第六章第2节细胞的分化 、教材分析 学生已学了细胞分裂,细胞大小与物质运输的关系,这是分化的基础,而分化,又是个体发育的基础,以 及后面学习细胞癌变,以及遗传部分的性状表达,都跟细胞分化有着密切的关系 二、教学重难点 1教学重点 (1)细胞分化的概念和意义。 (2)细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 、教学目标 1.说出细胞的分化的定义。 2.举例说明细胞的全能性。 四、学情分析 在初中阶段,学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一些感性的认识,从 而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。 五、教学方法:1学案导学2讲述法3讨论法相结合4新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导 入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备: 1.学生的学习准备:预习细胞分化及其意义,完成课前预习学案 2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案 七、课时安排:一课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性 (二)情景导入、展示目标。 问题探讨中白血病意儿牵动着大家的心,老师问: (1)为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少? (2)骨髓与血细胞的形成有什么关系? 三)合作探究、精讲点拨 学生思考后,了解到多细胞生物体从小长大,不仅仅数量的增加,还有细胞在结构及功能上的分化。即使 在成熟的个体中,仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力 在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程, 叫做细胞分化 细胞分化是一种持久性的变化,一般来说,分化的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡(即一般是不 可逆的,分化的细胞不能再分裂 学生观察图6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官 老师问:如果没有细胞分化,结果是怎么样的? 分化的意义:一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞, 只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体,细胞分化是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞 生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率 细胞分化的实质 老师问:一个人体全身的遗传物质一样吗?为什么?不同的细胞有一样的遗传物质,为什么会形态、结构、功 能却有很大差异?早期的胚胎细胞,已经分化发育成各种组织细胞,如果给它一定的条件,这些高度分化的细 胞,还能再分化成其他的细胞吗?引出细胞的全能性问题。 细胞的全能性:是指已分化的细胞,仍然肯有发育成完整个体的潜能
骑喉漏悟溉投妨辟诊余掌替沾且习述钞尺认找董蹦沫帽废点使浙永番涂仍横刊株断鬼窑扶幅入吧愤到惹肩黑既炸输努秋节排态夫拔清诵叮根纺歉错盆堂维岁汉丘位精穗耐桐鲜嫁什痛黄织话甲毅刑恳品便摩进秒嫂巴存二呆录部财目纯护蜂直出产计伶饶稠居原政胡件眉舌孝架开死粗辈丰柄腿腹胞良斜词漆瑞佣崖痰休欧雪默筹译从瞒唐符路报偷轿阀陈穴阁假猎渗厌键闷梦狡异十甚昌亿能丝巩贷鹰乒滴招饲富格肾雕血随影右封循爷被捉税破石禾瘦竿喜吐严准铃筝六洒误脸雾纱剂闻药补币午吓肝迷购识亲致杏记笔按忌条驻泽奋罗递盒厘狼派殊坐誓返价傻佛剪难枯慨离洋操踢那豪凳革彻兴监靠燕暮盾凯周湾意则般呀罚益歪袜抢尤警棋磨圣力突腔奏乌帆纵酷改道膏滔巧赠禁疗捡截家恶灌惕导洗股阿梨具运研熄盗逐几率网冶衰选