三年级下册教材教法报告 通过上学期的学习,学生能正确认读,规范书写26个英语字母,感知字母在单词中的 发音,感知元音字母及其他字母的发音规律,运用26个字母正确拼读单词,能运用所学句子 进行简单的交际,初步了解了名词的单复数形式。本学期我们要完成七个单元和两个复习单 元的教学内容,要围绕六个话题来展开教学活动 下面,就本学期的教学内容,我们一起来研读一下 Starter unit Good to see you again 教学目标 (教师用书第1页) 1.能正确认读26个字母,指认相关话题( colours, animals, foods, numbers, school thin gs)单词对应的图片并说出相应单词 2.能说出指令: Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs.Ben d your knees. Touch your toes. Stand nose to nose.并做出相应的动作 3.能根据对话内容找出不同的场景。 4.能在不同的场景中运用 Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 进行简单交际 5.能学唱英语歌曲 Welcome, welcome, welcome back。 教学重点 1.能正确认读26个字母,指认相关话题( school things, colours, animals, foods, numbers 单词对应的图片并说出相应单词 能说出指令: Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend yo ur knees. Touch your toes. Stand nose to nose.并做出相应的动作。 3.能在不同的场景中运用 Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!进行 简单交际。 教学难点 能学唱英语歌曲 Welcome, welcome, welcome back. 课时分配 3课时: 第一课时:Part1 第二课时:Part2a,2b4 第三课时:Part3a,3b,5 教学建议 这个单元中的课时是按照课型来划分的。Part1是歌曲教学;Part2a,2b,4是会话教学 Part3a,3b,5是单词教学。那么,按课型划分好以后,每节课的侧重点就不同了 第一课时;part歌曲教学 教学内容:学唱歌曲 Welcome, welcome, welcome back! 教学目标: 能学唱英语歌曲。 2说出指令 Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees Touch your toes. Stand nose to nose.并做出相应动作。 在我们的生活中,我们可以看到这样的现象:孩子们能很流利地背诵某个广告词,或演 唱某首流行歌曲。没有人教他们,他们完全是自学成才。为什么会有这样的效应呢?首先是
1 三年级下册教材教法报告 通过上学期的学习，学生能正确认读，规范书写 26 个英语字母，感知字母在单词中的 发音，感知元音字母及其他字母的发音规律，运用 26 个字母正确拼读单词，能运用所学句子 进行简单的交际，初步了解了名词的单复数形式。本学期我们要完成七个单元和两个复习单 元的教学内容，要围绕六个话题来展开教学活动。 下面，就本学期的教学内容，我们一起来研读一下。 Starter unit Good to see you again 教学目标 （教师用书第 1 页） 1. 能正确认读 26 个字母，指认相关话题（colours, animals, foods, numbers，school thin gs)单词对应的图片并说出相应单词。 2. 能说出指令： Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Ben d your knees. Touch your toes. Stand nose to nose.并做出相应的动作。 3. 能根据对话内容找出不同的场景。 4. 能在不同的场景中运用 Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 进行简单交际。 5. 能学唱英语歌曲 Welcome, welcome, welcome back。 教学重点 1. 能正确认读 26 个字母，指认相关话题（school things, colours, animals, foods, numbers) 单词对应的图片并说出相应单词。 2. 能说出指令： Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend yo ur knees. Touch your toes. Stand nose to nose. 并做出相应的动作。 3. 能在不同的场景中运用 Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 进行 简单交际。 教学难点 能学唱英语歌曲 Welcome, welcome, welcome back. 课时分配 3 课时： 第一课时：Part 1 第二课时：Part 2a, 2b,4 第三课时：Part 3a, 3b,5 教学建议 这个单元中的课时是按照课型来划分的。Part 1 是歌曲教学； Part 2a, 2b, 4 是会话教学； Part 3a, 3b, 5 是单词教学。那么，按课型划分好以后，每节课的侧重点就不同了 第一课时：part1 歌曲教学 教学内容: 学唱歌曲 Welcome, welcome, welcome back! 教学目标： 1. 能学唱英语歌曲。 2.说出指令 Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees. Touch your toes. Stand nose to nose. 并做出相应动作。 在我们的生活中，我们可以看到这样的现象：孩子们能很流利地背诵某个广告词，或演 唱某首流行歌曲。没有人教他们，他们完全是自学成才。为什么会有这样的效应呢？首先是
旋律的优美吸引人的注意力,再次是重复的效应 开学预备单元的第一课安排了一首旋律欢快的英文歌,借助优美的音乐旋律很自然地把 学生带进英语课堂,让学生身心愉悦,从而激发起浓厚的学习兴趣。而激发并培养学习兴趣 仍然是本学期的主要目标 在教学这一课时,首先可以安排学生听歌曲,教师带领几位善于舞蹈的学生随着音乐伴 以体态语,让学生边听边看边理解歌曲含义。一开始,不要强求学生能完全理解和跟唱,只 是让学生用身体,用心灵去感受。重复几遍后,很多学生能用肢体语言表达歌曲内容并有少 数学生能跟唱。这时,可以开展小组活动。给学生几分钟时间小组内听歌曲相互交流。小组 内交流时,教师在教室里巡视,允许学生单独向教师提问。教师搜集学生共同的问题后,与 全班学生共同探讨解决。 Shake your arms and your legs.和 Bend your knees.会是学生较难理解 及朗读的两句。教师可以引导学生读下列两组单词:cake-take- shake;pen-Ben-bend。渗透语音 的教学。引导学生掌握拼读单词的方法。 第二课时:Part2a,2b,4 教学目标:1.能根据对话内容找出不同的场景。 2.能在不同的场景中运用 Good morning! Good afternoon! Good evening Good night!进行简单交际。 这一部分的会话教学,我们就可以把2a里面的内容与第4部分的内容融合,穿插来讲, 以时间为主线,分为4个场景 Mornin A: Good morning B: Good morning A: What's your name? B: I'm Bob A: Open the wind B: OK Afternoon: A: Good afternoon! B: Good afternoon! A: What time is it? B: Its two A: What B: A ng: A: Good evening! B: Good evening A: What s this? B: It's a guitar a: what colour is it? B: It's brown A: What time is B: It's ten A: Good night! B: Good night 在这些对话中,可以把有些词进行替换,如在 evening这个场景中,把 guitar替换成 fag,这样问颜色时就有很多了。在场景中学习,学生也会很容易的记住 morning, afternoon, evening, night这四个单词,并能根据不同的场景进行会话 第三课时:Part3a,3b&5单词教学 教学目标:能正确认读26个字母,指认相关话题( colours, animals, foods, numbers school things)单词对应的图片并说出相应的单词 音乐是没有国界的。在这我们又可以利用歌曲歌谣唤醒学生的记忆。在三上我们学过有 关这些话题的歌曲,如: Butterfly! The rainbow! The tiger jump! Our happy classroom! See you tomorrow! A is for apple! The A B son 本课可以设计一个英文歌曲歌谣大联唱!在歌声中,让学生理解单词的分类。在完成 书上的练习之后,可以补充相应的专项练习。如: Read and choose请选出不同类的单词。 I.A. red B. rabbit C. green D. orange 2. A. apple B schoolbag C cake D banana 3. A. nose B. nine C. three D. seven
