生于优速死于安乐 2010.1l23 孟子,名轲,战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子 的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。(孔 孟之道,老庄哲学 孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏,后家道衰微,从鲁国迁居邹国。据说,孟子三岁丧父 孟母艰辛地将他抚养成人,孟母管束甚严,其“孟母三迁--环境对人的影响”、“断机教 子——(做事不可半途而废)”等故事,成为千古美谈,是后世母教之典范。(岳母刺字 精忠报国) 南宋时朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称“四书”。从此直到 清末,“四书”一直是科举必考内容。孟子的文章说理畅达,发挥详尽气势充沛并长于论 辩 孟子名言:“得道者多助,失道者寡助”;“君子不怨天,不尤人”;“富贵不能淫, 贫贱不能移,威武不能屈”,“天时不如地利,地利不如人和”。 生于忧患,死于安乐 原文翻译)舜是从农耕的田野中被发现的,傅说是从泥水匠中被选拔出来的,胶鬲 是从鱼盐贩子人中被选拔出来的,管夷吾从狱官手里释放出来并加以任用的,孙叔敖从 隐居的海边被提拔上来的,百里奚是从集奴隶市场被赎出后加以重用的 所以上天将要降临重大责任在这个人身上,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳 累,使他经受饥饿而体肤消瘦,使他缺乏钱财、受贫困之苦,使他所行不顺,做事错乱, 用这些来使他的内心受到震撼,使他的性格坚韧,增长他过去所没有的才能 人常常犯错误,这样以后才会改正;心意困惑,思虑堵塞,然后才能奋发:(心绪)显 露在脸色上,表达在声音中,然后才能被人了解。(一个国家内)如果没有执法的大臣和 辅佐君主的贤士,国外没有与之相抗衡的国家和外患的侵扰,这样的国家常常会灭亡。 这样以后可以知道,忧虑祸患能使人(或国家)生存,而安逸享乐会使人(或国家)衰 教学过程: 通读全文,分析课文注解 课文要点分类(为学生理解全文之基础) 通假字 、曾,同“增”,增加 2、衡,同“横”,梗塞,不顺 3、拂,同“弼”,辅佐。4、忍,通“韧”,坚韧
生于忧患 死于安乐 2010.11.23 孟子，名轲，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子 的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。（孔 孟之道，老庄哲学） 孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏，后家道衰微，从鲁国迁居邹国。据说，孟子三岁丧父， 孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁-----环境对人的影响”、“断机教 子——（做事不可半途而废）”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。（岳母刺字 —精忠报国） 南宋时朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称“四书”。从此直到 清末，“四书”一直是科举必考内容。孟子的文章说理畅达，发挥详尽气势充沛并长于论 辩。 孟子名言：“得道者多助，失道者寡助”；“君子不怨天，不尤人”；“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈”，“天时不如地利，地利不如人和”。 生于忧患，死于安乐 （原文翻译） 舜是从农耕的田野中被发现的，傅说是从泥水匠中被选拔出来的，胶鬲 是从鱼盐贩子人中被选拔出来的，管夷吾从狱官手里释放出来并加以任用的，孙叔敖从 隐居的海边被提拔上来的，百里奚是从集奴隶市场被赎出后加以重用的。 所以上天将要降临重大责任在这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳 累，使他经受饥饿而体肤消瘦，使他缺乏钱财、受贫困之苦，使他所行不顺，做事错乱， 用这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚韧，增长他过去所没有的才能 。 人常常犯错误，这样以后才会改正；心意困惑，思虑堵塞，然后才能奋发；（心绪）显 露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。（一个国家内）如果没有执法的大臣和 辅佐君主的贤士，国外没有与之相抗衡的国家和外患的侵扰，这样的国家常常会灭亡。 这样以后可以知道，忧虑祸患能使人（或国家）生存，而安逸享乐会使人（或国家）衰 亡。 教学过程： 1． 通读全文，分析课文注解 2． 课文要点分类（为学生理解全文之基础） 通假字 1、曾，同“增”，增加。 2、衡，同“横”，梗塞，不顺。 3、拂，同“弼”，辅佐。 4、忍，通“韧”，坚韧
