《情绪魔法师》教学设计 课题 《情绪魔法师》 课型 新授 教 1.知识与技能：了解4种基本情绪以及情绪的两大分类。 学 令 2过程与方法：通过情景创设、抽礼物游戏、魔法咒语大比拼等方式，学生能够增 标 强体验情绪的能力，学会情绪调节的方法： 材 分 3情感态度与价值观：在日常生活中能调节消极情绪，保持积极乐观的心态。 析 重点 学生学会用换想法、改心态，注意转移法、合理宣泄法、倾诉法、心理咨询法等方 法来调节情绪并保持好心情。 难点 学生学会调节自己的情绪，并应用于实际生活当中。 教具 课件、视频、音乐 学具 纸笔 教学环节 问题（活动）设计 教师课堂用语 二次 学情预设及处理办法 备课 一、导入 (一)直接导入(2分钟) 昨天晚上老师做了一个梦，梦 阶段 引出情景主线魔法师哈利波特， 里误入了一个魔法城堡，这个城堡 引导学生进入情绪魔法世界。 里有一位特别神奇的魔法师，你们 (板书课题：情绪魔法师) 猜猜他是谁？ 哇，同学们真是老师肚子里的 二、展开 (二)魔法礼物盒(8分钟) 小蛔虫，一猜就中，就是哈利波特。 阶段 1、体验情绪： 我们都知道哈利波特拥有的超强 “魔法盒”游戏活动 魔法来对付各种坏人，可今天，哈 教师挑选3名学生抽取哈利波特 利波特说要交给同学们一些新的 带来的魔法盒中的礼物。（魔法盒中 魔法，帮助我们应对那些令我们觉 教 有3个纸条，每个纸条代表一个礼物， 得不舒服的情绪。接下来，就让我 抽到纸条的同学大声读出纸条上的内 们变身魔法学员，跟着哈利波特进 容，并询问抽到“礼物”后询问学生 行一场情绪魔法之旅，看看今天谁 此时此刻的心情以及这种情绪体验是 能够和老师一起修炼成为真正的 过 否舒服。礼物1：恭喜你获得魔法帽一 情绪魔法师！ 顶！礼物2：请你立刻上台进行一场有 程 关哈利波特的即兴演讲，时长为3分 钟。礼物3：没收你手里所有的“成长 哈利波特特别重视这次和大 币”，扣除银行存折上所有的印章。) 家一起的情绪魔法之旅，所以特拜 预设：抽到礼物1时学生心情会 托老师给大家带来了一个神奇的 是高兴、开心、激动的，内心舒服。 魔法盒，里面装满了送给各位的魔 抽到礼物2时善于表达演讲的学生心 法礼物。现在老师邀请几名同学从 情愉悦、轻松，不善言谈的学生会心 中抽取几份神秘大礼。 情紧张、焦虑、担心、害怕，内心体 验不舒服，有可能不愿意上台演讲， 上台演讲也有可能手足无措。抽到礼 物3时心情痛苦、愤怒、伤心、难过
《情绪魔法师》教学设计 课题 《情绪魔法师》 课型 新授 教 材 分 析 教 学 目 标 1.知识与技能：了解 4 种基本情绪以及情绪的两大分类。 2.过程与方法：通过情景创设、抽礼物游戏、魔法咒语大比拼等方式，学生能够增 强体验情绪的能力，学会情绪调节的方法； 3.情感态度与价值观：在日常生活中能调节消极情绪，保持积极乐观的心态。 重点 学生学会用换想法、改心态，注意转移法、合理宣泄法、倾诉法、心理咨询法等方 法来调节情绪并保持好心情。 难点 学生学会调节自己的情绪，并应用于实际生活当中。 教具 课件、视频、音乐 学具 纸笔 教学环节 问题（活动）设计 学情预设及处理办法 教师课堂用语 二 次 备课 教 学 过 程 一、导入 阶段 二、展开 阶段 （一）直接导入（2 分钟） 引出情景主线魔法师哈利波特， 引导学生进入情绪魔法世界。 （板书课题：情绪魔法师） （二）魔法礼物盒（8 分钟） 1、体验情绪： “魔法盒”游戏活动 教师挑选 3 名学生抽取哈利波特 带来的魔法盒中的礼物。（魔法盒中 有 3 个纸条，每个纸条代表一个礼物， 抽到纸条的同学大声读出纸条上的内 容，并询问抽到“礼物”后询问学生 此时此刻的心情以及这种情绪体验是 否舒服。礼物 1：恭喜你获得魔法帽一 顶！礼物 2：请你立刻上台进行一场有 关哈利波特的即兴演讲，时长为 3 分 钟。