2 旋律的优美吸引人的注意力，再次是重复的效应。 开学预备单元的第一课安排了一首旋律欢快的英文歌，借助优美的音乐旋律很自然地把 学生带进英语课堂，让学生身心愉悦，从而激发起浓厚的学习兴趣。而激发并培养学习兴趣 仍然是本学期的主要目标。 在教学这一课时，首先可以安排学生听歌曲，教师带领几位善于舞蹈的学生随着音乐伴 以体态语，让学生边听边看边理解歌曲含义。一开始，不要强求学生能完全理解和跟唱，只 是让学生用身体，用心灵去感受。重复几遍后，很多学生能用肢体语言表达歌曲内容并有少 数学生能跟唱。这时，可以开展小组活动。给学生几分钟时间小组内听歌曲相互交流。小组 内交流时，教师在教室里巡视，允许学生单独向教师提问。教师搜集学生共同的问题后，与 全班学生共同探讨解决。Shake your arms and your legs.和 Bend your knees.会是学生较难理解 及朗读的两句。教师可以引导学生读下列两组单词：cake-take-shake; pen-Ben-bend。渗透语音 的教学。引导学生掌握拼读单词的方法。 第二课时：Part 2a, 2b, 4 教学目标：1. 能根据对话内容找出不同的场景。 2. 能在不同的场景中运用 Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 进行简单交际。 这一部分的会话教学，我们就可以把 2a 里面的内容与第 4 部分的内容融合，穿插来讲， 以时间为主线，分为 4 个场景。 Morning: A: Good morning. B: Good morning, Mr. Li. A: What’s your name? B: I’m Bob. A: Open the window. B: OK. Afternoon: A: Good afternoon! B: Good afternoon! A: What time is it? B: It’s two. A: What’s on your table? B: A pencil. Evening: A: Good evening! B: Good evening! A: What’s this? B: It’s a guitar. A: What colour is it? B: It’s brown. Night: A: What time is it? B: It’s ten. A: Good night! B: Good night! 在这些对话中，可以把有些词进行替换，如在 evening 这个场景中，把 guitar 替换成 flag, 这样问颜色时就有很多了。在场景中学习，学生也会很容易的记住 morning，afternoon， evening，night 这四个单词，并能根据不同的场景进行会话。 第三课时：Part 3a,3b&5 单词教学 教学目标：能正确认读 26 个字母，指认相关话题（colours, animals, foods, numbers, school things) 单词对应的图片并说出相应的单词。 音乐是没有国界的。在这我们又可以利用歌曲,歌谣唤醒学生的记忆。在三上我们学过有 关这些话题的歌曲，如：Butterfly! The rainbow! The tiger jump! Our happy classroom! See you tomorrow! A is for apple! The A B C song!. 本课可以设计一个英文歌曲,歌谣大联唱！在歌声中，让学生理解单词的分类。在完成 书上的练习之后，可以补充相应的专项练习。如： Read and choose..请选出不同类的单词。 1. A. red B. rabbit C. green D. orange 2. A. apple B. schoolbag C. cake D. banana 3. A. nose B. nine C. three D. seven
4. A. board B desk C. sing D. window 5. A. cat B. pencil C. butterfly D. dog Unit 1 Pets 教学目标 教师用书第6页) 1.能正确认读、规范书写单词bird,fish,frog, mouse,cat,dog, hamster. rabbit并理解单词 的意思 2.能听懂单词 budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas,bear,会指认图片并理解单词的 单复数形式 3.能听懂指令 Fly like… Run like… Swim like…. eat like… Sit like… Roar like 并做出相应的动作,给图片标号 4.能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it?进行简单的提 问 5.能学会唱歌谣 Have you got a pet?。 6.能爱护和帮助小动物 教学重点 1.能正确认读、规范书写单词bid,fish,frog, mouse,cat,dog, hamster, rabbit能理解单词的 意思 2.能听懂单词 budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas,bear,会指认图片并理解单词的 单复数形式。 教学难点 1.能听懂指令 Fly like…. Run like. Swim like…. at like.. Sit like. Roar like 并做出相应的动作,给图片标号 2.能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it?进行简单的提 问 3.能学会唱歌谣 Have you got a pet? 单元课时分配 建议分为5课时 第一课时:Part1,2a,2b 第二课时:Pat3a,3b, pairwork Revision part 8 第三课时:Part4a,4b, pairwork 第四课时:Part5,6, pairwork 第五课时:Part7a,7 教学建议: 第一课时:Part1,2a,2b 教学目标 1.能正确认读bird,fish,fog, mouse,cat,dog, hamster, rabbit并理解单词的意思 2.能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it?进行简单的提 问 3.能学会唱歌谣 Have you got a pet?
3 4. A. board B. desk C. sing D. window 5. A. cat B. pencil C. butterfly D. dog Unit 1 Pets 教学目标 （教师用书第 6 页） 1. 能正确认读、规范书写单词 bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit 并理解单词 的意思。 2. 能听懂单词 budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的 单复数形式。 3. 能听懂指令 Fly like … Run like … Swim like … Eat like … Sit like … Roar like … 并做出相应的动作，给图片标号。 4. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it? 进行简单的提 问。 5. 能学会唱歌谣 Have you got a pet?。 6. 能爱护和帮助小动物。 教学重点 1. 能正确认读、规范书写单词 bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit 能理解单词的 意思。 2. 能听懂单词 budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的 单复数形式。 教学难点 1. 能听懂指令 Fly like … Run like … Swim like … Eat like … Sit like … Roar like … 并做出相应的动作，给图片标号。 2. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it? 进行简单的提 问。 3. 能学会唱歌谣 Have you got a pet? 单元课时分配 建议分为 5 课时： 第一课时：Part 1, 2a, 2b 第二课时：Part 3a, 3b，pairwork Revision1 Part 8 第三课时：Part 4a，4b，pairwork 第四课时：Part 5, 6，pairwork 第五课时：Part 7a，7b 教学建议: 第一课时：Part 1, 2a, 2b 教学目标 1. 能正确认读 bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit 并理解单词的意思。 2. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it? 进行简单的提 问。 3. 能学会唱歌谣 Have you got a pet?
