不断写作,美化生活 江宁区铜山中学龚四清 罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛来 说,不是缺少美,而是缺少发现。”陆游也叮嘱 他的儿子说:“汝果要学诗,功夫在诗外。”把 五彩缤纷的生活作为写作的源泉,在生活中学会 观察、学会积累,做生活的有心人,把生活中自己 演绎的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来,并在写作 中学会做人,持之以恒,总有一天会实现作文的 回归与超越
不断写作，美化生活 江宁区铜山中学龚四清 • 罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来 • 说，不是缺少美，而是缺少发现。”陆游也叮嘱 他的儿子说：“汝果要学诗，功夫在诗外。”把 五彩缤纷的生活作为写作的源泉，在生活中学会 观察、学会积累，做生活的有心人,把生活中自己 演绎的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作 中学会做人，持之以恒，总有一天会实现作文的 回归与超越
第一课时 教学目标 1、明确五彩缤纷的生活是写作的源泉,在生活中 学会观察、学会积累,做生活的有心人。 2、完成选题或拟题。 3、完成审题并构思 4、进行开头的写作、朗读并修改
第一课时 • 教学目标 • 1、明确五彩缤纷的生活是写作的源泉，在生活中 学会观察、学会积累，做生活的有心人。 • 2、完成选题或拟题。 • 3、完成审题并构思。 • 4、进行开头的写作、朗读并修改
家庭生活 《我学会了.》(一项家务活) 《第 《为妈妈过生日》 《帮爸爸戒烟》 《爸爸(妈妈),您累了吗》 《爸爸(妈妈),我错怪了你》 《妈妈(爸爸),谢谢你》 《放心吧,妈妈(爸爸)》 ·《该放手了,妈妈(爸爸)》 《我有隐私权吗?妈妈(爸爸)》 《妈妈(爸爸),我的生活应该是丰富多彩的》 《妈妈(爸爸),我有点累》 《妈妈(爸爸),我想放弃》 也可以根据P27页作文(三)自拟题目
家庭生活 • 《我学会了……》（一项家务活） • 《第一次……》 • 《为妈妈过生日》 • 《帮爸爸戒烟》 • 《爸爸（妈妈），您累了吗》 • 《爸爸（妈妈），我错怪了你》 • 《妈妈(爸爸），谢谢你》 • 《放心吧，妈妈（爸爸）》 • 《该放手了，妈妈（爸爸）》 • 《我有隐私权吗？妈妈（爸爸）》 • 《妈妈（爸爸），我的生活应该是丰富多彩的》 • 《妈妈（爸爸），我有点累》 • 《妈妈（爸爸），我想放弃》 • 也可以根据P27页作文（三）自拟题目
自主选题,个性作文 、请你同学根据自己所拥有的材料,为自己选一个有话可说 的题目或自拟题目并考虑根据自己所拥有材料来怎样完成 自己的叙述。 提示 确定文章所要表达的主题、确定选用的材料、安排好文 章的结构、寻找一条贯串文章的线索把这些材料连起来。1)事 物为线索、2)人物变化为线索、3)感情为线索。 提示二:在记叙文写作中,我们可以在题目规定的范围内,选择 几个生动的、典型的人物生活片断,或事件的情节片断,把它们 组合起来,共同表现一个主题。这种构思方法,用这种方法构思 的记人叙事的文章,可以在较短小的篇幅内,多角度地表现人物 叙述事件、增加文章的容量,表现更复杂的事件,更好地抒发 作者的感情,更深刻地表现文章的主题。但并不等于说,文章的 那些片断可以随便摄取和组接。它们之间的关系应当是分工而又 合作的,所谓“分工”,就是各个画面表现的角度不同,侧面不 同;所谓“合作”,就是所有的片断都要共同表现某一个主题思
• 自主选题，个性作文 1、请你同学根据自己所拥有的材料，为自己选一个有话可说 的题目或自拟题目并考虑根据自己所拥有材料来怎样完成 自己的叙述。 提示一：确定文章所要表达的主题、确定选用的材料、安排好文 章的结构、寻找一条贯串文章的线索把这些材料连起来。1）事 物为线索、2）人物变化为线索、3）感情为线索。 提示二：在记叙文写作中，我们可以在题目规定的范围内，选择 几个生动的、典型的人物生活片断，或事件的情节片断，把它们 组合起来，共同表现一个主题。这种构思方法，用这种方法构思 的记人叙事的文章，可以在较短小的篇幅内，多角度地表现人物 、叙述事件、增加文章的容量，表现更复杂的事件，更好地抒发 作者的感情，更深刻地表现文章的主题。但并不等于说，文章的 那些片断可以随便摄取和组接。它们之间的关系应当是分工而又 合作的，所谓“分工”，就是各个画面表现的角度不同，侧面不 同；所谓“合作”，就是所有的片断都要共同表现某一个主题思 想
2、现在已经选好题目或拟好了题目并有了自己的文 章构思的同学就可给大家说说。 3、学生开始写作开头,强调开头要求 4、学生习作,巡视提醒指导。 5、像上语文课读课文一样来有感情地朗读、 欣赏自己的作文并修改 关注学生修改作文的态度、过程和方法 引导学生自改的方法就是读自己的作品
2、现在已经选好题目或拟好了题目并有了自己的文 章构思的同学就可给大家说说。 3、学生开始写作开头，强调开头要求。 4、学生习作，巡视提醒指导。 5、像上语文课读课文一样来有感情地朗读、 欣赏自己的作文并修改。 关注学生修改作文的态度、过程和方法。 引导学生自改的方法就是读自己的作品
作业 完成余下部分的写作,明天上课朗读并修改
作业 • 完成余下部分的写作，明天上课朗读并修改
第二课时 6、练习概括,培养学生的概括能力 请同学用最简练、最准确的一句话来概括一下你写了什么 思想内容? 7、示范朗读、示范修改: 1)、请两至三名学生读自己的作品,教师与同学边听边 提修改建议。 2)、其他同学用同样的方法默读自己的作品,也可以找 同学来进行互相修改。 8、评价习作结果。你认为哪些内容写得最好?哪些内容改得最 好
第二课时 6、练习概括，培养学生的概括能力： 请同学用最简练、最准确的一句话来概括一下你写了什么 思想内容？ 7、示范朗读、示范修改： 1）、请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边 提修改建议。 2）、其他同学用同样的方法默读自己的作品，也可以找 同学来进行互相修改。 8、评价习作结果。 你认为哪些内容写得最好？哪些内容改得最 好