语文人教版必修1第一单元单元检测(时间:90分钟满分:100分) 、基础知识(15分,每小题3分) 1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是() A.惆怅( chang) 忸怩(ni) 寥廓(guo) 橘子洲(j) B.胳臂(bei) 峥嵘( zheng) 遒劲(jin) 沁园春(qin) C.携手(xie) 豆萁(q1) 寂寥(liao) 篱笆墙(11) D.迷惘(wang) 颓圮(tui) 青荇(xing) 浣溪沙(wan) 2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( A.阻遏/拜谒萧瑟/洞箫挥斥方迺 B.苍茫/苍海 寒伦/疮痍百舸争流 C.漫溯/搠倒长篙/蒿草凄惋迷茫 D.颓圮/杞柳 毗邻/湖畔绿草如茵 3.下列句子中加点的词语,使用不恰当的一项是 A.《沁园春长沙》的开篇用一个特写镜头,把人物从景中推出,凸显出抒情 主人公卓然而立的形象 B.浩浩荡荡的长跑队伍里,无论是满头银发的古稀老人,还是风华正茂的青年 学生,一个个都显得精神饱满,信心十足。 C.他闲来无事,就经常上网发一些飞短流长的帖子,结果不仅弄得与同事邻里 的关系很紧张,甚至还惹上了官司 D.通过广泛深入的采访,记者耳濡目染了天津在科学发展中取得的新进展、积 累的新经验,得到了许多重要启示。 4.下列各句中没有语病且句意明确的一项是( A.近年来,国际市场的变化以及随之而来的订单减少,是直接导致以加工型为 主的珠江三角洲区域电子信息产业发展速度下降的主要原因
语文人教版必修 1 第一单元单元检测（时间：90 分钟 满分：100 分） 一、基础知识（15 分，每小题 3 分） 1．下列各组词语中加点字的注音正确的一项是（ ） A．惆怅（chàng） 忸怩（niǔ） 寥廓（guò） 橘子洲（jú） B．胳臂（b ei） 峥嵘（zhēng） 遒劲（jìn） 沁园春（qìn） C．携手（xié） 豆萁（qí） 寂寥（liáo） 篱笆墙（lí） D．迷惘（wǎng） 颓圮（tuí） 青荇（xìnɡ） 浣溪沙（wǎn） 2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A．阻遏/拜谒 萧瑟/洞箫 挥斥方逎 B．苍茫/苍海 寒伦/疮痍 百舸争流 C．漫溯/搠倒 长篙/蒿草 凄惋迷茫 D．颓圮/杞柳 毗邻/湖畔 绿草如茵 3．下列句子中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A．《沁园春 长沙》的开篇用一个特写镜头，把人物从景中推出，凸显出抒情 主人公卓然而立的形象。 B．浩浩荡荡的长跑队伍里，无论是满头银发的古稀老人，还是风华正茂的青年 学生，一个个都显得精神饱满，信心十足。 C．他闲来无事，就经常上网发一些飞短流长的帖子，结果不仅弄得与同事邻里 的关系很紧张，甚至还惹上了官司。 D．通过广泛深入的采访，记者耳濡目染了天津在科学发展中取得的新进展、积 累的新经验，得到了许多重要启示。 4．下列各句中没有语病且句意明确的一项是（ ） A．近年来，国际市场的变化以及随之而来的订单减少，是直接导致以加工型为 主的珠江三角洲区域电子信息产业发展速度下降的 主要原因
B.纪委工作报告提出了“干部清正、政府清廉、政治清明”的建设目标,不是 个新概念,应该关注三者之间的逻辑关系和因果关系,提高党和国家预防腐败 能力的建设。 C.小李说“屌丝”“元芳”等词语被官方话语系统所接纳,会让网民感到亲切。 在场的人没有不对此感到气愤的 D.医改方案是否公正,是否公平,是否完善,将直接影响到国人的生活质量 这就需要制订方案时要尽可能地集思广益,要尽可能地从不同的方案中选出最 优。 5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处,正确的一项是 理学家为什么崇古抑律 古体与律体之辨跟诗歌史联系起来,就是 古体的典范一—汉魏晋诗与律体的典范一一唐诗之辨。 ①那么,为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢? ②他们认为,诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。 ③以这种价值观去看诗歌的体裁样式,古体诗就高于律诗 ④既然诗歌的审美方面没有价值,本来可以不讲,但是如果要进入到诗歌领域去 谈诗的话,那么,形式方面人为的工巧因素越多,其价值就越低。 ⑤抛开诗歌的内容不论,单从形式上看,近体诗要讲求声律、对偶等,这些讲求 在理学家看来,是其在品格上低于古体诗的重要原因。 A.⑤①②④③ B.②⑤①④③ C.②③⑤①④ D.⑤②①④③ 二、阅读鉴赏(33分) (一)阅读下面的文字,完成第6~8题。(9分,每小题3分) 古典诗歌的现代传承 杨景龙 综观20世纪中国新诗,从创作实践到理论批评,从语言形式、表现手法到观念 题旨、艺术精神,继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过,这种继承不是亦 步亦趋的墨守成规的仿效,而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫,其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显, 胡适自己就承认,他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后,白话 诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少,都无法完全逃离古典诗歌传统的 脉血缘 古今诗歌意象、诗句之间,像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”,即来自 李璟《浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”,卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧 诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟 再舴艋些/我的忧伤就灭顶”,活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟, 载不动,许多愁”。 古今诗歌作品之间,郑愁予名篇《错误》的艺术构思,显然借鉴了苏轼《蝶恋 花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境;舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永 恒阻隔,与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同一机杼。 古今诗人之间,像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌,艾青诗歌的深沉悲郁与杜 甫诗歌,戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晩唐温李诗词,卞之琳诗歌的炼字琢 句与南宋姜吴雅词等;古今诗体之间,像胡适之体的浅白与元白体的浅俗,俞平 伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式,郭小川的新辞赋体诗歌与古
