江苏省南京市2015中考语文一模试卷分类汇编: 记叙文、散文阅读 鼓楼区 飞舞在生命里的蝴蝶标本 阿黛儿的父亲在她12岁那年因为一次意外去世了,阿黛儿因此变得孤僻和敏感 初一时阿黛儿的学校里新来了一位生物老师格雷特。一次课上,格雷特为了给同学们讲 凊楚雄鸟和雌鸟的不同,特意举了—个例子,并要求大家进行讨论。阿黛儿一言不发,格雷 特觉得很奇怪,有同学告诉他,阿黨儿的父亲刚刚去世了,她最抗拒这种话题了。 后来,格雷特常在课余时间和阿黛儿谈心,阿黛儿却是想尽各种方法逃避,阿黛黨儿不想 看到他人眼神中的同情,她要用行动向人证明,虽然没有了父亲,自己却依然是最优秀的。 学期结束前,格雷特宣布结业考试内容为制作一只蝴蝶标本。对阿黛儿而言,这无疑是 次证明自己的最佳时机。 为了这次考试,阿黛儿花费了很多时间,一次又一次地捕捉蝴蝶。终于,在一个阳光明 媚的星期天,阿黛儿在郊外的草地上捉到了一只蓝绿相间的彩色蝴蝶。拿着这只漂亮的蝴蝶 阿黛儿按照格雷特上课时所说的方法小心地做着,花了几个夜晩的工夫,终于把标本做好了。 完工的那天,阿黛儿第一次睡了个好觉。 交标本的日子一天天接近了,阿黛儿的心里充满了期待。然而,就在考试的前一天晚上, 母亲收拾家务的时候,竟不小心把那只蝴蝶标本碰到了地上。看着攴离破碎的蝴蝶标本,阿 黛儿伤心欲绝。母亲内疚地说:“别哭了,都是妈不好,要不然我到学校去跟你们老师解释 下。”“不!阿黛儿大声地吼叫着,一把推开了母亲,狂奔而去。不知道为什么,阿黛 儿居然—个人跑到了学校的教室里,傍晚的学校冷冷清清的,在课桌的抽屉里,阿黛儿突然 发现了一只漂亮的蝴蝶躺在那里,这是真的吗?她不敢相信自己的眼睛,用力地揉着,是的, 是一只漂亮的蝴蝶标本。阿黛儿想,这大概是上帝送给我的吧。阿黛儿欣喜若狂,一路小跑 着回到了家里。 夜里,阿黛儿把这只蝴蝶放在台灯下仔细地看着,它可真漂亮呀,比自己以前做的那只 亳不逊色,淡蓝色的翅膀上若隐若现地缀着些黑色的斑纹。美中不足的是,那只蝴蝶的触角 好像断过,是后来人工接起来的。 第二天,阿黛儿忐忑不安地带着这只蝴蝶标本向学校走去。上课铃响,格雷特就来了, 他满脸笑容地对大家说:“今天,老师就来好好看看你们的蝴蝶标本。″阿黛儿的心里“突 突”直跳。接着老师又说:“今天我们的考试内容不仅看谁做的蝴蝶标本漂亮,更要大家讲 出自己制作的过程,看谁对这个技能掌握得好。”此言一出,阿黨儿深深地舒了一口气。 阿黛儿,请你先来说说。″格雷特第一个请她。阿黛儿只好红着脸走上了讲台,把手 里的蝴蝶标本递给老师,然后结结巴巴地把自己制作标本的过程讲岀来。在讲述的时候,格 雷特一直微笑地看着阿黛儿。说到最后,阿黛儿鼓足勇气对同学们说:“其实,这只蝴蝶标 本并不是……”正在这时,格雷特突然打断了阿黛儿的话,抢着说道:“并不是很完美吗?哦 是的,阿黛儿和我当初做的标本一样,把蝴蝶的触角给弄断了,看来这个步骤对大家来说都
江苏省南京市 2015 中考语文一模试卷分类汇编： 记叙文、散文阅读 鼓楼区 飞舞在生命里的蝴蝶标本 阿黛儿的父亲在她 12 岁那年因为一次意外去世了，阿黛儿因此变得孤僻和敏感。 初一时阿黛儿的学校里新来了一位生物老师格雷特。一次课上，格雷特为了给同学们讲 清楚雄鸟和雌鸟的不同，特意举了一个例子，并要求大家进行讨论。阿黛儿一言不发，格雷 特觉得很奇怪，有同学告诉他，阿黛儿的父亲刚刚去世了，她最抗拒这种话题了。 后来，格雷特常在课余时间和阿黛儿谈心，阿黛儿却是想尽各种方法逃避，阿黛儿不想 看到他人眼神中的同情，她要用行动向人证明，虽然没有了父亲，自己却依然是最优秀的。 学期结束前，格雷特宣布结业考试内容为制作一只蝴蝶标本。对阿黛儿而言，这无疑是 一次证明自己的最佳时机。 为了这次考试，阿黛儿花费了很多时间，一次又一次地捕捉蝴蝶。终于，在一个阳光明 媚的星期天，阿黛儿在郊外的草地上捉到了一只蓝绿相间的彩色蝴蝶。拿着这只漂亮的蝴蝶， 阿黛儿按照格雷特上课时所说的方法小心地做着，花了几个夜晚的工夫，终于把标本做好了。 完工的那天，阿黛儿第一次睡了个好觉。 交标本的日子一天天接近了，阿黛儿的心里充满了期待。然而，就在考试的前一天晚上， 母亲收拾家务的时候，竟不小心把那只蝴蝶标本碰到了地上。看着支离破碎的蝴蝶标本，阿 黛儿伤心欲绝。母亲内疚地说：“别哭了，都是妈不好，要不然我到学校去跟你们老师解释 一下。”“不！”阿黛儿大声地吼叫着，一把推开了母亲，狂奔而去。不知道为什么，阿黛 儿居然一个人跑到了学校的教室里，傍晚的学校冷冷清清的，在课桌的抽屉里，阿黛儿突然 发现了一只漂亮的蝴蝶躺在那里，这是真的吗？她不敢相信自己的眼睛，用力地揉着，是的， 是一只漂亮的蝴蝶标本。阿黛儿想，这大概是上帝送给我的吧。阿黛儿欣喜若狂，一路小跑 着回到了家里。 夜里，阿黛儿把这只蝴蝶放在台灯下仔细地看着，它可真漂亮呀，比自己以前做的那只 毫不逊色，淡蓝色的翅膀上若隐若现地缀着些黑色的斑纹。美中不足的是，那只蝴蝶的触角 好像断过，是后来人工接起来的。 第二天，阿黛儿忐忑不安地带着这只蝴蝶标本向学校走去。上课铃一响，格雷特就来了， 他满脸笑容地对大家说：“今天，老师就来好好看看你们的蝴蝶标本。”阿黛儿的心里“突 突”直跳。接着老师又说：“今天我们的考试内容不仅看谁做的蝴蝶标本漂亮，更要大家讲 出自己制作的过程，看谁对这个技能掌握得好。”此言一出，阿黛儿深深地舒了一口气。 “阿黛儿，请你先来说说。”格雷特第一个请她。阿黛儿只好红着脸走上了讲台，把手 里的蝴蝶标本递给老师，然后结结巴巴地把自己制作标本的过程讲出来。在讲述的时候，格 雷特一直微笑地看着阿黛儿。说到最后，阿黛儿鼓足勇气对同学们说：“其实，这只蝴蝶标 本并不是……”正在这时，格雷特突然打断了阿黛儿的话，抢着说道：“并不是很完美吗？哦， 是的，阿黛儿和我当初做的标本一样，把蝴蝶的触角给弄断了，看来这个步骤对大家来说都
是个重点要掌握的地方哟!好了,从阿黛儿的标本制作过程中我们已经完全可以知道,阿黛 儿已经全部掌握了制作蝴蝶标本的方法,我给她的测试成绩是100分”。说完,老师把标本 递给了阿黛儿。台下一下子响起了热烈的掌声,阿黨儿的嘴角尝到了咸咸的泪水滋味。 下课后,阿黛儿找到老师办公室,想把这只珍贵的蝴蝶标本还给格雷特,因为她明白了 那只蝴蝶标本的真相。没想到,阿黛儿的话还没说岀口,格雷特就笑着对阿黛儿说:“阿黛 儿,你母亲已经打电话把你做蝴蝶标本的事情都对我说了,你什么也不用说了,这只蝴蝶标 本就是老师送给你的礼物,希望你能明白,这个世界上没有人能看不起你,除了你自己。 格雷特也许不会想到,他的这句话改变了阿黛儿一生。因为就是从那天起,阿黛儿的自 卑感已经扫而尽,并且她真的开始相信,没有人会因为自己父亲的去世而轻视她,除了她 自己 一转眼,10年过去了。如今的阿黛儿已经成为一名美国密歇根大学的研究生。然而不论 岁月如何变迁,13岁那年,那只珍贵的蝴蝶,将永远地在阿黛儿的生命中飞舞。 15.概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。(4分) 16.按要求回答问题。(4分) (1)第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气?(2分) (2)第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说?(2分) 17.伏笔与照应是小说惯用的写作手法,请在文中找出一处伏笔与照应。(2分) 18.怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义?(3分) 15.(4分)悄悄地送阿黛儿蝴蝶标本:有意安排阿黛儿第一个上讲台发言:在全班同学面前 给阿黛儿留余地:给阿黛儿实验成绩满分:激励阿黛儿“世界上没有人看不起她,除了她自 己”。(答对一点得1分) 16.(4分)(1)老师第二点考试的要求给了阿黛儿证明自己的机会,所以阿黛儿松了一口气。 阿黛儿自己很熟悉制作蝴蝶标本的过程,她对此有信心 (2)生物老师是通过隐臧真相保护阿黛儿,让她在全班同学面前找回自信:同时是老师对阿 黛儿的充分肯定。 17.(2分)前文(第六段)中妈妈说替阿黛儿跟生物老师解释一下,与后文(第九段)中生 物老师跟阿黛儿说你妈妈打来电话了相照应
