《生于忧患,死于安乐》教学设计 教学目标: 1、整体感知课文,积累文言词语、名言警句。 2、朗读全文,进一步培养文言语感。 3、理清文章思路,把握文章中心。 4、正确理解并认识“生于忧患,死于安乐”的含义并从中得到应有的教育。 教学重点: 1、在熟读成诵的基础上理解文意。 2、积累文言词语、名言警句。 教学难点:分析结构,把握主旨。 教学设想: 课前,学生按要求认真预习,把不理解的词句通过査工具书尽快解决,同时,反复朗读 找出认为有用的信息:课中,在教师指导下,学生进行多形式的朗读,培养语感,在质疑中 积累文言词句,把握文章中心;课后,背诵课文,归纳文言词句 教学方法 朗读一一自主学习一一讨论一一点拨一—练习 教学过程: 、课前活动:学生自由朗读课文 二、导入新课 有人认为,人生的道路不是一帆风顺的,人要成就大业,有所作为,就必须经受一番艰 苦的磨练;但也有人认为,“顺境也能出人才”,因为环境只是外在因素,内因才能最重要 的。那么,怎样才能造就人才?现在,我们就带着这个问题来学习孟子的《生于忧患,死于 安乐》这篇文章 朗读训练,培养语感 1.听读课文。要求学生动笔在课本上标出节奏,圈出生字 2、自由朗读课文。 3、检查朗读,发现朗读问题。 4、示范朗读,明确朗读节奏 四、整体感知课文: 1、出示投影,明确学习要求: (1)理解课文字词,把疑难问题记下来。 (2)理解课文结构思路和中心。 (3)你认同课文的观点吗?请谈谈你的看法 2、小组自主学习、讨论: (1)结合工具书和课文注解疏通文意 (2)小组讨论解答疑难问题,组长把不能解决的问题记下来。 3、小组提出没有解决的问题,教师鼓励其他小组帮助解决,教师补充 4、引导学生归纳课文重点词语
《生于忧患，死于安乐》教学设计 教学目标： 1、整体感知课文，积累文言词语、名言警句。 2、朗读全文，进一步培养文言语感。 3、理清文章思路，把握文章中心。 4、正确理解并认识“生于忧患，死于安乐”的含义并从中得到应有的教育。 教学重点： 1、在熟读成诵的基础上理解文意。 2、积累文言词语、名言警句。 教学难点：分析结构，把握主旨。 教学设想： 课前，学生按要求认真预习，把不理解的词句通过查工具书尽快解决，同时，反复朗读， 找出认为有用的信息；课中，在教师指导下，学生进行多形式的朗读，培养语感，在质疑中 积累文言词句，把握文章中心；课后，背诵课文，归纳文言词句。 教学方法： 朗读——自主学习——讨论——点拨——练习 教学过程： 一、课前活动：学生自由朗读课文。 二、 导入新课： 有人认为，人生的道路不是一帆风顺的，人要成就大业，有所作为，就必须经受一番艰 苦的磨练；但也有人认为，“顺境也能出人才”，因为环境只是外在因素，内因才能最重要 的。那么，怎样才能造就人才？现在，我们就带着这个问题来学习孟子的《生于忧患，死于 安乐》这篇文章。 三、 朗读训练，培养语感。 1. 听读课文。要求学生动笔在课本上标出节奏，圈出生字。 2、自由朗读课文。 3、检查朗读，发现朗读问题。 4、示范朗读，明确朗读节奏。 四、整体感知课文： 1、出示投影，明确学习要求： （1）理解课文字词，把疑难问题记下来。 （2）理解课文结构思路和中心。 （3）你认同课文的观点吗？请谈谈你的看法。 2、小组自主学习、讨论： （1）结合工具书和课文注解疏通文意。 （2）小组讨论解答疑难问题，组长把不能解决的问题记下来。 3、小组提出没有解决的问题，教师鼓励其他小组帮助解决，教师补充。 4、引导学生归纳课文重点词语
通假字:曾=增衡=横拂=弼 词类活用:苦:使……受苦:劳:使……劳累;饿:使……经受饥饿之苦; 动:使……惊动空乏:使……受到贫困之苦::使……坚韧 古今义:发:古义:被任用:今义:送出:举:古义:被举用:今义:举起: 征:古义:征验;今义:出征;喻:古义:了解:今义:比喻。 虚词:于:①在;②从;③给:④由于 5、提问学生口译课文 五、探讨文章的结构和中心: 思考下面的问题 1、孟子这篇文章论述了生活中的什么问题?他的观点是什么? 2、第一段列举的六个人物有什么共同点?这一段与第二段有什么联系? 3、课文是怎样论证中心论点的? 4、学习了课文,你从中得到了什么启发?请谈谈自己的看法 六、朗读、背诵 七 结 出示投影: 议论问题:对待困难、成才、治理国家 中心论点:生于忧患,死于安乐 列举事例:六个人物 道理论证:个人:生于忧患 国家:死于安乐 八、布置作业
通假字：曾=增 衡=横 拂=弼 词类活用：苦：使……受苦； 劳：使……劳累； 饿：使……经受饥饿之苦； 动：使……惊动 空乏：使……受到贫困之苦； ：使……坚韧 古今义：发：古义：被任用；今义：送出； 举：古义：被举用；今义：举起； 征：古义：征验； 今义：出征； 喻：古义：了解； 今义：比喻。 虚词：于：①在；②从；③给；④由于 5、提问学生口译课文。 五、探讨文章的结构和中心： 思考下面的问题： 1、孟子这篇文章论述了生活中的什么问题？他的观点是什么？ 2、第一段列举的六个人物有什么共同点？这一段与第二段有什么联系？ 3、课文是怎样论证中心论点的？ 4、学习了课文，你从中得到了什么启发？请谈谈自己的看法。 六、 朗读、背诵。 七、 小结： 出示投影： 议论问题：对待困难、成才、治理国家 中心论点：生于忧患，死于安乐 列举事例：六个人物 道理论证：个人：生于忧患 国家：死于安乐 八、布置作业