B．纪委工作报告提出了“干部清正、政府清廉、政治清明”的建设目标，不是 一个新概念，应该关注三者之间的逻辑关系和因果关系，提高党和国家预防腐败 能力的建设。 C．小李说“屌丝”“元芳”等词语被官方话语系统所接纳，会让网民感到亲切。 在场的人没有不对此感到气愤的。 D．医改方案是否公正，是否公平，是否完善，将直接影响到国人的生活质量， 这就需要制订方案时要尽可能地集思广益，要尽可能地从不同的方案中选出最 优。 5．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处，正确的一项是 （ ） 理学家为什么崇古抑律？____________古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是 古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。 ①那么，为什么讲求声律、对偶等 形式技巧就是品格低呢？ ②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。 ③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。 ④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去 谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。 ⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求 在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原 因。 A．⑤①②④③ B．②⑤①④③ C．②③⑤①④ D．⑤②①④③ 二、阅读鉴赏（33 分） （一）阅读下面的文字，完成第 6～8 题。（9 分，每小题 3 分） 古典诗歌的现代传承 杨景龙 综观 20 世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念 题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦 步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显， 胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话 诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一 脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自 李璟《浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧 诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟 再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟， 载不动，许多愁”。 古今诗歌作 品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋 花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》 表现的咫尺天涯的永 恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同一机杼。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜 甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢 句与南宋姜吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平 伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古
代辞赋歌行,白话小诗的体式与古代绝句小令等:古今诗歌流派之间,像新边塞 诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等:古今诗歌主题 之间,像社会政治主题,爱国主题,爱情主题,时间生命主题,历史主题,自然 主题,乡愁主题等:古今诗歌形式手法之间,像构句分节押韵,意象化,比兴 象征,构思立意,意境营造与氛围渲染,叙事性和戏剧化,互文与用典等;其间 均有着千丝万缕的内在联系 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作,有利于古代诗歌研究者扩大视野,完善 知识结构,形成关于中国诗歌史发展演变的整体观,理清20世纪新诗的诗学背 景和诗艺渊源,从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就,作出较为准 确的评估;并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照,剖析新诗艺术的利弊得失,提升新 诗的艺术水准;促使古典诗艺的现代性转化;它还有望在中国诗学领域拓展出 片边缘交叉的新垦地,形成一个新的分支学科;而在广泛的意义上,它更有益于 培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行 创造性转化的能力。 (选自《光明日报》,有删改) 6.根据文意,下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是() A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”,与宋代张先《江 南柳》词句“愿身能似月亭亭,千里伴君行”,可说是活脱相似。 B.李瑛的《谒托马斯·曼墓》中的“细雨刚停,细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟 声”,很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。 C.洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验,他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨 句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空 D.台湾诗人席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢,其 实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进 7.下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述,符合原文意思的一项是 )[来 A.能够扩大古诗研究者的视野,完善知识结构,整体把握中国诗歌史发展演变 B.能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。 C.能够拓展中国新诗的领域,进而形成边缘交叉的、新的分支学科 D.能够丰富现代人的审美趣味和历史视野,同时对古典诗艺进行创造性转化 8.下列分析与概括,不符合文意的一项是 A.中国新诗在继承古诗优良传统的同时,横向移植外来作品,并对外来作品进 行现代创造性转化 B.白话新诗从一开始出现,就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者 胡适对此给予了肯定 C.古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间,以及在诗人之间,都有着千 丝万缕的内在联系。 D.小到意象、诗句,大到诗人、流派、主题、手法,都可以寻找到古今之间施 受传承的脉络和痕迹 (二)阅读下面的诗歌,完成第9~10题。(7分) 惠安女子 野火在远方,远方 在你琥珀色的眼睛里