是个重点要掌握的地方哟！好了，从阿黛儿的标本制作过程中我们已经完全可以知道，阿黛 儿已经全部掌握了制作蝴蝶标本的方法，我给她的测试成绩是 100 分”。说完，老师把标本 递给了阿黛儿。台下一下子响起了热烈的掌声，阿黛儿的嘴角尝到了咸咸的泪水滋味。 下课后，阿黛儿找到老师办公室，想把这只珍贵的蝴蝶标本还给格雷特，因为她明白了 那只蝴蝶标本的真相。没想到，阿黛儿的话还没说出口，格雷特就笑着对阿黛儿说：“阿黛 儿，你母亲已经打电话把你做蝴蝶标本的事情都对我说了，你什么也不用说了，这只蝴蝶标 本就是老师送给你的礼物，希望你能明白，这个世界上没有人能看不起你，除了你自己。” 格雷特也许不会想到，他的这句话改变了阿黛儿一生。因为就是从那天起，阿黛儿的自 卑感已经一扫而尽，并且她真的开始相信，没有人会因为自己父亲的去世而轻视她，除了她 自己。 一转眼，10 年过去了。如今的阿黛儿已经成为一名美国密歇根大学的研究生。然而不论 岁月如何变迁，13 岁那年，那只珍贵的蝴蝶，将永远地在阿黛儿的生命中飞舞。 15.概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。（4 分） 16.按要求回答问题。（4 分） （1）第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气？（2 分） （2）第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说？（2 分） 17.伏笔与照应是小说惯用的写作手法，请在文中找出一处伏笔与照应。（2 分） 18.怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义？（3 分） 15. （4 分）悄悄地送阿黛儿蝴蝶标本；有意安排阿黛儿第一个上讲台发言；在全班同学面前 给阿黛儿留余地；给阿黛儿实验成绩满分；激励阿黛儿“世界上没有人看不起她，除了她自 己”。（答对一点得 1 分） 16. （4 分）（1）老师第二点考试的要求给了阿黛儿证明自己的机会，所以阿黛儿松了一口气。 阿黛儿自己很熟悉制作蝴蝶标本的过程，她对此有信心。 （2）生物老师是通过隐藏真相保护阿黛儿，让她在全班同学面前找回自信；同时是老师对阿 黛儿的充分肯定。 17. （2 分）前文（第六段）中妈妈说替阿黛儿跟生物老师解释一下，与后文（第九段）中生 物老师跟阿黛儿说你妈妈打来电话了相照应
前文(第六段)中阿黛儿抽屉里放着一个蝴蝶标本,与后文(第九段)中阿黛儿从老师的话 语里知道了是老师做的送给她的标本相照应。 18.(3分)生物老师送给阿黛儿的蝴蝶标本改变了阿黛儿的自卑心理,老师的鼓励改变了阿 黛儿一生的道路,那只珍贵的蝴蝶永远陪伴者阿黛儿成长。 玄武区 蚕豆 毕飞宇 蚕豆主要种植在南方,它不是主食。因为这个缘故,它被种在田埂或河岸一类“边角料” 的地方。蚕豆最妤的吃法是炒。香极了,嘠嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是,孩子们的牙更 硬——有了金刚钻就不怕瓷器活。不过,我小时候吃炒蚕豆的机会并不多,只是过年的时候 操练操练。 我要写下我和蚕豆的故事,这是我终身不能忘怀的。 我出生那一年,父母在杨家庄小学做代课教师。他们决定请个人帮着烧午饭,附带着带 孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁, 父母工作调动。奶奶没有和我们一起走。 我十一岁,父母要调到很远的地方工作。临行前,我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴, 她的孙子来了,都“这么高了”。那时,奶奶守寡不久,爷爷的遗像挂在墙上,奶奶高高兴兴 地对着遺像说了一大通的话。可无论奶奶怎样高兴,我始终能感觉到她身上的重。她的笑容 很重,很吃力。奶奶和我谈起了爷爷,她很内疚。她对死亡似乎并不在意:“哪个不死呢? 但奶奶不能原谅自己,她没让爷爷在最后的日子“吃好”。奶奶说:“家里头没得唉。”奶奶让 我到锅里铲了一些锅巴,放在了爷爷遺像前——这是让我尽孝,我得给爷爷“上饭”。奶奶望 着锅巴,笑了,说:“死鬼嚼不动咯。” 傍晩,奶奶决定让我早点回家。她在犹豫,想。她在想让我带点什么东西走。现在回想 起来,她当时真是太难了,穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈,从屋梁上取下 个竹籃,里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后,我知道了那些蚕豆是奶 奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了,她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里,簸了好长时间,给蚕 豆降温。然后,奶奶高兴地让我把褂子脱下来,把两只袖口给缝上了—一袖管就成了两个大 口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上,口袋像两根柱子,立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝 里摸了老半天,说:“你走吧乖乖。” 我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢—一我丝毫没有意识到 奶奶当时有多艰难!一路走,一路吃,路的一侧是河流,我还可以一路解渴。杨家庄在我的 身后远去了,奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里,我不停地回想起这个将预示着我和奶 奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪,我想起一次就难受一次 1986年,我在扬州读大学。有一天,接到父亲的来信,说我的姑姑,也就是奶奶唯一的 女儿,死了。回到了杨家庄,我已经是个二十二岁的大小伙子了,我已经十一年没有来看望 奶奶了。我在许多夜里想起她,但天一亮我又忘了。这些,我想起一次就羞愧一次。我再 次站在奶奶面前,她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小,却坚持要摸我的头,我 弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤,这让我轻松许多了。她只是抱