礼物 3：没收你手里所有的“成长 币”，扣除银行存折上所有的印章。） 预设：抽到礼物 1 时学生心情会 是高兴、开心、激动的，内心舒服。 抽到礼物 2 时善于表达演讲的学生心 情愉悦、轻松，不善言谈的学生会心 情紧张、焦虑、担心、害怕，内心体 验不舒服，有可能不愿意上台演讲， 上台演讲也有可能手足无措。抽到礼 物 3 时心情痛苦、愤怒、伤心、难过， 昨天晚上老师做了一个梦，梦 里误入了一个魔法城堡，这个城堡 里有一位特别神奇的魔法师，你们 猜猜他是谁？ 哇，同学们真是老师肚子里的 小蛔虫，一猜就中，就是哈利波特。 我们都知道哈利波特拥有的超强 魔法来对付各种坏人，可今天，哈 利波特说要交给同学们一些新的 魔法，帮助我们应对那些令我们觉 得不舒服的情绪。接下来，就让我 们变身魔法学员，跟着哈利波特进 行一场情绪魔法之旅，看看今天谁 能够和老师一起修炼成为真正的 情绪魔法师！ 哈利波特特别重视这次和大 家一起的情绪魔法之旅，所以特拜 托老师给大家带来了一个神奇的 魔法盒，里面装满了送给各位的魔 法礼物。现在老师邀请几名同学从 中抽取几份神秘大礼
内心体验不舒服。 解决：抽取礼物1的同学讲完自 己的情绪体验后，再询问其他同学的 心情。让抽取礼物2的学生即刻上台 演讲，愿意走上讲台的话同学们掌声 鼓励。不愿意走上讲台的话，教师表 示尊重学生的决定。 2、认识情绪 (1)教师请学生说出其他形容情绪 除了刚才同学们体验到的情 的词，并在ppt上呈现所有的情绪词 绪词外，哈利波特就想问大家了， 或相关图片。 你们还知道哪些有关情绪的词 预设：学生可能会说哭泣、笑、哭 呢？ 笑不得等词语… 解决：a问其他学生关于哭泣、笑、 哭笑不得这些词有没有什么不同意 见？这些词是情绪词吗？ b.教师总结解释：这些词只是我 同学们懂得可真多啊！形容情 们产生某种情绪之后的反应，并不是 绪的词语确实有很多，但是哈利波 情绪本身，要注意区别。 特说啊，其实最基本的情绪只有四 (2)教师语言引导学生说出4种基 种，是什么呢？ 本情绪：喜、怒、哀、惧。 在4种基本情绪当中，让你觉 (顺势根据学生的回答黏贴板书) 得舒服的是哪种情绪？让你觉得 (3)在教师引导下帮助学生了解情 不舒服的是哪些情绪？ 绪的两大分类：积极情绪和消极情 我们把让你舒服的表示好心 绪。 情的情绪词称为积极情绪，把让你 感觉不舒服的、不开心情绪统称为 消极情绪。积极的情绪能够带给我 们快乐，消极的情绪则会让我们心 情不畅。 那大家如何才能拥有美丽的 三、深入 (三)魔法屋一一情绪变变变！ 心情呢？接下来哈利波特就要传 阶段 1、哈利波特教授魔法(5分钟) 授给你们情绪魔法啦：今天，哈利 (1)播放《头脑特工队》乐乐和忧忧 波特特意邀请了《头脑特工队》的 关于雨天不同想法的视频片段，时长1 主人公莱莉小朋友，他的大脑控制 分钟左右，学生观看视频。 室中住着两位情绪小魔仙，分别是 (2)教师提出问题：那么哈利波特的 乐乐和忧忧，它们影响着莱利的情 问题来了：面对同一件事情，这两位 绪和行为。我们来看一看这两位小 小魔仙为什么会产生完全不同的情绪 魔仙在莱利的头脑中讨论些什么 反应呢？ 呢？ (3)学生思考并回答问题。 预设：a.因为乐乐喜欢下雨天， 而忧忧不喜欢下雨天：b.是乐乐和忧 忧想法的不同而导致的：c.乐乐想到
