细胞的分裂 ●教学过程 [课前准备] 教师准备一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图。如图6-1-2。 0-x一4 图6-1-1染色体的复制 图6-1-2着丝点分裂,姐妹染色单体 分开成两条染色体 学生用橡皮泥制作染色体的模型,以供上课用 [情境创设] 教师:上节课我们观察植物细胞的有丝分裂,观察到的细胞是死的还是活的?为 什么? 学生:是死的,解离的时候已经把细胞杀死了。 教师:为什么要对视野中的细胞进行计数? 学生:因为细胞己经被杀死,我们不能观察到细胞分裂的动态过程,只能用看到 的视野中细胞的多少来说明细胞分裂的某个时期的长短 教师:同学们回答得很精彩(掌声鼓励)。下面我们就一起来认识有丝分裂的过 [师生互动] 教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。 学生观察。 教师引导学生总结: 有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。细胞进行有丝分裂具有周期性 即连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止,为一个 细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段:分裂间期和分裂期。 教师:同学们上节课的实验结果怎样呢?
细胞的分裂 ●教学过程 ［课前准备］ 教师准备一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图。如图 6—1-2。 图 6—1-1 染色体的复制 图 6—1-2 着丝点分裂，姐妹染色单体 分开成两条染色体 学生用橡皮泥制作染色体的模型，以供上课用。 ［情境创设］ 教师：上节课我们观察植物细胞的有丝分裂，观察到的细胞是死的还是活的？为 什么？ 学生：是死的，解离的时候已经把细胞杀死了。 教师：为什么要对视野中的细胞进行计数？ 学生：因为细胞已经被杀死，我们不能观察到细胞分裂的动态过程，只能用看到 的视野中细胞的多少来说明细胞分裂的某个时期的长短。 教师：同学们回答得很精彩（掌声鼓励）。下面我们就一起来认识有丝分裂的过 程。 ［师生互动］ 教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。 学生观察。 教师引导学生总结： 有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。细胞进行有丝分裂具有周期性。 即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个 细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。 教师：同学们上节课的实验结果怎样呢？
学生:根据实验的计数,我们发现:细胞分裂间期的细胞最多,大约是其他各期 细胞的8倍。 教师:非常好!引导学生观察课本P112表6-1不同细胞的细胞周期持续的时间 (t/h)。在细胞周期里,哪一个时期长? 学生:细胞分裂间期。 教师:细胞分裂间期有什么特点呢 教师和学生一起总结:从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前,是分裂间 期。细胞周期的大部分时间处于分裂间期,大约占细胞周期的90%~95%。分裂 间期为分裂期进行活跃的物质准备,完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成, 同时细胞有适度的生长。 教师:DNA分子和蛋白质实际上是什么? 学生:染色质,也是染色体 学生:用橡皮泥操作染色体的复制。 教师:用先剪好的剪贴图在黑板上贴出染色体复制图。如课前准备的图(一)。 细胞分裂间期的活动是非常活跃的,它为细胞的分裂提供了物质的准备。这时候 细胞核内染色体数目和状态如何? 学生:(1)染色体经复制成两条染色单体连于一个着丝点,形态为丝状,为染色 质。见课本P113图6-4。 (2)染色体数目→与分裂前比较数目不变,但DNA数目加倍。 教师:下面我们一起结合同学们上一节课的实验来分析细胞的分裂期。人们为了 研究的方便,把分裂期分为四个时期:前期、中期、后期、末期。下面以高等植 物为例,认识有丝分裂的过程。 学生:观察课本P112图6-2,课本P113图6-3 教师:用 flash动画演示细胞分裂的前期。这是什么时期?染色体有哪些变化? 学生:(1)细丝状的染色质髙度螺旋化,形成染色体。(2)核仁、核膜解体、消 失 (3)出现纺锤丝,构成纺锤体。 学生用橡皮泥操作染色质→→染色体,教师引导学生总结: 细胞分裂前期的特征 (1)核膜、核仁解体消失