前文（第六段）中阿黛儿抽屉里放着一个蝴蝶标本，与后文（第九段）中阿黛儿从老师的话 语里知道了是老师做的送给她的标本相照应。 18. （3 分）生物老师送给阿黛儿的蝴蝶标本改变了阿黛儿的自卑心理，老师的鼓励改变了阿 黛儿一生的道路，那只珍贵的蝴蝶永远陪伴者阿黛儿成长。 玄武区 蚕豆 毕飞宇 蚕豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料” 的地方。蚕豆最好的吃法是炒。香极了，嘎嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更 硬——有了金刚钻就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候 操练操练。 我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。 我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师。他们决定请个人帮着烧午饭，附带着带 孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁， 父母工作调动。奶奶没有和我们一起走。 我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴， 她的孙子来了，都“这么高了”。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴 地对着遗像说了一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容 很重，很吃力。奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意：“哪个不死呢?” 但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子“吃好”。奶奶说：“家里头没得唉。”奶奶让 我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前——这是让我尽孝，我得给爷爷“上饭”。奶奶望 着锅巴，笑了，说：“死鬼嚼不动咯。” 傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，想。她在想让我带点什么东西走。现在回想 起来，她当时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一 个竹篮，里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶 奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕 豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了——袖管就成了两个大 口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝 里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。” 我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢——我丝毫没有意识到 奶奶当时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的 身后远去了，奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶 奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。 1986 年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的 女儿，死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望 奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一 次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我 弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱
怨了一句:“死丫头她不肯活咯。” 事实上,奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样,从来 不轻易流露她的伤心与悲痛,尤其在亲人面前——我是从另一个可亲的老人那里理解了我的 奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛,但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。 1989年,奶奶的孙女小妹来南京读书了,我去看她。小妺说:“哥,你的头发很软。”我 说:“你怎么知道的?”小妹说:“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你,到死都这样。” 小妹的这句话让我很受不了。我知道的,我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多 但是,我毎一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的—一蚕豆成了我最亲的食物。 (选自《苏北少年“堂吉诃德”》,有删改) 16.文章主要叙写了“我”和奶奶交往的事情,请继续以第一人称的角度填空。(2分) 岁到五岁,奶奶被请来烧饭、照顾我;十一岁,我临别前去看奶奶 二十二岁,我回杨家庄奔丧,又见奶奶,奶奶不久去世了。 17.题目是“蚕豆”,作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”,为什么?写出你的理解。(4 分) 18.联系上下文,揣摩文中划线句,探究括号中的问题。(7分) (1)奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天,说:“你走吧乖乖。” (这句话用了哪些描写手法?表现了奶奶怎样的心理?)(3分) (2)等我到了一定的年纪,我想起一次就难受一次, 这些,我想起一次就羞愧一次 (“难受”和“羞愧”的原因各是什么?)(4分) 19.这篇文章,蕴含着作者哪些情思呢?(4分) 20.《阿长与〈山海经》》是对儿时保姆的回忆,《蚕豆》是对儿时“保姆式奶奶”的回忆。仿 照例句,从内容揣摩的角度,对《蚕豆》一文提出一个你的问题。(2分) 例:《阿长与〈山海经》的前半部分,作者大写他“憎恶”“讨厌”阿长,充满贬义,但后半 部分却认为她“确有伟大的神力”,这两者矛盾吗? 6.(2分)拜爷爷(给爷爷“上饭”):吃奶奶现炒的蚕豆(一路吃奶奶炒的蚕豆)(一点 分) 17.(4分)①文章的中心是为了表达对奶奶的爱、感激(恩)和愧疚,所以作者用了大量篇 幅写“我和奶奶的故事”:②蚕豆是线索,全文内容与蚕豆有关,奶奶炒用来做种的蚕豆触发 了“我”的多年后的难受和愧疚:③蚕豆是引子,写蚕豆是为了引出奶奶对“我”的真爱(无 私):④蚕豆具有象征义,象征了奶奶极普通的社会地位和境遇。(从中心、线索、引子、象 征等角度分析,言之有理即可,一点一分) 18.(7分)(1)(3分)动作描写和语言描写(1分),表现了奶奶对“我”的爱怜(疼爱), 以及对“我”即将离开的不舍(内心的伤痛与隐忍)(2分)
