Unit 1 How are you? Period 1 教学目标: 1、能听懂、会说本课会话 2、能运用 How are you?进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发 学生学习英语的兴趣 二、教学重点及难点 重点:自我介绍,运用 How are you?向他人询问情况 难点:根据自身的实际情况回答 Im fine, thank you.、No,I' m not very wel 三、教学步骤: Step l Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls S: Good morning, Miss jiang.用中文或动作帮助学生回忆、理解 Step 2 Presentation and drill 1. T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Jiang.用动作帮助 写生回忆、巩固“1am,”的意义。 T: Today we'll learn Unit 1" How are you?”板书课题及主题句。带读单词"unt'”、 one”.会话教学 2.先教单词fine.教师指着自己对学生说 I'm fine today.用表情来表示出自己今 天很好(指身体)。并把fne一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fne一词意思 是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4.教师和一个学生打招呼Helo, how are you?然后指着黑板上fine一词,启发学 生回答 I'm fine, thanks或 I'm fine, thank you 5教师再和另一位学生重复刚才的会话 6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Helo,Ms, How are you?T Fine, thanks教师接着问候学生 How are you启发学生回答,同时教 I'm fine, thank you 7.教师把 very well写在黑板上解释 very wel意思是身体好
1 Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 ： 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发 学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Jiang. 用动作帮助 写生回忆、巩固“I am „”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、 “one”. 会话教学 2．先教单词 fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今 天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释 fine 一词意思 是身体好。 3．教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词,启发学 生回答:I’m fine, thanks 或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教 I’m fine, thank you. 7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好
8.教师带读 very well,并检查学生发音. 9.师生之间进行打招呼问候如 T: Morning, boys and girls Ss: Morning, Mr Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you 10.同桌两人或前后两人进行会话练习 1l.听会话录音模仿语音语调。 T Hello, I'm Miss jiang.放慢速度,强调口型,帮助学生理解“ How are you?”并 能根据自身实际情况估出回答。 12.听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏—— A little actor准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏— Dragon game Step4 Consolidation 创设情境,自由会话。评价。练习:《练习册》P1 Period 2 教学目标: 1能听懂、会说本课会话; 2能运用 How are you?询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;根据 自身的实际情况选择性问答:“ Im fine, thank you.No, I'm not very wel 、教学重点及难点 重点:能运用 How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应 根据自身的实际情况选择性问答:“ I'm fine, thank you.xNo, I'm not very well 难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有 所不同。 三、教学步骤: Step l warming up 2
2 8. 教师带读 very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并 能根据自身实际情况估出回答。 12．听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1 Period 2 一、教学目标 ： 1.能听懂、会说本课会话； 2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据 自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 二、教学重点及难点: 重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有 所不同。 三、教学步骤： Step 1 Warming up
师生问候 复习句型。 师生会话示范 自由练习。 分角色表演。 Step 2 presentation and drill 教师走到任意学生面前,很关心的询间 How are you? T: How are you? 板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“ How are you?然后全班集体练读, 分组练读,单个练读。教师扮成学生,与班上同学对话。 T: Hello! How are you? SI: Im fine, thank you T: Hello! How are you? S2: Im not very well 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子 听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 I'm fine, thank you. I'm not very well. Bad! Very bad 评价。 练习。《练习册》P24 Period 3 教学目标 能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音 2能唱歌曲“ Sing and act:” 3.通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣
3 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读， 分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 评价。 练习。《练习册》P2-4 Period 3 一、 教学目标 1.能掌握字母 Oo 的读音和书写，了解 Oo 在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Sing and act.” 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣
教学重点及难点 重点:字母Oo及在单词中的发音;歌曲“ Sing and act.” 难点:理解新单词,朗读句子。 教学步骤 Step 1 warming up 1师生问候。 2自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1出示字母卡片Nn。带读; 2教学生书写Nn,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别 3检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。 4出示新单词,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles Nn, Nn, Nn, net 5听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。 Step 3 Practice 1. Song:教师根据活力英语中的歌曲 How are you 2.4 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I'm fine, thank you I'm fine thank you. And you? And you? 3.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话 4.评价 反思 新学期刚开学学生还没有完全进入学习状态,学生一下子吸收不了,只能把 课程放慢,慢慢让学生进入学习状态
