《父亲的谜语》说课稿 永年县第四中学贺芳 各位领导、老师们: 你们好!今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。下面我将从教材分析与处理、学 情分析、教法与学法、教学过程及教学反思五个方面来谈谈我对于本节课的课堂教学设计。 一、教材的分析和处理 教材的分析和处理 教材的地位、作用和意义三维教学目标 教学重点及难点 1教材地位、作用和意义 《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围 绕亲情这个主题,赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一篇叙事散文,以“猜 谜语”为线索,深情回忆了小时候父亲教“我″猜谜语的情景及长大后与父亲的难舍难分 再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个甜蜜快乐的生活场景,表现了一位父亲对 女儿无微不至的关心与爱护,展示了父亲对女儿那细腻、深沉的感情,也抒发了女儿对父 亲的思念之情。文章构思精巧,选材巧妙,语言朴实、通俗、娓娓道来,如话家常。所以 学习本文,在理解文章感情的基础上,更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心, 并通过学习本文中父亲眼睛的细节描写,来提高同学们塑造人物形象的写作水平。 2三维教学目标 本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解,掌握通过细节描写来塑造人物形 象的方法。内容贴近学生生活,而且能够引起同学们的情感共鸣。我依据教学内容,结合 学生实际(学情分析在下面单独呈现)确定三维目标 知识与技能:①学习本课中对人物的细节描写 ②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。 过程与方法:①以练代讲,运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法 ②尝试练习,学习运用细节描写来塑造人物的方法 情感态度价值观:感受文中深沉的父爱,培养学生回报父母、孝敬老人的美德 3教学重点难点
1 《父亲的谜语》说课稿 永年县第四中学 贺芳 各位领导、老师们: 你们好!今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。下面我将从教材分析与处理、学 情分析、教法与学法、教学过程及教学反思五个方面来谈谈我对于本节课的课堂教学设计。 一、教材的分析和处理 教材的分析和处理 1.教材地位、作用和意义 《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围 绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一篇叙事散文，以“猜 谜语”为线索，深情回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情景及长大后与父亲的难舍难分， 再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个甜蜜快乐的生活场景，表现了一位父亲对 女儿无微不至的关心与爱护，展示了父亲对女儿那细腻、深沉的感情，也抒发了女儿对父 亲的思念之情。文章构思精巧，选材巧妙，语言朴实、通俗、娓娓道来，如话家常。所以 学习本文，在理解文章感情的基础上，更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心， 并通过学习本文中父亲眼睛的细节描写，来提高同学们塑造人物形象的写作水平。 2.三维教学目标 本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解，掌握通过细节描写来塑造人物形 象的方法。内容贴近学生生活，而且能够引起同学们的情感共鸣。我依据教学内容，结合 学生实际（学情分析在下面单独呈现）确定三维目标。 知识与技能： ①学习本课中对人物的细节描写；。 ②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。 过程与方法： ①以练代讲，运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法； ②尝试练习，学习运用细节描写来塑造人物的方法。 情感态度价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。 3.教学重点难点 教材的地位、作用和意义 三维教学目标 教学重点及难点
