奇妙的黑点 西丽小学肖珊 教学目标： 1.通过游戏，初步了解发散思维的重要性，感受创新的乐趣： 2.在学习活动中形成合作力、观察力、想象力，学会用发散性思维解决问题； 教学对象： 小学中段学生。 教学准备： 一张纸、一支笔、一些彩笔。 教学过程： 导入环节 播放一个关于石头的多种用途的视频。 师：同学们，老师今天给大家带来了一个有趣的视频。 师：小小的石头，有这么多想不到的用途，真是有创意呀。 师：这样的创意可以通过练习来获得或加强哦。下面我们就一起进入今天的学习， 奇妙的黑点。 【设计意图】发散思维是创造力的基础，创造力是教育培养的目标之一。因 而，在教学活动中，需要有意培养学生的发散思维。直接向学生表明发散思维的 重要性，学生未必能够理解或者接受这样的观点。因而，在这一环节，通过向学 生展示一些生活常见物品的多种用途，让学生感受到创意为生活带来了很多的便 利和趣味，从而引导学生重视发散思维，积极投入课堂学习中。 展开环节 1.老师出示一张白纸，在白纸上有一个直径约5厘米的黑点。 师：同学们，这是一张白纸，白纸上有一个这样的黑点。当你看到这个黑点的时 候，你想到了什么东西？ 【设计意图】发散思维是从一个思维点进行不同的方向的思考和探索。在这 个环节中，让学生从一个单一的黑点联想到多种不同的物品，从单点到多点，进 而启发学生从不同角度思考、探索，为下一环节的练习作准备。 师：同学们，你想到了哪些东西？谁想来说一说？
奇妙的黑点 西丽小学 肖珊 教学目标： 1. 通过游戏，初步了解发散思维的重要性，感受创新的乐趣； 2. 在学习活动中形成合作力、观察力、想象力，学会用发散性思维解决问题； 教学对象： 小学中段学生。 教学准备： 一张纸、一支笔、一些彩笔。 教学过程： 导入环节 播放一个关于石头的多种用途的视频。 师：同学们，老师今天给大家带来了一个有趣的视频。 师：小小的石头，有这么多想不到的用途，真是有创意呀。 师：这样的创意可以通过练习来获得或加强哦。下面我们就一起进入今天的学习， 奇妙的黑点。 【设计意图】发散思维是创造力的基础，创造力是教育培养的目标之一。因 而，在教学活动中，需要有意培养学生的发散思维。直接向学生表明发散思维的 重要性，学生未必能够理解或者接受这样的观点。因而，在这一环节，通过向学 生展示一些生活常见物品的多种用途，让学生感受到创意为生活带来了很多的便 利和趣味，从而引导学生重视发散思维，积极投入课堂学习中。 展开环节 1.老师出示一张白纸，在白纸上有一个直径约 5 厘米的黑点。 师：同学们，这是一张白纸，白纸上有一个这样的黑点。当你看到这个黑点的时 候，你想到了什么东西？ 【设计意图】发散思维是从一个思维点进行不同的方向的思考和探索。在这 个环节中，让学生从一个单一的黑点联想到多种不同的物品，从单点到多点，进 而启发学生从不同角度思考、探索，为下一环节的练习作准备。 师：同学们，你想到了哪些东西？谁想来说一说？
生：我想到了星空、宇宙… 生：我想到了黑豆、纽扣… 生：我想到了… 师：同学们想的真多，真好，让老师感到很惊喜。 2.有哪些可能的方法让白纸出现黑点？ 请学生认真思考，有哪些可能的方法可以让白纸出现黑点，学生将自己的想 法记录下来。 师：小朋友们，你们完成了吗？我们一起来分享自己的想法吧。前面讲过的，后 面的同学就不需要重复了。 生：我先来，我觉得造成一张白纸出现一个黑点的可能原因有下列几种：黑色水 彩颜料滴到白纸上、制造白纸的过程中出现的 生：我觉得，可以用鞋底踩出一个黑点、也可能是阳光投影上去的… 师：大家的想法都不错，在这里，我们能够借由别人的想法而启发自己思考更多 的想法。 3有哪些不同的方法可以让我们看不见黑点？ 请学生积极思考，有哪些不同的方法可以让我们看不见黑点，学生将自己的 想法记录下来，稍后分享。 师：小朋友们，谁想来分享一下自己的想法呀？ 生：我先来，我觉得把纸对折起来、把纸反过来、把这个黑点剪掉、用白色的颜 料涂白. 生：我觉得，把整张纸涂黑、用白色粉笔涂白、在黑点上面画些图案，让我们看 不出是黑点… 深入环节 请学生用黑点与一些正方形、三角形等形状组合设计出一幅或多幅图画，并 进行分享。 【设计意图】最后这一环节，考察的是学生的创造力。运用一些几何图形进 行不同的组合，通过思考多个组合，让学生的发散思维能力得到更多锻炼。这一 环节不仅需要发散思维，也需要审美能力等其他与创造力有关的能力。 总结提升 师：同学们，今天这节课我们做了一些练习，从一个黑点引发了无数的思考
生：我想到了星空、宇宙...... 生：我想到了黑豆、纽扣...... 生：我想到了..... 师：同学们想的真多，真好，让老师感到很惊喜。 2.有哪些可能的方法让白纸出现黑点？ 请学生认真思考，有哪些可能的方法可以让白纸出现黑点，学生将自己的想 法记录下来。 师：小朋友们，你们完成了吗？我们一起来分享自己的想法吧。前面讲过的，后 面的同学就不需要重复了。 生：我先来，我觉得造成一张白纸出现一个黑点的可能原因有下列几种：黑色水 彩颜料滴到白纸上、制造白纸的过程中出现的...... 生：我觉得，可以用鞋底踩出一个黑点、也可能是阳光投影上去的...... 师：大家的想法都不错，在这里，我们能够借由别人的想法而启发自己思考更多 的想法。 3.有哪些不同的方法可以让我们看不见黑点？ 请学生积极思考，有哪些不同的方法可以让我们看不见黑点，学生将自己的 想法记录下来，稍后分享。 师：小朋友们，谁想来分享一下自己的想法呀？ 生：我先来，我觉得把纸对折起来、把纸反过来、把这个黑点剪掉、用白色的颜 料涂白...... 生：我觉得，把整张纸涂黑、用白色粉笔涂白、在黑点上面画些图案，让我们看 不出是黑点...... 深入环节 请学生用黑点与一些正方形、三角形等形状组合设计出一幅或多幅图画，并 进行分享。 【设计意图】最后这一环节，考察的是学生的创造力。运用一些几何图形进 行不同的组合，通过思考多个组合，让学生的发散思维能力得到更多锻炼。这一 环节不仅需要发散思维，也需要审美能力等其他与创造力有关的能力。 总结提升 师：同学们，今天这节课我们做了一些练习，从一个黑点引发了无数的思考
这就是大家的发散思维的运用过程。在以后的生活中，我们也可以像今天这样的 练习，多做联想，帮助我们不断提高发散思维的能力
这就是大家的发散思维的运用过程。在以后的生活中，我们也可以像今天这样的 练习，多做联想，帮助我们不断提高发散思维的能力