怨了一句：“死丫头她不肯活咯。” 事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来 不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前——我是从另一个可亲的老人那里理解了我的 奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。 1989 年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说：“哥，你的头发很软。”我 说：“你怎么知道的？”小妹说：“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。” 小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。 但是，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的——蚕豆成了我最亲的食物。 （选自《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 16.文章主要叙写了“我”和奶奶交往的事情，请继续以第一人称的角度填空。（2 分） 一岁到五岁，奶奶被请来烧饭、照顾我；十一岁，我临别前去看奶奶、 ▲ 、 ▲ ； 二十二岁，我回杨家庄奔丧，又见奶奶，奶奶不久去世了。 17.题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”，为什么？写出你的理解。（4 分） ▲ 18.联系上下文，揣摩文中划线句，探究括号中的问题。（7 分） （1）奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。” （这句话用了哪些描写手法？表现了奶奶怎样的心理？）（3 分） ▲ （2）等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。 这些，我想起一次就羞愧一次。 （“难受”和“羞愧”的原因各是什么？）（4 分） ▲ 19.这篇文章，蕴含着作者哪些情思呢？（4 分） ▲ 20.《阿长与〈山海经〉》是对儿时保姆的回忆，《蚕豆》是对儿时“保姆式奶奶”的回忆。仿 照例句，从内容揣摩的角度，对《蚕豆》一文提出一个你的问题。（2 分） 例：《阿长与〈山海经〉》的前半部分，作者大写他“憎恶”“讨厌”阿长，充满贬义，但后半 部分却认为她“确有伟大的神力”，这两者矛盾吗？ ▲ 16.（2 分） 拜爷爷（给爷爷“上饭”）；吃奶奶现炒的蚕豆（一路吃奶奶炒的蚕豆）（一点一 分） 17.（4 分）①文章的中心．．是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇 幅写“我和奶奶的故事”；②蚕豆是线索．．，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发 了“我”的多年后的难受和愧疚；③蚕豆是引子．．，写蚕豆是为了引出奶奶对“我”的真爱（无 私）；④蚕豆具有象征义，象征．．了奶奶极普通的社会地位和境遇。（从中心、线索、引子、象 征等角度分析，言之有理即可，一点一分） 18.（7 分）（1）（3 分）动作描写和语言描写（1 分），表现了奶奶对“我”的爱怜（疼爱）， 以及对“我”即将离开的不舍（内心的伤痛与隐忍）（2 分）
(2)(4分)难受:①为“我”十一岁时的不懂事,只知欢快地吃蚕豆,不能体会到奶奶的艰 难而难受(“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可):②后来意识到,这次将和奶奶长久分 离,触发了内心的难受。 薹愧:①“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”:②“我在许多夜里想 起她,但天一亮我又忘了”而感到羞愧(“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞 愧)。 19.(4分)①对童年苦难生活的回忆和追思:②对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激 与怀念:③对“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩(尽孝)的难受和羞愧:④对像 奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美(崇敬)。(意近即可,一角度 分) 20.(2分)示例:《蚕豆》中,作者说奶奶的“伤痛是可想而知的”,但是,多次写奶奶的“高 兴”,这矛盾吗?(言之成理即可) 秦淮区 南京梧桐说兴衰 沈胜衣 五月中旬在南京,正是梧桐飞絮时节。淡黄如小伞的毛絮漫天飞扬,满城飞舞。 由于历任主事者的偏爱,南京全城绿荫,郁郁葱葱。其中又以粗枝大叶、树荫浓密的法 国梧桐为代表。法国梧桐的好处之一是耐修剪整形:市中心的冠状修剪,树形如伞,路两旁 冠盖相接,为行人遮阳挡雨;中山陵前的陵园大道上则向上修剪,高耸如守陵士兵,庄严肃 穆。梧桐树,不仅是南京録化的主角,更成为南京历史的符号、文化的象征,那满眼翠绿 舒缓着城市的步调,形成了南京沉静的人文底子… 南京的梧桐,并非真正的梧桐,而是悬铃木,两者都是落叶乔木,但形态、科属不同 真正的梧桐主干端直,青翠亭亭,木材可制作古琴,在古人的精神世界中担当重要角色。南 京梧桐悬铃木则远没有这么深的古典底蕴和文化传统 其实,南京历史上也有真正的梧桐。夏晨中等编注的《金陵诗词选》,收有江总一首《南 还寻草市宅》,写南朝陈被隋灭国后,六朝故都夷为耕地,他回到自己的旧居,但见径毁林残 往迹难觅,唯“见棡犹识井,看柳尚知门”。梧棡,就像一件辉煌昔日的遗物,勾起了诗人 腔怅惘悲凉。 这首诗首先使我关注的,是对南京梧桐的记载;其次,它还是较早的追怀六朝胜地的感 旧之作。历代诗人写过很多金陵怀古的诗篇,以之感慨兴衰无常,惆怅世事沧桑。直到现代 还有鲁迅的“六代绮罗成旧梦,石头城上月如钩”。而江总此诗,则是身为六朝人的第一时间 现场追忆,有以诗证史的价值 六朝之后,南京也曾为都,同样都是其兴也勃其衰也忽。清朝一统天下,很多遺民借怀 念南京旧时之景,来追思故国,抒发遗恨。余怀的《板桥杂记》便是其中的名作,有一篇特 别令我唏嘘的,是写“独旷世而秀群”的李十娘。她的家“楚楚有致”,“晨夕洗桐拭竹,翠 色可餐”,余怀经常在此安排诗文之会。明亡后,风流人散,一次,余怀遇到李十娘的亲戚, 问起她的情况,特别问到那个精致的家居和梧桐,对方回答说,前者“已废为莱圃”,后者“ 摧为薪矣”,于是“各黯然掩袂”。当初江总“见桐识井”,起码那些树还在,而李十娘的佳木 却成为柴火,连可资纪念的遺物也荡然无存,更为沉痛。梧桐,又一次成为南京兴衰的象征。 所以,现代的悬铃木梧桐之兴衰,不过是南京命运的又一个缩影而已 南京的妤,一在于古迹,二就在于绿荫。葱茏树木中,自然又以梧桐最引人瞩目。所以 当地铁三号线的修建又要砍伐或移走老梧棡,那其实是触及了南京的一半风貌,更触及了