在《父亲的谜语》这篇文章中,作者通过对父亲的眼睛的细节描写,于细微处将父亲 对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以,本着领会-篇文章,提升一个水平的目 标,我确定了以下重难点 重点:学习文中对于人物的细节描写 难点:体会文章以谜语贯穿全文,抒写父爱的精巧构思 二、学情分析 由于七年级学生年龄的因素,大多数的学生还不能完全理解父母的感情,甚至对父母 爱的付出视而不见。另外,也根据同学们在作文过程中出现的共同问题——不能更为细致 地塑造人物形象。基于以上两方面的原因,我希望可以通过对本课内容的学习,同学们可 以更为深切的感受到身边浓浓的亲情,并且在写作水平上能有一定的提升。 三、说教法与学法 教法:尝试教学法 尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念,我选择了此法。为了能更 明显的体现本节课的教学重点,我设计让学生们练笔来体现这一特点。由开始部分的初步 尝试,到学习本课后的加以修改,来巩固所学内容。 学法:讨论、探究法: 对父爱的理解是难点,为了真正做到让学生成为课堂的主人,引导学生主动探究分析课 文,品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。 四、说教学程序: 整体教学程序设计 1.讨论练笔导入新课 2预习展示基础积累 3初读课文浅谈感受 4再读课文理清情节 5.品评语言感悟父爱 6写作指津学以致用
2 在《父亲的谜语》这篇文章中，作者通过对父亲的眼睛的细节描写，于细微处将父亲 对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以，本着领会一篇文章，提升一个水平的目 标，我确定了以下重难点： 重点： 学习文中对于人物的细节描写 难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。 二、学情分析 由于七年级学生年龄的因素，大多数的学生还不能完全理解父母的感情，甚至对父母 爱的付出视而不见。另外，也根据同学们在作文过程中出现的共同问题——不能更为细致 地塑造人物形象。基于以上两方面的原因，我希望可以通过对本课内容的学习，同学们可 以更为深切的感受到身边浓浓的亲情，并且在写作水平上能有一定的提升。 三、说教法与学法 教法：尝试教学法 尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念，我选择了此法。为了能更 明显的体现本节课的教学重点，我设计让学生们练笔来体现这一特点。由开始部分的初步 尝试，到学习本课后的加以修改，来巩固所学内容。 学法：讨论、探究法： 对父爱的理解是难点，为了真正做到让学生成为课堂的主人，引导学生主动探究分析课 文，品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。 四、说教学程序： 整体教学程序设计： 1.讨论练笔 导入新课 2.预习展示 基础积累 3.初读课文 浅谈感受 4.再读课文 理清情节 5. 品评语言 感悟父爱 6.写作指津 学以致用
了课堂小结情感延伸 教学程序 教学环节1:讨论练笔导入新课 让同学们课前用100字左右来描述自己的父亲。由小组长推选出代表在上课的时候分 享成果,全班同学讨论评价,并说说理由,以此引入本课。 设计意圈:通过练笔,明确目标,创设亲切的开课氛围,」 教学环节2:预习展示基础积累 小组合作将课文中出现的生字新词加以解决。请各小组代表将自己认为重点的字词到 台上板书出来,全班学习,老师加以必要地强调和补充。 ①你会读吗? 深邃苦思冥想黯淡给予荒诞 ②你理解吗? 开释饱经忧患荒诞苦思冥想深邃 设计意圈:加强七年级学生对基础知识的掌握。 教学环节3:初读课文浅谈感受 请同学们大声的朗读课文,留意自己对文章的第一感受。选小组代表将自己的初步印 象在全班交流。 殴计意国:从课文的初步感受入手为下面对课文情节的梳理做铺垫 教学环节4再读课文梳理情节 默读课文,讨论并完成以下问题 1、全文围绕什么情节展开,写了哪些事情? 2、课文的写作顺序是什么?本文的线索是什么? 设计意图:通过讨论,理凊学生对课文情节的梳理,明确本文的线索及写作顺序等基础问 题 教学环节5:品评语言感悟父爱 通过大家以上对课文的理解,如果让你为文中这位父亲画一幅画,你会着重画他的哪个 部位呢?“眼睛” 跳读课文,画出文中描写父亲的眼睛变化的句子,看看哪个小组找的快、找的全 (1)父亲那细眯眯的眼睛笑着看我,悠悠地念着他的谜语。 (2)父亲的眼睛神神秘秘,仿佛可以给我变岀许许多多快乐和光明 (3)父亲那细眯眯的眼睛一下子变得那样忧郁
3 教学程序： 教学环节 1：讨论练笔 导入新课 让同学们课前用 100 字左右来描述自己的父亲。由小组长推选出代表在上课的时候分 享成果，全班同学讨论评价，并说说理由，以此引入本课。 设计意图：通过练笔，明确目标，创设亲切的开课氛围。 教学环节 2：预习展示 基础积累 小组合作将课文中出现的生字新词加以解决。请各小组代表将自己认为重点的字词到 台上板书出来，全班学习，老师加以必要地强调和补充。 ①你会读吗？ 深邃 苦思冥想 黯淡 给予 荒诞 ②你理解吗？ 开释 饱经忧患 荒诞 苦思冥想 深邃 设计意图：加强七年级学生对基础知识的掌握。 教学环节 3：初读课文 浅谈感受 请同学们大声的朗读课文，留意自己对文章的第一感受。选小组代表将自己的初步印 象在全班交流。 设计意图：从课文的初步感受入手，为下面对课文情节的梳理做铺垫。 教学环节 4 再读课文 梳理情节 默读课文，讨论并完成以下问题 1、全文围绕什么情节展开，写了哪些事情？ 2、课文的写作顺序是什么？本文的线索是什么？ 设计意图：通过讨论，理清学生对课文情节的梳理，明确本文的线索及写作顺序等基础问 题。 教学环节 5：品评语言 感悟父爱 通过大家以上对课文的理解，如果让你为文中这位父亲画一幅画，你会着重画他的哪个 部位呢？“眼睛” 跳读课文，画出文中描写父亲的眼睛变化的句子，看看哪个小组找的快、找的全。 （1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。 （2）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。 （3）父亲那细眯眯的眼睛一下子变得那样忧郁。 7.课堂小结 情感延伸
