父亲的谜语 工作单位:藁城市邱头镇丽阳中学作课人:张利哲作课时间:2008.9.23 教学目标 1能借助工具书、课下注释、问同学等自学课文生字新词,积累基础知识 2反复朗读,体会细节描写中蕴含的深深地父爱。 3能发现、体味自己身边的父爱,学会珍惜 教学重点:通过父亲和我猜谜语的情景,感悟深沉的父爱。 教学难点:通过这则描写眼睛的谜语,理解细节描写对表现人物情感的作用。 教学用具:多媒体 教学方法:以读代讲;情境教学法 课前准备 生 1、布置预习,反复朗读课文,借助工具书解决生字词,圈点勾画文中不理解的 词或句子,提出问题 2、预习课后练习,准备与同学们交流。 教师 1、教师应多准备一些资料,以便学生加深对文章思想内容的理解。 2、把课后练习融于教学的过程中 3、运用多媒体辅助教学 教学时间:1课时 教材分析这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父
父亲的谜语 工作单位：藁城市邱头镇丽阳中学 作课人：张利哲 作课时间：2008.9.23 教学目标 1.能借助工具书、课下注释、问同学等自学课文生字新词，积累基础知识。 2.反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。 3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。 教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。 教学难点：通过这则描写眼睛的谜语，理解细节描写对表现人物情感的作用。 教学用具：多媒体 教学方法：以读代讲；情境教学法。 课前准备： 学生 1、布置预习，反复朗读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的 词或句子，提出问题。 2、 预习课后练习，准备与同学们交流。 教师 1、教师应多准备一些资料，以便学生加深对文章思想内容的理解。 2、把课后练习融于教学的过程中。 3、运用多媒体辅助教学。 教学时间：１课时 教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父
亲的谜语”自然地融合起来,以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活 片段贯穿成一个有机的整体,既使文章充满了生活情趣,又淋漓尽致地展现了 位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。对这篇文章的学习,应注意引导学生体验生活 中的浓郁亲情,感受生活的美好和温馨,并指导学生把从阅读中得到的有关写作 方面的收获运用于自己的习作。 教学过程 程 教师活动 学生活动 设计意图 播放《父爱》,一边听音乐,请同学们在欣赏图片时,引导学生进入 一边欣赏图片,请同学们在用一句话概括图片的内学习情境 欣赏图片时,用一句话概括容 图片的内容。 导母爱如水,父爱如山,一样 入|的爱不一样的表达,生活中 我们所看到所听到的爱的找学生回答爱的表达方 表达有哪些呢? 式有哪些 地震中父母所表现的爱让 我们震撼;生活中我们的父 母表现出来的不平凡的爱 让我们感动,今天让我们随 着刘蕊,来共同感受平凡的 生活不平凡的父爱。 (板书课题)
亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活 片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一 位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活 中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作 方面的收获运用于自己的习作。 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 播放《父爱》，一边听音乐， 一边欣赏图片，请同学们在 欣赏图片时，用一句话概括 图片的内容。 母爱如水，父爱如山，一样 的爱不一样的表达。生活中 我们所看到所听到的爱的 表达有哪些呢？ 地震中父母所表现的爱让 我们震撼；生活中我们的父 母表现出来的不平凡的爱 让我们感动，今天让我们随 着刘蕊，来共同感受平凡的 生活不平凡的父爱。 （板书课题） 请同学们在欣赏图片时， 用一句话概括图片的内 容。 找学生回答爱的表达方 式有哪些 引导学生进入 学习情境