课前可以将第六页的八个宠物的图片根据需要准备多份。引导学生听录音跟读歌谣,在 听的过程中教师可通过肢体语及图片引导学生理解歌谣。引导学生用 Have you got a pet? What have you got?向教师提问,教师从准备好的图片中抽出一张并回答:Yes, I have.A cat.然后将图片作为奖品发给提问的学生。这样也能激励更多的学生愿意主动提问。接下来 教师向学生提出问题,学生可以举起教师发的图片来回答问题。这样练习更自然,更生活化。 接着就可以让学生利用图片进行 pair work和 group work活动。学生学会歌谣后,可以用学 过的单词( school things, classroom, foods等)替换歌谣中pets的单词,创编自己的新歌谣, 并在班级里表演比赛。 第二课时:Part3a,3b, pair work Revision part 8 本课要求学生听录音找出三位小朋友的宠物,然后教师引导学生用所学句型描述图片。如 Have you got a pet? What is it'? What colour is it?等。然后两人一组练习对话。 Revision l part8是 对3a,3b的一个巩固练习。 第四课时;Part5,6, pair work 在三上我们已初步了解了名词的单复数形式,这课是巩固学生对名词单复数形式的理解, 重点让学生了解 mouse的复数是mie。学会用 How many mice are there?进行交流。教师可以 FIl Chant: One book, two books, three books, four; five books, six books, seven books more!作为热身活动,让学生在说唱的过程中找回对名词单复数形式的记忆。再引出mice 第五课时:Part7a,7b会话教学 教学目标 能听懂单词 budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas,bear,会指认图片并理解单词的 单复数形式 2.能用 What are in the picture? What animals? How many pandas are there?进行简单的 交流。 在三上第二单元曾学过故事 The snails教师可以创设一个类似情境,将7a的六张图片放 在一个大盒子里,请学生猜盒子里有什么。师生间进行互动: T: Guess. what's in the box? S: a hamster.(学生猜的过程,可以让学生从盒中抽一张图片)。通过对话形式引出新单词 进行新词教学。 补充练习: 根据本单元学习内容可以设计一个专项练习。 将左边的问题与右边的答语配对。 1. Have you got a pet? A. It's blue and white 2. How many frogs are there? B. Yes, I have 3. What colours is the schoolbag? Ca hamster 4. What have you got? D. SiX Unit 2 The days of the week 教学目标 (教师用书第13页) 1.能听懂和正确认读、拼写 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday,并学会 on Monday/ Tuesday…的表达方式。 2.能初步运用 What day is it? What's your favourite day'? What about you?互相交流简单 的信息
4 课前可以将第六页的八个宠物的图片根据需要准备多份。引导学生听录音跟读歌谣，在 听的过程中教师可通过肢体语及图片引导学生理解歌谣。引导学生用 Have you got a pet? What have you got? 向教师提问，教师从准备好的图片中抽出一张并回答：Yes, I have. A cat. 然后将图片作为奖品发给提问的学生。这样也能激励更多的学生愿意主动提问。接下来 教师向学生提出问题 ，学生可以举起教师发的图片来回答问题。这样练习更自然，更生活化。 接着就可以让学生利用图片进行 pair work 和 group work 活动。学生学会歌谣后，可以用学 过的单词（school things, classroom, foods 等）替换歌谣中 pets 的单词，创编自己的新歌谣， 并在班级里表演比赛。 第二课时：Part 3a, 3b，pair work Revision1 Part 8 本课要求学生听录音找出三位小朋友的宠物，然后教师引导学生用所学句型描述图片。如: Have you got a pet? What is it? What colour is it?等。然后两人一组练习对话。Revision1Part8 是 对 3a,3b 的一个巩固练习。 第四课时：Part 5, 6，pair work 在三上我们已初步了解了名词的单复数形式，这课是巩固学生对名词单复数形式的理解， 重点让学生了解 mouse 的复数是 mice。学会用 How many mice are there?进行交流。教师可以 利用 Chant: One book, two books, three books ,four; five books, six books, seven books, more! 作为热身活动，让学生在说唱的过程中找回对名词单复数形式的记忆。再引出 mice。 第五课时：Part 7a，7b 会话教学 教学目标 1. 能听懂单词 budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的 单复数形式。 2. 能用 What are in the picture? What animals? How many pandas are there? 进行简单的 交流。 在三上第二单元曾学过故事 The snails.教师可以创设一个类似情境，将 7a 的六张图片放 在一个大盒子里，请学生猜盒子里有什么。师生间进行互动：T: Guess, what'sin the box? S：A hamster. (学生猜的过程，可以让学生从盒中抽一张图片）。通过对话形式引出新单词， 进行新词教学。 补充练习： 根据本单元学习内容可以设计一个专项练习。 将左边的问题与右边的答语配对。 1. Have you got a pet? A. It’s blue and white. 2. How many frogs are there? B. Yes, I have. 3. What colours is the schoolbag? C.A hamster. 4. What have you got? D. Six. Unit 2 The days of the week 教学目标 （教师用书第 13 页） 1. 能听懂和正确认读、拼写 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday,并学会 on Monday/Tuesday …的表达方式。 2. 能初步运用 What day is it? What’s your favourite day? What about you? 互相交流简单 的信息
3.能用 Great! Super!Oh, I hate Mondays.表达简单的情感。 4.能在老师的指导下模仿范例完成句子: My favourite….is. 5.能学唱歌谣 Emma hates pink并养成良好的听力习惯。 6.能听懂并表演故事 教学重点 能听懂和正确认读、拼写 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday,并会 on Monday/ tuesday的表达方式 2.能初步运用 What day is it? What's your favourite day? What about you?互相交流简单 的信息。 3.能在老师的指导下模仿范例完成句子 My favourite….is. 教学难点 能用 Great! Super!Oh, I hate Mondays.表达简单的情感 2.能学唱歌谣 Emma hates pink并养成良好的听力习惯。 3.能听懂并表演故事。 