高中物理选修3-4课件 第三节光的干涉 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 第三节 光的干涉
高中物理选修3-4课件 课标定位 课前自主学案 第三节光的干涉 核心要点突破 课堂互动讲练 知能优化训练 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 课前自主学案 核心要点突破 课堂互动讲练 课标定位 知能优化训练 第 三 节 光 的 干 涉
高中物理选修3-4课件 课标定位 学习目标:1.掌握杨氏干涉实验及干涉形成的条 件 2.掌握相干光源的概念 重点难点:1双缝干涉中波的叠加形成明暗条纹 的条件及判断方法 2.干涉现象形成的原理分析 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 课标定位 学习目标：1.掌握杨氏干涉实验及干涉形成的条 件． 2．掌握相干光源的概念． 重点难点：1.双缝干涉中波的叠加形成明暗条纹 的条件及判断方法． 2．干涉现象形成的原理分析．
高中物理选修3-4课件 课前自主学案 、杨氏干涉实验 1.史实 1801年,英国物理学家托马斯杨成功地观察 到了光的干涉现象,证明了光的确是一种波 2.实验 如图13-3-1所示,让一束平行的单色光投射 到一个有两条狭缝的挡板上,两狭缝相距很近, 两狭缝就成了两个波源,它们的振动情况总是 相同的,两个波源发出的光在挡板后面的空间 相互叠加 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 课前自主学案 一、杨氏干涉实验 1．史实 1801年，英国物理学家____________成功地观察 到了光的干涉现象，证明了光的确是一种____． 2．实验 如图13－3－1所示，让一束平行的_____光投射 到一个有两条狭缝的挡板上，两狭缝相距很近， 两狭缝就成了两个______，它们的振动情况总是 ______的，两个波源发出的光在挡板后面的空间 相互叠加． 托马斯·杨 波 单色 波源 相同
高中物理选修3-4课件 激光束 双缝 明暗相间的条纹 屏 图13-3-1 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 图13－3－1
高中物理选修3-4课件 3.现象 在屏上得到了明暗相间的条纹 、决定明暗条纹的条件 当两个光源与屏上某点的距离之差等于半波长 的_偶数倍 时(即恰好等于波长的 整数倍时),两列光在这点相互加强,这里 出现亮条纹;当两个光源与屏上某点的距离之 差等于半波长的奇数倍时,两列光在 这里 相互削弱,这里出现暗条纹 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 3．现象 在屏上得到了_______________的条纹． 二、决定明暗条纹的条件 当两个光源与屏上某点的距离之差等于半波长 的 ___________ 时 ( 即 恰 好 等 于 波 长 的 _________时)，两列光在这点相互加强，这里 出现亮条纹；当两个光源与屏上某点的距离之 差等于半波长的____________时，两列光在 这里 __________，这里出现暗条纹． 明暗相间 偶数倍 整数倍 奇数倍 相互削弱
高中物理选修3-4课件 、光产生干涉的条件 1.干涉条件:两列光的频率相同、振动 方向相同、相位差恒定. 2.相干光源:发出的光能够产生干涉的两个 光源 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 三、光产生干涉的条件 1．干涉条件：两列光的________相同、振动 方向相同、相位差恒定． 2．相干光源：发出的光能够产生干涉的两个 光源． 频率
高中物理选修3-4课件 核心要点突破 对双缝干涉实验规律的理解 1.双缝干涉的示意图 单缝 双缝 屏 P S S 图13-3-2 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 核心要点突破 一、对双缝干涉实验规律的理解 1．双缝干涉的示意图 图13－3－2
高中物理选修3-4课件 2.单缝屏的作用:获得一个线光源,有唯 的频率和振动情况. 3.双缝屏的作用 平行光照射到单缝S上后,又照到双缝S1、S2 上,这样一束光被分成两束频率相同和振动情 况完全一致的相干光 MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 2．单缝屏的作用：获得一个线光源，有唯一 的频率和振动情况． 3．双缝屏的作用 平行光照射到单缝S上后，又照到双缝S1、S2 上，这样一束光被分成两束频率相同和振动情 况完全一致的相干光．
高中物理选修3-4课件 4.屏上某处出现亮、暗条纹的条件 频率相同的两列波在同一点引起的振动的叠加, 如亮条纹处某点同时参与的两个振动步调总是 致的,即振动方向总是相同的,总是同时过最高 点、最低点、平衡位置;暗条纹处振动步调总相 反.具体产生亮、暗条纹的条件为: MYKONGLONG
高中物理选修3-4课件 4．屏上某处出现亮、暗条纹的条件 频率相同的两列波在同一点引起的振动的叠加， 如亮条纹处某点同时参与的两个振动步调总是一 致的，即振动方向总是相同的，总是同时过最高 点、最低点、平衡位置；暗条纹处振动步调总相 反．具体产生亮、暗条纹的条件为：