（2）（4 分）难受：①为“我”十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰 难而难受（“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分 离，触发了内心的难受。 羞愧：①“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”；②“我在许多夜里想 起她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞 愧）。 19.（4 分）①对童年苦难生活 ．．．．．．的回忆和追思；②对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶．．的感激 与怀念；③对“我．”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；④对像 奶奶一样 ．．．．身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性 ．．．的赞美（崇敬）。（意近即可，一角度 一分） 20.（2 分）示例：《蚕豆》中，作者说奶奶的“伤痛是可想而知的”，但是，多次写奶奶的“高 兴”，这矛盾吗？（言之成理即可） 秦淮区 南京梧桐说兴衰 沈胜衣 五月中旬在南京，正是梧桐飞絮时节。淡黄如小伞的毛絮漫天飞扬，满城飞舞。 由于历任主事者的偏爱，南京全城绿荫，郁郁葱葱。其中又以粗枝大叶、树荫浓密的法 国梧桐为代表。法国梧桐的好处之一是耐修剪整形：市中心的冠状修剪，树形如伞，路两旁 冠盖相接，为行人遮阳挡雨；中山陵前的陵园大道上则向上修剪，高耸如守陵士兵，庄严肃 穆。梧桐树，不仅是南京绿化的主角，更成为南京历史的符号、文化的象征，那满眼翠绿， 舒缓着城市的步调，形成了南京沉静的人文底子…… 南京的梧桐，并非真正的梧桐，而是悬铃木，两者都是落叶乔木，但形态、科属不同。 真正的梧桐主干端直，青翠亭亭，木材可制作古琴，在古人的精神世界中担当重要角色。南 京梧桐悬铃木则远没有这么深的古典底蕴和文化传统。 其实，南京历史上也有真正的梧桐。夏晨中等编注的《金陵诗词选》，收有江总一首《南 还寻草市宅》，写南朝陈被隋灭国后，六朝故都夷为耕地，他回到自己的旧居，但见径毁林残， 往迹难觅，唯“见桐犹识井，看柳尚知门”。梧桐，就像一件辉煌昔日的遗物，勾起了诗人一 腔怅惘悲凉。 这首诗首先使我关注的，是对南京梧桐的记载；其次，它还是较早的追怀六朝胜地的感 旧之作。历代诗人写过很多金陵怀古的诗篇，以之感慨兴衰无常，惆怅世事沧桑。直到现代 还有鲁迅的“六代绮罗成旧梦，石头城上月如钩”。而江总此诗，则是身为六朝人的第一时间 现场追忆，有以诗证史的价值。 六朝之后，南京也曾为都，同样都是其兴也勃其衰也忽。清朝一统天下，很多遗民借怀 念南京旧时之景，来追思故国，抒发遗恨。余怀的《板桥杂记》便是其中的名作，有一篇特 别令我唏嘘的，是写“独旷世而秀群”的李十娘。她的家“楚楚有致”，“晨夕洗桐拭竹，翠 色可餐”，余怀经常在此安排诗文之会。明亡后，风流人散，一次，余怀遇到李十娘的亲戚， 问起她的情况，特别问到那个精致的家居和梧桐，对方回答说，前者“已废为菜圃”，后者“已 摧为薪矣”，于是“各黯然掩袂”。当初江总“见桐识井”，起码那些树还在，而李十娘的佳木 却成为柴火，连可资纪念的遗物也荡然无存，更为沉痛。梧桐，又一次成为南京兴衰的象征。 所以，现代的悬铃木梧桐之兴衰，不过是南京命运的又一个缩影而已。 南京的好，一在于古迹，二就在于绿荫。葱茏树木中，自然又以梧桐最引人瞩目。所以 当地铁三号线的修建又要砍伐或移走老梧桐，那其实是触及了南京的一半风貌，更触及了南
京人的集体记忆。何况,要为之让道的是地铁,那锃亮冰冷、轰隆飞驰的庞然大物,是现代 城市的象征,与温和安静的植物,构成对立性极强的两端,给人们带来下意识的心理冲击 在城市建设中毁掉老树大树,犹如剜掉心的一块,那种难受,我深有同感。只是,我又 向来警惕那种不顾民生、无原则的复古守旧。因此这回的地铁与梧桐之争,很让我这个植物 爱好者感慨。正如《南方都市报》的评论指出,“这与其说是管理者的短视浮躁,不如说是城 市发展困境与矛盾的必然”,在两难的抉择中,只能尽力折中,并且,这不会是最后一次砍树, “在城市建设与城市文化的碰撞中,南京梧桐,只是无数个冲突的缩影。” 我这次去南京,专门寻觅一些六朝旧迹,也频生沧桑之感。时光就是这样流过来又流失 去的,兴衰变幻,是历史的主旋律。所以,切莫说如今的毁弃,所发生的早已发生过了,现 在南京的梧桐,视江总和李十娘的梧桐又如何?只能像余怀那样,把美好供在心里。因为社 会与城市,就像不受控制的怪兽,要不断吞噬旧有的风景和情怀,才能壮大发展。身处时代 洪流中的我们,保不住前者就唯有保住后者吧:不能用风景留住情怀,只能在情怀中留住风 (选自《行旅花木》,海豚出版社2013年10月版,有删减) 17.为什么标题不能换成“说南京梧桐兴衰”?请结合内容说明理由。(3分) 18.第二节两处比喻准确生动,请具体写出其妙处。(4分) 19.第六节引述余怀的作品,有哪些作用?(3分) 20.联系相关作品,说说下面两个句子表现出的不同情感。(4分) A:于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树仅 仅在倒地时呻吟了一声。(选自《那树》) B:身处时代洪流中的我们,保不住前者就唯有保住后者吧:不能用风景留住情怀,只 能在情怀中留住风景。 17.(3分)原标题很好地概括出了文章的主要内容,一是南京梧桐在时间洪流中的兴衰变化 二是南京这座城市在历史进程里的兴衰变迁。如改换标题指向单一,只能表现出梧桐的 变化。(每点1分,意思相近即可) 18.(4分)两处比喻都形象地写出了法国梧桐修剪后树的外形特点,同时“如伞”与后文为 行人遮阳挡雨相照应,“如守陵士兵”巧妙地扣住了陵园大道这一特殊的地理位置:两 处比喻都表现出作者对法国梧桐耐修剪整形这一特点的赞美。(每点1分) 19.(3分)具体表现很多遗民借南京来追思故国的行为:自然引出下文作者的感慨,梧桐又 次成为南京兴衰的象征;为下文作者抒发对梧桐兴衰的感慨作铺垫:使文章更富有历 史的厚重感(更具有文学性)。(每点1分,答出任意三点即可) 20.(4分)A:对那树遭受无情砍伐的深切同情,对人类肆意砍伐那树的无限愤慨。(2分, 每点1分) B:对人类文明进程中旧有风情无法留住的无奈(遗憾、惆怅),对社会、城市发展不得 不破坏旧有风情的理解。(2分,每点1分) 联合体 搭桥 刘正权 市里举办幼儿搭积木比赛,市电视台正在现场直播
京人的集体记忆。何况，要为之让道的是地铁，那锃亮冰冷、轰隆飞驰的庞然大物，是现代 城市的象征，与温和安静的植物，构成对立性极强的两端，给人们带来下意识的心理冲击。 在城市建设中毁掉老树大树，犹如剜掉心的一块，那种难受，我深有同感。只是，我又 向来警惕那种不顾民生、无原则的复古守旧。因此这回的地铁与梧桐之争，很让我这个植物 爱好者感慨。正如《南方都市报》的评论指出，“这与其说是管理者的短视浮躁，不如说是城 市发展困境与矛盾的必然”，在两难的抉择中，只能尽力折中，并且，这不会是最后一次砍树， “在城市建设与城市文化的碰撞中，南京梧桐，只是无数个冲突的缩影。” 我这次去南京，专门寻觅一些六朝旧迹，也频生沧桑之感。时光就是这样流过来又流失 去的，兴衰变幻，是历史的主旋律。所以，切莫说如今的毁弃，所发生的早已发生过了，现 在南京的梧桐，视江总和李十娘的梧桐又如何？只能像余怀那样，把美好供在心里。因为社 会与城市，就像不受控制的怪兽，要不断吞噬旧有的风景和情怀，才能壮大发展。身处时代 洪流中的我们，保不住前者就唯有保住后者吧：不能用风景留住情怀，只能在情怀中留住风 景。 （选自《行旅花木》，海豚出版社 2013 年 10 月版，有删减） 17．为什么标题不能换成“说南京梧桐兴衰”？请结合内容说明理由。（3 分） ▲ 18．第二节两处比喻准确生动，请具体写出其妙处。（4 分） ▲ 19．第六节引述余怀的作品，有哪些作用？（3 分） ▲ 20．联系相关作品，说说下面两个句子表现出的不同情感。（4 分） A：于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅 仅在倒地时呻吟了一声。