大数的初步认识 教学目标： 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万、百万、千万” 和“亿”。 2.知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 3.初步掌握“亿”以内的数位顺序表。 4.初步感知大数，发展学生的数感。进一步渗透数学与生活密切联系 的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 教学重点： 每相邻两个计数单位之间的关系。 教学难点： 正确理解计数单位 教学过程： 一、创设情境，激情促思 1.出示主题图，引导学生思考：这些数到底有多大呢？导入，本单元 我们就来学习“大数的认识”。 2.让学生默读下面的一段话，课件显示：舟曲特大泥石流灾害发生后， 全国人民以不同形式捐款捐物送上爱心，汇成一股强大的救援洪流。 爱心汇总440000000善款急涌舟曲。 中民慈善捐助信息中心上周捐赠统计(8月7日至8月13日)显示， 全国共接收社会捐赠1041000000元，超越前几周表现。针对舟曲的社会捐 赠接收441000000元，其中，8月12日晚举办的“风雨同舟”一情系舟 曲大型赈灾义演筹募133000000元。 某实验小学有2435人，在这次捐款活动中共捐款10000元，如果有10 所这样的学校，共可捐多少元？100所呢？ 3.引导学生发现问题。 讨论：10000和100000有什么联系？ 二、合作探究，解决问题 1.书面评议交流：100000元是怎么来的？表示什么意思？
大数的初步认识 教学目标： 1．在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万、百万、千万” 和“亿”。 2．知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 3．初步掌握“亿”以内的数位顺序表。 4．初步感知大数，发展学生的数感。进一步渗透数学与生活密切联系 的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 教学重点: 每相邻两个计数单位之间的关系。 教学难点: 正确理解计数单位 教学过程： 一、创设情境，激情促思 1．出示主题图，引导学生思考：这些数到底有多大呢？导入，本单元 我们就来学习“大数的认识”。 2．让学生默读下面的一段话，课件显示：舟曲特大泥石流灾害发生后， 全国人民以不同形式捐款捐物送上爱心，汇成一股强大的救援洪流。 爱心汇总 440000000 善款急涌舟曲。 中民慈善捐助信息中心上周捐赠统计（8 月 7 日至 8 月 13 日）显示， 全国共接收社会捐赠 1041000000 元，超越前几周表现。针对舟曲的社会捐 赠接收 441000000 元，其中，8 月 12 日晚举办的“风雨同舟”——情系舟 曲大型赈灾义演筹募 133000000 元。 某实验小学有 2435 人，在这次捐款活动中共捐款 10000 元，如果有 10 所这样的学校，共可捐多少元？100 所呢？ 3．引导学生发现问题。 讨论：10000 和 100000 有什么联系？ 二、合作探究，解决问题 1．书面评议交流：100000 元是怎么来的？表示什么意思？
2.图形语言交流：师在计数器上逐一画出1万~9万。师：10万该怎 样画呢？ 学生讨论 在十万位上画一个圆圈 3.符号语言的交流。你能根据这个图形表示的意思，把这个数写下来 吗？ 帮助学生认识100000的意义，在充分交流的基础上引导学生归纳出“10 个一万是十万”。 4.拓展交流。那么100万是怎么数出来的呢？应该怎么表示呢？1000 万，1亿呢？ 5.读课本上相关文字。 6.学习计数单位。 (1)学生用计数器数数：一千一千地数，当数到10个一千时，问：10 个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？ (2)一万一万地数，当数到10个一万时，问：是多少？利用计数器怎 么表示出10个一万？ (3)以此类推。 师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，由这 些你可以发现什么？ (4)把所学数位按数位顺序表排列起来。 7.认识数位和数位顺序表 (1)引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？师：计数单位要按 照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。 (2)师生共同完成数位顺序表。 (3)引导学生区分数位和计数单位的联系与区别。 (4)认识数位分级。 (5)学生观察数位顺序表。 三、巩固深化、培养理趣 1.完成“做一做
2．图形语言交流：师在计数器上逐一画出 1 万～9 万。师：10 万该怎 样画呢？ 学生讨论 在十万位上画一个圆圈 3．符号语言的交流。你能根据这个图形表示的意思，把这个数写下来 吗？ 帮助学生认识 100000 的意义，在充分交流的基础上引导学生归纳出“10 个一万是十万”。 4．拓展交流。那么 100 万是怎么数出来的呢？应该怎么表示呢？1000 万，1 亿呢？ 5．读课本上相关文字。 6．学习计数单位。 （1）学生用计数器数数：一千一千地数，当数到 10 个一千时，问：10 个一千是多少？强调：千位上的 10 个珠子怎么办？ （2）一万一万地数，当数到 10 个一万时，问：是多少？利用计数器怎 么表示出 10 个一万？ （3）以此类推。 师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，由这 些你可以发现什么？ （4）把所学数位按数位顺序表排列起来。 7．认识数位和数位顺序表 （1）引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？师：计数单位要按 照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。 （2）师生共同完成数位顺序表。 （3）引导学生区分数位和计数单位的联系与区别。 （4）认识数位分级。 （5）学生观察数位顺序表。 三、巩固深化、培养理趣 1．完成“做一做
2.自制数位顺序表。 四、回顾整理，拓展应用 今天我们学了什么？有什么要和同学们分享？ 五、作业
2．自制数位顺序表。 四、回顾整理，拓展应用 今天我们学了什么？有什么要和同学们分享？ 五、作业