布置初读任务 学生自由朗读 培养学生积累 初1、在读课文中扫除字词障完成初读任务 字词的好习 读|碍; 惯 课2、用简洁的语言概括文章 文写了哪些事? 3、画出描写父亲眼睛的语 句 基础幻灯片出示字词 找生读,进行检测 培养学生积累 小考请正确朗读下列词语 学生齐读 字词的好习 堂深邃撅起嘴黯淡 惯; 苦思冥想荒诞涩涩的 思考问题 学生速读、跳读课文整体感知文章 全文围绕什么情节展开写分组讨论、概括 内容 了哪些事情? (小时候… 整教师深入到各小组,引导学 体|生 感老师总结 学生回答 知把握情
初 读 课 文 布置初读任务： １、在读课文中扫除字词障 碍； ２、用简洁的语言概括文章 写了哪些事？ 3、画出描写父亲眼睛的语 句。 学生自由朗读。 完成初读任务。 培养学生积累 字 词 的 好 习 惯； 基础 小考 堂 幻灯片出示字词。 请正确朗读下列词语： 深邃 撅起嘴 黯淡 苦思冥想 荒诞 涩涩的 找生读，进行检测 学生齐读 培养学生积累 字 词 的 好 习 惯； 整 体 感 知 把 握 情 思考问题： 全文围绕什么情节展开，写 了哪些事情？ （小时候……） 教师深入到各小组，引导学 生 学生速读、跳读课文 分组讨论、概括 整体感知文章 内容。 老师总结 学生回答
感 再读课文思考 以组为单位,比一比,看 局部|本文共写了三件事这三件哪组同学找出描写父亲 赏析事各是怎样描写父亲的眼眼睛的句子多而且准确 睛?画出描写父亲眼睛的 语句。 自主师板书 班内交流答案 照顾不同层次 学习 的学生参与到 合作 学习中来。 探究 电脑出示 以组为单位,朗读课文,以读代讲,培 鉴选出你喜欢的描写父亲眼找出自己感受最深的句养学生欣赏和 赏|睛的句子,大声的读出来,子进行点评,先组内交感悟语言文字 提|细细的体味蕴含其中的情流,然后班内交流。 的能力 高感 细|提示:1、找出你喜欢的句 细子 的2、抓住句子中表现人物的 品关键词 3、体味蕴含其中的情感
感 局部 赏析 自主 学习 合作 探究 再读课文思考： 本文共写了三件事，这三件 事各是怎样描写父亲的眼 睛？画出描写父亲眼睛的 语句。 以组为单位，比一比，看 哪组同学找出描写父亲 眼睛的句子多而且准确。 师板书 班内交流答案。 照顾不同层次 的学生参与到 学习中来。 鉴 赏 提 高 细 细 的 品 电脑出示： 选出你喜欢的描写父亲眼 睛的句子，大声的读出来， 细细的体味蕴含其中的情 感。 提示：1、找出你喜欢的句 子。 2、抓住句子中表现人物的 关键词。 3、体味蕴含其中的情感。 以组为单位，朗读课文， 找出自己感受最深的句 子进行点评，先组内交 流，然后班内交流。 以读代讲，培 养学生欣赏和 感悟语言文字 的能力
感受较深的语句有 (1)父亲那细眯眯的 眼睛笑看着我,悠悠地念着 他的谜语。 细眯眯”写出了父亲 眼睛的形状,“笑”则通过 表情表现了父亲的慈爱 悠悠”则写出了父亲态度 的平和与自然 (2)父亲笑着说:“你 再听听呀—"他把眼睛合 上:“晚上关箱子;又把眼 晴睁开:“早上开箱子〃父 亲把眼睛凑近我:“箱子里 有面镜子,你仔细看,镜子 里是不是有个细妹子?” 合上” 睁开” 凑近”这一系列动词 表现出一位父亲关爱女儿 的耐心与细致
感受较深的语句有： （1）父亲那细眯眯的 眼睛笑看着我，悠悠地念着 他的谜语。 “细眯眯”写出了父亲 眼睛的形状，“笑”则通过 表情表现了父亲的慈爱， “悠悠”则写出了父亲态度 的平和与自然。 （2）父亲笑着说：“你 再听听呀——”他把眼睛合 上：“晚上关箱子，”又把眼 睛睁开：“早上开箱子，”父 亲把眼睛凑近我：“箱子里 有面镜子，你仔细看，镜子 里是不是有个细妹子?” “合上”——“睁开” ——“凑近”这一系列动词， 表现出一位父亲关爱女儿 的耐心与细致