三、深入 阶段 内心体验不舒服。 解决：抽取礼物 1 的同学讲完自 己的情绪体验后，再询问其他同学的 心情。让抽取礼物 2 的学生即刻上台 演讲，愿意走上讲台的话同学们掌声 鼓励。不愿意走上讲台的话，教师表 示尊重学生的决定。 2、认识情绪 （1）教师请学生说出其他形容情绪 的词，并在 ppt 上呈现所有的情绪词 或相关图片。 预设：学生可能会说哭泣、笑、哭 笑不得等词语…… 解决：a.问其他学生关于哭泣、笑、 哭笑不得这些词有没有什么不同意 见？这些词是情绪词吗？ b. 教师总结解释：这些词只是我 们产生某种情绪之后的反应，并不是 情绪本身，要注意区别。 （2）教师语言引导学生说出 4 种基 本情绪：喜、怒、哀、惧。 （顺势根据学生的回答黏贴板书） （3）在教师引导下帮助学生了解情 绪的两大分类：积极情绪和消极情 绪。 （三）魔法屋——情绪变变变！ 1、哈利波特教授魔法（5 分钟） （1）播放《头脑特工队》乐乐和忧忧 关于雨天不同想法的视频片段，时长 1 分钟左右，学生观看视频。 （2）教师提出问题：那么哈利波特的 问题来了：面对同一件事情，这两位 小魔仙为什么会产生完全不同的情绪 反应呢？ （3）学生思考并回答问题。 预设：a. 因为乐乐喜欢下雨天， 而忧忧不喜欢下雨天；b. 是乐乐和忧 忧想法的不同而导致的；c. 乐乐想到 除了刚才同学们体验到的情 绪词外，哈利波特就想问大家了， 你们还知道哪些有关情绪的词 呢？ 同学们懂得可真多啊！形容情 绪的词语确实有很多，但是哈利波 特说啊，其实最基本的情绪只有四 种，是什么呢？ 在 4 种基本情绪当中，让你觉 得舒服的是哪种情绪？让你觉得 不舒服的是哪些情绪？ 我们把让你舒服的表示好心 情的情绪词称为积极情绪，把让你 感觉不舒服的、不开心情绪统称为 消极情绪。积极的情绪能够带给我 们快乐，消极的情绪则会让我们心 情不畅。 那大家如何才能拥有美丽的 心情呢？接下来哈利波特就要传 授给你们情绪魔法啦！今天，哈利 波特特意邀请了《头脑特工队》的 主人公莱莉小朋友，他的大脑控制 室中住着两位情绪小魔仙，分别是 乐乐和忧忧，它们影响着莱利的情 绪和行为。我们来看一看这两位小 魔仙在莱利的头脑中讨论些什么 呢？
的是雨天可以出去踩水坑还有漂亮的 雨伞，而忧忧则想到的是湿冷的感觉： d.乐乐能看到事物好的一面，看到带 来的好处，而忧忧只能看到事物带给 他的坏处：e.乐乐遇到事情都往积极 方面看，而忧忧遇到事情都往消极方 面看，两个人的心情不一样。… 解决：学生的每一种回答都应该 同样是下雨天，乐乐和忧忧因 给予回应与鼓励，比如可采用“谢谢 为想法不同而产生了不同的心情。 你的帮助！”“这是一个不错的想法！” 如果像“忧忧”一样用消极的、悲 “你的见解很独特！”等语言来回应。 观的想法来看待问题，势必产生消 (4)教师在学生回答的基础上进行 极的情绪体验，如果像“乐乐”那 小结，使学生明白面对同一件事情， 样用积极、乐观的想法来看待问 想法的不同会导致不同的情绪体验。 题，一定会有好心情。可见，想法 领会哈利波特所教授的魔法就是：换 对于我们情绪的影响是多么大！所 想法、积极看。（黏贴板书）并请学 以，当我们无法左右事情的发生， 生大声读出此情绪魔法咒语。 但你还想摆脱自身消极的情绪，拥 有好心情的话，你会怎么办呢？ 3、情景看台一一运用情绪魔法 只领会了哈利波特的情绪魔 (3分钟) 法要领还不行，关键还要学会应 (1)教师口头描述与实际生活密切相 用。老师最近正好碰到了一件烦心 关的事情（心理老师与英语老师打招 事儿，有一天我在校园里碰见了我 呼的系列矛盾而近乎友谊破裂)，引 的好朋友也就是你们的英语老师 发学生思考学会替换想法，解决实际 miss王，我特别热情地跟她打招 问题。 呼，但是她却对我视而不见，这下 预设：王老师不是故意不理你， 把我气坏了，我心想：不理我，是 可能是因为她着急赶路：可能是因为 不是故意要让我难堪、尴尬？你不 她眼睛近视，没看到你：也许是因为 理我，我还不理你呢！我越想越气， 她在思考问题，忘我了… 一星期没有理王老师，眼看我们俩 解决：学生的每一种回答都应该 的友谊就要破裂了，同学们你能用 给予回应与鼓励。比如：“听你这么 哈利波特交给我们的情绪魔法，帮 一说，倒还真是有可能！”“听你这 帮我吗？ 么一说，我好像心理没有那么难受 了！”