教师招聘考试中学语文试卷 选择题(每小题3分,共18分) 1.下列四项中书写有错别字的一项是() A.荸荠苹果完璧归赵无精打采 B.恫吓茄子无动于衷歇斯底里 C.悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图 D.奇葩瘸子处心积虑奋发图强 2.下列各句中,加点的词语使用不恰当的一句是() A.7月21日,在德国首都柏林,购买到《哈利·波特》完结篇的书迷们欣 喜若狂。 B.中国武侠电影以其髙深莫测的功力和博大精深的晢理,深受外国观众的 喜爱 C.在记者的记忆中,洪灾区是这样的:大堤上绵延数里的救灾帐篷,数万 群众安土重迁,在救灾帐篷里,白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。 “中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济,形象友善,在蕴含中国 文化的同时,充满了动感,体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神 3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是() 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片,虽然各有千秋,但它们的共性都是能给观众 留下足够的想象空间 任何一门艺术,如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 ①空间的想象 ②赢得了观众的拥护; ③想象的空间, ④同时也丰富了自己的感受。 ⑤让观众丰富了影片 A.③②①⑤④B.①②③⑤④C.③⑤④①②D.①⑤④③② 4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在 A.语法的功能不同:“飢”除了做谓语外,还可以做定语;“餓”则只能 做谓语 B.程度深浅不同:“飢”是一般的饿,即感到肚了空,想吃东西:“餓” 是严重的饿,指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。 C.范围广狭不同:“飢”可以用于一切有生命的东西;“餓”只能用于人, D.侧重的方面不同:“飢”侧重于内在感受;“餓”侧重于外在表现 5.根据中小学课程与教学的特点,对中小学生的学习进行评价时应该注意 建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。() A.成长纪录袋B.考试成绩C.学习习惯评价D.结果评价 6.《语文课程标准》指出,高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中, 不属于这一系列中的一项是() A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.新闻与写作D.文化论著硏读 填空题(共10分) 7.在下面的横线上填上相应的古诗文名句(6分) (1)柳永在《雨霖铃》一词中感慨 更与何人说!”苏轼则在《念奴娇· 赤壁怀古》一词中解嘲:“多情应笑我
教师招聘考试中学语文试卷 一．选择题（每小题 3 分，共 18 分） 1．下列四项中书写有错别字的一项是（） A．荸荠苹果 完璧归赵无精打采 B．恫吓茄子 无动于衷歇斯底里 C．悱恻讹诈 再接再励宏伟蓝图 D．奇葩瘸子 处心积虑奋发图强 2．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（） A．7 月 21 日，在德国首都柏林，购买到《哈利•波特》完结篇的书迷们欣 喜若狂。 B．中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的 喜爱。 C．在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万 群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。 D．“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国 文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众 留下足够的想象空间。 任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 ①空间的想象， ②赢得了观众的拥护； ③想象的空间， ④同时也丰富了自己的感受。 ⑤让观众丰富了影片， A．③②①⑤④B．①②③⑤④C．③⑤④①②D．①⑤④③② 4．“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（ ）。 A．语法的功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能 做谓语。 B．程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓” 是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。 C．范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。 D．侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。 5．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意 建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。（） A．成长纪录袋 B．考试成绩 C．学习习惯评价 D．结果评价 6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中， 不属于这一系列中的一项是（） A．诗歌与散文 B．小说与戏剧 C．新闻与写作 D．文化论著研读 二．填空题（共 10 分） 7．在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6 分） ⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨：“，更与何人说！”苏轼则在《念奴娇• 赤壁怀古》一词中解嘲：“多情应笑我，！
(2)杜甫在《登高》诗中说:“无边落木萧萧下,。”李煜则在《虞美人》词 中感慨:“问君能有几多愁?。”李清照则在《声声慢》中一声长叹:“这次 第 (3)荀子在《劝学》中说:“吾日参省乎己,。”韩愈在《师说》中说:“是 故无贵无*,道之所存,。” 8.标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系 9.义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“”四个 方面提出要求。课程标准还提出了“”的要求,以加强语文课程与其他课程以及 与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 三.简答题(20分) 10.简析《神曲》的艺术特征(8分) 11.试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。(6分) 12.请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。(6分) 四.鉴赏题(26分) 13.赏析下面一段文字,回答后面的问题。