代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞 诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题 之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然 主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像 构句分节押韵，意象化，比兴 象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间 均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善 知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清 20 世纪新诗的诗学背 景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准 确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新 诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一 片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于 培 养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行 创造性转化的能力。 （选自《光明日报》，有删改） 6．根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是（ ） A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”，与宋代张先《江 南柳》词句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”，可说是活脱相似。 B．李瑛的《谒托马斯·曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟 声”，很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。 C．洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨” 一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空 ”。 D．台湾诗人席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其 实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进。 7．下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是 （ ）[来 A．能够扩大古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史发展演变。 B．能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。 C．能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。 D ．能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。 8．下列分析与概括，不符合文意的一项是（ ） A．中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进 行现代创造性转化。 B．白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者 胡适对此给予了肯定。 C．古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌 体裁之间，以及在诗人之间，都有着千 丝万缕的内在联系。 D．小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施 受传承的脉络和痕迹。 （二）阅读下面的诗歌，完成第 9～10 题。（7 分）[ 惠安女子 舒 婷 野火在远方，远方 在你琥珀色的眼睛里
以古老部落的银饰 约束柔软的腰肢 幸福虽不可预期,但少女的梦 蒲公英一般徐徐落在海面上 啊,浪花无边无际天生不爱倾诉苦难 并非苦难已经永远绝迹[来源 当洞箫和琵琶在晚照中 唤醒普遍的忧伤 你把头巾一角轻轻咬在嘴里 这样优美地站在海天之间 令人忽略了:你的裸足 所踩过的碱滩和礁石 于是,在封面和插图中 你成为风景,成为传奇 9.《惠安女子》显示了诗人善于从客观生活中提炼诗歌意象的能力。请你撷取 诗中的意象,描述诗中所表现的情景。(3分) 意象: 情景: 0.有人说,诗的最后一句“于是,在封面和插图中/你成为风景,成为传奇” 揭示了惠安女子的优美形象和真实命运。说说你对这一评价的理解。(4分) (三)阅读下面的文字,完成第11~14题。(17分) 想飞 徐志摩 我们吃了中饭出来到海边去,云雀们也吃过了饭,离开了它们卑微的地巢飞往高 处做工去。瞧着,这儿一只,那边又起了两!一起就冲着天顶飞,小翅膀动活的 多快活,圆圆的,不踌躇的飞一一它们就认识青天。一起就开口唱,小嗓子动活 的多快活,一颗颗小精圆珠子直往外唾,亮亮的唾,脆脆的唾一一它们赞美的是 青天。瞧着,这飞得多高,有豆子大,有芝麻大,黑剌剌的一屑,直顶着无底的 天顶细细的摇一一这全看不见了,影子都没了! 飞。“其翼若垂天之云……背负苍天,而莫之夭阏者”,那不容易见着。我们镇 上东关厢外有一座黄坭山,山顶上有一座七层的塔,塔尖顶着天。塔院里常常打 钟,钟声响动时,绕着塔顶尖,摩着塔顶天,穿着塔顶云,有一只两只有时三只 四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”,撑开了它们灰苍苍的大翅膀没 挂恋似的在盘旋,在半空中浮着,在晚风中泅着,仿佛是按着塔院钟的波荡来 练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。有时好天抬头不见一瓣云的时候听 着忧忧的叫响,我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了,这一想象半天里 禿顶圆睛的英雄,我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛,摇 起来呼呼响的,只一摆就冲出了书房门,钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去,谁耐
