课程思政实践案例 子路、曾皙、冉有 公西华侍坐 兖州开放大学杨萍
课程思政实践案例
【学习目标】 1、知识目标：了解孔子及《论语》，掌 握文中有关的文言知识。 2、分析品味语言，分析人物形象，对比 人物，深入理解不同人物的性格、志趣。 3、价值塑造目标：启发学生应该怎样立 志才能不负韶华，树立正确的价值观，在 “小我”与“大我”的命运与共中思考人 生的方向，实现“强国有我”的承诺
【学习目标】 1、知识目标：了解孔子及《论语》，掌 握文中有关的文言知识。 2、分析品味语言，分析人物形象，对比 人物，深入理解不同人物的性格、志趣。 3、价值塑造目标：启发学生应该怎样立 志才能不负韶华，树立正确的价值观，在 “小我”与“大我”的命运与共中思考人 生的方向，实现“强国有我”的承诺
【走近孔子】 孔子，名丘，字仲尼，春秋 末期鲁国陬邑人。儒家学派创始 人，我国著名的思想家、教育家、 政治家。思想核心是仁，政治上 主张礼治，鼓励人们入仕。 《论语》共20篇，语录体散文 集，是孔子的门人和再传弟子所 辑录的孔子的言行录
孔子，名丘，字仲尼，春秋 末期鲁国陬邑人。儒家学派创始 人，我国著名的思想家、教育家、 政治家。思想核心是仁，政治上 主张礼治，鼓励人们入仕。 《论语》共20篇，语录体散文 集，是孔子的门人和再传弟子所 辑录的孔子的言行录。 【走近孔子】
【检查预习】 sheng jTn keng 千乘之国 宗庙之事如会同饥馑、铿尔 guan kuì si shen yù 冠者喟然以俟君子夫子晒之吾与点也 通假字：①莫（暮）春者 ②鼓瑟希（稀） 词类活用：①端章甫 ②风乎舞雩yú zhuan 倒装句：①不吾知也②昇乎三子者之撰
千乘之国 宗庙之事 如会同 饥馑 铿尔 冠者 喟然 以俟君子 夫子哂之 吾与点也 通假字：①莫( )春者 ②鼓瑟希( ) 词类活用：①端 章甫 ②风乎舞雩 倒装句：①不吾知也 ②异乎三子者之撰 【检查预习】 shèng jǐn kēng ɡuàn kuì sì shěn yù 暮 稀 zhuàn yú
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对 子曰：“以吾二日长乎尔，毋吾以也。 “算乎三子者之撰。 居则归：不吾知也。如或知尔，则 地！，子日： “何伤乎？亦各言其志 何以哉？列 子路率尔而对曰：“千乘之国， 曰：“莫春者，春服既成，冠者 摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥 馑；由也为之，比及三年，可使有勇， 容入球需式大，浴学沉，食岗萍 且知方也。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 夫子晒之。 三子者出，曾皙后。曾皙曰： “求，尔何如？” “夫三子者之言何如？“ 对曰：“方六七十，如五六十，求 子曰：“亦各言其志也已矣！” 也为之，比及三年，可使足民。如其礼 乐，以俟君子。” 曰：“夫子何哂由也？” “赤，尔何如？” 曰：“为国以礼，其言不让，是 月：“非日能之，愿学焉。宗庙之 故晒之。唯求则非邦也与？安见方六 事，如会同，端章甫， 愿为小相焉。 七十，如五六十而非邦也者？唯赤则 “点，尔何如？” 非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？ 赤也为之小，孰能为之大？
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。 居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则 何以哉？” 子路率尔而对曰：“ 千乘之国， 摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥 馑；由也为之，比及三年，可使有勇， 且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求 也为之，比及三年，可使足民。如其礼 乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之 事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？” 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对 曰：“异乎三子者之撰。“ 子曰：“何伤乎？亦各言其志 也！” 曰：“莫春者,春服既成，冠者 五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎 舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰： “夫三子者之言何如？“ 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是 故哂之。唯求则非邦也与？安见方六 七十，如五六十而非邦也者？唯赤则 非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？ 赤也为之小，孰能为之大？
【初读课文，整体感知】 思考：孔子和弟子围绕什么问题 展开的讨论，试从文本中找出
【初读课文，整体感知】 思考：孔子和弟子围绕什么问题 展开的讨论，试从文本中找出
【整体感知】 (1) 孔子问志 ↓ (2-12) 弟子言志 课文围绕谈“志”展开 ↓ (13-16) “如或知尔，则何以哉？ 孔子评志
弟子____志 孔子____志 孔子____志 （1） （2-12） （13-16） 志 问 言 “如或知尔，则何以哉？ 评 【整体感知】
【再读课文，角色体验】 要求：小组内分角色朗读，进入 情境，读出情感
【再读课文，角色体验】 要求：小组内分角色朗读，进入 情境，读出情感
“干乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥 馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 子路 “方六七十，如五六十，求 也为之，比及三年，可使足 冉有 民。如其礼乐，以俟君子。 “以吾一日长乎尔，毋吾以也。 居则曰：‘不吾知也。‘ “非曰能之，愿学焉。宗庙之事 如会同，端章甫，愿为小相焉。 赤 如或知尔，则何以哉？” 公西华 侍坐 “莫春者，春服既成，冠者五六人 “吾与点也！” 童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩， 点 咏而归。” 曾皙
“方六七十，如五六十，求 也为之，比及三年，可使足 民。如其礼乐，以俟君子。” 冉有 子路 曾皙 公西华 “以吾一日长乎尔，毋吾以也。 居则曰：‘不吾知也。’ 如或知尔，则何以哉？” “千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥 馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” “非曰能之，愿学焉。宗庙之事， 如会同，端章甫，愿为小相焉。” “莫春者，春服既成，冠者五六人 童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩， 咏而归。” 赤 点 侍坐 “吾与点也！
“为国以礼，其言不让，是故晒之。” “唯求则非邦也与？安见方六七 十，如五六十而非邦也者？” “亦各言其志也已矣！” “唯赤则非邦也与？宗庙会同， 非诸侯而何？赤也为之小，孰 孔子 能为之大？” 侍坐 曾皙 “夫三子者之言何如？” “夫子何晒由也？
“唯求则非邦也与？安见方六七 十，如五六十而非邦也者？” 曾皙 “亦各言其志也已矣！” “为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯赤则非邦也与？宗庙会同， 非诸侯而何？赤也为之小，孰 能为之大？” 侍坐 “夫三子者之言何如？ ” “夫子何哂由也？” 孔子