亿以内数的读法 教学目标： 1.会读亿以内的数。 2.练习读数，理解万级数读法与个级数读法的联系与区别。 3.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位 数，体会并能阐述多位数读数的规律。 4.培养良好的读数习惯。 教学重点： 让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序、进率关系、四位 分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法 推广到万级。能正确地读出亿以内的数。 教学难点： 中间或末尾有0的数的读法 教学过程： 一、创设情境，激情促思 1.复习万以内的数位顺序。 2.学生在写出的数位下面填数，进行读数练习，同桌相互查。 3.生写出亿以内的数位顺序表，对着数位顺序写数并读出来，同桌检 测。师巡视，发现问题。 二、合作探究，解决问题 1.教学万级数的读法。 (1)读出2496这个数。 这个数各位上的数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又 表示多少呢？ (2)学习24960000的读法，学生用学到的方法读出5690000、280000 思考：万级数与个级数在读法上有什么相同点和不同点 2.教学含有万级和个级的数的读法。 (1)出示6407000、85000300，观察这两个数与前面的两个数有什么 区别
亿以内数的读法 教学目标： 1．会读亿以内的数。 2．练习读数，理解万级数读法与个级数读法的联系与区别。 3．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位 数，体会并能阐述多位数读数的规律。 4．培养良好的读数习惯。 教学重点： 让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序、进率关系、四位 分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法 推广到万级。能正确地读出亿以内的数。 教学难点： 中间或末尾有 0 的数的读法 教学过程： 一、创设情境，激情促思 1．复习万以内的数位顺序。 2．学生在写出的数位下面填数，进行读数练习，同桌相互查。 3．生写出亿以内的数位顺序表，对着数位顺序写数并读出来，同桌检 测。师巡视，发现问题。 二、合作探究，解决问题 1．教学万级数的读法。 （1）读出 2496 这个数。 这个数各位上的数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又 表示多少呢？ （2）学习 24960000 的读法，学生用学到的方法读出 5690000、280000 思考：万级数与个级数在读法上有什么相同点和不同点 2．教学含有万级和个级的数的读法。 （1）出示 6407000、85000300，观察这两个数与前面的两个数有什么 区别
(2)思考讨论：先读哪一级，怎样读，再读哪一级，怎样读？在什么 情况下“0”不读，什么情况下要读。 3.总结亿以内数的读法法则。 4.学生自己练习读数 三、巩固深化、培养理趣。 1.练习题：读出下面每组数。 34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000 2.完成练习题。 3.判断： (1)4080500读作：四百八十万零五千。 (2)3706000这个数所有的0都不读。 (3)55555555各位上的5表示的数相同。 4.课堂作业：完成练习题。 四、回顾整理，拓展应用 今天我们学了什么？有什么要和同学们分享？ 学生说一说。 学生写数并相互进行读数练习。 学生根据预习情况尝试读数。 学生明确在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少“万”。 学生讨论回答。 前两个数是整万数，这两个数含有两级的数。 讨论总结“亿以内数的读法”法则。 五、课后反思：
（2）思考讨论：先读哪一级，怎样读，再读哪一级，怎样读？在什么 情况下“0”不读，什么情况下要读。 3．总结亿以内数的读法法则。 4．学生自己练习读数 三、巩固深化、培养理趣。 1．练习题:读出下面每组数。 34 和 340000 3004 和 30040000 340 和 3400000 3040 和 30400000 2．完成练习题。 3．判断: (1)4080500 读作:四百八十万零五千。 (2)3706000 这个数所有的 0 都不读。 (3)55555555 各位上的 5 表示的数相同。 4．课堂作业：完成练习题。 四、回顾整理，拓展应用 今天我们学了什么？有什么要和同学们分享？ 学生说一说。 学生写数并相互进行读数练习。 学生根据预习情况尝试读数。 学生明确在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少“万”。 学生讨论回答。 前两个数是整万数，这两个数含有两级的数。 讨论总结“亿以内数的读法”法则。 五、课后反思：