以古老部落的银饰 约束柔软的腰肢 幸福虽不可预期，但少女的梦 蒲公英一般徐徐落在海面上 啊，浪花无边无际天生不爱倾诉苦难 并非苦难已经永远绝迹[来源 当洞箫和琵琶在晚照中 唤醒普遍的忧伤 你把头巾一角轻轻咬在嘴里 这样优美地站在海天之间 令人忽略了：你的裸足 所踩过的碱滩和礁石 于是，在封面和插图中 你成为风景，成为传奇 9．《惠安女子 》显示了诗人善于从客观生活中提炼诗歌意象的能力。请你撷取 诗中的意象，描述诗中所表现的情景。（3 分） 意象： ___________________________________________________________________ 情景： ___________________________________________________________________ 10．有 人说，诗的最后一句“于是，在封面和插图中/你成为风景，成为传奇” 揭示了惠安女子的优美形象和真实命运。说说你对这一评价的理解。（4 分） （三）阅读下面的文字，完成第 11～14 题。（17 分） 想 飞 徐志摩 我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高 处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的 多快活，圆圆的，不踌躇的飞——它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活 的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它们赞美的是 青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的 天顶细细的摇——这全看不见了，影子都没了！ 飞。“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇 上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打 钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只 四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没 挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡 来 练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。有时好天抬头不见一瓣云的时候听 着 忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里 秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇 起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐
烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书!呵飞!不是那在树枝上矮矮 的跳着的麻雀儿的飞;不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞 也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞,风拦不住云 挡不住的飞,一翅膀就跳过一座山头,影子下来遮得阴二十亩稻田的飞,到天晚 飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦… 飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀,会飞,我们初来时也有翅膀,会飞。 我们最初来就是飞了来的,有的做完了事还是飞了去,他们是可羡慕的。但大多 数人是忘了飞的,有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来,有的翅膀叫胶水给胶住 了再也拉不开,有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳,有的拿背上 对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的,我们一过了做孩子的日子就 掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也 飞不回去,你蹲在地上呆望着飞不上去的天,看旁人有福气的一程一程的在青云 里逍遥,那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋,穿烂了可以再问妈要一双去 翅膀可不成,折了一根毛就是一根,没法给补的。还有,单顾着你翅膀也还不定 规到时候能飞,你这身子要是不谨慎养太肥了,翅膀力量小再也拖不起,也是 样难不是?一对小翅膀驮不起一个胖肚子,那情形多可笑!到时候你听人家高声 的招呼说,朋友,回去罢,趁这天还有紫色的光,你听他们的翅膀在半空中沙 沙的摇晌,朵朵的畚云跳过来拥着他们的肩背,望着最光明的来处翩翩的,冉冉 的,轻烟似的化出了你的视域,像云雀似的只留下一泻光明的骤雨—一那你,独 自在泥涂里淹着,够多难受,够多懊恼,够多寒伧! 是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦,不说别的。到云端里去,到 云端里去!那个心里不成天千百遍的这么想?飞上天空去浮着,看地球这弹丸在 太空里滚着,从陆地看到海,从海再看回陆地。凌空去看一个明白一一这才是做 人的趣味,做人的权威,做人的交代。 人类初发明用石器的时候,已经想长翅膀,想飞。原人洞壁上画的四不像,它 的背上掮着翅膀;拿着弓箭赶野兽的,他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有 对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯( Icarus)是人类飞行史里第一个英雄,第一次牺牲 安琪儿(那是理想化的人)第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了 翅膀的观念,彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂,回来投生又投生。人 类最大的使命,是制造翅膀;最大的成功是飞! (选自《中国现代散文选(1918-199)》 人民文学出版社1982年版,有删节) 11.简析文章第一自然段描写云雀的意图。(3分) 12.为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏 (4分) 13.谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。(4分) 14.联系上下文,简析作者为什么说“是人没有不想飞的”。并结合现实,谈谈 “想飞”的积极意义。(6分)[来源:Z#xx#k.Com] 语言运用(12分,每小题4分) 15.根据要求,展开合理想象,把下面的三个词语扩展成一段意境优美的景物描 写。(不少于60字) 杏花春雨江南 16.艾佛山昨天发了一条关于“幸福”的微博,内容如下
烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮 的跳着的麻 雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞； 也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云 挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚 飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦…… 飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。 我们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多 数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住 了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一 对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的，我们一过了做孩子的日子就 掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕 的事。因为你再也 飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云 里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去， 翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定 规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一 样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你听人家高声 的招呼说， 朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙 沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉 的，轻烟似的化出了你的视域，像云雀似的只留下一泻光明的骤雨——那你，独 自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！ 是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到 云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在 太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看一个明白——这才是做 人的趣味，做人的权威，做人的交代。 人类初 发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不像，它 的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一 对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯（Icarus）是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。 安琪儿（那是理想化的人）第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了 翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人 类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！ （选自《中国现代散文选（1918—1949）》， 人民文学出版社 1982 年版，有删节） 11．简析文章第一自然段描写云雀的意图。（3 分） 12．为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”？（4 分） 13．谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。（4 分） 14．联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”。并结合现实，谈谈 “想飞”的积极意义。（6 分）[来源:Z#xx#k.Com] 三、语言运用（12 分，每小题 4 分） 15．根据要求，展开合理想象，把下面的三个词语扩展成一段意境优美的景物描 写。（不少于 60 字） 杏花 春雨 江南 16．艾佛山昨天发了一条关于“幸福”的微博，内容如下：
在一片火红的夕阳下,遥远的小山包上,坐着两位老人,他们的脸上雕刻着岁月 的痕迹,头发染上了时间的颜色,可是他们的手却紧紧地握在一起,互相依靠着, 彼此会意地一笑 你在生活中有类似的见闻吗?请你也写一条这样的微博。 要求:(1)不得少于60字;(2)有细节;(3)至少用到一种修辞手法。 17.概括下面诗歌的寓意。(不超过10字) 泥土 老是把自己当作珍珠, 就时时有怕被埋没的痛苦, 把自己当作泥土吧, 让众人把你踩成一条路。 四、作文(40分) 18.请以“温暖心灵”为题目,自选角度,写一篇600字左右的记叙文。 参考答案 1.答案:C解析:A项,“廓”应读“kuo”:B项,“劲”应读“jing”:D 项,“浣”应读“hudn”。 2.答案:D解析:A项,迺一遒;B项,苍海一沧海,寒伦一寒伧:C项,惋一 婉 3.答案:D解析:D项,“耳濡目染”形容见得多听得多了之后,无形之中受 到影响。此处应用“耳闻目睹 4.答案:D解析:A项,句式杂糅,“直接导致……下降”或“是……的主要 原因”。B项,搭配不当,建设目标不是“概念”,应该为“提出的‘干部清正、 政府清廉、政治清明’,不是一个新概念”;C项,表意不清,“对此”指代不 明,造成歧义 5.谷案:A解析:“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题,故⑤句排在首位, ①句进一步阐述原因,又提出问题,②句回答,故②在①后,④句紧承②句“价 值”,紧跟其后,③句进行小结,故在最后。 6.D解析:A、B、C三项说的都是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系,D项 说的是古今诗歌作品之间的关系 7.B解析:A项,原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”;C项 原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地,形成一个新的分支 学科”;D项,原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的 民族文化传统进行创造性转化” 8.A解析:原文第一段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的 现代创造性转化”,不是“对外来作品进行现代创造性转化”。B项是对第二段 第一句话的正确改写;C项是对第四、五段相关内容的正确转述或概括;D项是 对第三至五段内容的正确概括。 9.解析:第一问只要弄清楚了意象的概念就比较容易回答。第二问属于对诗歌 内容的还原。在尊重诗歌思想的基础上,语言要流畅、精练。 参考答案:意象:银饰、腰肢、海面、浪花、洞箫和琵琶
