潞河试验中学教案 学科:语文 第三课时 任课老师姜小梅授课年级 授课日期2063、23 匚教学课题课外阅读成果展示一胡同文化 1、实现课内课外内容的沟通,由点到面的拓展阅读,扩大学生的阅读量 形成以课堂教学为中心,外溢于课外的“涟漪效应”。 2、让学生联系自身实际,从课外阅读中吸取有益的营养,形成自己独特的 教学目标思想和认知体系。积累更多的社会生活经验 2、激发学生阅读兴趣,养成由内到外,由点及面的阅读习惯。 4、培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品位 匚教学方法「作品展示、讨论探究 教学重点对胡同文化的感悟,形成自己独特的观点 教学难点对胡同文化及文化内涵的体会和认知 教学用具多媒体课件 匚教学过程 教学内容 学生活动 备注 导入:运用声像,直观渲染 课前播放歌曲《故乡是北京》。同时,屏幕播放老直观感受老北京 北京胡同的图片(自动切换画面:形式多样的胡同)胡同的特点,引 使学生对“北京胡同”先有一个直观的印象,同时又入特定的情境。 将“胡同文化”置于帝都广阔的背景中,为学生理解 课文作感性的渲染 听完刚才播放的歌曲,一股浓厚的北京韵味扑面 而来,这种感觉我们同样可以到文学作品中去寻找 (出示幻灯萧乾《老北京的小胡同》)我们已经跟着他 走进了北京的胡同,领略了古老胡同的风格,了解其 独特的文化底蕴 导读 我们还阅读了很多有关胡同的文章(出示文章)从中 了解了许多胡同的特点及胡同生活。对北京胡同有了唤起对相关文章 间接的了解。但那都是大师文人眼中的胡同。现在我的回忆。引入对 为大家请到了两位小导游,让他们带着我们去逛逛北胡同文化的感 京的老胡同。看看我们学生眼中的胡同,有什么别样悟 的风彩。让我们走进胡同 三、小导游介绍北京的小胡同 四、通过阅读名家的作品和同学的介绍,我们对胡同 有了更多的了解。胡同的特点是:走向正、名称俗、展示课外阅读的 数目多、环境幽。胡同里的生活是封闭的、安静的、成果,形成学生 随意的、潇洒的。下面我们欣赏几篇同学们的文章,自己的认知观和 他们或多或少都有胡同生活的经历和感悟。我们共同独特的情感体验 走进学生们感受到的胡同世界。 马玲《胡同情思》、李文扬《胡同生活》、潘翔的《三 品胡同》等
潞河试验中学教案 学科：语文 第三课时 任课老师 姜小梅 授课年级 初一 授课日期 2006、3、23 教学课题 课外阅读成果展示——胡同文化 教学目标 1、 实现课内课外内容的沟通，由点到面的拓展阅读，扩大学生的阅读量， 形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。 2、让学生联系自身实际，从课外阅读中吸取有益的营养，形成自己独特的 思想和认知体系。积累更多的社会生活经验， 2、 激发学生阅读兴趣，养成由内到外，由点及面的阅读习惯。 4、培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。 教学方法 作品展示、讨论探究 教学重点 对胡同文化的感悟，形成自己独特的观点。 教学难点 对胡同文化及文化内涵的体会和认知。 教学用具 多媒体课件 教学过程 教学内容 学生活动 备注 一、导入：运用声像，直观渲染 课前播放歌曲《故乡是北京》。同时，屏幕播放老 北京胡同的图片（自动切换画面：形式多样的胡同） 使学生对“北京胡同”先有一个直观的印象，同时又 将“胡同文化”置于帝都广阔的背景中，为学生理解 课文作感性的渲染。 听完刚才播放的歌曲，一股浓厚的北京韵味扑面 而来，这种感觉我们同样可以到文学作品中去寻找。 （出示幻灯萧乾《老北京的小胡同》）我们已经跟着他 走进了北京的胡同，领略了古老胡同的风格，了解其 独特的文化底蕴。 二、导读 我们还阅读了很多有关胡同的文章（出示文章）从中 了解了许多胡同的特点及胡同生活。对北京胡同有了 间接的了解。