（选自《那树》） B：身处时代洪流中的我们，保不住前者就唯有保住后者吧：不能用风景留住情怀，只 能在情怀中留住风景。 ▲ 17.（3 分）原标题很好地概括出了文章的主要内容，一是南京梧桐在时间洪流中的兴衰变化， 二是南京这座城市在历史进程里的兴衰变迁。如改换标题指向单一，只能表现出梧桐的 变化。（每点 1 分，意思相近即可） 18.（4 分）两处比喻都形象地写出了法国梧桐修剪后树的外形特点，同时“如伞”与后文为 行人遮阳挡雨相照应，“如守陵士兵”巧妙地扣住了陵园大道这一特殊的地理位置；两 处比喻都表现出作者对法国梧桐耐修剪整形这一特点的赞美。（每点 1 分） 19.（3 分）具体表现很多遗民借南京来追思故国的行为；自然引出下文作者的感慨，梧桐又 一次成为南京兴衰的象征；为下文作者抒发对梧桐兴衰的感慨作铺垫；使文章更富有历 史的厚重感（更具有文学性）。（每点 1 分，答出任意三点即可） 20.（4 分）A：对那树遭受无情砍伐的深切同情，对人类肆意砍伐那树的无限愤慨。（2 分， 每点 1 分） B：对人类文明进程中旧有风情无法留住的无奈（遗憾、惆怅），对社会、城市发展不得 不破坏旧有风情的理解。（2 分，每点 1 分） 联合体 搭 桥 刘正权 市里举办幼儿搭积木比赛，市电视台正在现场直播
现在进行的,是大班组的比赛。摄像机镜头下,孩子们像小大人一样,有板有眼地忙碌 着。他们都想搭出心中最漂亮的图型,贏得评委和观众最热烈的掌声 既是直播,就得有互动,于是主持人开始在他们中间走动,不时即兴采访和介绍。 这些积木作品中,有豪华的宫殿,有漂亮的四合院,有欧式的大教堂,还有……还有什 么呢?主持人走到一组作品前,不知该如何表达了。 在她眼前出现的,是三个用积木搭成的圆拱。与前面那些造型精美的作品相比,它们简 直简陋得不像个作品了。 在它们旁边,它们的创造者——一个看上去有些土气的小男孩,正怯生生地望着她 主持人愣了片刻,还是把话筒递了过去:“能告诉阿姨你搭的是什么吗?” “桥!”小男孩不假思索地回答,“三座桥!” 主持人笑了笑。如果说两座桥的话,她还可以理解,那个第三座能算桥吗?有那么微型 的桥吗?它还没有小男孩的两根手指长呢! “能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗?”她忍不住问。 小男孩看了看镜头,脸红得不行。他指着那个中号的桥说,“我家住在大山的腰上,四面 都是沟,一下大雨,就不能出门。我想在沟上架座桥,好把妈妈背出大山,让她看看山外面 的样子,妈妈腿不能动,一辈子没下过山! 主持人鼻子一酸,目光移向另一座桥。小男孩指着那座大号的桥自顾自地说了下去,“这 座桥我想搭在山脚下的小河边,我们山里人岀门都得靠一条渡船。去年爸爸跟村里的那些伯 伯、叔叔进城打工,我们几个小朋友也跟着到城里上幼儿园,渡船坏了,我们十几个人等了 两天两夜,船才修好,大家又冷又饿,有的小朋友还哭了呢……”小男孩顿了顿,冲主持人 笑,“不过,阿姨我没哭,真的没哭!” 主持人点点头:“阿姨相信你没哭。那这个干什么用呢?”她用手指着那个不到两指长的 微型小桥。 这个吗?”小男孩又頓了顿,“我们村有个小妺妺冇先天性心脏病,她家就住我家旁边, 可是她不能像我一样开心地玩。听爸爸说她得做心脏搭桥的手术,我想把这座桥搭在她心脏 上!” 主持人不说话了,只是使劲将小男孩搂在怀里,小男孩给弄得莫名其妙:“阿姨,我对门 的小妹妹太瘦太小,这座桥挤在胸口会不会让她心脏更难受呀? “不,不会的!”主持人再也忍不住了,一滴泪从她的眼眶滚落下来 当天的电视直播画面最后定格在这三座桥上。在一座座造型精美的作品中间,它们却显 得格外光彩照人。 小男孩年底回家时,意外地发现两座桥架起来了:一座在山脚下的小河边,一座在自家 门口。并且,小男孩还发现,他的妈妈竟坐着轮椅在桥上等他,而推着轮椅的,是那个有心 脏病的小妹妹。 小男孩还小,比赛那夭,他没注意到主持人在直播结束前对观众说的关于桥的一句话:“其 实,我们每个人都应该在心中搭起这样的桥。”他只记得,在场的很多大人都哭了。 (摘自《微型小说选刊》2014年11期) 17.三座桥寄托着小男孩的三个心愿。请简要概括这三个心愿,每个不超过10个字。(3分)
现在进行的，是大班组的比赛。摄像机镜头下，孩子们像小大人一样，有板有眼地忙碌 着。他们都想搭出心中最漂亮的图型，赢得评委和观众最热烈的掌声。 既是直播，就得有互动，于是主持人开始在他们中间走动，不时即兴采访和介绍。 这些积木作品中，有豪华的宫殿，有漂亮的四合院，有欧式的大教堂，还有……还有什 么呢？主持人走到一组作品前，不知该如何表达了。 在她眼前出现的，是三个用积木搭成的圆拱。与前面那些造型精美的作品相比，它们简 直简陋得不像个作品了。 在它们旁边，它们的创造者——一个看上去有些土气的小男孩，正怯生生地望着她。 主持人愣了片刻，还是把话筒递了过去：“能告诉阿姨你搭的是什么吗?” “桥!”小男孩不假思索地回答，“三座桥!” 主持人笑了笑。如果说两座桥的话，她还可以理解，那个第三座能算桥吗？有那么微型 的桥吗？它还没有小男孩的两根手指长呢！ “能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗? ”她忍不住问。 小男孩看了看镜头，脸红得不行。他指着那个中号的桥说，“我家住在大山的腰上，四面 都是沟，一下大雨，就不能出门。我想在沟上架座桥，好把妈妈背出大山，让她看看山外面 的样子，妈妈腿不能动，一辈子没下过山!” 主持人鼻子一酸，目光移向另一座桥。小男孩指着那座大号的桥自顾自地说了下去，“这 座桥我想搭在山脚下的小河边，我们山里人出门都得靠一条渡船。去年爸爸跟村里的那些伯 伯、叔叔进城打工，我们几个小朋友也跟着到城里上幼儿园，渡船坏了，我们十几个人等了 两天两夜，船才修好，大家又冷又饿，有的小朋友还哭了呢……”小男孩顿了顿，冲主持人 一笑，“不过，阿姨我没哭，真的没哭!” 主持人点点头：“阿姨相信你没哭。那这个干什么用呢?”她用手指着那个不到两指长的 微型小桥。 “这个吗?”小男孩又顿了顿，“我们村有个小妹妹有先天性心脏病，她家就住我家旁边， 可是她不能像我一样开心地玩。听爸爸说她得做心脏搭桥的手术，我想把这座桥搭在她心脏 上!” 主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里，小男孩给弄得莫名其妙：“阿姨，我对门 的小妹妹太瘦太小，这座桥挤在胸口会不会让她心脏更难受呀?” “不，不会的!”主持人再也忍不住 ．．．．．了，一滴泪从她的眼眶滚落下来。 当天的电视直播画面最后定格在这三座桥上。在一座座造型精美的作品中间，它们却显 得格外光彩照人。 小男孩年底回家时，意外地发现两座桥架起来了：一座在山脚下的小河边，一座在自家 门口。并且，小男孩还发现，他的妈妈竟坐着轮椅在桥上等他，而推着轮椅的，是那个有心 脏病的小妹妹。 小男孩还小，比赛那天，他没注意到主持人在直播结束前对观众说的关于桥的一句话：“其 实，我们每个人都应该在心中搭起这样的桥。”他只记得，在场的很多大人都哭了。 （摘自《微型小说选刊》2014 年 11 期） 17．三座桥寄托着小男孩的三个心愿。请简要概括这三个心愿，每个不超过 10 个字。（3 分）