(3)父亲的眼睛神神 秘秘,仿佛可以给我变出许 许多多快乐和光明。 由此可以感受到,女儿 所感受到的不仅仅是在和 父亲猜谜语,而是生活在父 亲身边的幸福与快乐 (4)父亲来信了,我 急急忙忙打开,只有四行 字 晚上关箱子, 早上开箱子 箱子里有面镜子 镜子里有个细妹子。 父亲用他那独特的方式,淋 漓尽致地展现了对女儿的 教师深入到各小组,引导学 生抓住对人物的描写进行 分析点评
（3）父亲的眼睛神神 秘秘，仿佛可以给我变出许 许多多快乐和光明。 由此可以感受到，女儿 所感受到的不仅仅是在和 父亲猜谜语，而是生活在父 亲身边的幸福与快乐。 （4）父亲来信了，我 急急忙忙打开，只有四行 字： “晚上关箱子， 早上开箱子， 箱子里有面镜子， 镜子里有个细妹子。” 父亲用他那独特的方式，淋 漓尽致地展现了对女儿的 思念。 教师深入到各小组，引导学 生抓住对人物的描写进行 分析点评
让学生了解一下什么是细学生快速的读 节描写,电脑出示 细节描写是指作品中对人 物典型而细微的神态、动 作、语言、肖像、心理以及 细小事物、景物片断等的具 体细腻地描写。 好的细节描写往往能 起到突出人物思想性格、表 达作者思想感情等效果 师范读 生感悟亲情 师举例介绍古今中外作品 拓宽学生的知 中运用的细节描写 识面 课如:鲁迅《祝福》中的祥林 外|嫂眼睛的描写一—一只有那 延|眼珠间或轮,还可以表示 伸|她是一个活物 《儒林外史》中的不省灯油 不瞑目的吝啬鬼——严监
让学生了解一下什么是细 节描写，电脑出示 细节描写是指作品中对人 物典型而细微的神态、动 作、语言、肖像、心理以及 细小事物、景物片断等的具 体细腻地描写。 好的细节描写往往能 起到突出人物思想性格、表 达作者思想感情等效果。 学生快速的读 师范读 生感悟亲情 课 外 延 伸 师举例介绍古今中外作品 中运用的细节描写， 如：鲁迅《祝福》中的祥林 嫂眼睛的描写——只有那 眼珠间或一轮，还可以表示 她是一个活物。 《儒林外史》中的不省灯油 不瞑目的吝啬鬼——严监 拓宽学生的知 识面
生:严监生喉咙里痰响得 进一出,一声不倒一声的, 总不得断气,还把手从被单 里拿出来,伸着两个指头 电脑出示 学生根据自己的生活体培养学生的表 走进生活珍惜父爱 验自由交流,抒写真情。达能力;引导 平淡的生活也不缺乏真情 学生对生活中 请你从日常的生活中选取 亲情的感悟 件小事,运用细节描写, 拓|最好用上深邃、苦思冥想 展饱经忧患、开释来表现你感 延受到的亲情 伸1、选材越小越好。 2、细节刻画越细致越好。 3、语言越能表写人物的感 情或性格越好。 通过这些平凡的小事,学生大声的说出“爸爸,感悟亲情 情感 我们也能感受到爸爸、妈妈|我爱你 升华 对我们的爱,这很让我们感
生：严监生喉咙里痰响得一 进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，还把手从被单 里拿出来，伸着两个指头。 拓 展 延 伸 电脑出示： 走进生活 珍惜父爱 平淡的生活也不缺乏真情， 请你从日常的生活中选取 一件小事，运用细节描写， 最好用上深邃、苦思冥想、 饱经忧患、开释来表现你感 受到的亲情。 1、选材越小越好。 2、细节刻画越细致越好。 3、语言越能表写人物的感 情或性格越好。 学生根据自己的生活体 验自由交流，抒写真情。 培养学生的表 达能力；引导 学生对生活中 亲情的感悟。 情感 升华 通过这些平凡的小事， 我们也能感受到爸爸、妈妈 对我们的爱，这很让我们感 学生大声的说出“爸爸， 我爱你” 感悟亲情
动;地震中母亲用生命保护 自己的孩子的短信妈妈让 我们震撼,《垂直极限》中 在干钧一发的时刻,爸爸让 孩子割断绳索,把生的希望 留给了孩子,自己选择了死 亡。这种用生命诠释的爱就 是父爱的最高境界。这些都 深深的震撼着人们。就让我 们大声地说出“爸爸,我爱 你 父亲的谜语 刘蕊 思冥想时提示 板 书 设 计 烦恼忧愁时逗乐我 结婚离家后思念我
动；地震中母亲用生命保护 自己的孩子的短信妈妈让 我们震撼，《垂直极限》中 在千钧一发的时刻，爸爸让 孩子割断绳索，把生的希望 留给了孩子，自己选择了死 亡。这种用生命诠释的爱就 是父爱的最高境界。这些都 深深的震撼着人们。就让我 们大声地说出“爸爸，我爱 你”。 板 书 设 计 父亲的谜语 刘蕊 父 爱