《细胞的衰老和凋亡》的教学设计 细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术,也是热门话题,它的研 究和医药卫生农牧鱼业等多方面都有联系。人教版将原来的一节内容扩展成为三 节内容,体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核 心理念 本节教学设计主要体现探究性学习的理念。通过设置情景、提出问题、讨论问题 等方式,在学生充分收集材料的前提下,由教师指导学生处理和分析的材料,通 过讨论,最后师生获得知识。 第6章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡 、教学目标 1.知识目标:细胞的衰老的特征和原因,细胞凋亡的概念。 2.能力目标:对收集的资料进行交流,培养学生收集信息和分析问题的能力。 情感目标:培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律, 形成珍爱生命的情感 教材分析 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此,细胞的衰老和凋亡是生命 活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和凋亡的学习,能使学生对细胞的整个生 命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。 对细胞衰亡知识的学习,有助于培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识。 三、学情分析 学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容,对本节的内容已经有了初步的认识和 理解,明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近 现实生活,可以利用现实生活中的例子加以说明,培养学生知识的应用能力和知 识的迁移能力。 四、学习重难点 学习重点:细胞衰老的概念及特征。 学习难点:细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系 五、教学实施过程:
《细胞的衰老和凋亡》的教学设计 细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的研 究和医药卫生农牧鱼业等多方面都有联系。人教版将原来的一节内容扩展成为三 节内容，体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核 心理念。 本节教学设计主要体现探究性学习的理念。通过设置情景、提出问题、讨论问题 等方式，在学生充分收集材料的前提下，由教师指导学生处理和分析的材料，通 过讨论，最后师生获得知识。 第 6 章 细胞的生命历程 第 3 节 细胞的衰老和凋亡 一、教学目标 1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。 2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。 3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律， 形成珍爱生命的情感。 二、教材分析 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，细胞的衰老和凋亡是生命 活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生 命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。 对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。 三、学情分析 学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和 理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近 现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知 识的迁移能力。 四、学习重难点 学习重点：细胞衰老的概念及特征。 学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。 五、教学实施过程：
通过每个细胞都具有寿命引入到细胞衰老的知识,明确细胞衰老和死亡是细胞整 个生命活动中必不可少的过程。通过比较老年人和青年人的外形区别,引入到细 胞衰老的特征。通过对老年人“老年斑、皱纹和白头发”等衰老征状的分析,共 同归纳出细胞衰老的特征。组织学生分析给出的三组材料,使学生明确细胞凋亡 的知识,以及区别细胞凋亡和细胞坏死的区别。 、课前准备 将学生分为若干组,分别收集:老年人与青年人的外形区别,或为什么老年人骨 折后愈合的比年轻人慢等问题。找出人体衰老时出现的体态特征,并通过收集资 料解释这种现象出现的原因。 收集资料的指导: 1、收集资料的途径:广播、电视、报纸、杂志、电影、图书馆、博物馆、互联 网以及向有关专业人士咨询等 2、收集资料的方法 (1)使用搜索引擎。可以利用搜索引擎 google、 bai du、sina等,通过输入关键 词搜索最新动态信息。 (2)写读书笔记。在图书馆或平时阅读杂志时,看到相关的资料可以记录在笔记 本上,并注明出处,以备后查。 二、课堂教学 1.教师大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片,选2、3组学生,通过对两副 照片的比较、分析、归纳后回答:老年人老年斑存在,皱纹比较多,而且有白头 发。学生介绍对“人体衰老时出现的体态特征”这一问题的解释。 通过讨论后,引导学生总结出:老年人的体态衰老和细胞的衰老有关 提问:个体衰老与细胞衰老的关系。 学生讨论回答:个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程 提问:衰老和死亡与生物体的寿命有关,是否为正常的生命现象? 学生回答是肯定的 2.每组同学介绍自己找出的人体衰老时出现的现象,并展示收集到的解释原因 将这些现象和原因进行总结,引导学生用已经学过的知识,理论结合实际,可以 总结出衰老细胞的如下特征:
通过每个细胞都具有寿命引入到细胞衰老的知识，明确细胞衰老和死亡是细胞整 个生命活动中必不可少的过程。通过比较老年人和青年人的外形区别，引入到细 胞衰老的特征。通过对老年人“老年斑、皱纹和白头发”等衰老征状的分析，共 同归纳出细胞衰老的特征。组织学生分析给出的三组材料，使学生明确细胞凋亡 的知识，以及区别细胞凋亡和细胞坏死的区别。 一、课前准备 将学生分为若干组，分别收集：老年人与青年人的外形区别，或为什么老年人骨 折后愈合的比年轻人慢等问题。找出人体衰老时出现的体态特征，并通过收集资 料解释这种现象出现的原因。 收集资料的指导： 1、收集资料的途径：广播、电视、报纸、杂志、电影、图书馆、博物馆、互联 网以及向有关专业人士咨询等。 2、收集资料的方法： (1)使用搜索引擎。可以利用搜索引擎 google、baidu、sina 等，通过输入关键 词搜索最新动态信息。 (2)写读书笔记。在图书馆或平时阅读杂志时，看到相关的资料可以记录在笔记 本上，并注明出处，以备后查。 二、课堂教学 1．教师大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片，选 2、3 组学生，通过对两副 照片的比较、分析、归纳后回答：老年人老年斑存在，皱纹比较多，而且有白头 发。学生介绍对“人体衰老时出现的体态特征”这一问题的解释。 通过讨论后，引导学生总结出：老年人的体态衰老和细胞的衰老有关。 提问：个体衰老与细胞衰老的关系。 学生讨论回答：个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 提问：衰老和死亡与生物体的寿命有关，是否为正常的生命现象？ 学生回答是肯定的。 2．每组同学介绍自己找出的人体衰老时出现的现象，并展示收集到的解释原因。 将这些现象和原因进行总结，引导学生用已经学过的知识，理论结合实际，可以 总结出衰老细胞的如下特征：
①在衰老的细胞内水分减少,结果使细胞萎缩,体积变小,因此产生了皱纹 ②衰老的细胞内,有些酶的活性降低,例如,由于人的头发基部的黑色素细胞衰 老时,细胞中的酪氨酸酶的活性降低,导致头发变白; ③细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累,就会导致老年斑的出现 师生共同归纳细胞衰老的特点 ①细胞内水分减少,体积变小,新陈代谢速度减慢 ②细胞内酶的活性降低 ③细胞内的色素会积累; ④细胞内呼吸速度减慢,细胞核体积增大,线粒体数量减少,体积增大 ⑤细胞膜通透性功能改变,使物质运输功能降低。 设置探究性问题,培养学生科学兴趣:能不能通过硏究细胞衰老的问题,延缓人 类的衰老,从而延长人类的寿命呢 3.各组分别介绍自己收集的关于“自由基学说”和“端粒学说”等细胞衰老学 说的资料,不足和错误的地方有教师更正和补充。 4.教师展示材料。 材料1:蝌蚪在发育过程中,尾和鳃都会在一定的时期消失掉。 材料2:人体胚胎五指之间的细胞自动死亡的录像或挂图。 材料3:在健康成人体内的骨髓和肠中,每小时约有10亿个细胞死亡。 根据材料,引导学生明确,什么是细胞凋亡或编程性细胞死亡 学生分组讨论,得出结论,这些细胞的死亡是自动结束的生命。教师总结这些细 胞自动结束生命的过程叫做细胞凋亡,这受到严格的由遗传机制决定的程序性调 控,也被称为细胞编程性死亡。 设疑:植物细胞中有没有细胞凋亡的现象存在呢? 学生联系以前的知识,讨论、归纳: 植物细胞中同样存在细胞凋亡的现象,例如,胚胎发育过程中胚柄的退化,单性 植物中花器官的退化、双子叶胚发育过程中胚乳的退化等等。 5、小节:关于细胞衰老与凋亡的机理,目前还不是很确定,有待同学们以后去 研究和发现! 6.布置作业:细胞凋亡与细胞坏死的区别
①在衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，体积变小，因此产生了皱纹； ②衰老的细胞内，有些酶的活性降低，例如，由于人的头发基部的黑色素细胞衰 老时，细胞中的酪氨酸酶的活性降低，导致头发变白； ③细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，就会导致老年斑的出现。 师生共同归纳细胞衰老的特点： ①细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢； ②细胞内酶的活性降低； ③细胞内的色素会积累； ④细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大； ⑤细胞膜通透性功能改变，使物质运输功能降低。 设置探究性问题，培养学生科学兴趣：能不能通过研究细胞衰老的问题，延缓人 类的衰老，从而延长人类的寿命呢？ 3．各组分别介绍自己收集的关于“自由基学说”和“端粒学说”等细胞衰老学 说的资料，不足和错误的地方有教师更正和补充。 4．教师展示材料。 材料 1：蝌蚪在发育过程中，尾和鳃都会在一定的时期消失掉。 材料 2：人体胚胎五指之间的细胞自动死亡的录像或挂图。 材料 3：在健康成人体内的骨髓和肠中，每小时约有 10 亿个细胞死亡。 根据材料，引导学生明确，什么是细胞凋亡或编程性细胞死亡。 学生分组讨论，得出结论，这些细胞的死亡是自动结束的生命。教师总结这些细 胞自动结束生命的过程叫做细胞凋亡，这受到严格的由遗传机制决定的程序性调 控，也被称为细胞编程性死亡。 设疑：植物细胞中有没有细胞凋亡的现象存在呢？ 学生联系以前的知识，讨论、归纳： 植物细胞中同样存在细胞凋亡的现象，例如，胚胎发育过程中胚柄的退化，单性 植物中花器官的退化、双子叶胚发育过程中胚乳的退化等等。 5、小节：关于细胞衰老与凋亡的机理，目前还不是很确定，有待同学们以后去 研究和发现！ 6．布置作业：细胞凋亡与细胞坏死的区别