搭中号桥: 搭大号桥 搭微型桥: 18.请品析下面句中加点部分的含义和表达效果。(3分) “不,不会的!”主持人再也忍不住了,一滴泪从她的眼眶滚落下来。 19.最后一段补充叙述那天主持人在直播结束前说的那句话和观众的反应,有何意图?(3分) 20.结合全文内容,说说文章题目“搭桥”的含义。(3分) 17.(3分)背妈妈走出大山:让村里人出行方便:治好小妹妹的心脏病(一点1分,意近即 可。)18.(3分)“再也忍不住”表明主持人之前一直在努力控制自己的情绪(1分),但 小男孩关爱村邻小妺妺的话语深深打动了她,使她情感决堤(1分),侧面烘托了小男孩心愿 的纯真、善良(1分)。19.(3分)揭示小说主旨(1分):表明观众的心灵受到极大的 感染和震撼(1分),暗示倒数第二段中的情节发生的原因。(1分)20.(3分)表层含义 小男孩用积木搭成的三座桥:深层含义:小男孩及人们用爱心搭成的关心帮助他人的心灵之 桥。(一点1分,答出两点得3分。) 江宁区 湮没在岁月中的读书时光 顾晓蕊 踏上海岛,世界更安静了。沿着石孑铺成的小路往前走,看到爬墙虎掩映着的绿房子, 房前有一大片花圃,这就是我成长的故园。那一年我13岁,坐在花间的小石凳上,捧着一本 《红楼梦》,从午后读到黄昏。 记不清是从何时起,到了周末,我坐在园子里,亨受静静流淌的阅读时光. 园中读的自然是闲书,好在母亲从不认为闲书是“无用的书”。母亲年轻时家里穷,没上 过几年学,这成了她的一桩憾事,也因此认为读书是第一等好事。每毎看到我读书,她的目 光里就隐隐地闪着光,恍若看到希望。 那个年代,课外书不多,偶尔买回一本,我便视作珍宝。这本《红楼梦》是我一个好朋 友父亲从外地买回来的,看到它我眼前猛地一亮,跟好朋友商量了许久,她才勉强答应借纟 我看一周 我正看得起劲,听见母亲隔窗喊道:“该吃饭了。”我站起身舒展舒展腰,远远地看到我 的好朋友朝我家过来,赶紧把拿着书的手背到身后。 说好的,我来取书了。”她走到我跟前并硬声说道,果然是来催我还书的。 我刚想开口说话,喉咙里像伸出一只手,把到嘴边的话摁了回去。沉默片刻后,我突然 结结巴巴地说:“书……不小心丢了。”她呆住了,脸上露出比哭还要难看的神情 当心蜜蜂。”慌乱中我随手一指,她扭身看去,我趁机把书藏在花叶间。随即跑上前 去,把她拖进屋,我拿出一堆零食,说:“送给你,算我向你道歉。 哄走了她,我正暗自得意,身后传来一声低吼:“把书拿出来。”母亲的目光紧紧盯着我
搭中号桥： ▲ 搭大号桥： ▲ 搭微型桥： ▲ 18．请品析下面句中加点部分的含义和表达效果。（3 分） “不，不会的!”主持人再也忍不住 ．．．．．了，一滴泪从她的眼眶滚落下来。 ▲ 19．最后一段补充叙述那天主持人在直播结束前说的那句话和观众的反应，有何意图？（3 分） ▲ 20．结合全文内容，说说文章题目“搭桥”的含义。（3 分） ▲ 17．（3 分）背妈妈走出大山；让村里人出行方便；治好小妹妹的心脏病（一点 1 分，意近即 可。） 18．（3 分）“再也忍不住”表明主持人之前一直在努力控制自己的情绪（１分），但 小男孩关爱村邻小妹妹的话语深深打动了她，使她情感决堤（１分），侧面烘托了小男孩心愿 的纯真、善良（１分）。 19．（3 分）揭示小说主旨（１分）；表明观众的心灵受到极大的 感染和震撼（1 分），暗示倒数第二段中的情节发生的原因。（1 分） 20．（3 分）表层含义： 小男孩用积木搭成的三座桥；深层含义：小男孩及人们用爱心搭成的关心帮助他人的心灵之 桥。（一点 1 分，答出两点得 3 分。） 江宁区 湮没在岁月中的读书时光 顾晓蕊 踏上海岛，世界更安静了。沿着石子铺成的小路往前走，看到爬墙虎掩映着的绿房子， 房前有一大片花圃，这就是我成长的故园。那一年我 13 岁，坐在花间的小石凳上，捧着一本 《红楼梦》，从午后读到黄昏。 记不清是从何时起，到了周末，我坐在园子里，享受静静流淌的阅读时光。 园中读的自然是闲书，好在母亲从不认为闲书是“无用的书”。母亲年轻时家里穷，没上 过几年学，这成了她的一桩憾事，也因此认为读书是第一等好事。每每看到我读书，她的目． 光．里就隐隐地闪着光，恍若看到希望。 那个年代，课外书不多，偶尔买回一本，我便视作珍宝。这本《红楼梦》是我一个好朋 友父亲从外地买回来的，看到它我眼前猛地一亮，跟好朋友商量了许久，她才勉强答应借给 我看一周。 我正看得起劲，听见母亲隔窗喊道：“该吃饭了。”我站起身舒展舒展腰，远远地看到我 的好朋友朝我家过来，赶紧把拿着书的手背到身后。 “说好的，我来取书了。”她走到我跟前并硬声说道，果然是来催我还书的。 我刚想开口说话，喉咙里像伸出一只手，把到嘴边的话摁了回去。沉默片刻后，我突然 结结巴巴地说：“书……不小心丢了。”她呆住了，脸上露出比哭还要难看的神情。 “当心蜜蜂。”慌乱中我随手一指，她扭身看去，我趁机把书藏在花叶间。随即跑上前 去，把她拖进屋，我拿出一堆零食，说：“送给你，算我向你道歉。” 哄走了她，我正暗自得意，身后传来一声低吼：“把书拿出来。”母亲的目光．．紧紧盯着我
窃书不为偷。”我为自己辩驳。 母亲瞪大眼睛喝道:“读书的目的,是为了学会做人,你怎么连这都不懂呢?”第一次见 母亲生这么大的气,我很羞愧,将头低了下去。 我把书还给了好朋友,后来搬家的时候,她又送给我留作纪念,我一直珍藏至今,这本 红楼梦》开启了我的阅读之门。 上高中的时候,离家很远,我只好住校。繁重的学习之余,让我喘不过气来。但我还是 抽空阅读,尤其爱读诗歌。毎一首小诗,都如清晨的露珠般清澈美好,滴落在我的心间,让 烦躁的心变得很宁静。 上班以后,变得很忙碌,但在空闲时,我尤爱读散文,那忙碌的生活似乎也放慢了脚步 除了读书,我还尝试写作。最初的几年间,稿件采用的少,被退回的居多。多丽丝莱辛的话 提醒了我:作家不会出自没有书的房子里 我淘来很多新书,塞满两个书柜。随后的很多年间,一杯茶—卷书,伴我度过宁静的孤 独时光。“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。”倘若哪天没读书,我便会觉得心里空落落的 好似白活了一天 夜深人静,再次提起笔,心里多了份坦然。那些顺着笔尖淌岀的文字,洒落在纸页间, 我怀着忐忑不安的心,将稿子一篇篇寄出。意外的是,投出的稿件相继发表了。 又是—个晩上,月光透过窗棂,洒入书房。我坐在桌前,捧起一本书,开启心灵的旅行 从青涩到成熟,读书让我经历一次次的蜕变。那些细碎的读书时光,弥漫在心灵深处,寂静 生香。 (选自《知识窗》2014年12期,有删改) 17.阅读全文,完成表格内容。(2分) 读书 读书的意义 13岁时读《红楼梦》 开启了我的阅读之门 高中时读诗歌 上班后读散文 上班后读淘来的书 伴我度过宁静的孤独时光 18.结合具体内容,按要求答题。(4分) (1)文中多次出现的自然环境有何相同特点和作用?(2分) 2)文中两处写到母亲的“目光”,试揣摩母亲当时的心理有何不同。(2分) A每每看到我读书,她的目光里就隐隐地闪着光,恍若看到希望。 B母亲的目光紧紧盯着我。 19.如果把“母亲瞪大眼睛喝道:‘读书的目的,是为了学会做人,你怎么连这都不懂呢?’” 改为“母亲喝道:‘快把书还回去!”好不好?为什么?(3分) 20.阅读下面材料,完成题目。(4分) 《朱泽培加里波第》,冬妮亚随即纠正他。她接着问:“您喜欢这部书吗? 非常喜欢。我已经看完六十八本了。每次领到工钱,我就买五本。加里波第可真 了不起『他赞赏地说,“那才是个英雄呢!我真佩服他。他同敌人打过多少仗,每回都