词性活用: 使动用法:苦:使……痛苦例如:必先苦其心志,劳:使……劳累例如: 劳其筋骨饿:使……饥饿例如:饿其体肤, 空乏:使…经受贫困之苦例如:空 乏其身忍:使…坚韧例如:动心忍性。乱:使…受到阻扰。例如:行乱其 所为 动词用作名词:入:在国内例如:入则无法家拂士,出在国外例如:出 则无敌国外患者 名词用作动词:过:犯错例如:人恒过 一词多义1.拂(fu)违背例如:行拂乱其所为。2.拂(bi)同“弼”, 辅佐例如:入则无法家拂士 3发(fa)起,被任用例如:舜发于畎亩之中。4发(fa)表现例如: 征于色,发于声 士:狱官贤士 于:从(发于)给(于是人也)在(死于安乐) 3本文为古文中的议论文(本册一六单元主为游记散文,而本文与第三单元皆为议论 性文章) 4本文论点:生于忧患,死于安乐(忧虑祸患能使人(或国家)生存发展,而安逸享 乐会使人(或国家)衰亡。) 5论证方法:举例论证,道理论证,正反对比论证。 6.文章采用举例论证和道理论证相结合的方法,层层深入地论证了“生于忧患,死 于安乐”的观点。 7.全文共四段,可分为三部分。第一部分(第一至二段):第一、二段都用了排比的 修辞方式,用排比句式,列举了历史上六个著名人物的事例,有力论证人才要在忧患中 造就的道理 8第二部分(第三段):从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性,说明人才在困难 中造就,安逸享乐能使人(国家)衰亡 逆境造就人才及举例司马迁在《报任少卿书》中写道:1、文王 拘而演《周易》 2、仲尼厄而作《春秋 3、屈原放逐,乃赋《离骚》 左丘失明,厥有《国语》5、孙子膑脚,兵法修列6、不韦迁蜀,世传《吕览》 7、韩非囚秦,《说难》《孤愤》8、《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所作也 周 文王、孔子、屈原、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子这些人,当然还有司马迁本人,他 们面对逆境所表现出来的不屈精神依旧是我们今天的宝贵财富。 10相仿论点;吃得苦中苦,方为人上人居安思危
词性活用： 使动用法：苦：使......痛苦 例如：必先苦其心志, 劳:使......劳累 例如： 劳其筋骨 饿:使......饥饿 例如：饿其体肤， 空乏:使......经受贫困之苦 例如：空 乏其身 忍：使......坚韧 例如：动心忍性。 乱：使......受到阻扰。例如：行乱其 所为。 动词用作名词：入：在国内 例如：入则无法家拂士, 出:在国外 例如：出 则无敌国外患者 名词用作动词：过：犯错 例如：人恒过 一词多义 1.拂（fu）违背 例如：行拂乱其所为。 2.拂（bi）同“弼”， 辅佐 例如：入则无法家拂士。 3 发 (fa) 起，被任用 例如：舜发于畎亩之中。 4 发 (fa) 表现 例如： 征于色，发于声。 士：狱官 贤士 于：从（发于） 给（于是人也）在（死于安乐） 3.本文为古文中的议论文（本册一六单元主为游记散文，而本文与第三单元皆为议论 性文章） 4.本文论点：生于忧患，死于安乐（忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享 乐会使人（或国家）衰亡。） 5.论证方法：举例论证，道理论证，正反对比论证。 6. 文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死 于安乐”的观点。 7.全文共四段，可分为三部分。第一部分（第一至二段）：第一、二段都用了排比的 修辞方式，用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中 造就的道理。 8.第二部分（第三段）：从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困难 中造就，安逸享乐能使人（国家）衰亡 9. 中心 逆境造就人才 及举例司马迁在《报任少卿书》中写道： 1、文王 拘而演《周易》 2、仲尼厄而作《春秋》 3、屈原放逐，乃赋《离骚》 4、 左丘失明，厥有《国语》 5、孙子膑脚，兵法修列 6、不韦迁蜀，世传《吕览》 7、韩非囚秦，《说难》《孤愤》 8、《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。 周 文王、孔子、屈原、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子这些人，当然还有司马迁本人，他 们面对逆境所表现出来的不屈精神依旧是我们今天的宝贵财富。 10 相仿论点；吃得苦中苦，方为人上人 居安思危