(4)父亲静静地听我说,浑浊的眼睛里什么表情都没有。 眼睛是心灵的窗户”针对同学们找出的句子,小组合作加以品评。分析以上句子所 表达的思想感情。小组代表发言,全班讨论。 设计意图:通过小组讨论加强同学们对于细节描写的学习分析,并体会本文的思想感情 教学环节6:写作指津学以致用 文中刘蕊通过刻画父亲的眼睛的变化,展现了深沉、细腻的父爱。这种写作手法就是 人物的细节描写。细节描写是对于人物的肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末 节所作的描写。运用细节描写,能更好地刻画人物,反应主题。 人物在特定的情境下,会有不同的反应。通过我们今天的学习,你一定知道该如何用 自己的笔把父亲的形象刻画的更为深刻吧!现在就在加入一些细节描写来修改-一下你的练 笔吧。 设计意图:通过再次修改自己的练笔,达到巩固本课重点、难点的效果 教学环节8:课堂小结情感延伸 总结:同学们,一个小小的谜语承载了一对父女间浓浓的亲情,一双变化的眼睛将父 亲的爱女心切展现得淋漓尽致。所以,平淡的生活也不缺乏亲情。亲情就是父亲扬起的手 掌、颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容;亲情就是母亲那灼热的洎水、柔情的呼唤和温暖舒 适的怀抱;亲情就是子女依赖的目光、尊敬的语言和-份小小的礼物。让我们学做生活的 有心人,理解父母心,回报父母情 作业设计:我相信,学过这篇课文之后,同学们一定有很多的话要对父母讲,课下给自 己的父母写一封信,让他们都看到自己日渐长大的好儿女! 板书设计 父亲的谜语 五、说教学反思 从预设效果来分析,通过课前练笔,以及课后修改这一环节,能够引导帮助同学们对
4 （4）父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。 。。。。。。。 “眼睛是心灵的窗户”针对同学们找出的句子，小组合作加以品评。分析以上句子所 表达的思想感情。小组代表发言，全班讨论。 设计意图：通过小组讨论加强同学们对于细节描写的学习分析，并体会本文的思想感情 教学环节 6：写作指津 学以致用 文中刘蕊通过刻画父亲的眼睛的变化，展现了深沉、细腻的父爱。这种写作手法就是 人物的细节描写。细节描写是对于人物的肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末 节所作的描写。运用细节描写，能更好地刻画人物，反应主题。 人物在特定的情境下，会有不同的反应。通过我们今天的学习，你一定知道该如何用 自己的笔把父亲的形象刻画的更为深刻吧！现在就在加入一些细节描写来修改一下你的练 笔吧。 设计意图：通过再次修改自己的练笔，达到巩固本课重点、难点的效果。 教学环节 8：课堂小结 情感延伸 总结：同学们，一个小小的谜语承载了一对父女间浓浓的亲情，一双变化的眼睛将父 亲的爱女心切展现得淋漓尽致。所以，平淡的生活也不缺乏亲情。亲情就是父亲扬起的手 掌、颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲那灼热的泪水、柔情的呼唤和温暖舒 适的怀抱；亲情就是子女依赖的目光、尊敬的语言和一份小小的礼物。让我们学做生活的 有心人，理解父母心，回报父母情！ 作业设计：我相信，学过这篇课文之后，同学们一定有很多的话要对父母讲，课下给自 己的父母写一封信，让他们都看到自己日渐长大的好儿女！ 板书设计 父亲的谜语 五、说教学反思： 从预设效果来分析，通过课前练笔，以及课后修改这一环节，能够引导帮助同学们对
人物的细节描写有更进一步的认识;从课堂表现来说,不论是课前导入,还是问题的设计 都以学生为本,紧紧抓住学生、吸引学生,让学生积极参与到课堂上来。同时根据对课文 的理解,也能启发同学们在情感教育方面有所收获。 当然这节课还有很多不尽人意的地方,比如:如何能让学生畅所欲言,我还不能很好的 做到收放自如。还缺乏一定的经验。最后,诚恳希望各位同事提出宝贵意见。 《父亲的谜语》说课稿 贺 芳 永年县第四中学 2011年10月19日
5 人物的细节描写有更进一步的认识；从课堂表现来说，不论是课前导入，还是问题的设计， 都以学生为本，紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。同时根据对课文 的理解，也能启发同学们在情感教育方面有所收获。 当然这节课还有很多不尽人意的地方，比如：如何能让学生畅所欲言，我还不能很好的 做到收放自如。还缺乏一定的经验。 最后，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。 《父亲的谜语》说课稿 贺 芳 永年县第四中学 2011 年 10 月 19 日