(6分) 易卜生是挪威著名作家,他的作品揭露社会现实,苦于找不到拯救社会的办 法,在《玩偶之家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此,列维陀夫说: “易卜生是天才的问号。”萧伯纳是英国现实主义大师,他的作品揭露资本主义 的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了为之感叹,统治者看了感到吃惊和不安。 因此,列维陀夫评论说:“萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。”我国著名作家唐弢 在分析鲁迅的一生和他的作品后说:“鲁迅是一个伟大的句号。” 唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”?请从鲁迅的一生和鲁迅的作品 两个方面分别作出简要的回答。 14.赏析下面两首唐诗,然后回答问题。(10分) 杨柳枝词 白居易 树春风千万枝,嫩于金色软于丝。永丰①西角荒园里,尽日无人属阿谁 杨花 吴融 不斗秾花②不占红,自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落,惟有杨花独爱风ε [注]①永丰:洛阳附近的一个地方。②秾花:盛开的花朵。 (1)这两首诗都以什么为写作对象,都表达了自己的什么样的感情倾向? (2分) (2)请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。(8分) 15.试赏析《离骚》的开篇艺术。(10分) 离骚 屈原 帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸; 摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降 皇览揆余于初度兮,肇锡余以嘉名; 名余曰正则兮,字余曰灵均; 纷吾既有此内美兮,又重之以修能; 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩 五、案例分析题(12)
⑵杜甫在《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，。”李煜则在《虞美人》词 中感慨：“问君能有几多愁？。”李清照则在《声声慢》中一声长叹：“这次 第，？” ⑶荀子在《劝学》中说：“吾日参省乎己，。”韩愈在《师说》中说：“是 故无贵无*，道之所存，。” 8．标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。 9．义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“”四个 方面提出要求。课程标准还提出了“”的要求，以加强语文课程与其他课程以及 与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 三．简答题（20 分） 10．简析《神曲》的艺术特征（8 分） 11．试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。（6 分） 12．请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。（6 分） 四．鉴赏题（26 分） 13．赏析下面一段文字，回答后面的问题。（6 分） 易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办 法，在《玩偶之家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说： “易卜生是天才的问号。”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义 的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。 因此，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。”我国著名作家唐弢 在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个伟大的句号。” 唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品 两个方面分别作出简要的回答。 14．赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（10 分） 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰①西角荒园里，尽日无人属阿谁。 杨 花 吴 融 不斗秾花②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。 [注]①永丰：洛阳附近的一个地方。②秾花：盛开的花朵。 （1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？ （2 分） （2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（8 分） 15．试赏析《离骚》的开篇艺术。（10 分） 离骚 屈原 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名； 名余曰正则兮， 字余曰灵均； 纷吾既有此内美兮，又重之以修能； 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 五、案例分析题（12）
16.下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节,试针对此 设计作一评析。(6分) 教师:我们对朱自清这个名字并不陌生,初中时学过他的什么散文名篇?是 的,朱自清是一位散文大家,同学们对他的生平经历还知道些什么?(以上答问 可灵活掌握,以下教师简述) 教师:是的,朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表 现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者,经历了艰难曲折的道路。 今天学习他的代表作品《荷塘月色》,从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷 徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然, 教学重点应放在:作品结构、语言、技法的分析理解上,从而认识本文主旨。(播 放录音或教师表情朗读) 17.《〈论语〉十则》是七年级下册的一篇课文,也是中学阶段学生接触的 第一篇文言文。下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂 教学设计与课堂实际内容,选择一个角度,谈谈你对于文言文教学问题的看法。 (6分) 在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课,它是“大语文教育”的重要 一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过:学生最讨厌什么样 的课?——公开课:最喜欢什么样的课?——七扯八扯的课。我理解,所谓“七 扯八扯的课”,其实就是活动课,就是教学内容向课外、向生活的延伸。由于能 扩展视野,满足好奇心和求知欲,又没有必须完成的作业,它倍受学生欢迎。活 动课还能密切师生关系,加深师生感情。