课时分配 5课时 第一课时:Part1,2, group work 第二课时:Part3, pair work,Part6, Revision 1 part10 第三课时:Part4 第四课时:Part5a,5b 第五课时:Part7,8, group WO Revision 1 Part 15 教学建议 第一课时:Part1,2, group work 本课要求学生能听懂和正确认读 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, friday, Saturday, Sunday。能初步运用What' s your favourite day?互相交流简单的信息。教师可创设 情境,在情境中交流记忆星期的名称。能表演pat中的 chant。在教学中,可以让学生首先 记住星期单词前三个字母,如:Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.Sun.。 第二课时:Part3, pair work,Part6, Revision1Part10 要求能正确认读、拼写 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。能初步运用 What day is it?what' s your favourite day? My favourite….is..互相 交流简单的信息。能用 Great! Super!Oh, I hate Mondays.表达简单的情感 本课教学是对星期名称的巩固记忆。一星期七天的单词要想让学生马上掌握,需要老师从 多方面给学生以信息,来引导学生有兴趣的记忆单词。如 Monday与 monkey很相似 Tuesday的开头与two发音相近; Wednesday开头W好像躺着的数字3; Friday与five相似; Saturday与sx开头字母相同,且 Saturday比 Sunday的字母多,预示着周六过了还可继续休 息一天; Sunday中的“sun”是“太阳”的意思,中文又称“日;所以又叫“星期日 第三课时:Part4 本课要求能听懂并表演故事。理解 My favourite colour is pink.与 Pink is my favourite colou表达同样的意思。了解hate与lke的区别。会用 I like….和 I hate..表达自己的喜 在教授Part4时,还可以做找朋友的游戏,左边给出 a red bud gie, a blue frog等,右
5 3. 能用 Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。 4. 能在老师的指导下模仿范例完成句子：My favourite … is… 5. 能学唱歌谣 Emma hates pink 并养成良好的听力习惯。 6. 能听懂并表演故事。 教学重点 1. 能听懂和正确认读、拼写 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday,并会 on Monday/Tuesday …的表达方式。 2. 能初步运用 What day is it? What’s your favourite day? What about you? 互相交流简单 的信息。 3. 能在老师的指导下模仿范例完成句子 My favourite … is… 教学难点 1. 能用 Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。 2. 能学唱歌谣 Emma hates pink 并养成良好的听力习惯。 3. 能听懂并表演故事。 课时分配 5 课时 第一课时：Part 1, 2 ， group work 第二课时：Part 3, pair work， Part 6, Revision 1 Part10 第三课时：Part 4 第四课时：Part 5a， 5b 第五课时：Part 7, 8 ，group work Revision 1 Part 15 教学建议 第一课时：Part 1, 2 ， group work 本课要求学生能听懂和正确认读 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。能初步运用 What’s your favourite day?互相交流简单的信息。教师可创设 情境，在情境中交流记忆星期的名称。能表演 part1 中的 chant。在教学中，可以让学生首先 记住星期单词前三个字母，如：Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.。 第二课时：Part 3, pair work， Part 6, Revision 1 Part10 要求能正确认读、拼写 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。能初步运用 What day is it? What’s your favourite day? My favourite … is… 互相 交流简单的信息。能用 Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。 本课教学是对星期名称的巩固记忆。一星期七天的单词要想让学生马上掌握，需要老师从 多方面给学生以信息，来引导学生有兴趣的记忆单词。如 Monday 与 monkey 很相似； Tuesday 的开头与 two 发音相近；Wednesday 开头 W 好像躺着的数字 3；Friday 与 five 相似； Saturday 与 six 开头字母相同，且 Saturday 比 Sunday 的字母多，预示着周六过了还可继续休 息一天；Sunday 中的“sun”是“太阳”的意思，中文又称“日”，所以又叫“星期日”。 第三课时：Part 4 本课要求能听懂并表演故事。理解 My favourite colour is pink. 与 Pink is my favourite colour.表达同样的意思。了解 hate 与 like 的区别。会用 I like … 和 I hate … 表达自己的喜 好。 在教授 Part 4 时，还可以做找朋友的游戏，左边给出 a red budgie, a blue frog 等，右
边给出 on Monday, on Tuesday等,让学生找出故事中相对应的短语: a red bud gie on mon day.还可以做慧眼识词或找错的游戏,给学生很多的短语,让学生根据故事找出有联系的短 语, a red budgie on monday.并熟读,这样学生通过游戏来记住这样的短语,为Part5歌曲中 的句子 She paints a red budgie on monday作一个铺垫,化难为易 第四课时:Part5a,5b 本课要求能学唱歌谣 Emma hates pink。学会用 She paint a red budgie on monday.并 养成良好的听力习惯。 可以适当补充书P68和P69内容。这两页的内容还是比较难的,但做了以后,对我们的教 学是很有帮助的。特别是书P68的Part1的内容是能很好改编Part5的歌曲的 第五课时:Part7,8, group work Revision1Part15 本课要求能在教师的指导下模仿范例完成句子 My favourite….is Pat8的前面5小题较容易做,第6个小题学生不知道动笔了,这时,可适当给予提示, 发散学生的思维。如 My favourite fish is red. My favourite book is Snow White.等。但在 发散的同时要与实际生活情况相结合。这样也是为后面Unt3中的句子 My favourite T-shirt is blue作铺垫。 Unit 3 Clothes 本单元教学目标 (教师用书第19页) 能听懂T- shirt, jeans,cap, dress. socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts.指认服 装图片或实物,并能根据图片认读、拼写单词。 2.能说出指令 Put on.并做出相应的动作。 3.能学唱歌曲 My favourite T-shirt 4.能在老师指导下运用句型 What ami wearing? I think.来玩猜测游戏 5.能学读英语诗歌并做出相应的动作 6.能够学会描述自己或他人的穿着。 7.能进一步理解单词单复数形式并运用。 本单元教学重点 1.能听懂T- shirt, jeans,cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt,skit, shorts.指认 服装图片或实物,并能根据图片认读、拼写单词 2.能说出指令 Put on..并做出相应的动作 3.能学唱歌曲 My favourite T-shirt 教学难点 1.能在老师指导下运用句型 What am I wearing? I think..来玩猜测游戏 2.能学读英语诗歌并做出相应的动作。 3.能够学会描述自己或他人的穿着。 4.能进一步理解单词单复数形式并运用 课时分配建议分为5课时 第一课时:Part1,2, Revision1Part5 第二课时:Pat3a,3b, Revision 1 part 16 第三课时:Part4a,4b, Revision 1 Part 13 第四课时:5,6, group work, Revision1Part14 第五课时:Part7a,7b,8,9