在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他们的脸上雕刻着岁月 的痕迹，头发染上了时间的颜色，可是他们的手却紧紧地握在一起，互相依靠着， 彼此会意地一笑。 你在生活中有类似的见闻吗？请你也写一条这样的微博。 要求：（1）不得少于 60 字；（2）有细节；（3）至少用到一种修辞手法。 17．概括下面诗歌的寓意。（不超过 10 字） 泥 土 老是把自己当作珍珠， 就时时有怕被埋没的痛苦， 把自己当作泥土吧， 让众人把你踩成一条路。 四、作文（40 分） 18．请以“温暖心灵”为题目，自选角度，写一篇 600 字左右的记叙文。 参考答案 1.答案：C 解析：A 项，“廓”应读“kuò”；B 项，“劲”应读“jìng”；D 项，“浣”应读“huàn”。 2.答案：D 解析：A 项，逎—遒；B 项，苍海—沧海，寒伦—寒伧；C 项，惋— 婉。 3.答案：D 解析：D 项，“耳濡目染”形容见得多听得多了之后，无形之中受 到影响。此处应用“耳闻目睹”。 4.答案：D 解析：A 项，句式杂糅，“直接导致……下降”或“是… …的主要 原因”。B 项，搭配不当，建设目标不是“概念”，应该为“提出的‘干部清正、 政府清廉、政治清明’，不是一个新概念”；C 项，表意不清，“对此”指代不 明，造成歧义。 5.答案：A 解析：“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故⑤句排在首位， ①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价 值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。 6．D 解析：A、B、C 三项说的都是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系，D 项 说的是古今诗歌作品之间的关系。 7．B 解析：A 项，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”；C 项， 原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支 学科”；D 项，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的 民族文化传统进行创造性转化”。 8．A 解析：原文第一段说“这种继承……而是在横向移植的 外来参照之下的 现代创造性转化”，不是“对外来作品进行现代创造性转化”。B 项是对第二段 第一句话的正确改写；C 项是对第四、五段相关内容的正确转述或概括；D 项是 对第三至五段内容的正确概括。 9．解析：第一问只要弄清楚了意象的概念就比较容易回答。第二问属于对诗歌 内容的还原。在尊重诗歌思想的基础上，语言要流畅、精练。 参考答案：意象：银饰、腰肢、海面、浪花、洞箫和琵琶
情景:夕阳的余晖投射到海面,海面的浪花仍旧无止息地飞扬,系着古老银饰的 惠安女站在岸边,眺望海的另一边。不知什么地方传来隐隐的洞箫声,在幽怨的 洞箫声中,惠安女一句话也不说,只是默默地把头巾一角轻轻咬在嘴里。 10.解析:注意原诗中“令人忽略了:你的裸足/所踩过的碱滩和礁石”这句话 参考答案:这个评价是片面的。诗的最后一节虽写了惠安女子的优美形象和真实 命运,但诗人是为了提醒人们:不要只注意到惠安女子立于海天之间,上了封面 成了插图,成为风景,成为传奇,而忽略了她的“裸足”和她“所踩过的碱滩和 礁石”。在这里,诗人对那些把“苦难”作为对象来欣赏的人作出了淡淡的却又 是极为有力的反讽 11.解析:解答写作意图类题目首先要分析它在本段中的意图,然后分析它在全 文中的意图或对主题表达的意图。写云雀就第一段而言,主要表现了云雀的高飞 的快活:就全文而言,写云雀位于首段,自然有引出下文的作用,并要对如何引 出下文作出必要的分析。 参考答案:①描写云雀飞向青天的高远和快活:②引出“我”对“飞”的渴望。 12.解析:首先要思考“大鹏”的内涵,“大鹏”是《庄子·逍遥游》中的形象, 是最自由的象征,是“我”最神往的;然后要寻找“饿老鹰”和“大鹏”的相似 之处,文章主要讲了外在和内在精神这两方面的相似之处,外在的主要是形体和 声音;精神的表现则是其自由自在地毫无顾忌地飞翔,是“真英雄”。还要关注 题目中的“只有”,必须说明其他形象为什么不是心中的“大鹏”形象,因为麻 雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的 参考答案:①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往,但“大鹏”在现实中“不容 易见着”;②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的;③撑开大翅在天空 中盘旋的“饿老鹰”,暗合了“我”心目中的“大鹏”形象。 13.解析:本题考查对作品中艺术手法的分析鉴赏能力。此处考查第二人称的手 法的运用,首先要回答第二人称的一般作用,即以直接倾诉的形式,拉近了和读 者之间的距离,便于直接抒情,有亲切感;同时要关注作者以第二人称手法具体 写什么,要表达什么感情。画线部分最突出的是不能飞翔的“你”的难受、懊恼 之情,运用第二人称有利于促使读者与作者产生共鸣。 参考答案:①运用第二人称,如对朋友,殷殷相告,有一种亲切感;②有利于作 者对不能飞的“你”倾注同情和关怀,与“你”共同感受不能飞的痛苦 14.解析:此题有两问,第一问要求根据文意回答“是人没有不想飞的”的原因, 要求“联系上下文”:第3段主要表述“人们原来都是会飞的”,但“一过了做 孩子的日子就掉了飞的本领”,所以想飞;第4段表述的是不会飞就失去了“做 人的趣味”,很痛苦,更想飞;第5段则表明如果能飞上天空才能“彻悟飞行的 意义”,也就是彻悟了人生的意义,越发想飞。第二问:要求学生结合现实谈“想 飞”的积极意义,是对前一问的拓展延伸,首先要挖掘“想飞”的深层内涵:① 根据“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领”,可知因为我们被尘世所污染了, 没有了孩子般的空灵的内心了,失去了单纯,也就失去了自由,自己给自己套上 了枷锁。所以“想飞”是渴望精神自由,渴望摆脱世俗的喧嚣;②根据“这才是 做人的趣味,做人的权威,做人的交代”,可知“想飞”就是渴望过得有趣味 有尊严;③从最后一段关于对安琪儿等的议论,可知“想飞”是一种精神上的飞 翔,是对人类理想的追求。这样,结合现实,可以谈不要给自己增添太多负担, 要保持一颗纯洁的心灵,追求精神的自由;要志存高远,活出人的尊严;要永远 拥有对理想的不懈追求
