是他生命中必不可少 的消逝，才为后世留下了如《赤壁赋》、《定风 波》这样让人豁然开朗的名篇佳作。 学生相互评点同学的作文，推荐 3 篇最好的朗读 总结方法与得失，多多练习 明确 总结 理解 赏析 品读 板 书 设 计 作文 浙江高考作文：行走在消逝中 “行走”和“消逝”的关系 历史人物做主角 课后记事