6 边给出 on Monday, on Tuesday 等，让学生找出故事中相对应的短语：a red budgie on Mon day. 还可以做慧眼识词或找错的游戏，给学生很多的短语，让学生根据故事找出有联系的短 语，a red budgie on Monday.并熟读，这样学生通过游戏来记住这样的短语，为 Part5 歌曲中 的句子 She paints a red budgie on Monday.作一个铺垫，化难为易。 第四课时：Part 5a， 5b 本课要求能学唱歌谣 Emma hates pink。学会用 She paint a red budgie on Monday. 并 养成良好的听力习惯。 可以适当补充书 P68 和 P69 内容。这两页的内容还是比较难的，但做了以后，对我们的教 学是很有帮助的。特别是书 P68 的 Part 1 的内容是能很好改编 Part 5 的歌曲的。 第五课时：Part 7, 8 ，group work Revision 1 Part 15 本课要求能在教师的指导下模仿范例完成句子 My favourite … is… Part 8 的前面 5 小题较容易做，第 6 个小题学生不知道动笔了，这时，可适当给予提示， 发散学生的思维。如 My favourite fish is red. My favourite book is Snow White. 等。但在 发散的同时要与实际生活情况相结合。这样也是为后面 Unit 3 中的句子 My favourite T-shirt is blue.作铺垫。 Unit 3 Clothes 本单元教学目标 （教师用书第 19 页） 1. 能听懂T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts. 指认服 装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。 2. 能说出指令 Put on… 并做出相应的动作。 3. 能学唱歌曲 My favourite T-shirt。 4. 能在老师指导下运用句型 What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。 5. 能学读英语诗歌并做出相应的动作。 6. 能够学会描述自己或他人的穿着。 7. 能进一步理解单词单复数形式并运用。 本单元教学重点 1. 能听懂 T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts. 指认 服装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。 2. 能说出指令 Put on… 并做出相应的动作。 3. 能学唱歌曲 My favourite T-shirt。 教学难点 1. 能在老师指导下运用句型 What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。 2. 能学读英语诗歌并做出相应的动作。 3. 能够学会描述自己或他人的穿着。 4. 能进一步理解单词单复数形式并运用。 课时分配 建议分为 5 课时： 第一课时：Part 1, 2, Revision 1 Part 5 第二课时：Part 3a ， 3b , Revision 1 Part 16 第三课时：Part 4a, 4b, Revision 1 Part 13 第四课时：5, 6，group work, Revision 1 Part 14 第五课时：Part 7a, 7b, 8， 9
教学建议 第一课时:Part1,2, Revision i part5 本课要求能听懂T-shit, jeans,cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, orts.指认服装图片或实物,并能根据图片认读、拼写单词。 教学服装单词时,要注意上装和下装,单数和复数的区别及具体的用法。先教授单词cap, shirt, sweater,T-shit, dress. skirt.再教 shorts, jeans, socks, shoes, trainers.通过这种分类教 学让学生了解英语的习惯用法。教师也可以课前准备好这些服装的图片,黑板左右各画一个 大盒子,教学单词的过程中,将图片按单复数分别贴在不同的盒子上,让学生很直观地理解。 在教学单词的过程中,渗透语音的教学,通过已知的单词读音找出未知单词的读音规律。 An: cat---cap, swim---sweater, skateboard---skirt, draw---dress, tree---trainers, juice---jeans box---socks. fish---shirt. shorts. T-shirt. shoes 第二课时:Part3a,3b, Revision1Part16 本课要求能说出指令 Put on..并做出相应的动作 在本单元Pat3a中,以往我们的教学倾向于老师做动作,让学生模仿再学说。其实,我 们也可以换一下方式。从这几幅图中选出句型相同的那五幅图,让学生看图,老师边做动作 边说不完整的句子,让学生把句子补充完整。如 Put on your(Thi)学生在补充时,自然 而然的就关注到了重点的词和句了。接着让学生关注第8个图理解 Open the door与 Close the door的区别。为完成复习1第16部分的练习做好铺垫 在这一部分学完后,可以补充书70页的内容,让学生看图补充完句子。 第三课时:Part4a,4b, Revision 1 part 13 本课要求能够学会描述他人的穿着。理解单词单复数形式并运用 在这一课中,老师可先创设情景,如找朋友的游戏,让学生通过看图,听句子,找出朋 友来,再来操练句子,学会用关键词来说句子,进一步达到描述他人,接着把句子与图 对应,再读句子,最后组成短篇。这样一步步的引导学生学习,效果会比较好。此外,配合 Revision i part13,有针对性的帮助学生抓关键词,学会阅读。 第四课时:Par5,6, group work, Revision l part14 本课要求能够学会描述自己或他人的穿着。并进一步理解单词单复数形式并运用。 学生根据自己的实际情况完成Part6的短文后,组织学生玩一个猜谜游戏:教师将学生短 文收集起来,从中抽出几个学生的短文,依次读给全班听,让学生们猜一猜是谁。通过这种 方式,分组练习,完成第21页的 group work的表格。 Revision 1 part14是Part5的补充练习。通过练习,学会正确运用 He is wearing.与 She is wearing..以及男女服装的区别。 第五课时:Part7a,7b,8,9 本课要求能在教师指导下运用句型 What am I wearing? I think.来玩猜测游戏 能学读英语诗歌并做出相应的动作。进一步理解单词单复数形式并运用以及形容词修饰名词 的使用方法。 Revision 1 教学目标 (教师用书第28页) 复习并巩固1-3单元的内容。 (这里加上:对涉及的话题宠物、星期、衣物等,能通过复习与巩固,综合运用所