… 听大家这么一说，我心里真没 (2)教师小结，再次强调情绪魔法： 有那么难受了。原来快乐如此简 快乐原来如此简单，换一种想法、变 单，换一种想法、变一种心态就行。 一种心态就行。 同学们学会了哈利波特教给大家 的魔法咒语，但是要想成为真正的 (四)快乐魔法pk赛 情绪魔法师，还必须得学会自己创 (15一一20分钟) 造新的情绪魔法哦！ 1、创造新魔法(4分钟) 现在，请大家观看一个情景剧 (1)学生观看情景剧片段(2分钟) 的小短片，观察一下里面的小主人 (2)学生个人联系生活中的经历与体 公李志洪同学的情绪状态
的是雨天可以出去踩水坑还有漂亮的 雨伞，而忧忧则想到的是湿冷的感觉； d. 乐乐能看到事物好的一面，看到带 来的好处，而忧忧只能看到事物带给 他的坏处；e. 乐乐遇到事情都往积极 方面看，而忧忧遇到事情都往消极方 面看，两个人的心情不一样。………… 解决：学生的每一种回答都应该 给予回应与鼓励，比如可采用“谢谢 你的帮助！”“这是一个不错的想法！” “你的见解很独特！”等语言来回应。 （4）教师在学生回答的基础上进行 小结，使学生明白面对同一件事情， 想法的不同会导致不同的情绪体验。 领会哈利波特所教授的魔法就是：换 想法、积极看。（黏贴板书）并请学 生大声读出此情绪魔法咒语。 3、情景看台——运用情绪魔法 （3 分钟） （1）教师口头描述与实际生活密切相 关的事情（心理老师与英语老师打招 呼的系列矛盾而近乎友谊破裂），引 发学生思考学会替换想法，解决实际 问题。 预设：王老师不是故意不理你， 可能是因为她着急赶路；可能是因为 她眼睛近视，没看到你；也许是因为 她在思考问题，忘我了…… 解决：学生的每一种回答都应该 给予回应与鼓励。比如：“听你这么 一说，倒还真是有可能！”“听你这 么一说，我好像心理没有那么难受 了！”…… （2）教师小结，再次强调情绪魔法： 快乐原来如此简单，换一种想法、变 一种心态就行。 （四）快乐魔法 pk 赛 （15——20 分钟） 1、创造新魔法（4 分钟） （1）学生观看情景剧片段（2 分钟） （2）学生个人联系生活中的经历与体 同样是下雨天，乐乐和忧忧因 为想法不同而产生了不同的心情。 如果像“忧忧”一样用消极的、悲 观的想法来看待问题，势必产生消 极的情绪体验，如果像“乐乐”那 样用积极、乐观的想法来看待问 题，一定会有好心情。可见，想法 对于我们情绪的影响是多么大！所 以，当我们无法左右事情的发生， 但你还想摆脱自身消极的情绪，拥 有好心情的话，你会怎么办呢？ 只领会了哈利波特的情绪魔 法要领还不行，关键还要学会应 用。老师最近正好碰到了一件烦心 事儿，有一天我在校园里碰见了我 的好朋友也就是你们的英语老师 miss 王，我特别热情地跟她打招 呼，但是她却对我视而不见，这下 把我气坏了，我心想：不理我，是 不是故意要让我难堪、尴尬？你不 理我，我还不理你呢！我越想越气， 一星期没有理王老师，眼看我们俩 的友谊就要破裂了，同学们你能用 哈利波特交给我们的情绪魔法，帮 帮我吗？ 听大家这么一说，我心里真没 有那么难受了。原来快乐如此简 单，换一种想法、变一种心态就行。 同学们学会了哈利波特教给大家 的魔法咒语，但是要想成为真正的 情绪魔法师，还必须得学会自己创 造新的情绪魔法哦！ 现在，请大家观看一个情景剧 的小短片，观察一下里面的小主人 公李志洪同学的情绪状态