4 二、 教学重点及难点 重点：字母 Oo 及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片 Nn。带读； 2.教学生书写 Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别 3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Nn，激发学生的学习兴趣。 4.出示新单词，强调字母 Nn 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, „ 5.听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you. 2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you? 3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 4.评价。 反思: 新学期,刚开学,学生还没有完全进入学习状态 ,学生一下子吸收不了,只能把 课程放慢,慢慢让学生进入学习状态
Unit 2 Are you Lingling? 、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle, thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话 3、能运用 Are you,n,?询问辩人;用“ Thank you”表示感谢;并作出回应“"You are welcome! 4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。 教学重点及难点 重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。 难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。 教学步骤: Step 1 warming up 1师生问好。 2唱英语歌曲" The more we re together”And"Hlo”询问学生姓名。 T: What's your name? /Who are you? S: Im Step 2 Presentation and drill 1随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答:Yes,Iam,/No, I'm not. T: Thank you 引导学生回答: You re welcome 2游戏—接龙游戏 S1回头对后面的一位同学说) Thank you S2: You re welcome.(回头对后面的一位同学说) Thank you S3: You re welcome 2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答 S1: Are you Peter? S2: Yes i am
5 Unit 2 Are you Lingling? Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you„„?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 二、教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 三、 教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问好。 2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: What’s your name?/Who are you? S: I’m….. Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you. 引导学生回答：You’re welcome. 2.游戏——接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：You’re welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am
S3: Are you Ling ling? S4: NoIm not 让学生练习并表演。 3、教学词组: water bottle/my water bottle 学习课文A部分内容。 听课文A部分录音,复述所听内容。 听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文A部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望 练习 Period 2 、教学目标 1、能听懂、会说新单词aboy,agil,aman, a woman, a doll 2、能区分boy,girl,man, woman的含义。 3、能唱本课歌曲 4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣 二、教学重点及难点 重点:新单词;歌曲 Are you Ling ling? 难点:理解" Where are you?And“ so glad to see you again 三、教学准备:水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step1 W:
6 S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m not. 让学生练习并表演。 3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文 A 部分内容。 听课文 A 部分录音，复述所听内容。 听课文 A 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman 的含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：新单词；歌曲 Are you Ling ling? 难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教学准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up
1师生问候。 2唱已学过的英语歌曲。 3创设情境,复习已学过的句型 Are you,n?Yes,Iam/No, Im not 4.自由会话并表演 Step 2 Presentation and drill 1出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy,板书,并带读。然后让班上的男同学 逐个练说 Im a bo 2用同样的方法教单词agil,aman, a woman, a doll 3听课文B部分录音,学生跟读 4游戏—快速反应 在讲台上摆放Ane, Peter Miss li, Mr Lin等人物图片。将全班分为男、女两组, 各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如 a girl,,全 班同学大声说agi,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜 Step 3 Practice 1游戏—猜一猜。 请一名学生上台,从台上的人物(Ane, Peter Miss li, Mr Lin等)图片中选出 想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜, T: Are you a boy? SI: NoIm not S2: Are you a man? SI: Yes S3: Are you Mr. Lin? SI: Yes i am 2课文C部分。 (1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的 歌曲内容。 (2)、听录音,跟唱。 (3)、用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling和 Linda进行表演唱。 3听课文D部分录音,看课文,理解意思
7 1.师生问候。 2.唱已学过的英语歌曲。 3.创设情境，复习已学过的句型. Are you„„? Yes, I am./ No, I’m not. 4.自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学 逐个练说 I’m a boy. 2.用同样的方法教单词 a girl ,a man, a woman, a doll. 3.听课文 B 部分录音，学生跟读。 4.游戏——快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等人物图片。将全班分为男、女两组， 各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如 a girl，全 班同学大声说 a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 Step 3 Practice 1.游戏——猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等）图片中选出 想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. ……. 2.课文 C 部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的 歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling 和 Linda 进行表演唱。 3.听课文 D 部分录音，看课文，理解意思