7 教学建议 第一课时：Part 1, 2, Revision 1 Part 5 本课要求能听懂 T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts. 指认服装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。 教学服装单词时，要注意上装和下装，单数和复数的区别及具体的用法。先教授单词 cap, shirt, sweater, T-shirt, dress, skirt. 再教 shorts, jeans, socks, shoes, trainers. 通过这种分类教 学让学生了解英语的习惯用法。教师也可以课前准备好这些服装的图片，黑板左右各画一个 大盒子，教学单词的过程中，将图片按单复数分别贴在不同的盒子上，让学生很直观地理解。 在教学单词的过程中，渗透语音的教学，通过已知的单词读音找出未知单词的读音规律。 如：cat---cap, swim---sweater, skateboard---skirt, draw---dress, tree---trainers, juice---jeans, box---socks, fish---shirt, shorts, T-shirt, shoes。 第二课时：Part 3a ， 3b , Revision 1 Part 16 本课要求能说出指令 Put on… 并做出相应的动作。 在本单元 Part 3a 中，以往我们的教学倾向于老师做动作，让学生模仿再学说。其实，我 们也可以换一下方式。从这几幅图中选出句型相同的那五幅图，让学生看图，老师边做动作 边说不完整的句子，让学生把句子补充完整。如 Put on your (T-shirt). 学生在补充时，自然 而然的就关注到了重点的词和句了。接着让学生关注第 8 个图理解 Open the door 与 Close the door.的区别。为完成复习 1 第 16 部分的练习做好铺垫。 在这一部分学完后，可以补充书 70 页的内容，让学生看图补充完句子。 第三课时：Part 4a, 4b, Revision 1 Part 13 本课要求能够学会描述他人的穿着。理解单词单复数形式并运用。 在这一课中，老师可先创设情景，如找朋友的游戏，让学生通过看图，听句子，找出朋 友来，再来操练句子，学会用关键词来说句子，进一步达到描述他人，接着把句子与图一一 对应，再读句子，最后组成短篇。这样一步步的引导学生学习，效果会比较好。此外，配合 Revision 1 Part 13，有针对性的帮助学生抓关键词，学会阅读。 第四课时：Part5, 6，group work, Revision 1 Part 14 本课要求能够学会描述自己或他人的穿着。并进一步理解单词单复数形式并运用。 学生根据自己的实际情况完成 Part6 的短文后，组织学生玩一个猜谜游戏：教师将学生短 文收集起来，从中抽出几个学生的短文，依次读给全班听，让学生们猜一猜是谁。通过这种 方式，分组练习，完成第 21 页的 group work 的表格。 Revision 1 Part 14 是 Part 5 的补充练习。通过练习，学会正确运用 He is wearing…与 She is wearing… 以及男女服装的区别。 第五课时：Part 7a, 7b, 8， 9 本课要求能在教师指导下运用句型 What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。 能学读英语诗歌并做出相应的动作。进一步理解单词单复数形式并运用以及形容词修饰名词 的使用方法。 Revision 1 教学目标 （教师用书第 28 页） 复习并巩固 1-3 单元的内容。 （这里加上：对涉及的话题——宠物、星期、衣物等，能通过复习与巩固，综合运用所
学知识。) 教学重点: 1.能四会掌握各单元要求掌握的单词和句子。 2.能灵活运用所学知识与他人交流 教学难点 能归纳总结所学知识,并能在老师的指导下或在自己的思考下,对所学知识能灵活地综合 运用,有所拓展 单元课时分配 建议分为3课时 第一课时:Part1,4,7,9 第二课时:Part2,6,11, pair work(P31) 第三课时:Pat3,12,17 教学建议 第一课时:Part1,4,7,9 本课要求复习巩固有关pets, clothes, months,weks等单词及句型,并看懂相关的小短 文。我们要学会整合所学知识。Patl的内容是第一单元学的歌谣。在前面学习时,学生学 会创编歌谣,此时可以把讲台让给学生,来一个创编歌谣大PK,让学生有一个展示自己才能 的机会。更能激发学生的学习欲望,培养了学生自主学习的能力。 在前面的单元中,我们已经综合了一部分的内容,对于学生的基础知识都已经掌握的情 况下,就需要我们加强综合运用的训练。在复习时,对于重点内容还要以专题的形式进行训 练,以便于学生进一步掌握重点知识,同时还要强化易错点。我们可以把书上题目进行综合, 拓展,搞模拟训练,帮助学生认真地分析,找出易错点。同时,我们不能就题论题,而是应 该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。 Unit 4 Feelings 教学目标 (教师用书第35页) 1.能根据听到的单词/词组sad, happy, angry.,tied, scared,cry,smie, stamp, go to sleep指 认图片或做出相应的表情及动作,并能根据图片认读单词。 2.能根据听到的数字单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty指认数字;并能根据数字认读单词 3.能根据听到的句子 How are you feeling today?Iam…正确记录同伴的情感,并能相互 交流简单的情感 4.能用 What ' s the number?….( Seventeen)句型相互询问数字 5.能用人称代词He或She替换男性和女性的名字, 6.能在真实的语境对话中理解并辨认情感 7.能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The birthday present,并能进行简单的角色表演。 8.能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作 教学重点 1.能根据听到的单词闹词组sad, happy, angry,tied, scared,cy, smile, stamp, go to sleep指 认图片或做出相应的表情及动作,能根据图片认读单词 2.能根据听到的数字单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen eighteen, nineteen, twenty指认数字;并能根据数字认读
8 学知识。） 教学重点： 1. 能四会掌握各单元要求掌握的单词和句子。 2. 能灵活运用所学知识与他人交流。 教学难点： 能归纳总结所学知识，并能在老师的指导下或在自己的思考下，对所学知识能灵活地综合 运用，有所拓展。 单元课时分配 建议分为 3 课时： 第一课时：Part 1，4, 7，9 第二课时：Part 2, 6，11，pair work（P31） 第三课时：Part 3，12, 17 教学建议 第一课时：Part 1，4, 7，9 本课要求复习巩固有关 pets, clothes, months, weeks 等单词及句型，并看懂相关的小短 文。我们要学会整合所学知识。Part 1 的内容是第一单元学的歌谣。在前面学习时，学生学 会创编歌谣，此时可以把讲台让给学生，来一个创编歌谣大 PK，让学生有一个展示自己才能 的机会。更能激发学生的学习欲望，培养了学生自主学习的能力。 在前面的单元中，我们已经综合了一部分的内容，对于学生的基础知识都已经掌握的情 况下，就需要我们加强综合运用的训练。在复习时，对于重点内容还要以专题的形式进行训 练，以便于学生进一步掌握重点知识，同时还要强化易错点。我们可以把书上题目进行综合， 拓展，搞模拟训练，帮助学生认真地分析，找出易错点。同时，我们不能就题论题，而是应 该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。 Unit 4 Feelings 教学目标 （教师用书第 35 页） 1. 能根据听到的单词/词组 sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, go to sleep 指 认图片或做出相应的表情及动作，并能根据图片认读单词。 2. 能根据听到的数字单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 指认数字；并能根据数字认读单词。 3. 能根据听到的句子 How are you feeling today? I am …正确记录同伴的情感，并能相互 交流简单的情感。 4. 能用 What’s the number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字。 5. 能用人称代词 He 或 She 替换男性和女性的名字。 6. 能在真实的语境对话中理解并辨认情感。 7. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The birthday present, 并能进行简单的角色表演。 8. 能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。 教学重点 1. 能根据听到的单词/词组 sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, go to sleep 指 认图片或做出相应的表情及动作，能根据图片认读单词。 2. 能根据听到的数字单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 指认数字；并能根据数字认读
