小学英语复习计划 小学英语复习计划 素质教育改革以来,课时少,资料多,一学期下来随之问题也多了,主要表 此刻:学生基础普遍较差,学习习惯差,两极分化现象极为严重,学困生比较多, 还有几个十分个性的学生。针对目前现状,在复习过程中我准备以听说读写为主 要的形式和抓手,以英语基础知识为主要资料,指导学生在听说读写的过程中系 统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学资料。 、全面复习抓基础,帮忙学生全面地系统地复习所学过的知识。 (一)过好单词关。 1、按词性归类复习单词。 2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词 3、按词汇表复习单词 加强单词的朗读与默写,给学生明确的任务,并采用短频快的方式,这样学 生一方面能够做好充分准备,一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说, 还要区别对待,给他们适当降低难度和要求,使他们也能尽最大努力过好单词关。 (=)过好词组关 词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基 础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习的同时一齐复习词组让学 生在复习的同时掌握词组构成的规律 (三)过好句子关。 1、指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。 2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识 3、指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动搞笑。 (四)过好阅读关。 阅读短文能让学生全面运用所学知识,因此指导学生认真阅读也是英语复习 的重要环节,在复习过程中我准备充分运用好《金钥匙》这本书,以它为复习英 语阅读的载体,做到精读和导读相结合,在较短的时间内起到较高的效率 总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中 将它们紧密结合起来,合理安排教学资料,提高学生整体运用知识的潜力
小学英语复习计划 小学英语复习计划 素质教育改革以来，课时少，资料多，一学期下来随之问题也多了，主要表 此刻：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多， 还有几个十分个性的学生。针对目前现状，在复习过程中我准备以听说读写为主 要的形式和抓手，以英语基础知识为主要资料，指导学生在听说读写的过程中系 统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学资料。 一、全面复习抓基础，帮忙学生全面地系统地复习所学过的知识。 （一）过好单词关。 1、按词性归类复习单词。 2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。 3、按词汇表复习单词。 加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学 生一方面能够做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说， 还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。 （二）过好词组关。 词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基 础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一齐复习词组让学 生在复习的同时掌握词组构成的规律。 （三）过好句子关。 1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动搞笑。 （四）过好阅读关。 阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习 的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好《金钥匙》这本书，以它为复习英 语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。 总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中 将它们紧密结合起来，合理安排教学资料，提高学生整体运用知识的潜力
、以听说读写为主要途径,指导学生在复习的过程中获得综合潜力的提高 要让学生多读,在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯,所有单词、 词组、句子等都是阅读材料,都要指导学生朗读,要让学生在多读多说的基础上 不断提高学生听和写的潜力。听说读写几方面不要相互独立,要有机结合,才能 相辅相成。 三、注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习用心性。因为我们有 部分学生对英语学习缺乏兴趣,在复习时要选取适宜的资料,把资料和形式有机 结合,注意控制好知识的难度,要让学生有获得成功的机会和感受,尽量提高他 们的兴趣,使他们也能投入到较紧张的复习中,并能在复习中取得进步。 三、注意因材施教,采用分层分类教育,帮忙不同层次的学生获得不同的提 高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重,因此在复习过程中,我将对不同 层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上,对于 一部分尖子生重点放在潜力的培养和知识的综合运用上。 四、注意做好学生的心理调试工作,对于自感压力太大的同学要耐心地疏导, 从思想上为他“减负”,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习,较好地完成 学习任务;对于没有任何心理压力,还没进入复习状态的同学要给予必须的压力, 使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑 烦躁的同学更要给予个性的关爱,一方面要想方设法抽时间为其开小灶,一方面 还要不断地鼓励赏识他们,同时要给他们适当地减压,使他们也能持续较好的情 绪投入到紧张的复习中,并能尽最大努力取得最好效果 当然,在复习的最后阶段,对于重难点、易混淆、易出错的语言点,还应多 加复习指导和练习,再拿出来跟学生细嚼,让他们重点消化吸收。 总之,紧张的复习工作已经全面展开,虽然计划的很全,但复习过程中还得 根据学生掌握的实际状况灵活调控,我将以学生为主体,一切从实际出发,让所 有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成本学期的学习任务,争取更好的成绩
二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合潜力的提高。 要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、 词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上 不断提高学生听和写的潜力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能 相辅相成。 三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习用心性。因为我们有一 部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选取适宜的资料，把资料和形式有机 结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他 们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。 三、注意因材施教，采用分层分类教育，帮忙不同层次的学生获得不同的提 高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同 层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于 一部分尖子生重点放在潜力的培养和知识的综合运用上。 四、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导， 从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成 学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予必须的压力， 使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑 烦躁的同学更要给予个性的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面 还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能持续较好的情 绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。 当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，还应多 加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。 总之，紧张的复习工作已经全面展开，虽然计划的很全，但复习过程中还得 根据学生掌握的实际状况灵活调控，我将以学生为主体，一切从实际出发，让所 有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，争取更好的成绩