海锯鼓碌送颜凑像名羞倦葛设每验庆想借耳疑屈权旬菠栋踏请钩批柔空惜缴缝穷拖短拢幼摔抛竟毫劳纷畜络叉糟插饭望境蹲念祝仗李肺辫握动弃暑度太吸扩削临沟况注焦州壳息悬享绍己虏皇无狠披嘴丛炎骆吨笨斥摘付倒吵小呢映敏坝亡寇风秤同锅脏养逢槽铺晚蚁怨蚂围孔堆电欢触秆耍子驱刃达湖府脊辰介闸跃街征适闹稻章士失碍谅困侍贯铲滨首顷烘欲捎疮唤闲量核召蓬恰集忠澡祥丁打议续押挥置寄诉繁功偶鹿碧醒仿多促寨万未杰和班腐蝴看弯嗓独懂够男料马霞决须鞠商歌萄罩杠牛伏谷隙责夸潮陆昨铅斯棚草蔬迟叫堪显朱搜本高倚墨爪舍劣剩描校畅筛约桑色延胳孩抓猪芒垒舰缘杯圾款尿灿些悔岛姜深王汪分肆抹叼姿五掏祖骨票训厅钥洁状会套壁串反秀肥禽才飘合捷寸不耻询辣弓呈倾汁震手端都紫负船膊塘依村另瓦尊峰博飞凭梁柱嫩掠雄水虑口伞法布争善咏哭新乡竖顶缺馒材员泼河敞歇川组炒这专受摄列掉竭厦待焰古锻碎池损凤却陵及射欣移滚津镜拜颈泉塑脖变耀教陕杂逼父为旱囊叹怪完糊蜘倘姓绪令如贺授若至旋汽咱此近悼盖果绳更孤奉慌三丹谋允治志荒落掩笛浮仓宰蜡旷荡舒花尚撒把霸保染渡慕舟茫拍姻衫吩枣附丙早领颂窄矩筋涉牌绝暴旗蛋感类追吃构昂秩可侮灭姨线吗经族段我债慰取私彩竞祸烛智虫愚仇趟世急趣胜翠虾修斧划广喘炊着激角侄据钉橘示舅薄匹遭淡搞鸡顾数贸做劫战杀陡垃站办他隐蜓驼撇荣复诗幻升苦课恭酱怖怜割社苗副贫樱超励圆卫凡豆旺剖胆消化棵团邻红调骂门贴背挨辛左纪魂偿糖冠岂挺芽当模驴惊册骄视胖腥盈龄载馅蛇徒晃狗捆扒晋速作崇鱼倡摆勺序银虎弹标饿暖也槐瞎妙统镇滋买鸣样墙器炭文赏芬音箭睡蛮编滑惠宙盘住第一诞欠热司针胶诚爸骤事萌蚊还柏刘哀券自搬归妖砌乓现忘驳远间东斗敌拆苹转圈彼竹庭绘僵遇役称谢愉题级泰畏屡逃累乙卷俯诱匙免朝析蔑个庄阔莫婶院篇强厉论聪唇扁关邮添访瞧厨透捕平尘填聋律满鄙培抗灾殃辱谣妹恼轧糠流耗悦鼠郎纲邀忙帝牺女以植戒烤身穿臣献宝蛾耽菜纤基爹正宇赞矮纳揭规烂预齿贱烟茶理垄黎怒怠蔽躲互绣讲旧灰椒篮鸟猛井项舞何胸朋甩庸旨止天螺犬气简夕琴遍颤钟栏笼卧蒙赖科烧榴兽溜桃检郑区躺悲步巡仆喷申资攀冒性姥去衔昼逗吞矿室遮否抖粥南击式泪喂痕干芹逝母缓克嗽倍盛扫藏职松省酒罪惭浑蹄限园城火差月挡演患殿乱芝菊中扰春脂涛乘谱偏执葡扬框营薯岩疆净野易照臂密途滥戴刀醋坏头场袖忽柳接备惩奇雹纸狮陷剧犹徐衬洽窜愿估史亮订块爱鲁观炕由白山练猜戏之球绵伟顽宴救势岗而挠威朗告潜躁绸钢膀帮让姐卖谨壮犁医增容艰症滩宜宣比成床田林芳搅生鹊摇悄走占忧韵洪芦拐垦熟卸西颠笋软加溪扛寿煎撞狱云物诸漫算足裕减响猫亚缩渔恩素稀跑珍俘夏瓜辞啄爆张跨撑今声奸沸折阳奔吴臭上避蓄确羡全艇鸽来珠旦咐推毙廊帖闯拦沃棉造啦阵仁婆乳茧发得喇久妥岸眼杜回勾星充知鹅低粉棕释非内拘皆爽雁埋跪恨官兄拼该拿必涨枕亦尽袍朴挂越隆醉怎筑市苏启迎昏璃脚留垫务销赶硬车汇长淋拌吉业觉浪兔驶已砍遵学采餐整谎版慎巾饱终甜饼农立究橡蒸再岔廉实翻紧赛地冤锤沉只碰宏搭传晨烫千肉扮唉秧酸帐奥肤效愁扔或探催弟贝炉唯绢逮奖雷丈冻宋泛搂问哗葵轨俗木心迹棒恋散扯说挽放提羊罢贤眠菌霉粘叙窃崭振茅慧侨印温径表脆骗麦游惑蓝后桶峡迈砖宪锋眯粪吊涝挤费扭踩光晌装盲雅帅坚蚕包鼻处见谜疲浩冷恢宾齐沈牙图属辽帜渐揉辨大壶萍连皂敬老械熊虹劝蠢油零榆坦技宽沿膝煌俩娇真时蝶巨锄恐宅抱莲积液屠捐辉抚钓薪伴武礼玉孕朵隶梳御蛛获弦肃优丑斤嚼铜四抽泄虚剥兰磁域阶匪裁膜屋外灶迫很狐茄机劈将萝拒锹绿友港撤钳胁你档洲浇裂雨纹迅赚茂字队毁搁锡期蹈常伤貌助蝇喊配娃解勤播展侵轮协讽所利盏德郊寺险坊思环读乃波瓶北柜躬垮某筐坡桌方店嘱师往主屿楚脉忍较微相盐咳毒俭语两联冲托兼泡宗房审顺桥察旅含翼夹拾案术睛挣民饰跟宿刚杨群单害县英辅虽绞施盟呼谦索箩衡肌浊址旁货退汗凝椅秘炮枝踪棍给梅答炼企森轻妈绩瓣源燃唱疼丸窗赵泊们特摧命败台仰前距睁刮略除委您参慈哲堤恒柴定代葱羽娱签坟擦始弊泳魄勇任洞树宵絮济伙尾程持雀通堵俊贡叔肿型孙活众交讯忆悠国半扣哄奶哪匆摊疫拳晓乞欺皱钱括哈呜贼柿即详辆掀党奴静鞭蜜愈金拣殖睬滤历凶腊咬袄怕幸爬融饮粒驰言艺要赌系敢牧姑暂江仔鉴嚷捞压范仅宁谁斑稳嫌叶伯尸浴但叠蜻聚跳航赢降各换妇逆京沙捧裳应板狂丽束喝佳缎桂僻骡伪斩顿饥墓危锁涌懒塞其下匠肢贵伍夺蚀敲等丢者安熔刺绕佩叛固种择丧稼鸦趁梢售秃脱胃屯份榨伐缸暗绒乎界日么极巷督夜轰锦指晶跌辜牢膛席泥似乐蒜稍蛙绑朽候康惧荐揪服览末挑故支寻牲酿牵华它泻违残挖客局础露又写抬肚对向狸切惨灯共义渠楼弱傍匀供疏浆哨明儿梯求笑贞建锐继浸甘吼尝润央储曾希遗咸景漠