但那都是大师文人眼中的胡同。现在我 为大家请到了两位小导游，让他们带着我们去逛逛北 京的老胡同。看看我们学生眼中的胡同，有什么别样 的风彩。让我们走进胡同！ 三、小导游介绍北京的小胡同 四、通过阅读名家的作品和同学的介绍，我们对胡同 有了更多的了解。胡同的特点是：走向正、名称俗、 数目多、环境幽。胡同里的生活是封闭的、安静的、 随意的、潇洒的。下面我们欣赏几篇同学们的文章， 他们或多或少都有胡同生活的经历和感悟。我们共同 走进学生们感受到的胡同世界。 马玲《胡同情思》、李文扬《胡同生活》、潘翔的《三 品胡同》等。 直观感受老北京 胡同的特点，引 入特定的情境。 唤起对相关文章 的回忆。引入对 胡同文化的感 悟。 展示课外阅读的 成果，形成学生 自己的认知观和 独特的情感体验
教学内容 学生活动 备注 五、讨论:游过了胡同,看过了胡同,又读过了名家、 同学的文章,我们对胡同的认识进一步加深。这弯弯学生自由发言 教师给以 曲曲的小胡同,这安身立命的四合院经历了岁月的风表达自己的观点适当评价 风雨雨,它见证了历史,是一位时间老人,北京市民 的“生活剧”,都在这里上演。普通百姓的日常生活, 最能体现文化的气息。然而时代在进步,这种独特的 胡同文化正在面临着严峻的考验。对于胡同的命运, 去留问题你有怎样的见解呢?引入讨论话题“胡同, 你将何去何从?” 六、结题 1、保持理智而清醒的认识 有些东西,无论是不是应该留下的,历史会依照它的 意思把阻碍历史进步的东西铲平,我们不可能阻碍历 史前进的进程。时代的前行总会把美丽的幻想击得粉 碎 2、我们用怎样的方式纪念胡同 用自己的笔、胶片、大脑纪念胡同必不可少。但最重 要的是用我们的信念去纪念胡同。这种信念是尽我们 全部的力量去传承这种文化的精髓一一自尊、平和 隐忍、豁达、坦然 3、胡同文化以另一种方式再生 小区生活折射出胡同生活的亮点。只要精神在,胡同 文化就不会消失,人与人的关系也不会变质,只是换 了一种形式而已。我们生命的历程和理念肯定会传承 华夏的千年文化! 拓展学生的阅读 七、引伸 欣赏周庄景色空间、激发阅读 推荐赵丽宏的《周庄水韵》、余秋雨的《江南小镇》 兴趣,并形成有 把学生的阅读视野引入更广泛的空间中。多方面关 点及面的阅读理 注居住和生活方式在人们心态、思想观念、精神状 态等方面造成的影响
教学内容 学生活动 备注 五、讨论：游过了胡同，看过了胡同，又读过了名家、 同学的文章，我们对胡同的认识进一步加深。这弯弯 曲曲的小胡同，这安身立命的四合院经历了岁月的风 风雨雨，它见证了历史，是一位时间老人，北京市民 的“生活剧”，都在这里上演。普通百姓的日常生活， 最能体现文化的气息。然而时代在进步，这种独特的 胡同文化正在面临着严峻的考验。对于胡同的命运， 去留问题你有怎样的见解呢？引入讨论话题“胡同， 你将何去何从？” 六、结题： 1、保持理智而清醒的认识 有些东西，无论是不是应该留下的，历史会依照它的 意思把阻碍历史进步的东西铲平，我们不可能阻碍历 史前进的进程。时代的前行总会把美丽的幻想击得粉 碎。 2、我们用怎样的方式纪念胡同 用自己的笔、胶片、大脑纪念胡同必不可少。但最重 要的是用我们的信念去纪念胡同。这种信念是尽我们 全部的力量去传承这种文化的精髓——自尊、平和、 隐忍、豁达、坦然...... 3、 胡同文化以另一种方式再生 小区生活折射出胡同生活的亮点。只要精神在，胡同 文化就不会消失，人与人的关系也不会变质，只是换 了一种形式而已。我们生命的历程和理念肯定会传承 华夏的千年文化！ 七、引伸 推荐赵丽宏的《周庄水韵》、余秋雨的《江南小镇》 把学生的阅读视野引入更广泛的空间中。多方面关 注居住和生活方式在人们心态、思想观念、精神状 态等方面造成的影响。 学生自由发言， 表达自己的观点 欣赏周庄景色 教师给以 适当评价 拓展学生的阅读 空间、激发阅读 兴趣，并形成有 点及面的阅读理 念