别忘了,“亲其师”才能“信其道” 我在这一课组织的活动是 1.网上拜访孔子。点击进入:(1)“中国孔子”网站,(2)孔子博物 院,(3)孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西 2.中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》(我这里有一套“千秋史话” 的光盘)。电视往往是很有吸引力的 3.探究性学习。这一项最有价值。我这样安排 朱熹说:“读书无疑者须先教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进” 你有疑,特别是“无疑之疑”吗?在适当的时候老师提出自己准备的问题:“ 而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎 这三句有什么内在联系?可能不可能没什么联系?先对学生交代,这个问题,是 许多人不解的问题,几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题,可 惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题,就是一种创见。 六、技能应用题(14分) 18.阅读下面这首诗,完成后面的题目。(14分) 《我爱这土地》艾青 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面
16．下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节，试针对此 设计作一评析。（6 分） 教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是 的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问 可灵活掌握，以下教师简述） 教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表 现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。 今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷 徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然， 教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。（播 放录音或教师表情朗读） 17．《〈论语〉十则》是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的 第一篇文言文。下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂 教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。 （6 分） 在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要 一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样 的课？——公开课；最喜欢什么样的课？——七扯八扯的课。我理解，所谓“七 扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。由于能 扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活 动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。 我在这一课组织的活动是： 1．网上拜访孔子。点击进入：（１）“中国孔子”网站，（２）孔子博物 院，（３）孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。 2．中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话” 的光盘）。电视往往是很有吸引力的。 3．探究性学习。这一项最有价值。我这样安排： 朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。 你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学 而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎” 这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？先对学生交代，这个问题，是 许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可 惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。 六、技能应用题（14 分） 18．阅读下面这首诗，完成后面的题目。（14 分） 《我爱这土地》 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉… 九三八年十一月十七日 (1)如果要请你来为九年级学生命制试题,请以这首诗为阅读材料,设计二道 阅读理解测试题,并注明参考答案及分值。(8分) (2)如果要你用一课时讲授这篇课文,学生对象是九年级学生,请你为这堂课 设计一份板书。(6分) 、选择题(每小题3分,共18分) 1.C(该项中“再接再励”的“励”应写作“厉”)2.B(“安土重迁”意 为“安于故土,不愿轻易迁移”,不合语境,应换作“搬离家园”。)3.A(正 确的排列顺序为:③想象的空间,②赢得了观众的拥护;①空间的想象,⑤让观 众丰富了影片,④同时也丰富了自己的感受。)4.B5.A6.C 二.填空题(共10分) 7.(1)便纵有千种风情:;早生华发。(2)不尽长江滚滚来;恰似一江春水向东 流;怎一个愁字了得(3)则知明而行无过矣师之所存也。(写对1空给1分,出现 错别字则不给分) 8.《文心雕龙》9.口语交际;综合性学习 三.简答题(20分) 10.①采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法,表现的是“精神发 展”、“精神漫游”的框架与主题。②在象征和梦幻的框架下,但丁大量使用了 写实手法,整部作品的造型艺术感非常强烈,许多人物、场面、细节取材于现实 生活。③《神曲》的结构宏大、严谨、匀称。诗人按神学的“三位一体”学说建 构整部作品,它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足,对近代长篇作品产生 影响。④《神曲》抛弃拉丁文,用意大利语这一民族语言进行写作。(答对一点 给2分,满分8分,大意对即可) 11.①沙菲,五四落潮以后的反叛、苦闷的知识女性的典型。②大胆追求 个性解放,并以情爱的“灵与肉”的统一为寻求的主要目标。后最终未能如愿的 悲剧,凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象。③最突出的特点 是,青年女子在*上的矛盾心理和大胆反叛,这就使得“五四”时期争取个性解 放的女性文学创作有了新开拓。(答出一点给2分,共6分,意思对即可。) 12.①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语 文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学 内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。