《心情变变变》教学设计 一、 教学目标 认知目标：让学生认识到一个人快乐或不快乐很多时候都是由自己的心态和看问题 的角度决定的。 2、 情感目标：让学生在股市和活动中体验换个积极角度看到问题后心情愉悦的感觉。 3、 技能目标：让学生通过故事和活动初步尝试“换个角度看待问题”的方法来调整情 绪。 二、 重难点 1、 重点：学生学会通过故事，运用“换个角度看待问题”的方法来解决烦恼，并运用 到日常生活中。 2、 难点：让学生认识到快乐与不快乐是由自己的心态和看问题的角度决定。 三 授课对象 小学三年级学生 四、 课前准备 1、多媒体设备： 2、情绪脸谱一周情绪表。 五、教学过程 1、 导入：情绪脸谱 展示情绪脸谱的图片，请同学猜一猜这些是什么情绪。 (1)悲伤、狂喜、俏皮、冷静、烦躁、怀疑、惊喜、愉悦、疑惑。 (2)自信、愉悦、兴奋、快乐、狂喜：痛苦、爆炸、疲惫、委屈、受伤。 2、讲授新课： (1)情绪的定义。 情绪是人的需要是否得到满足而产生的一种主观的体验和感受。 (2)情绪的两面性。正面情绪、负面情绪。 3、正性情绪与负性情绪带给人的影响： (1)视频：《赶考》。 通过视频，思考问题。学生能够学习到不同的心态下，心情会不一样，得到的结果可能 也不一样。 (2)教师提问：秀才的心情经历了什么变化？ ①做梦：疑惑
《心情变变变》教学设计 一、 教学目标 1、 认知目标：让学生认识到一个人快乐或不快乐很多时候都是由自己的心态和看问题 的角度决定的。 2、 情感目标：让学生在股市和活动中体验换个积极角度看到问题后心情愉悦的感觉。 3、 技能目标：让学生通过故事和活动初步尝试“换个角度看待问题”的方法来调整情 绪。 二、 重难点 1、 重点：学生学会通过故事，运用“换个角度看待问题”的方法来解决烦恼，并运用 到日常生活中。 2、 难点：让学生认识到快乐与不快乐是由自己的心态和看问题的角度决定。 三、 授课对象 小学三年级学生 四、 课前准备 1、 多媒体设备； 2、 情绪脸谱一周情绪表。 五、教学过程 1、 导入：情绪脸谱 展示情绪脸谱的图片，请同学猜一猜这些是什么情绪。 （1） 悲伤、狂喜、俏皮、冷静、烦躁、怀疑、惊喜、愉悦、疑惑。 （2） 自信、愉悦、兴奋、快乐、狂喜；痛苦、爆炸、疲惫、委屈、受伤。 2、讲授新课： （1）情绪的定义。 情绪是人的需要是否得到满足而产生的一种主观的体验和感受。 （2） 情绪的两面性。正面情绪、负面情绪。 3、正性情绪与负性情绪带给人的影响： （1）视频：《赶考》。 通过视频，思考问题。学生能够学习到不同的心态下，心情会不一样，得到的结果可能 也不一样。 （2）教师提问：秀才的心情经历了什么变化？ ①做梦：疑惑
②算命先生解梦：难过、沮丧 ③客栈老板解梦：兴奋、激动 教师提问：为什么算命先生和客栈老板给秀才解的梦不一样呢？ 因为他们看问题的角度不一样，一个是悲观的角度，一个是积极的角度。 (3)总结看问题的角度不一样，会产生积极或者消极的情绪。所以同学们遇到心情不好的 情况，要学会换个角度思考问题。 4、小组讨论：遇到以下情境，你会怎么做？小组讨论，运用“换个角度看待问题”的方法 演出后续。 案例一：小红和小美是一对好朋友，有一天小红远远看到小美，小红举起手很开心地跟小美 打招呼，但小美直接经过了小红走了。小红感到很委屈、很难过。 同学们，如果你是小红，你会怎么做呢？ ①不再理小美了。 ②换个角度想，上次小美说她眼晴有点不舒服，会不会是近视了才没注意到我。找小美求证， 证实她确实近视了，还没有配眼镜，小红又开心了起来。 案例二：小明和小刚每天一起上学放学，很是要好。但有一天小刚告诉小明他要转学了，小 明非常沮丧，觉得以后都见不到小刚了，做什么事情都提不起劲。 同学们，如果你是小明，你会怎么做呢？ ①沉浸在低落的情绪中。 ②换个角度想，现在信息发达，以后还可以跟小刚手机联系，还可以写信呢。而且我和小刚 在学校还会交到新朋友，下次聚会还可以带新朋友一起过来玩，小明总算恢复了冷静，可以 正常看待这件事了。 小组扮演，分享不同情况。教师总结。 5、总结：快乐与不快乐是由自己心态和看问题的角度决定的。 6、作业： (1)画一画：画这一周的情绪脸谱，并写下当日的心情。 (2)每位同学组内分享一个关于积极想法的事件，每个小组挑选一个事件，下节课展示、 分享
②算命先生解梦：难过、沮丧 ③客栈老板解梦：兴奋、激动 教师提问：为什么算命先生和客栈老板给秀才解的梦不一样呢？ 因为他们看问题的角度不一样，一个是悲观的角度，一个是积极的角度。 （3）总结看问题的角度不一样，会产生积极或者消极的情绪。所以同学们遇到心情不好的 情况，要学会换个角度思考问题。 4、小组讨论：遇到以下情境，你会怎么做？小组讨论，运用“换个角度看待问题”的方法 演出后续。 案例一：小红和小美是一对好朋友，有一天小红远远看到小美，小红举起手很开心地跟小美 打招呼，但小美直接经过了小红走了。小红感到很委屈、很难过。 同学们，如果你是小红，你会怎么做呢？ ①不再理小美了。 ②换个角度想，上次小美说她眼睛有点不舒服，会不会是近视了才没注意到我。找小美求证， 证实她确实近视了，还没有配眼镜，小红又开心了起来。 案例二：小明和小刚每天一起上学放学，很是要好。但有一天小刚告诉小明他要转学了，小 明非常沮丧，觉得以后都见不到小刚了，做什么事情都提不起劲。 同学们，如果你是小明，你会怎么做呢？ ①沉浸在低落的情绪中。 ②换个角度想，现在信息发达，以后还可以跟小刚手机联系，还可以写信呢。而且我和小刚 在学校还会交到新朋友，下次聚会还可以带新朋友一起过来玩，小明总算恢复了冷静，可以 正常看待这件事了。 小组扮演，分享不同情况。教师总结。 5、总结：快乐与不快乐是由自己心态和看问题的角度决定的。 6、作业： （1）画一画：画这一周的情绪脸谱，并写下当日的心情。 （2）每位同学组内分享一个关于积极想法的事件，每个小组挑选一个事件，下节课展示、 分享