教师解释“ Where are you?and“ So glad to see you again.帮助学生阅读 Step 4 Consolidation 1创设情境,自由会话。 2评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 3练习 Period 3 、教学目标 1、能掌握字母Dd的读音和书写,了解Dd在单词中的发音 2、能运用“ Are you,?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣 教学重点及难点 重点:字母Dd及其在单词中的读音。 难点:理解新单词,朗读句子。 、教学准备:单词卡片、字母卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling? 3、复习并区别单词aboy, a girl. a man, a woman,adol自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1出示字母卡片Dd,并带读;教学会上书写Dd,分辨字母大小写。让学生用 身体语言来2表示Dd,激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片,强 调字母Dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog Dd, Dd, dd, day, Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 3听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。按照范例正确 书写字母。 Step 3 Practice 1游戏—找朋友 2将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡 片举起来
8 教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 1.创设情境，自由会话。 2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3.练习。 Period 3 一、教学目标： 1、能掌握字母 D d 的读音和书写，了解 D d 在单词中的发音； 2、能运用“Are you „?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：字母 D d 及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling? 3、复习并区别单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片 D d，并带读；教学会上书写 D d ，分辨字母大小写。让学生用 身体语言来 2.表示 Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文 E 部分单词卡片，强 调字母 Dd 在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 3.听课文 E 部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确 书写字母。 Step 3 Practice 1.游戏——找朋友。 2.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡 片举起来
3课文F部分。 理解游戏规则,教师解释“ Your turr'.全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏 Step 4 Consolidation 1、创设情境,自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 3、练习。 反思:本单元的内容不算很难,大部分学生比较能接受,但还是有少部分学生跟不 上课堂我要在课堂上多设计游戏激发学生的学习兴趣,让全部的学生都能融入 课堂 Unit 3 what colour is this balloon Period 1 一、教学目标 1能听懂、会说新单词 balloon, green,pink,blue,red, yellow; 2.能听懂、会说本课对话; 3能运用 What colour is this,?询问物体的颜色,并用It's,”对该询问做出回应。 教学重点及难点 教学重点:掌握新单词;运用“ What colour is this,?”询问物体的颜色,并用“It's, 对该询问做出回应。 教学难点:单词take的含义和用法。 三、教学准备:各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、 红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step l Warming up 1师生问候。 2表演唱英语歌曲“ Hickory, hickory。 Step 2 Presentation and drill 1拿着各种颜色的气球走进教室 T: Good moming, boys and girls. There're many nice balloons in my hand. Do you like them?
9 3.课文 F 部分。 理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3、练习。 反思:本单元的内容不算很难,大部分学生比较能接受,但还是有少部分学生跟不 上课堂,我要在课堂上多设计游戏,激发学生的学习兴趣,让全部的学生都能融入 课堂. Unit 3 What colour is this balloon? Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词 balloon, green, pink, blue, red, yellow； 2.能听懂、会说本课对话； 3.能运用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„”对该询问做出回应。 二、教学重点及难点 教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this„?”询问物体的颜色，并用“It’s„” 对该询问做出回应。 教学难点：单词 take 的含义和用法。 三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、 红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语歌曲“Hickory, hickory”。 Step 2 Presentation and drill 1.拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?
S:Yes!出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S:It' s green.(帮助学生回答)板书并教学单词gren, balloon,让学生们单个读、 集体读、分男女生读单词 3教授句型“ What colour is this balloon?it's,3。用同样的方法教学单词pink, blue,red, yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellow, balloon 3出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件),听课文A部分录音,了解课文内 4听课文A部分录音,跟读。分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖,最佳男主角,最佳女主角 Step 3 Practice 1分角色表演课文A部分。 2游戏— -Guess guess, guess!(猜一猜!) 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘,学生分组猜转盘停止时指针所指的 颜色。猜对的部分,最后得分最多的一组为胜。 T: What colour is this? 3游戏— Quick response(快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物 品摆放在讲台上。教师说名称( a green balloon/ a yellow duck/,),学生迅速找到 正确的物品。分两进行比赛,反应又快又准的为胜 Step 4 Consolidation 1创设情景,自由会话。 2情景:明明今天过生日,你和几个同学买了生日礼物送给他,让他猜猜礼 物是什么颜色。S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming:It's green/yellow/red/ 3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣
10 S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: It’s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词 green, balloon, 让学生们单个读、 集体读、分男女生读单词。 3.教授句型“What colour is this balloon?” “It’s„”。 用同样的方法教学单词 pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellow„balloon. 3.出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件），听课文 A 部分录音，了解课文内 容。 4.听课文 A 部分录音，跟读。 分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。 Step 3 Practice 1.分角色表演课文 A 部分。 2.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！） 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的 颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。 T：What colour is this? S: It’s…… 3.游戏——Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物 品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/„），学生迅速找到 正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼 物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/„ 3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