情景：夕阳的余晖投射到海面，海面的浪花仍旧无止息地飞扬，系着古老银饰的 惠安女站在岸边，眺望海的另一边。不知什么地方传来隐隐的洞箫声，在幽怨的 洞箫声中，惠安女一句话也不说，只是默默地把头巾一角轻轻咬在嘴里。 10．解析：注意原诗中“令人忽略了：你的裸足/所踩过的碱滩和礁石”这句话。 参考答案：这个评价是片面的。诗的最后一节虽写了惠安女子的优美形象和真实 命运，但诗人是为了提醒人们：不要只注意到惠安女子立于海天之间，上了封面， 成了插图，成为风景，成为传奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩过的碱滩和 礁石”。在这里，诗人对那些把“苦难”作为对象来欣赏的人作出了淡淡的却又 是极为有力的反讽。 11．解析：解答写作意图类题目首先要分析它在本段中的意图，然后分析它在全 文中的意图或对主题表达的意图。写云雀就第一段而言，主要表现了云雀的高飞 的快活；就全文而言，写云雀位于首段，自然有引出下文的作用，并要对如何引 出下文作出必要的分析。 参考答案：①描写云雀飞向青天的高远和快活；②引出“我”对“飞”的渴望。 12．解析：首先要思考“大鹏”的内涵，“大鹏”是《庄子·逍遥游》中的形象， 是最自由的象征，是“我”最神往的；然后要寻找“饿老鹰”和“大鹏”的相似 之处，文章主要讲了外在和内在精神这两方面的相似之处，外在的主要是形体和 声音；精神的表现则是其自由自在地毫无顾忌地飞翔，是“真英雄”。还要关注 题目中的“只有”，必须说明其他形象为什么不是心中的“大鹏”形象，因为麻 雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的。 参考答案：①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容 易见着”；②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；③撑开大翅在天空 中盘旋的 “饿老鹰”，暗合了“我”心目中的“大鹏”形象。 13．解析：本题考查对作品中艺术手法的分析鉴赏能力。此处考查第二人称的手 法的运用，首先要回答第二人称的一般作用，即以直接倾诉的形式，拉近了和读 者之间的距离，便于直接抒情，有亲切感；同时要关注作者以第二人称手法具体 写什么，要表达什么感情。画线部分最突出的是不能飞翔的“你”的难受、懊恼 之情，运用第二人称有利于促使读者与作者产生共鸣。 参考答案：①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作 者对不能飞的“你”倾注同情和关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。 14．解析：此题有两问，第一问要求根据文意回答“是人没有不想飞的”的原因， 要求“联系上下文”：第 3 段主要表述“人们原来都是会飞的”，但“一过了做 孩子的日子就掉了飞的本领”，所以想飞；第 4 段表述的是不会飞就失去了“做 人的趣味”，很痛苦，更想飞；第 5 段则表明如果能飞上天空才能“彻悟飞行的 意义”，也就是彻悟了人生的意义，越发想飞。第二问：要求学生结合现实谈“想 飞”的积极意义，是对前一问的拓展延伸，首先要挖掘“想飞”的深层内涵：① 根据“一过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，可知因为我们被尘世所污染了， 没有了孩子般的空灵的内心了，失去了单纯，也就失去了自由，自己给自己套上 了枷锁。所以“想飞”是渴望精神自由，渴望摆脱世俗的喧嚣；②根据“这才是 做人的趣味，做人的权威，做人的交代”，可知“想飞”就是渴望过得有趣味， 有尊严；③从最后一段关于对安琪儿等的议论，可知“想飞”是一种精神上的飞 翔，是对人类理想的追求。这样，结合现实，可以谈不要给自己增添太多负担， 要保持一颗纯洁的心灵，追求精神的自由；要志存高远，活出人的尊严；要永远 拥有对理想的不懈追求
参考答案:①在作者看来,人原来都是会飞的,但因各种缘故,多数人“一过了 做孩子的日子就掉了飞的本领”,而不能飞是件可怕的事;飞上天空,就能将世 界“看一个明白”,彻悟做人的意义和价值。②可以从做人要志存高远,不懈追 求等角度谈积极意义。(如答案不在以上角度内,但言之成理也可) 15.解析:题目暗含的要求是写春天,因此景物描写要符合时令、地域特点,意 境优美 参考答案:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,绵绵春雨仿佛一位诗人在 杏花丛中轻吟浅唱,宛若一曲丝竹在柳丝间抹出一缕思念。漾漾的雨润泽了杏 花的笑靥,她睁开迷蒙的眼,看着青石板上走来一群花季少女,雨滋润着她们的 黑眼睛,氤氲着她们的红衣服,渲染成一幅水彩画。一阵细细的吴侬软语,诠释 着千年不变的美丽 16.解析:所写语段必须是以“幸福”为话题;所写内容必须有自己的视觉或者 听觉方面的描绘;为了有说服力和生动性,必须有必要的细节描写和修辞手法的 运用。此外还要注意字数的限制 答案示例:(1)修鞋匠在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机,滴滴答答响个 不停,仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一桩生意都没有,他也总是笑 眯眯的。 (2)一位三十岁左右的少妇,静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩 的手指间欢快地穿梭。这种穿梭,显然不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车 队所形成的那种。 17.解析:拿“珍珠”和“泥土”作比,实质是告诫人们:对待现实生活应有正 确态度。诗的后两句是说,作为生命的个体,无论他的才智有多高、本事有多大, 他都应甘于平凡,甘于奉献,他的人生的价值才会得以实现。据此组织答案即可 参考答案:不要孤芳自赏,自视特殊。或:要甘于平凡,乐于奉献。(意思对即 可) 8.提示:(1)盘点生活中“温暖心灵”的人和事。这种盘点可以是针对自己的 生活体验的,也可以是自己在阅读中受到的启发。我们的生活中,不是缺少“温 暖心灵”的故事,而是需要我们去发现、挖掘及提炼我们收集到的例子,可以加 以比较,择其新颖者作为写作素材。 (2)采用对比法,写出变化。采用灵活有效的方法,如从不“温暖心灵”写起, 经过暗示、伏笔与铺垫,写出情感的转变,从而将事情写得摇曳生姿,这样,文 章在内容上形成对比,使情感波澜起伏,极易有“文似看山不喜平”的效果。 (3)我们可以这样思考:生活中并不是一直都在“温暖心灵”,必然会有一些 不“温暖心灵”的人和事存在,那么这些人和事如何转化成“温暖心灵”的呢? 如果从这种角度构思就可以写出波澜,将人和事写得摇曳生姿,波澜起伏。 参考例文 温暖心灵[来源 春风,柔和细腻;夏雨,点点滴滴:秋阳,灿烂明媚;冬雪,洁白冰清。在无数 的春夏秋冬的轮回中,用心灵,去感受一句句鼓励的话语,那会比春风、夏雨、 秋阳、冬雪更温馨。 题记