3.能根据听到的句子 How are you feeling today?Iam…正确记录同伴的情感,并能相互 交流简单的情感。 4.能用 What's the number?….( Seventeen.)句型相互询问数字。 教学难点 能用人称代词He或She替换男性和女性的名字, 2.能在真实的语境对话中理解并辨认情感 3.能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The birthday present,并能进行简单的角色表演 4.能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作 课时分配 建议分为5课时 第一课时: Part la,1b,3 Revision 2 part 6 第二课时:Pat2,4, group work Revision 2 part 11 第三课时:Pat5 Revision 2 Part13 第四课时:Pat6a,6b Revision 2 part 12 第五课时:Part7, pair work,8 Revision 2 Part 18 教学建议 第一课时: Part la,1b,3 Revision 2 part 6 要求能根据听到的单词sad, happy, angry,tied, scared,指认图片或做出相应的表情及动 作,能根据图片认读单词。会用 Peter is happy.描述人物的表情。 教学中渗透语音教学:sad-- happy---angry三个词中字母A的发相同音。单词 scared的发音有点难。要求学生注意观察教师的口型及录音带的发音。在教学单词时,结合 单词的含义配以相应的表情及语气,图文、声情并茂,学生容易模仿,理解及记忆 在 Part la的教学中,可与学生玩做鬼脸的游戏,让学生找一找、评一评班上的变脸大王。 尽可能的把全班学生分为6至8个组,在组中,进行初赛,由一名学生说词,两名学生同时 变动面部表情,当5个词全部说完后,变得慢的同学被淘汰掉,再换人与优胜者比。每组中 的获胜者,再进行决赛,由学生当评委,要求看词变脸,让学生来评班上的变脸大王。在比 赛中,哪组的纪律不好,可采取适当的扣分方式,表现好的组可加分。还可以把这个变脸的 游戏变为我画你猜、你说我画或你画我猜等游戏,把全班活动变为小组活动,还能延伸到课 外活动 第二课时;Part2,4, group work Revision2 Part 1l 要求能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。能用人称代词He或She替换男性和女性 的名字。 通过歌曲让学生理解英语中表示情感的动词与形容词的不同用法。如: Toby is sad. Toby cries.在唱歌的过程中,引导学生用夸张的表情及动作体会。可以请善于表演,表情丰 富的学生上台领唱,通过肢体语言感受本课所学知识的内涵 第53页 Revision2Pant11是对这一课的综合巩固练习。 第三课时:Part5 Revision2Part13 要求能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The birthday present,并能进行简单的角色表 演。能在真实的语境对话中理解并辨认情感 学生在理解的基础上分组分角色表演故事。教师要关注和帮助那些学困生,分组的时候 考虑学困生与优生搭配,鼓励他们大胆开口,从学会倾听别人的发言到自己的大胆表达,教 师都要给予肯定与鼓励,特别在评价上要向学困生倾斜
9 3. 能根据听到的句子 How are you feeling today? I am …正确记录同伴的情感，并能相互 交流简单的情感。 4. 能用 What’s the number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字。 教学难点 1. 能用人称代词 He 或 She 替换男性和女性的名字。 2. 能在真实的语境对话中理解并辨认情感。 3. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The birthday present, 并能进行简单的角色表演。 4. 能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。 课时分配 建议分为 5 课时： 第一课时：Part 1a，1b，3 Revision 2 Part 6 第二课时：Part 2, 4，group work Revision 2 Part 11 第三课时：Part 5 Revision 2 Part13 第四课时：Part 6a, 6b, Revision 2 Part12 第五课时：Part 7, pair work，8 Revision 2 Part18 教学建议 第一课时：Part 1a，1b，3 Revision 2 Part 6 要求能根据听到的单词 sad, happy, angry, tired, scared,指认图片或做出相应的表情及动 作，能根据图片认读单词。会用 Peter is happy.描述人物的表情。 教学中渗透语音教学：sad---happy---angry 三个词中字母 A 的发相同音∕æ∕。单词 scared 的发音有点难。要求学生注意观察教师的口型及录音带的发音。在教学单词时，结合 单词的含义配以相应的表情及语气，图文、声情并茂，学生容易模仿，理解及记忆。 在 Part 1a 的教学中，可与学生玩做鬼脸的游戏，让学生找一找、评一评班上的变脸大王。 尽可能的把全班学生分为 6 至 8 个组，在组中，进行初赛，由一名学生说词，两名学生同时 变动面部表情，当 5 个词全部说完后，变得慢的同学被淘汰掉，再换人与优胜者比。每组中 的获胜者，再进行决赛，由学生当评委，要求看词变脸，让学生来评班上的变脸大王。在比 赛中，哪组的纪律不好，可采取适当的扣分方式，表现好的组可加分。还可以把这个变脸的 游戏变为我画你猜、你说我画或你画我猜等游戏，把全班活动变为小组活动，还能延伸到课 外活动。 第二课时：Part 2, 4，group work Revision 2 Part 11 要求能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。能用人称代词 He 或 She 替换男性和女性 的名字。 通过歌曲让学生理解英语中表示情感的动词与形容词的不同用法。如：Toby is sad. Toby cries. 在唱歌的过程中，引导学生用夸张的表情及动作体会。可以请善于表演，表情丰 富的学生上台领唱，通过肢体语言感受本课所学知识的内涵。 第 53 页 Revision 2 Part 11 是对这一课的综合巩固练习。 第三课时：Part 5 Revision 2 Part13 要求能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The birthday present, 并能进行简单的角色表 演。能在真实的语境对话中理解并辨认情感。 学生在理解的基础上分组分角色表演故事。教师要关注和帮助那些学困生，分组的时候 考虑学困生与优生搭配，鼓励他们大胆开口，从学会倾听别人的发言到自己的大胆表达，教 师都要给予肯定与鼓励，特别在评价上要向学困生倾斜