②语文是实践性 很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应 是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学 习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文 材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。③语文课程还应考虑汉语言文 字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在 教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。(答对一点给2分,共6 分,意思对即可) 四.鉴赏题(26分) 13.①从鲁迅的一生来看,说他是一个句号,意为他的一生是完美的无憾的, 完全做到了“我以我血荐轩辕”,为国家为人民作出了应有的贡献。②从鲁迅的 作品来看,说他是一个句号,意为他的作品是冷静的,理性地剖析了当时的社会
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日 ⑴如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道 阅读理解测试题，并注明参考答案及分值。（8 分） ⑵如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课 设计一份板书。（6 分） 一、选择题 （每小题 3 分，共 18 分） 1．C（该项中“再接再励”的“励”应写作“厉”）2．B（“安土重迁”意 为“安于故土，不愿轻易迁移”，不合语境，应换作“搬离家园”。）3．A(正 确的排列顺序为：③想象的空间，②赢得了观众的拥护；①空间的想象，⑤让观 众丰富了影片，④同时也丰富了自己的感受。) 4．B 5．A 6．Ｃ 二．填空题（共 10 分） 7．⑴便纵有千种风情；早生华发。 ⑵不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东 流；怎一个愁字了得⑶则知明而行无过矣师之所存也。（写对 1 空给 1 分，出现 错别字则不给分） 8．《文心雕龙》9．口语交际；综合性学习 三．简答题（20 分） 10．①采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现的是“精神发 展”、“精神漫游”的框架与主题。②在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了 写实手法，整部作品的造型艺术感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实 生活。③《神曲》的结构宏大、严谨、匀称。诗人按神学的“三位一体”学说建 构整部作品，它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足，对近代长篇作品产生 影响。④《神曲》抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。（答对一点 给 2 分，满分 8 分，大意对即可） 11．① 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦闷的知识女性的典型。② 大胆追求 个性解放，并以情爱的“灵与肉”的统一为寻求的主要目标。后最终未能如愿的 悲剧，凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象。③ 最突出的特点 是，青年女子在**上的矛盾心理和大胆反叛，这就使得“五四”时期争取个性解 放的女性文学创作有了新开拓。（答出一点给 2 分，共 6 分，意思对即可。） 12．①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语 文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学 内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。②语文是实践性 很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应 是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学 习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文 材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。③语文课程还应考虑汉语言文 字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在 教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（答对一点给 2 分，共 6 分，意思对即可） 四．鉴赏题（26 分） 13．①从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完美的无憾的， 完全做到了“我以我血荐轩辕”，为国家为人民作出了应有的贡献。②从鲁迅的 作品来看，说他是一个句号，意为他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的社会
现实。(答对一项得3分,满分6分。) 14.(1)①杨柳(或柳树)②赞美(或褒扬)(答出一点给1分,满分2 分)(2)①白诗采用了双关(或托物言志)的表现手法,表面上看抒发的是对 永丰柳独处荒园、无人观赏的痛惜之情,实际上又借此表达了人才不被欣赏和任 用而遭埋没的感慨和愤懑。②吴诗运用了对比的表现手法,同样面对春风,百花 痛恨不已,恨自己的花瓣被吹落了,美貌被吹走了;而杨花则在春风中尽显自己 的风采(答出一大点给4分,满分8分,大意对即可)。 15.①追溯身世以示其高贵与清白,与下文的曲折人生形成鲜明对比;②开 篇就交待了诗人的“内美”,这实际上是蕴含了楚国民族精神,是楚国精神的内 化:③融铸神话传说,定下全篇浪漫主义基调;④发展了《诗经》的比兴手法, 是把物的某些特质与人的思想感情,人格和理想结合起来,使物具有象征的意味, 使情具有更具体的附着和寄托。(答出一点给3分,答出三个给满分10分)
现实。（答对一项得 3 分，满分 6 分。） 14．（1）①杨柳（或柳树）②赞美（或褒扬）（答出一点给 1 分，满分 2 分）（2）①白诗采用了双关（或托物言志）的表现手法，表面上看抒发的是对 永丰柳独处荒园、无人观赏的痛惜之情，实际上又借此表达了人才不被欣赏和任 用而遭埋没的感慨和愤懑。②吴诗运用了对比的表现手法，同样面对春风，百花 痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而杨花则在春风中尽显自己 的风采（答出一大点给 4 分，满分 8 分，大意对即可）。 15．①追溯身世以示其高贵与清白，与下文的曲折人生形成鲜明对比；②开 篇就交待了诗人的“内美”，这实际上是蕴含了楚国民族精神，是楚国精神的内 化；③融铸神话传说，定下全篇浪漫主义基调；④发展了《诗经》的比兴手法， 是把物的某些特质与人的思想感情，人格和理想结合起来，使物具有象征的意味， 使情具有更具体的附着和寄托。（答出一点给 3 分，答出三个给满分 10 分）