参考答案：①在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“一过了 做孩子的日子就掉了飞的本领”，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世 界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。②可以从做人要志存高远，不懈追 求等角度谈积极意义。（如答案不在以上角度内，但言之成理也可） 15.解析：题目暗 含的要求是写春天，因此景物描写要符合时令、地域特点，意 境优美。 参考答案：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，绵绵春雨 仿佛一位诗人在 杏花 丛中轻吟浅唱，宛若一曲丝 竹在柳丝间抹出一缕思念。漾漾的雨润泽了杏 花的笑靥，她睁开迷蒙的眼，看着青石板上走来一群花季少女，雨滋润着她们的 黑眼睛，氤氲着她们的红衣服，渲染成一幅水彩画。一阵细细的吴侬软语，诠释 着千年不变的美丽。 16.解析：所写语段必须是以“幸福”为话题；所写内容必须有自己的视觉或者 听觉方面的描绘；为了有说服力和生动性，必须有必要的细节描写和修辞手法的 运用。此外还要注意字数的限制。 答案示例：（1）修鞋匠在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机，滴滴答答响个 不停，仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一桩生意都没有，他也总是笑 眯眯的。 （2）一位三十岁左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩 的手指间欢快地穿梭。这种穿梭，显然不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车 队所形成的那种。 17.解析：拿“珍珠”和“泥土”作比，实质是告诫人们：对待现实生活应有正 确态度。诗的后两句是说，作为生命的个体，无论他的才智有多高、本事有多大， 他都应甘于平凡，甘于奉献，他的人生的价值才会得以实现。据此组织答案即可。 参考答案：不要孤芳自赏，自视特殊。或：要甘于平凡，乐于奉献。（意思对即 可） 18.提示：（1）盘点生活中“温暖心灵”的人和事。这种盘点可以是针对自己的 生活体验的，也可以是自己在阅读中受到的启发。我们的生活中，不是缺少“温 暖心灵”的故事，而是需要我们去发现、挖掘及提炼我们收集到的例子，可以加 以比较，择其新颖者作为写作素材。 （2）采用对比法，写出变化。采用灵活有效的方法，如从不“温暖心灵”写起， 经过暗示、伏笔与铺垫，写出情感的转变，从而将事情写得摇曳生姿，这样，文 章在内容上形成对比，使情感波澜起伏，极易有“文似看山不喜平”的效果。 （3）我们可以这样思考：生活中并不是一直都在“温暖心灵”，必然会有一些 不“温暖心灵”的人和事存在，那么这些人和事如何转化成“温暖心灵”的呢？ 如果从这种角度构思就可以写出波澜，将人和事写得摇曳生姿，波澜起伏。 参考例文： 温暖心灵[来源 春风，柔和细腻；夏雨，点点滴滴；秋阳，灿烂明媚；冬雪，洁白冰清。在无数 的春夏秋冬的轮回中，用心灵，去感受一句句鼓励的话语，那会比春风、夏雨、 秋阳、冬雪更温馨。 ——题记 一
和风拂走了半学期的光阴,这天就是期中考试了。将要踏上去校园的路,望着窗 外,阳光把一切都笼罩了。呵,又是一个好日子!背上包,把门打开,轻轻地对 爸妈说一声:“再见!” “女儿,祝你考好,我们相信你!”爸爸妈妈也轻轻地对我说。我们都笑了,我 们笑得那样开心 这是一句多么平凡、普通的话啊!每个父母都会对自己的孩子这样说。也正是这 句话,它充满了力量,温暖了心灵。 带着爸爸妈妈对我的鼓励、对我的希望,踏上了成功的路 风急了,一晃又一段时间。临近期末了,学校打算进行一次月考。 这天是周末,下周就要考试了,我对这次考试感到很茫然。姐姐来到我家,我们 起学习,一起玩耍。天渐渐暗下来,夜拉上黑幕了,姐姐要走了。 “不要怕,你是最棒的,我相信你能考好!加油哦!”她脸上露出甜甜的笑,我 的心里也是暖暖的。 “姐姐相信我!”我持着这一个信念,又翻开了书本。 考试了,我满怀信心地踏上了去校园的路。我要亲口告诉姐姐,我是最棒的!是 的,姐姐的那句话让我心里好温暖。 风更猛了,时间也加快了脚步。真的到期末了,不久将进行这学期最后的考试。 后半学期的生物、历史,我都学得茫茫然的,不怎么理解。这次的考试,我感到 这会儿,温暖的阳光偷偷地透过窗射进屋子里来,我走过去,沐浴着它的温暖, 心里也是那么温暖。望着它,我似乎感受到了老师、同学对我的期望。他们似乎 在说:“要相信你自己,你是我们班的骄傲!” “我会努力,我会做到最好!”我醒悟了,我对自己说:相信自己! 无论风有多猛,我也会赶上时间的脚步!我等着你,期末! 句句温暖心灵的话语,是学习的动力:一句句温暖心灵的话语,是奋斗的源泉; 一句句温暖心灵的话语,是照亮成功之路的明灯;一句句温暖心灵的话语,是 打开智慧之门的钥匙! 点评:这是一篇中规中矩的记叙文。文章交代了三件不同场景的事,每件事都紧 扣题目,直截了当地切入话题,最后用排比句的形式结尾。既与题记照应,又使 结尾有力。这样的文章脉络清晰,结构严谨,中心突出
和风拂走了半学期的光阴，这天就是期中考试了。将要踏上去校园的路，望着窗 外，阳光把一切都笼罩了。呵，又是一个好日子！背上包，把门打开，轻轻地对 爸妈说一声：“再见！” “女儿，祝你考好，我们相信你！”爸爸妈妈也轻轻地对我说。我们都笑了，我 们笑得那样开心。 这是一句多么平凡、普通的话啊！每个父母都会对自己的孩子这样说。也正是 这 句话，它充满了力量，温暖了心灵。 带着爸爸妈妈对我的鼓励、对我的希望，踏上了成功的路……[ 二 风急了，一晃又一段时间。临近期末了，学校打算进行一次月考。 这天是周末，下周就要考试了，我对这次考试感到很茫然。姐姐来到我家，我们 一起学习，一起玩耍。天渐渐暗下来，夜拉上黑幕了，姐姐要走了。 “不要怕，你是最棒的，我相信你能考好！加油哦！”她脸上露出甜甜的笑，我 的心里也是暖暖的。 “姐姐相信我！”我持着这一个信念，又翻开了书本。 考试了，我满怀信心地踏上了去校园的路。我要亲口告诉姐姐，我是最棒的！是 的，姐姐的那句话让我心里好温暖。 三 风更猛了，时间也加快了脚步。真的到期末了，不久将进行这学期最后的考试。 后半学期的生物、历史，我都学得茫茫然的，不怎么理解。这次的考试，我感到…… 这会儿，温暖的阳光偷偷地透过窗射进屋子里来，我走过去，沐浴着它的温暖， 心里也是那么温暖。望着它，我似乎感受到了老师、同学对我的期望。他们似乎 在说：“要相信你自己，你是我们班的骄傲！” “我会努力，我会做到最好！”我醒悟了，我对自己说：相信自己！ 无论风有多猛，我也会赶上时间的脚步！我等着你，期末！ 一句句温暖心灵的话语，是学习的动力；一句句温暖心灵的话语，是奋斗的源泉； 一句句温暖心灵的话语，是照亮成功之路的 明灯；一句句温暖心灵的话语，是 打开智慧之门的钥匙！ 点评：这是一篇中规中矩的记叙文。文章交代了三件不同场景的事，每件事都紧 扣题目，直截了当地切入话题，最后用排比句的形式结尾。既与题记照应，又使 结尾有力。这样的文章脉络清晰，结构严谨，中心突出