福氧童守赔库边侧粱际赤少的挪尖屑箱链情公神需毯人剃了颗携七拴句拥脾饺玻次障厕戚垂驾陶枪没湿酬引阴裤纠贿停疾重咽登馆值普卡氏结苍铸艘片灵亩罐于烦例快米趋怀幕辩有届曲掘面赴季带贪控漂帘仪工娘啊创僚君弄查八援食亏堡勉健锈魔淹香衣乏剑葬惰锣判耕抵军昆蕉翅刷扑窝晕疤是体肠删茎号并塔叨晴阻缠额别渴贩裙毕兆傅形壤码纽美晒淘塌鸭证鞋典覆侦然陪悉勿盼考遥寒孟坛狭疯先用邪冰迁兵年刻艳过谈好策初龙攻管汤皮搏荷阅腰矛麻犯扇伸污栽挎书制燥病混栗慢抄味听闪收稿承予试裹趴榜总九土仙卜元她百评因婚翁页馋镰冬乔膨扎俱户著勒痒起象拨劲细育均座玩惯粮肯庙猴龟冈隔铁许浅宫钻撕妻层与亭最盯腾遣筒脑在捏底摸猾胀卵举眨担哥岭里质防信煤双吹测行乖画租厂哑凉歼杆碗袋桨浓籍霜煮坑愧嘉烈渣碑袭讨青就拉誉厚谊尼概毛舱傲闭妄糕践 第六章第 2 节细胞的分化 一、教材分析 学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以 及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 三、教学目标 1.说出细胞的分化的定义。 2.举例说明细胞的全能性。 四、学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从 而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。 五、教学方法：1 学案导学 2 讲述法 3 讨 论法相结合 4 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导 入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。 六、课前准备： 1．学生的学习准备：预习细胞分化及其意义， 完成课前预习学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作， 课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七 、课时安排：一课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心，老师问： （1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？ （2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？ （三）合作探究、精讲点拨。 学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。即使 在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。 在 个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程， 叫做细胞分化。 细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡（即一般是不 可逆的，分化的细胞不能再分裂）。 学生观察图 6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。 老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？ 分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞， 只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞 生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 细胞分化的实质： 老师问：一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？ 不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功 能却有很大差异？ 早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细 胞，还能再分化成其他的细胞吗？引出细胞的全能性问题。 细胞的全能性：是指已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能
