手 父亲的手提箱
《 父 亲 的 手 提 箱 》
奥尔罕·帕慕克(1952-), 走近 当代欧洲最杰出的小说家之一,土 耳其当代著名作家,出生于伊斯坦 作者布尔,曾在伊斯坦布尔科技大学主 修建筑,2006年度诺贝尔文学奖 得主。帕慕克自创作之始便有意识 地“反叛”土耳其前辈作家的社会 现实主义。他不认为文学应当服务 国家,服务道德和政治。他继承了 普鲁斯特、弗吉尼亚·伍尔夫、福克 纳等西方小说家的传统,视小说为 门独立的艺术加以探索
奥尔罕·帕慕克（1952－）， 当代欧洲最杰出的小说家之一，土 耳其当代著名作家，出生于伊斯坦 布尔，曾在伊斯坦布尔科技大学主 修建筑， 2006年度诺贝尔文学奖 得主。帕慕克自创作之始便有意识 地“反叛”土耳其前辈作家的社会 现实主义。他不认为文学应当服务 国家，服务道德和政治。他继承了 普鲁斯特、弗吉尼亚·伍尔夫、福克 纳等西方小说家的传统，视小说为 一门独立的艺术加以探索。 走近 作者
帕慕克的主要作品包括: 《杰夫代特·贝父子》《沉默的房子》 《白色城堡》(这部作品于1990年 获美国外国小说独立奖,从此帕慕克 开始为西方社会所认识) 《黑色的书》《新人生》《雪》 《我的名字叫红》(该小说为帕慕克 赢得2003年都柏林奖和2006年诺贝 尔文学奖)
帕慕克的主要作品包括： 《杰夫代特·贝父子》《沉默的房子》 《白色城堡》（这部作品于1990年 获美国外国小说独立奖，从此帕慕克 开始为西方社会所认识） 《黑色的书》《新人生》 《雪》 《我的名字叫红》（该小说为帕慕克 赢得2003年都柏林奖和2006年诺贝 尔文学奖）
情境导入 自读课文:讨论交流 (1)课文都写了哪些事? (2)通过这些事表达了什么样的主题? 作者以父亲的手提箱为线索,讲述 了父亲对自己走上文学创作道路的影响, 表达了对父亲深深的怀念
◼ 自读课文：讨论交流 ◼ （1）课文都写了哪些事？ ◼ （2）通过这些事表达了什么样的主题？ 作者以父亲的手提箱为线索，讲述 了父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表达了对父亲深深的怀念
二读课文,品味感情分析课文 全文以手提箱为线索, 可以分为五个部分
二读课文，品味感情分析课文 全文以手提箱为线索， 可以分为五个部分
第一部分(第1~第2自然段):将手提箱安放在角落。 第二部分(第3~第7自然段):对手提箱敬而远之。 第三部分(第8-第9自然段):打开手提箱之发现与感触。 第四部分(第10-第11自然段):父与子心照不宜。 第五部分(第12-第15自然段):忆往事激起千层浪
第一部分(第1~第2自然段) :将手提箱安放在角落。 第二部分(第3~第7自然段) :对手提箱敬而远之。 第三部分(第8-第9自然段) :打开手提箱之发现与感触。 第四部分(第10-第11自然段) :父与子心照不宣。 第五部分(第12-第15自然段) :忆往事激起千层浪
三读发现问题,找出答案 作者为什么写父亲的手提箱? 2006年,作者真的站在了诺贝尔 的领奖台上,父亲却已与世长辞四年之 久。其时,作者深深地怀念着自己的父 亲,他"真的希望,我的父亲今天也能 坐在这里
三读 发现问题，找出答案 作者为什么写父亲的手提箱？ 2006年，作者真的站在了诺贝尔 的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之 久。其时，作者 深深地怀念着自己的父 亲，他"真的希望，我的父亲今天也能 坐在这里"
艺术特色 1.一线贯之,主旨鲜明 本文是演讲词,是诺贝尔文学奖颁奖典礼上的 演讲词,作者巧妙地以父亲的手提箱为线索,将 自己的写作简历、写作主张呈现给听者(读者)。不 论是未打开手提箱时的"担心",还是读了父亲笔 记后的感触,始终围绕着一个主旨:一个作家要做 的,就是发现我们心中最大的隐痛,耐心地认识 它,充分地揭示它,自觉地使它成为我们文字、我 们身心的一部分
艺术特色 1.一线贯之，主旨鲜明 本文是演讲词，是诺贝尔文学奖颁奖典礼上的 演讲词，作者巧妙地以父亲的手提箱为线 索，将 自己的写作简历、写作主张呈现给昕者(读者)。不 论是未打开手提箱时的"担心" ， 还是读了父亲笔 记后的感触，始终围绕着一个主旨:一个作家要做 的，就是发现我们心中最大 的隐痛，耐心地认识 它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我 们身心的一部分
2情感真挚,极富感染力 尽管本文是经过翻译后的语言, 但是仍然不失演讲的特点一二语 言生动、简练,感情真挚、动人, 演讲中,作者夹叙夹议,时而以 父亲的故事打动人,时而以自己 的议论感染人。令读者沉浸其中, 受益匪浅
2.情感真挚，极富感染力 尽管本文是经过翻译后的语言， 但是仍然不失演讲的特点一二语 言生动、简练，感情真 挚、动人。 演讲中，作者夹叙夹议，时而以 父亲的故事打动人，时而以自己 的议论感染人。令 读者沉浸其中， 受益匪浅
下误!
下课！