验，思考并写出调节情绪的方法，时 请大家先自己思考一下，如果 间为2分钟。 你是李志洪同学，碰到了这件令你 2、汇聚新魔法(4分钟) 产生消极情绪的事情，你会采取什 小组合作(ppt出示具体要求) 么方法来进行调节呢？请将你想 合作主题：调节情绪的方法 到的情绪魔法咒语写在你魔法纸 合作要求：(1)以每组为单位，小 上，时间为2分钟。 组长率先发言，随后以小组长为起点， 按顺时针方向小组成员依次发言。(2) 如若听到小组成员有不错的适合自己 好！现在每个人手里面多多少 少都创造了一些情绪魔法咒语，那 的情绪调节方法，将其补充记录在自 么接下来请发挥你所在魔法战队 己的魔法纸上。(3)交流时间：3分 的集体智慧，一起讨论出更多新的 钟 魔法，收获快乐吧！ 3、小组派代表分享情绪调节的方法， 教师及时板书学生回答中的重点词， 并进行归纳整理。(10分钟)（黏贴 板书：注意转移法、情绪宣泄法) 经过大家的分享和老师的总 结，我们学到的情绪魔法咒语更多 预设：可能出现打人、大哭、大 更全面了！ 吼等回答… 解决：引导学生情绪宣泄时要注 哈利波特非常开心今天能够 意采用合适、合理的方式，教师可举 和大家一起进行情绪魔法之旅，他 例引发学生思考：如上课与别的同学 看到大家不仅能够运用所学的魔 发生矛盾，能否在课堂上大哭、大吼、 法咒语，而且还能够创造新的魔 大叫？为什么？那在课下能否打人报 法。哈利波特希望今后你们在学习 复式发泄情绪？为什么？教师在学生 和生活中，能够运用情绪魔法咒语 回答中总结：宣泄自己情绪时，所采 来调节自己的消极情绪，做一个健 用的方法要满足两个原则：对外不伤 康快乐的情绪魔法师！ 四、总结 害他人、影响他人：对内不伤害自己。 阶段 (五)结束情绪魔法之旅(2分钟) 教师语言总结，结束本次课程。 情绪魔法师 积极情绪：喜… 板 消极情绪：怒、哀、惧… 书 情绪魔法： 设 1、换想法、积极看 计 2、注意转移法
四、总结 阶段 验，思考并写出调节情绪的方法，时 间为 2 分钟。 2、汇聚新魔法（4 分钟） 小组合作（ppt 出示具体要求） 合作主题：调节情绪的方法 合作要求：（1）以每组为单位，小 组长率先发言，随后以小组长为起点， 按顺时针方向小组成员依次发言。（2） 如若听到小组成员有不错的适合自己 的情绪调节方法，将其补充记录在自 己的魔法纸上。（3）交流时间：3 分 钟 3、小组派代表分享情绪调节的方法， 教师及时板书学生回答中的重点词， 并进行归纳整理。（10 分钟）（黏贴 板书：注意转移法、情绪宣泄法） 预设：可能出现打人、大哭、大 吼等回答…… 解决：引导学生情绪宣泄时要注 意采用合适、合理的方式，教师可举 例引发学生思考：如上课与别的同学 发生矛盾，能否在课堂上大哭、大吼、 大叫？为什么？那在课下能否打人报 复式发泄情绪？为什么？教师在学生 回答中总结：宣泄自己情绪时，所采 用的方法要满足两个原则：对外不伤 害他人、影响他人；对内不伤害自己。 （五）结束情绪魔法之旅（2 分钟） 教师语言总结，结束本次课程。 请大家先自己思考一下，如果 你是李志洪同学，碰到了这件令你 产生消极情绪的事情，你会采取什 么方法来进行调节呢？请将你想 到的情绪魔法咒语写在你魔法纸 上，时间为 2 分钟。 好！现在每个人手里面多多少 少都创造了一些情绪魔法咒语，那 么接下来请发挥你所在魔法战队 的集体智慧，一起讨论出更多新的 魔法，收获快乐吧！ 经过大家的分享和老师的总 结，我们学到的情绪魔法咒语更多 更全面了！ 哈利波特非常开心今天能够 和大家一起进行情绪魔法之旅，他 看到大家不仅能够运用所学的魔 法咒语，而且还能够创造新的魔 法。哈利波特希望今后你们在学习 和生活中，能够运用情绪魔法咒语 来调节自己的消极情绪，做一个健 康快乐的情绪魔法师！ 板 书 设 计 情绪魔法师 积极情绪：喜…… 消极情绪：怒、哀、惧…… 情绪魔法： 1、换想法、积极看 2、注意转移法
3、合理宣泄法 参考资料：1.陈晶晶.《情绪魔法师》U1.《中小学心理健康教育》.2017，(25) 赤 2.电影《头脑特工队》 注 3.图片素材来源于网络
3、合理宣泄法 备 注 参考资料：1. 陈晶晶.《情绪魔法师》[J ].《中小学心理健康教育》. 2017,(25) 2. 电影《头脑特工队》 3. 图片素材来源于网络