第九章 小学生的心理差异与因材施教 泉州儿童发展职业学院 万建明
第九章 小学生的心理差异与因材施教 泉州儿童发展职业学院 万建明
提纲： 第一节小学生的心理差异概述 第二节小学生的差异与因材施教 小学教育心理学 万建明 2
小学教育心理学 万建明 2 提纲： 第一节小学生的心理差异概述 第二节小学生的差异与因材施教
第一节小学生的心理差异概述 %培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特 点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育 这叫“因材施教”。 陶行知 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者 要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长 为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 苏霍姆林斯基 小学教育心理学 万建明 3
小学教育心理学 万建明 3 第一节小学生的心理差异概述 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特 点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育， 这叫“因材施教” 。 ——陶行知 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者 要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长， 为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ——苏霍姆林斯基
一、智力差异 (一)智力的概念 >好的反应能力（桑代克) >进行抽象思维的能力（台曼) >获得或占有知识的能力（亨曼) >各种认识能力的总和，主要包括观察力、 注意力、记忆力、思维力、想象力（林崇 德) 小学教育心理学 万建明 4
小学教育心理学 万建明 4 一、智力差异 （一）智力的概念 ➢好的反应能力（桑代克） ➢进行抽象思维的能力（台曼） ➢获得或占有知识的能力（亨曼） ➢各种认识能力的总和，主要包括观察力、 注意力、记忆力、思维力、想象力（林崇 德）
(二)多元智力理论 智力是在某种社会和文化环境的 价值标准下，个体用以解决自己遇 到的真正难题或生产及创造出有效 产品所需要的能力。 加德纳《智力的结构》1983 小学教育心理学 万建明 5
小学教育心理学 万建明 5 智力是在某种社会和文化环境的 价值标准下，个体用以解决自己遇 到的真正难题或生产及创造出有效 产品所需要的能力。 ——加德纳《智力的结构》1983 （二）多元智力理论
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小学教育心理学 万建明 6 言语 智力 逻辑 - 数学 智力 音乐 肢体 - 智力 动觉 智力 人有七种智力 空间 智力 人际 智力 内省 智力
言语智力： 听、说、读、写的能力，表现为个人能 够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思 想并与人交流的能力。 >代表人物：诗人，小说家，演讲者，雄辩家。 > 训练活动：阅读，词汇量，正式发言，写日 记，创造性写作，作诗，辩论，即席演讲， 幽默和开玩笑，讲故事。 小学教育心理学 万建明 7
小学教育心理学 万建明 7 言语智力： 听、说、读、写的能力，表现为个人能 够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思 想并与人交流的能力。 ➢代表人物：诗人,小说家,演讲者,雄辩家。 ➢训练活动：阅读，词汇量，正式发言，写日 记，创造性写作，作诗，辩论，即席演讲， 幽默和开玩笑，讲故事
数学逻辑智力： 运算和推理的能力，表现为对事物间各种关 系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及 通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。 >代表人物：侦探、 律师、科学家，数学家，逻辑 学家，统计学家。 >训练活动：对符号和公式抽象，编写大纲，图形 组织，数量顺序，计算，译解代码，表达关系 演绎推力，问题解决，游戏模仿。 小学教育心理学 万建明 8
小学教育心理学 万建明 8 数学-逻辑智力： 运算和推理的能力，表现为对事物间各种关 系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及 通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。 ➢代表人物：侦探、律师、科学家，数学家，逻辑 学家，统计学家。 ➢训练活动：对符号和公式抽象，编写大纲，图形 组织，数量顺序，计算，译解代码，表达关系， 演绎推力，问题解决，游戏模仿
音乐智力： 感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的 能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、 音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌 唱等表达音乐的能力。 >代表人物：音乐家，作曲家，乐队指挥，录音工 程师乐器调音师。 > 训练活动：节奏练习，发音练习，打击乐器 环境声音的辨别，乐器声音的辨别，唱歌 音调模仿练习，音乐表演。 小学教育心理学 万建明 9
小学教育心理学 万建明 9 音乐智力： 感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的 能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、 音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌 唱等表达音乐的能力。 ➢代表人物：音乐家,作曲家,乐队指挥,录音工 程师乐器调音师。 ➢训练活动：节奏练习，发音练习，打击乐器， 环境声音的辨别，乐器声音的辨别，唱歌， 音调模仿练习，音乐表演
肢体一动觉智力： 运用四肢和躯干的能力，表现为能够较 好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当 的身体反应以及善于利用身体语言来表达自 己的思想和情感的能力。 >代表人物：运动员，舞蹈家，外科医生，杂 技艺人。 >训练活动：舞蹈训练，角色扮演，身体姿势 训练，戏剧演出，武术，身体语言模仿，运 动和游戏。 小学教育心理学 万建明 10
小学教育心理学 万建明 10 肢体—动觉智力： 运用四肢和躯干的能力，表现为能够较 好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当 的身体反应以及善于利用身体语言来表达自 己的思想和情感的能力。 ➢ 代表人物：运动员，舞蹈家，外科医生，杂 技艺人。 ➢ 训练活动：舞蹈训练，角色扮演，身体姿势 训练，戏剧演出，武术，身体语言模仿，运 动和游戏