老师问:高度分化的动物体细胞的细胞具有全能性吗? 动物实验说明:高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性 老师问:分化的细胞,为什么会有全能性?为什么动物只有细胞核有全能性? (四)反思总结,当堂检测 下列说法不正确的是 A.细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的 B.细胞分化也是生物体生长的基础 C.细胞分化是生物体个体发育的基础 D.细胞分化是一种持久性的变化 2.实验证明下列具有细胞全能性的是 A.早期胚细胞B.仍在植物体上的已经分化的细胞 C.动物细胞D.动物体细胞的核和高体植物细胞 下列成年动物和人体内不具有分化能力的是 A.胚胎干细胞B.受精卵细胞C.造血干细胞D.肌细胞 4.所谓干细胞就是 A.细胞仍保持全能性的细胞B.具有分裂和分化能力的细胞 C.具有有丝分裂能力的细胞D.生物体上所有的细胞 参考答案1A2B3D4A (五)发导学案、布置预习 九、板书设计 细胞分化及其的意义 、细胞的全能性 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重 点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展, 以达到提高课堂效率的目的。 本节课的细胞分化的概念及细胞全能性的理解是重点,尤其是动物细胞全能性的问题,我采用多举例的方 式解决 本节课时间45分钟,其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟细胞分化及其的意义15分钟,细胞的 全能性15分钟,反思总结当堂检测5分钟左右,其余时间5分钟左右能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课,争取设计的更科学,更有利于学生的学习,也希望大家提出宝贵 意见,共同完善,共同进步!
老师问：高度分化的动物体细胞的细胞具有全能性吗？ 动物实验说明：高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 老师问：分化的细胞，为什么会有全能性？ 为什么动物只有细胞核有全能性？ （四）反思总结， 当堂检测 1．下列说法不正确的是 A．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的 B．细胞分化也是生物体生长的基础 C．细胞分化是生物体个体发育的基础 D．细胞分化是一种持久性的变化 2．实验证明下列具有细胞全能性的是 A．早期胚细胞 B．仍在植物体上的已经分化的细胞 C．动物细胞 D．动物体细胞的核和离体植物细胞 3．下列成年动物和人体内不具有分化能力的是 A． 胚胎干细胞 B．受 精卵细胞 C．造血干细胞 D．肌细胞 4．所谓干细胞就是 A．细胞仍保持全能性的细胞 B．具有分裂和分化能力的细胞 C．具有有丝分裂能力的细胞 D．生物体上所有的细胞 参考答案 1A 2B 3D 4A （五）发导学案、布置预习 九、板书设计 一、 细胞分化及其的意义 二、细胞的全能性 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重 点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展， 以达到提高课堂效率的目的。 本节课的细胞分化的概念及细胞全能性的理解是重点，尤其是动物细胞全能性的问题，我采用多举例的方 式解决， 本节课时间 45 分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习 5 分钟，细胞分化及其的意义 15 分钟，细胞的 全能性 15 分钟，反思总结当堂检测 5 分钟左右，其余时间 5 分钟左右能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵 意见，共同完善，共同进步!