《父亲的谜语》说课稿 宋美丽 今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。下面我从教材分析与处理、学 情分析、教法与学法、教学过程及教学反思五个方面来谈谈我对于本节课的课堂 教学设计。 教材的分析和处理 1教材地位、作用和意义 《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文 章都是围绕亲情这个主题,赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一 篇叙事散文,以“猜谜语”为线索,深凊回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情 景及长大后与父亲的难舍难分,再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个 甜蜜快乐的生活场景,表现了一位父亲对女儿无微不至的关心与爱护,展示了父 亲对女儿那细腻、深沉的感情,也抒发了女儿对父亲的思念之情。文章构思精巧, 选材巧妙,语言朴实、通俗、娓娓道来,如话家常。所以学习本文,在理解文章 感情的基础上,更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心,并通过学习本 文中父亲眼睛的细节描写,来提高同学们塑造人物形象的写作水平。 2三维教学目标 本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解,掌握通过细节描写来塑 造人物形象的方法。内容贴近学生生活,而且能够引起同学们的情感共鸣。我依 据教学内容,结合学生实际(学情分析在下面单独呈现)确定三维目标。 知识与技能:①学习本课中对人物的细节描写 ②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。 过程与方法:读讲结合,运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法; 情感态度价值观:感受文中深沉的父爱,培养学生回报父母、孝敬老人的美德。 3教学重点难点 在《父亲的谜语》这篇文章中,作者通过对父亲的眼睛的细节描写,于细微 处将父亲对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以,本着领会一篇文章
《父亲的谜语》说课稿 宋美丽 今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。下面我从教材分析与处理、学 情分析、教法与学法、教学过程及教学反思五个方面来谈谈我对于本节课的课堂 教学设计。 一、教材的分析和处理 1.教材地位、作用和意义 《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文 章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一 篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情 景及长大后与父亲的难舍难分，再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个 甜蜜快乐的生活场景，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心与爱护，展示了父 亲对女儿那细腻、深沉的感情，也抒发了女儿对父亲的思念之情。文章构思精巧， 选材巧妙，语言朴实、通俗、娓娓道来，如话家常。所以学习本文，在理解文章 感情的基础上，更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心，并通过学习本 文中父亲眼睛的细节描写，来提高同学们塑造人物形象的写作水平。 2.三维教学目标 本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解，掌握通过细节描写来塑 造人物形象的方法。内容贴近学生生活，而且能够引起同学们的情感共鸣。我依 据教学内容，结合学生实际（学情分析在下面单独呈现）确定三维目标。 知识与技能： ①学习本课中对人物的细节描写；。 ②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。 过程与方法： 读讲结合，运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法； 情感态度价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。 3.教学重点难点 在《父亲的谜语》这篇文章中，作者通过对父亲的眼睛的细节描写，于细微 处将父亲对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以，本着领会一篇文章
提升一个水平的目标,我确定了以下重难点 重点:学习文中对于人物的细节描写 难点:体会文章以谜语贯穿全文,抒写父爱的精巧构思。 二、学情分析 由于七年级学生年龄的因素,大多数的学生还不能完全理解父母的感情 甚至对父母爱的付出视而不见。另外,也根据同学们在作文过程中出现的共同问 题——不能更为细致地塑造人物形象。基于以上两方面的原因,我希望可以通 过对本课内容的学习,同学们可以更为深切的感受到身边浓浓的亲情,并且在写 作水平上能有一定的提升 说教法与学法 教法:尝试教学法 尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念,我选择了此法。 为了能更明显的体现本节课的教学重点,我设计让学生们仿写来体现这一特点。 由开始部分的初步尝试,到学习本课后的加以修改,来巩固所学内容。 学法:讨论、探究法 对父爱的理解是难点,为了真正做到让学生成为课堂的主人,引导学生主动 探究分析课文,品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。 四、说教学程序 整体教学程序设计: 1课件图片导入新课 2预习展示基础积累 3初读课文初步概括 4再读课文理清情节 5.品评语言感悟父爱 6写作指津学以致用 7课堂小结情感延仹
提升一个水平的目标，我确定了以下重难点： 重点： 学习文中对于人物的细节描写 难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。 二、学情分析 由于七年级学生年龄的因素，大多数的学生还不能完全理解父母的感情， 甚至对父母爱的付出视而不见。另外，也根据同学们在作文过程中出现的共同问 题——不能更为细致地塑造人物形象。基于以上两方面的原因，我希望可以通 过对本课内容的学习，同学们可以更为深切的感受到身边浓浓的亲情，并且在写 作水平上能有一定的提升。 三、说教法与学法 教法：尝试教学法 尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念，我选择了此法。 为了能更明显的体现本节课的教学重点，我设计让学生们仿写来体现这一特点。 由开始部分的初步尝试，到学习本课后的加以修改，来巩固所学内容。 学法：讨论、探究法： 对父爱的理解是难点，为了真正做到让学生成为课堂的主人，引导学生主动 探究分析课文，品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。 四、说教学程序： 整体教学程序设计： 1.课件图片 导入新课 2.预习展示 基础积累 3.初读课文 初步概括 4.再读课文 理清情节 5. 品评语言 感悟父爱 6.写作指津 学以致用 7.课堂小结 情感延伸
五、说教学反思 从预设效果来分析,通过课前练笔,以及课后修改这一环节,能够引导帮助 同学们对人物的细节描写有更进一步的认识课堂表现来说不论是课前导入, 还是问题的设计,都以学生为本,紧紧抓住学生、吸引学生,让学生积极参与到 课堂上来。同时根据对课文的理解,也能启发同学们在情感教育方面有所收获。 当然这节课还有很多不尽人意的地方,比如:如何能让学生畅所欲言,我还 不能很好的做到收放自如。还缺乏一定的经验。最后,诚恳希望各位同事提出 宝贵意见
五、说教学反思： 从预设效果来分析，通过课前练笔，以及课后修改这一环节，能够引导帮助 同学们对人物的细节描写有更进一步的认识；从课堂表现来说，不论是课前导入， 还是问题的设计，都以学生为本，紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到 课堂上来。同时根据对课文的理解，也能启发同学们在情感教育方面有所收获。 当然这节课还有很多不尽人意的地方，比如：如何能让学生畅所欲言，我还 不能很好的做到收放自如。还缺乏一定的经验。 最后，诚恳希望各位同事提出 宝贵意见