作文批改 作文批改既是作文指导的继续与发展,又 是作文讲评的依据和准备。作为作文教学中的重 要一环,教师如果能够在作文批改方面明确内容 与要求,掌握恰当有效的方式与方法,激发学生 的写作兴趣,就能达到提高学生作文水平的目的, 是作文教学事半功倍
作文批改既是作文指导的继续与发展，又 是作文讲评的依据和准备。作为作文教学中的重 要一环，教师如果能够在作文批改方面明确内容 与要求，掌握恰当有效的方式与方法，激发学生 的写作兴趣，就能达到提高学生作文水平的目的， 是作文教学事半功倍
作文批改内容 文章是思想内容和语文形式的统一体, 批改作文时就应该注意形式和内容两个方面, 既要注意作文观点是否正确,内容是否健康。 又要注意审题立意、布局谋篇、遣词造句以 及标点符号是否正确使用等
文章是思想内容和语文形式的统一体， 批改作文时就应该注意形式和内容两个方面， 既要注意作文观点是否正确，内容是否健康。 又要注意审题立意、布局谋篇、遣词造句以 及标点符号是否正确使用等
作文批改内容 所谓批,就是给作文下批语,指出学生 作文中的优缺点及其原因。 一般地说属于思想认识、内容和篇章 结构上的问题应该批
所谓批，就是给作文下批语，指出学生 作文中的优缺点及其原因。 一般地说属于思想认识、内容和篇章 结构上的问题应该批
作文批改内容 所谓改,就是帮助学生改正作文中的缺 点和错误。 般地说属于字词句和标点符号上的 错误应该改
所谓改，就是帮助学生改正作文中的缺 点和错误。 一般地说属于字词句和标点符号上的 错误应该改
作文批改内容 批和改不能截然分开,改的地方也可 以加批语。批语要具体、简明、准确、实 事求是,切忌空话、套话,不要走过场
批和改不能截然分开，改的地方也可 以加批语。批语要具体、简明、准确、实 事求是，切忌空话、套话，不要走过场
作文批改内容 作文“批”的内容 第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有 突出的优点,如书写工整,结构严谨,描写生动形象,比喻 贴切新奇,说明准确生动,议论有理有据,情有所寄,意有 所寓等等,必须要让学生意识到,通过批,使学生自觉地去 巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点,如自相矛盾、结 构混乱、语意不流畅、思想消沉等等,必须让学生认识清楚, 自觉地纠正这一缺点,要批,但不要越俎代庖
作文“批”的内容 第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有 突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻 贴切新奇，说明准确生动，议论有理有据，情有所寄，意有 所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去 巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点，如自相矛盾、结 构混乱、语意不流畅、思想消沉等等，必须让学生认识清楚， 自觉地纠正这一缺点，要批，但不要越俎代庖
作文批改内容 作文“批”的内容 第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改,包括 对材料的结构的和选词用语等方面的修改,学生可能意识不 到,体会不出这修改的道理,通过批,使学生明白其中的道 理,给学生启示
作文“批”的内容 第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改，包括 对材料的结构的和选词用语等方面的修改，学生可能意识不 到，体会不出这修改的道理，通过批，使学生明白其中的道 理，给学生启示
作文批改内容 作文“改”的内容 第一、错别字。 第二、语序不当,结构混乱,成分残缺,语意不畅的 句子。 第三、语意零乱,缺乏条理性,不能很好服务中心的 语段。 第四、错用的标点符号。 第五、错的书写格式
作文“改”的内容 第一、错别字。 第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的 句子。 第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的 语段。 第四、错用的标点符号。 第五、错的书写格式
作文批改内容 作文批改的要求:把批改的主动权交给 学生;作文批改的目标应该实现由评向改的 转变;写好评语激发学生写作兴趣
作文批改的要求：把批改的主动权交给 学生；作文批改的目标应该实现由评向改的 转变；写好评语激发学生写作兴趣
作文批改内容 作文批改的方式: 重点批改 全班集体批改 学生自改和互改 当面批改
作文批改的方式： 重点批改 全班集体批改 学生自改和互改 当面批改