学生：根据实验的计数，我们发现：细胞分裂间期的细胞最多，大约是其他各期 细胞的 8 倍。 教师：非常好！引导学生观察课本 P112 表 6—1 不同细胞的细胞周期持续的时间 （t/h）。在细胞周期里，哪一个时期长？ 学生：细胞分裂间期。 教师：细胞分裂间期有什么特点呢？ 教师和学生一起总结：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，是分裂间 期。细胞周期的大部分时间处于分裂间期，大约占细胞周期的 90%～95%。分裂 间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成 DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成， 同时细胞有适度的生长。 教师：DNA 分子和蛋白质实际上是什么？ 学生：染色质，也是染色体。 学生：用橡皮泥操作染色体的复制。 教师：用先剪好的剪贴图在黑板上贴出染色体复制图。如课前准备的图（一）。 细胞分裂间期的活动是非常活跃的，它为细胞的分裂提供了物质的准备。这时候 细胞核内染色体数目和状态如何？ 学生：（1）染色体经复制成两条染色单体连于一个着丝点，形态为丝状，为染色 质。见课本 P113 图 6—4。 （2）染色体数目→与分裂前比较数目不变，但 DNA 数目加倍。 教师：下面我们一起结合同学们上一节课的实验来分析细胞的分裂期。人们为了 研究的方便，把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植 物为例，认识有丝分裂的过程。 学生：观察课本 P112 图 6—2，课本 P113 图 6—3。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的前期。这是什么时期？染色体有哪些变化？ 学生：（1）细丝状的染色质高度螺旋化，形成染色体。（2）核仁、核膜解体、消 失。 （3）出现纺锤丝，构成纺锤体。 学生用橡皮泥操作染色质 染色体，教师引导学生总结： 细胞分裂前期的特征： （1）核膜、核仁解体消失
(2)纺锤体和染色体形成。(两消失,两出现) (3)每条染色体会分开成为两条姐妹染色单体,染色体排列无序。 教师:用 flash动画演示细胞分裂的中期。这是什么时期?这个时期的明显标志 是什么?(引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳特点) 学生:(1)染色体形态固定,数目清晰,着丝点与纺锤丝相连 (2)染色体数目→与前期、间期相同 (3)染色体位置→染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上。 教师引导学生总结 细胞分裂中期的特征 (1)染色体缩得最短、最粗。 (2)染色体有规律地排列在赤道板上。 教师:用 flash动画演示细胞分裂的后期。这个时期又有什么特点呢?用剪贴图 操作 学生:用橡皮泥操作着丝点分裂,一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两 条染色体。 教师:要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体,并与间期、前期、中期作比 较 学生:(1)染色体形态→每条染色体分开,无姐妹染色单体。 (2)染色体位置→移至细胞的两极。 (3)染色体数目→比间、中、前期加倍(因着丝点分裂加倍)。 教师引导学生总结 细胞分裂后期的特征 (1)着丝点分裂为二,姐妹染色单体分开成为染色体。 (2)染色体移至细胞的两极。 (3)染色体数目加倍,DNA数目不变。 教师:用 flash动画演示细胞分裂的末期。最后指导学生概括末期的特点,注意 与前面各期对比 学生:(1)染色体形态→染色质呈丝状 (2)染色体数目→与间期、前期、中期细胞中相同
（2）纺锤体和染色体形成。（两消失，两出现） （3）每条染色体会分开成为两条姐妹染色单体，染色体排列无序。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的中期。这是什么时期？这个时期的明显标志 是什么？（引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳特点） 学生：（1）染色体形态固定，数目清晰，着丝点与纺锤丝相连。 （2）染色体数目→与前期、间期相同。 （3）染色体位置→染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上。 