中国人失掉自信力了吗? 鲁迅 执教者:赵静
中国人失掉自信力了吗？ 鲁迅 执教者：赵静
教学目标: 一、掌握重点字词的字音字形字义 二|、学习作者是如何批驳敌论的 三、作者又是如何立论的
教学目标： • 一、掌握重点字词的字音字形字义 • 二|、学习作者是如何批驳敌论的 • 三、作者又是如何立论的
自学指导一: 1、自由读课文,借助工具书正音 ·2、读写结合,掌握字音字形字义
自学指导一： • 1、自由读课文，借助工具书正音 • 2、读写结合，掌握字音字形字义
玄虚诓骗K9 慨叹 搽粉 cha 疆土辽阔,物产丰富。地大频博 前面的人倒下去,后面的人继续跟上去形容 英勇奋斗,不怕牺牲。 前魅症继 为民众的利益向上级、政府提出意见和要求。 再 怀念往昔,哀叹现在,是一种倒退、悲观的 思想情绪。 小个查伤
玄虚 诓骗 慨叹 搽粉 xuán kuāng kǎi chá 疆土辽阔，物产丰富。 前面的人倒下去，后面的人继续跟上去形容 英勇奋斗，不怕牺牲。 为民众的利益向上级、政府提出意见和要求。 怀念往昔，哀叹现在，是一种倒退、悲观的 思想情绪
自学指导二、速读课文回答问题: 1、对于题目的问题,课文有几个答案,那个 答案是作者的? 2、作者认为对方的说法对吗?为什么? 3、作者针对自己的观点,是如何论证的?
自学指导二、速读课文回答问题： • 1、对于题目的问题，课文有几个答案，那个 答案是作者的？ • 2、作者认为对方的说法对吗？为什么？ • 3、作者针对自己的观点，是如何论证的？
论证方式 立论、驳论 驳论:用正确的观点披露或驳斥错误的观 点,从而进一步闻明和确立正确的观点。 般结构和形式: 1、指出错误论点、论据或论证(树靶子) 2、批驳错误论点、论据或论证 3、指明错误的实质或危害(打倒靶子)
论证方式 立论、驳论 驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观 点，从而进一步阐明和确立正确的观点。 一般结构和形式： 1、指出错误论点、论据或论证（树靶子） 2、批驳错误论点、论据或论证 3、指明错误的实质或危害（打倒靶子）
杂文:不像一般的议论文那样地说理,而是用文 艺性的笔调,形象化手法来议论说理。兼有政论、 文艺两种因素。 特点: 1、篇幅短小,取材广泛。 2、敏锐迅速,泼辣犀利,战斗性强。 (像匕首、投枪,能和读者一同杀出一条血路) 3、冷嘲热讽、幽默风趣。 4、说理生动、议论生动
杂文：不像一般的议论文那样地说理，而是用文 艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、 文艺两种因素。 • 特点： • 1、篇幅短小，取材广泛。 • 2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。 • （像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路） • 3、冷嘲热讽、幽默风趣。 • 4、说理生动、议论生动
4中型映 堂论: 文中“中圖的脊梁”指什么人7你是品何理僻的?能不能 举例怃明?作者颧调他们在当时和在有什么宾际意义? “埋头苦干的人”指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。 如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人 拼命硬干的人指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人 如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人 为民请命的人”指同情人民,为人民鸣不平、伸张正义的人。 如屈原、关汉卿、海瑞等人 “舍身求法的人”指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。 如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人
课堂讨论： 文中“中国的脊梁”指什么人? 你是如何理解的？能不能 举例说明？作者强调他们在当时和现在有什么实际意义？ 指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。 如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人 指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。 如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人 指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。 如屈原、关汉卿、海瑞等人 指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。 如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人 “埋头苦干的人” “拼命硬干的人” “为民请命的人” “舍身求法的人
4中型映 布置作业: 运用事实和道理论证论证我们中国从古至今 都有有自信力的中国人在(不少于300字)
布置作业： 运用事实和道理论证论证我们中国从古至今 都有有自信力的中国人在（不少于300字）