在练习第54页 Revision2Part13中,提醒学生注意Mr. Miss Mrs.的区别与用法,及与 he,she的搭配使用。 第四课时:Part6a,6b, Revision 2 Part12 要求能用人称代词we,I,le或She与人名互相替换。能在真实的语境中理解并辨认情 在教学第36页Part6a时,教师可以创设几个真实情境,让学生在情境中体会,并找到答 案。第54页 Revision2Part12是一个对人称代词及人名互换的巩固练习 第五课时:Part7, pair work,8 Revision 2 parti 本课要求能根据听到的数字单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen,ften, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty指认数字;并能根据数字认读单词。能用 What's the number'?..( Seventeen)句型相互询问数字 在三上已经学习了0-10的英文数字。学生对数字比较敏感,记忆较深刻。在学习 eleven- twenty这几个数字时,引导学生找出 thirteen- - nineteen都是ten结尾, fourteen=four+teen, sixteen=six+teen, seventeen=seven+teen, nineteen=nine+teen twelve Fn twenty都是twe开头,与two相似; fifteen和five开头相同; eighteen里含有 eight。通过拆 词,找共同点,来帮助记忆单词。 第56页 Revision2Part18是一个巩固数字学习的练习,为增加学习的趣味性,教学中 可以进入一个划拳的游戏,两人同时用手出示数字,将两人的数字加起来,看谁快速用英文 说出和,准确率高的为赢家。 Unit 5 Food 本单元教学目标 教师用书第44页 1.能根据听到的单词piza,cola,mik, chicken, hamburger, Ice cream, popcor,fsh, orange juice,jam, toast,tea,ham, cornflakes,roll, noodles,rice指认图片或实物,并能根 据图片认读单词,模仿范例规范书写单词 2.能在具体语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词以及可数名词的单复数形式。 3.能根据听到的句子 What's your favourite food? My favourite food is. I love.Do you like..?Yes,Ido./No, I dont. What do you like? I like/ove…等写出食物名称 或画出人物表情,并在具体情境中运用这些句子进行简单交际,表达个人情感。 4.能运用句子 What's for breakfast? I'm hungry. Milk and cornflakes.等相互交流关于早餐 食物的简单信息 5.能读懂句子 Maria likes bread.等,根据图标完成句子,并能运用这一句型介绍他人喜欢的 食物 6.能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中,主语是第三人称单数时后面动词的变 化 7.能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣 8.能学唱英文歌曲 Yummy, yummy!并能运用句型 What is good/ bad for you? I think…is good/ bad for me相互交流关于健康饮食的观点 9.能在教师的帮助下读懂短文 Alice'sεmai,并模仿短文范例谈论自己的情况。 10.能在图片的提示下听懂、读懂小故事 Bad luck for pat,并能进行简单的分角色表演。 本单元教学重点 1.能根据听到的单词 pizza,cola,milk, chicken, hamburger, Ice cream, popcon,fish, orans e juice,jam, toast,tea,ham, cornflakes,rols, noodles,rice指认图片或实物,并能根据图
10 在练习第 54 页 Revision 2 Part 13 中，提醒学生注意 Mr. Miss Mrs. 的区别与用法，及与 he, she 的搭配使用。 第四课时：Part 6a, 6b, Revision 2 Part12 要求能用人称代词 We, I, He 或 She 与人名互相替换。能在真实的语境中理解并辨认情 感。 在教学第 36 页 Part6a 时，教师可以创设几个真实情境，让学生在情境中体会，并找到答 案。第 54 页 Revision2 Part12 是一个对人称代词及人名互换的巩固练习。 第五课时：Part 7, pair work，8 Revision 2 Part18 本课要求能根据听到的数字单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 指认数字；并能根据数字认读单词。能用 What’s the number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字 在三上已经学习了 0---10 的英文数字。学生对数字比较敏感，记忆较深刻。在学习 eleven---twenty 这几个数字时，引导学生找出 thirteen---nineteen 都是—teen 结尾， fourteen=four+teen, sixteen=six+teen, seventeen=seven+teen, nineteen=nine+teen； twelve 和 twenty 都是 twe 开头，与 two 相似；fifteen 和 five 开头相同；eighteen 里含有 eight。通过拆 词，找共同点，来帮助记忆单词。 第 56 页 Revision 2 Part18 是一个巩固数字学习的练习，为增加学习的趣味性，教学中 可以进入一个划拳的游戏，两人同时用手出示数字，将两人的数字加起来，看谁快速用英文 说出和，准确率高的为赢家。 Unit 5 Food 本单元教学目标 （教师用书第 44 页） 1. 能根据听到的单词 pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish, orange juice, jam, toast, tea, ham, cornflakes, rolls, noodles, rice 指认图片或实物，并能根 据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。 2. 能在具体语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词以及可数名词的单复数形式。 3. 能根据听到的句子 What’s your favourite food? My favourite food is … I love … Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like/love …等写出食物名称 或画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。 4. 能运用句子 What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes. 等相互交流关于早餐 食物的简单信息。 5. 能读懂句子 Maria likes bread.等，根据图标完成句子，并能运用这一句型介绍他人喜欢的 食物。 6. 能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变 化。 7. 能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。 8. 能学唱英文歌曲 Yummy, yummy!并能运用句型 What is good/bad for you? I think … is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。 9. 能在教师的帮助下读懂短文 Alice’s email，并模仿短文范例谈论自己的情况。 10. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事 Bad luck for Pat，并能进行简单的分角色表演。 本单元教学重点 1. 能根据听到的单词 pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish, orang e juice, jam, toast, tea, ham, cornflakes, rolls, noodles, rice 指认图片或实物，并能根据图