教师引导学生总结： 细胞分裂中期的特征： （1）染色体缩得最短、最粗。 （2）染色体有规律地排列在赤道板上。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的后期。这个时期又有什么特点呢？用剪贴图 操作。 学生：用橡皮泥操作着丝点分裂，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两 条染 色体。 教师：要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中期作比 较。 学生：（1）染色体形态→每条染色体分开，无姐妹染色单体。 （2）染色体位置→移至细胞的两极。 （3）染色体数目→比间、中、前期加倍（因着丝点分裂加倍）。 教师引导学生总结： 细胞分裂后期的特征： （1）着丝点分裂为二，姐妹染色单体分开成为染色体。 （2）染色体移至细胞的两极。 （3）染色体数目加倍，DNA 数目不变。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的末期。最后指导学生概括末期的特点，注意 与前面各期对比。 学生：（1）染色体形态→染色质呈丝状。 （2）染色体数目→与间期、前期、中期细胞中相同
(3)染色体位置→散乱分布在细胞核中。 教师引导学生总结 细胞分裂末期的特征 (1)染色体成为丝状染色质。 (2)核仁、核膜出现。(两出现,两消失) (3)细胞板形成,将一个细胞分裂成两个子细胞。 (4)染色体数目和DNA数目都恢复原样 (5)大多数子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态 [课堂反馈] 教师:下面我们一起来探讨动物细胞的有丝分裂,其实动物细胞的有丝分裂与植 物细胞的分裂是有很多相似之处的,现在我们一起来观察它们的异同。用多媒体 课件演示动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂的过程,提醒学生对照观察、分 析比较。 学生:通过对比图中各时期变化特征,找出动植物细胞有丝分裂过程的异同点 学习通过观察分析得出结论,由推荐生回答教师问题。 教师和学生: (1)相同点:A.动植物细胞分裂过程染色体变化规律,即各时期特征相同。B. 动植物细胞有丝分裂过程经染色体复制,然后平均分配到两个子细胞的结果是相 同的 (2)不同点:主要有两点。 银幕显示: 动植物细胞有丝分裂过程不同点 动物细胞的有丝分裂分 植物细胞的有丝分裂 裂 中心体复制形成两组中 |分裂前期(纺锤 由细胞两极发出许多纺锤丝,纵 心粒,分别移向细胞两 行排列在细胞中央,形成梭形的 体的形成) 极,两个中心粒发出星 纺锤体 射线,在两组之间的星
（3）染色体位置→散乱分布在细胞核中。 教师引导学生总结： 细胞分裂末期的特征： （1）染色体成为丝状染色质。 （2）核仁、核膜出现。（两出现，两消失） （3）细胞板形成，将一个细胞分裂成两个子细胞。 （4）染色体数目和 DNA 数目都恢复原样。 （5）大多数子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态。 ［课堂反馈］ 教师：下面我们一起来探讨动物细胞的有丝分裂，其实动物细胞的有丝分裂与植 物细胞的分裂是有很多相似之处的，现在我们一起来观察它们的异同。用多媒体 课件演示动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂的过程，提醒学生对照观察、分 析比较。 学生：通过对比图中各时期变化特征，找出动植物细胞有丝分裂过程的异同点； 学习通过观察分析得出结论，由推荐生回答教师问题。 教师和学生： （1）相同点：A.动植物细胞分裂过程染色体变化规律，即各时期特征相同。B. 动植物细胞有丝分裂过程经染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果是相 同的。 （2）不同点：主要有两点。 银幕显示： 动植物细胞有丝分裂过程不同点 植物细胞的有丝分裂 动物细胞的有丝分裂分 裂 分裂前期（纺锤 体的 形成） 由细胞两极发出许多纺锤丝，纵 行排列在细胞中央，形成梭形的 纺锤体 中心体复制形成两组中 心粒，分别移向细胞两 极，两个中心粒发出星 射线，在两组之间的星