“窃书不为偷。”我为自己辩驳。 母亲瞪大眼睛喝道：“读书的目的，是为了学会做人，你怎么连这都不懂呢？”第一次见 母亲生这么大的气，我很羞愧，将头低了下去。 我把书还给了好朋友，后来搬家的时候，她又送给我留作纪念，我一直珍藏至今，这本 《红楼梦》开启了我的阅读之门。 上高中的时候，离家很远，我只好住校。繁重的学习之余，让我喘不过气来。但我还是 抽空阅读，尤其爱读诗歌。每一首小诗，都如清晨的露珠般清澈美好，滴落在我的心间，让 烦躁的心变得很宁静。 上班以后，变得很忙碌，但在空闲时，我尤爱读散文，那忙碌的生活似乎也放慢了脚步。 除了读书，我还尝试写作。最初的几年间，稿件采用的少，被退回的居多。多丽丝·莱辛的话 提醒了我：作家不会出自没有书的房子里。 我淘来很多新书，塞满两个书柜。随后的很多年间，一杯茶一卷书，伴我度过宁静的孤 独时光。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”倘若哪天没读书，我便会觉得心里空落落的， 好似白活了一天。 夜深人静，再次提起笔，心里多了份坦然。那些顺着笔尖淌出的文字，洒落在纸页间， 我怀着忐忑不安的心，将稿子一篇篇寄出。意外的是，投出的稿件相继发表了。 又是一个晚上，月光透过窗棂，洒入书房。我坐在桌前，捧起一本书，开启心灵的旅行。 从青涩到成熟，读书让我经历一次次的蜕变。那些细碎的读书时光，弥漫在心灵深处，寂静 生香。 （选自《知识窗》2014 年 12 期，有删改） 17.阅读全文，完成表格内容。（2 分） 读书 读书的意义 13 岁时读《红楼梦》 开启了我的阅读之门 高中时读诗歌 （1）▲ 上班后读散文 (2) ▲ 上班后读淘来的书 伴我度过宁静的孤独时光 18.结合具体内容，按要求答题。（4 分） （1）文中多次出现的自然环境有何相同特点和作用？（2 分） ▲ （2）文中两处写到母亲的“目光”，试揣摩母亲当时的心理有何不同。（2 分） Ａ.每每看到我读书，她的目光．．里就隐隐地闪着光，恍若看到希望。 Ｂ.母亲的目光．．紧紧盯着我。 ▲ 19.如果把“母亲瞪大眼睛喝道：‘读书的目的，是为了学会做人，你怎么连这都不懂呢？’” 改为“母亲喝道：‘快把书还回去！’”好不好？为什么？（3 分） ▲ 20.阅读下面材料，完成题目。（4 分） “《朱泽培·加里波第》”，冬妮亚随即纠正他。她接着问：“您喜欢这部书吗？” “非常喜欢。我已经看完六十八本了。每次领到工钱，我就买五本。加里波第可真 了不起！”他赞赏地说,“那才是个英雄呢！我真佩服他。他同敌人打过多少仗，每回都
打胜仗。所有的国家他都到过。唉!要是他现在还活着,我定去投奔他。他把手艺人 都组织起来,他总是为穷人奋斗。 (1)材料选自名著《 》,材料中的“我”是 (填写人名)。(2分) (2)阅读这则材料,结合上文内容,说说你对读书的认识。(2分) 17.(2分)(1)让烦躁的心变得很宁静(2)让忙碌的生活放慢了脚步(每空1分) 18.(4分)(1)(2分)安静渲染了一种安静的读书氛围:强调了安静的环境对读书的作 用:烘托了我读书时安静状态。(特点、作用各1分)(2)(2分)A处母亲的心理:欣 慰、满足:B处母亲的心理:生气、责备。(言之成理即可) 19.(3分)不好。原句运用了神态描写和问句形式突出强调了母亲的生气和责备;原句委 婉但更具力量,强调了读书的重要性:引起作者关于读书的思考。(每点1分) 20.(4分)(1)(2分)钢铁是怎样炼成的保尔(或“保尔·柯察金”)(每空1分)(2) (2分)读书能改变一个人。(或“读书可以带给我们精神力量”,言之成理即可) 溧水区 麦浪滚滚 丁立梅 五月布谷鸟叫,布谷布谷——像短笛吹奏,清脆的-两声,绕着城市上空,一路向着城 外飘去了。这“笛声”牵人,人的脑子里立即显现出一幅欢乐丰收图来:一望无际的农田里, 麦浪滚滚,像滚着一堆又一堆的碎金子。阳光锡箔儿似的,在麦浪上跳。 乡下的孩子,从小就亲近这样的图画。每闫布谷鸟叫,田里的麦子们,仿佛就在一夜之 间,全都被镶上了金,乡下村姑成皇贵妃了,华而且雍容。农人们忙得脚不沾地,麦子就 要收割了,棉花就要播种了。收割的前夕,孩子们便有了一个大任务,在麦田边看护麦子 追逐来偷食的雀。这任务孩子们很乐意,持了根长长的竹竿,很神气地在麦田边奔跑。风吹, 麦浪翻滚,一波又一波,像黄绸缎铺开来,淹没了小小的人,觉得自己也成为一株金色的麦 穗了。那景象,镌刻在记忆里,再难忘去。 我们去寻找从前的麦浪。一行人,跟着布谷鸟,一路向着城外寻去。走过一个村庄,再 个,却极难见到成片的麦浪了,有的只是零星的。村庄旁不长麦子了,麦子太忙人,村庄 的人,却越来越少。村庄只好长了别的植物,或干脆只长着草。 好不容易逮着了一个村子了,眼睛里跳出一整片的麦地来,大家几乎要欢呼了,立即冲 下车去。 小河横亘。有人家在河边居住,三间老平房,屋门落锁。一只狗蹲在家门口,很尽职地 守着家。看到我们这群陌生人,狗兴奋地大呼小叫起来,寂静的村庄,一下子有了喧闹的感 觉。 我们站在小河的石桥上,打眼四下望。桥下水浅,已看不出水的颜色,全被浮萍遮住 河边有几棵树,歪着长,很有些年纪的样子,倒是蓬勃出一汪生命的绿。树下杂草丛生。杂 草丛中,一簇的胡萝卜花,开得恣意,上面蜂蝶忙碌。这是记忆里的村庄,熟悉,又陌生着。 有妇人经过,好奇问,做什么呢?我们答,来看麦子的呢 哦,今年的麦子不好,她说。脸上的表情,也无风雨也无晴
打胜仗。所有的国家他都到过。唉！要是他现在还活着，我一定去投奔他。他把手艺人 都组织起来，他总是为穷人奋斗。” （1）材料选自名著《 ▲ 》，材料中的“我”是 ▲ （填写人名）。（2 分） （2）阅读这则材料，结合上文内容，说说你对读书的认识。（2 分） ▲ 17.（2 分）（1）让烦躁的心变得很宁静（2）让忙碌的生活放慢了脚步（每空 1 分） 18.（4 分）（1）（2 分）安静 渲染了一种安静的读书氛围；强调了安静的环境对读书的作 用；烘托了我读书时安静状态。（特点、作用各 1 分）（2）（2 分）A 处母亲的心理：欣 慰、满足；B 处母亲的心理：生气、责备。（言之成理即可） 19.（3 分）不好。原句运用了神态描写和问句形式突出强调了母亲的生气和责备；原句委 婉但更具力量，强调了读书的重要性；引起作者关于读书的思考。（每点 1 分） 20.（4 分）（1）（2 分）钢铁是怎样炼成的 保尔（或“保尔·柯察金”）（每空 1 分）（2） （2 分）读书能改变一个人。（或“读书可以带给我们精神力量”，言之成理即可） 溧水区 麦浪滚滚 丁立梅 五月布谷鸟叫，布谷布谷——像短笛吹奏，清脆的一两声，绕着城市上空，一路向着城 外飘去了。这“笛声”牵人，人的脑子里立即显现出一幅欢乐丰收图来：一望无际的农田里， 麦浪滚滚，像滚着一堆又一堆的碎金子。阳光锡箔儿似的，在麦浪上跳。 乡下的孩子，从小就亲近这样的图画。每闻布谷鸟叫，田里的麦子们，仿佛就在一夜之 间，全都被镶上了金，乡下村姑成皇贵妃了，华丽而且雍容。农人们忙得脚不沾地，麦子就 要收割了，棉花就要播种了。收割的前夕，孩子们便有了一个大任务，在麦田边看护麦子， 追逐来偷食的雀。这任务孩子们很乐意，持了根长长的竹竿，很神气地在麦田边奔跑。风吹， 麦浪翻滚，一波又一波，像黄绸缎铺开来，淹没了小小的人，觉得自己也成为一株金色的麦 穗了。那景象，镌刻在记忆里，再难忘去。 我们去寻找从前的麦浪。一行人，跟着布谷鸟，一路向着城外寻去。走过一个村庄，再 一个，却极难见到成片的麦浪了，有的只是零星的。村庄旁不长麦子了，麦子太忙人，村庄 的人，却越来越少。村庄只好长了别的植物，或干脆只长着草。 好不容易逮着了一个村子了，眼睛里跳出一整片的麦地来，大家几乎要欢呼了，立即冲 下车去。 小河横亘。有人家在河边居住，三间老平房，屋门落锁。一只狗蹲在家门口，很尽职地 守着家。看到我们这群陌生人，狗兴奋地大呼小叫起来，寂静的村庄，一下子有了喧闹的感 觉。 我们站在小河的石桥上，打眼四下望。桥下水浅，已看不出水的颜色，全被浮萍遮住。 河边有几棵树，歪着长，很有些年纪的样子，倒是蓬勃出一汪生命的绿。树下杂草丛生。杂 草丛中，一簇的胡萝卜花，开得恣意，上面蜂蝶忙碌。这是记忆里的村庄，熟悉，又陌生着。 有妇人经过，好奇问，做什么呢？我们答，来看麦子的呢。 哦，今年的麦子不好，她说。脸上的表情，也无风雨也无晴