射线形成纺锤体 不形成细胞板,细胞膜 在细胞赤道板位置形成细胞板, 从细胞中部向内凹陷, 并向周围扩展形成细胞壁,将细 分裂末期 最后将细胞质缢裂成两 胞质分成两部分一一两个子细 部分,其结果形成两个 胞 子细胞 学生:阅读教材P113最后一自然段 教师:要求学生理解有丝分裂的特征、意义,并能回答问题。 银幕显示检测题: 细胞有丝分裂的重要特征是:亲代细胞的染色体 后, 到两个子 细胞中去。由于染色体上有 ,因而在生物的 之间保持了 的稳定性。可见, 细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重要意义。 答案:经过复制平均分配遗传物质亲代和子代遗传性状 教师:除了细胞的有丝分裂,还有其他的分裂方式吗? 学生:减数分裂和无丝分裂。 教师:无丝分裂是最简单的分裂方式。进行无丝分裂的生物是不多的,通常是单 细胞生物,特别是原生动物的生殖方式,例如草履虫、变形虫主要靠这种方式进 行。无丝分裂在高等生物中也较普遍存在,而且是一种分裂方式。主要是高度分 化的细胞,例如肝细胞,肾小管上皮细胞等。无丝分裂的过程如何,有什么特点 呢?请同学们回答。要求学生阅读教材P114第二自然段。 教师:银幕显示:草履虫的无丝分裂图、蛙的红细胞的无丝分裂图 学生:分裂过程中没有纺锤丝和染色体出现。 [教师精讲] 通过今天的学习,同学们深刻认识到每种植物细胞和每种动物细胞,在有丝分裂 过程中,都有这样的共同特征:染色体经过自我复制,然后平均分配到两个子细 胞中去,使每个子细胞核中都含有与上代细胞数目相同、种类相同的染色体。例
射线形成纺锤体 分裂末期 在细胞赤道板位置形成细胞板， 并向周围扩展形成细胞壁，将细 胞质分成两部分——两个子细 胞 不形成细胞板，细胞膜 从细胞中部向内凹陷， 最后将细胞质缢裂成两 部分，其结果形成两个 子细胞 学生：阅读教材 P113 最后一自然段。 教师：要求学生理解有丝分裂的特征、意义，并能回答问题。 银幕显示检测题： 细胞有丝分裂的重要特征是：亲代细胞的染色体_______后，________到两个子 细胞中去。由于染色体上有________，因而在生物的__________之间保持了 __________的稳定性。可见， 细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重要意义。 答案：经过复制 平均分配 遗传物质 亲代和子代 遗传性状 教师：除了细胞的有丝分裂，还有其他的分裂方式吗？ 学生：减数分裂和无丝分裂。 教师：无丝分裂是最简单的分裂方式。进行无丝分裂的生物是不多的，通常是单 细胞生物，特别是原生动物的生殖方式，例如草履虫、变形虫主要靠这种方式进 行。无丝分裂在高等生物中也较普遍存在，而且是一种分裂方式。主要是高度分 化的细胞，例如肝细胞，肾小管上皮细胞等。无丝分裂的过程如何，有什么特点 呢？请同学们回答。要求学生阅读教材 P114 第二自然段。 教师：银幕显示：草履虫的无丝分裂图、蛙的红细胞的无丝分裂图。 学生：分裂过程中没有纺锤丝和染色体出现。 ［教师精讲］ 通过今天的学习，同学们深刻认识到每种植物细胞和每种动物细胞，在有丝分裂 过程中，都有这样的共同特征：染色体经过自我复制，然后平均分配到两个子细 胞中去，使每个子细胞核中都含有与上代细胞数目相同、种类相同的染色体。例
如高等动物体组织中,已分化组织在不断丧失的情况下,不断地进行有丝分裂 就角化的皮肤而言,不断地发生上皮细胞的有丝分裂,以提供恒定的细胞供应, 因此它的意义就在于保证了动物染色体上遗传物质的相对稳定,从而对保持生物 体前后代遗传性状的稳定性起了很大作用。另外,细胞有丝分裂的知识也是研究 生物遗传规律的必要基础。 [课堂小结] 本节课主要认识真核细胞有丝分裂的过程,落实有丝分裂过程中DNA和染色体的 规律性变化。如下 细胞周期 分裂期 间期 比较项目 前期中期后期末期 4→8(逐步复 含四条染DNA含量(个) 色体细胞 为例 染色体数(条)|4 8480 染色单体数(条)0→8 纺锤体 出现最清较清|消失 [布置作业] 1.P114的练习一.基础题1~5。 2.以体细胞里含有4条染色体为例,画一个处于有丝分裂中期的植物细胞
如高等动物体组织中，已分化组织在不断丧失的情况下，不断地进行有丝分裂， 就角化的皮肤而言，不断地发生上皮细胞的有丝分裂，以提供恒定的细胞供应， 因此它的意义就在于保证了动物染色体上遗传物质的相对稳定，从而对保持生物 体前后代遗传性状的稳定性起了很大作用。另外，细胞有丝分裂的知识也是研究 生物遗传规律的必要基础。 ［课堂小结］ 本节课主要认识真核细胞有丝分裂的过程，落实有丝分裂过程中 DNA 和染色体的 规律性变化。如下： 含四条染 色体细胞 为例 细胞周期 比较项目 间期 分裂期 前期 中期 后期 末期 DNA 含量（个） ４ → ８（ 逐 步 复 制） ８ ８ ８ ８ → ４ 染色体数（条） ４ ４ ４ ４→ ８ ８ → ４ 染色单体数（条） ０→８ ８ ８ ０ ０ 纺锤体 无 出现 最清 较清 消失 ［布置作业］ 1.P114 的练习一.基础题 1～5。 2.以体细胞里含有 4 条染色体为例，画一个处于有丝分裂中期的植物细胞