教学基本信息 课题 《我就是我，颜色不一样的烟火》 学科 心理健康教育 学段 小学 授课年级 二年级 指导思想与理论依据 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出“要培养全体学生积极乐观、健 康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，提高学生的身心健康水平，促进学生身心和 谐可持续发展”。根据埃里克森对人生发展八阶段理论，他认为人的发展时按阶段依次进行 的，人的生命发展周期可划分为八个阶段，在心理发展的每一个阶段都存在一种“危机”，是 发展中的一个重要转折点。根据小学二年级学生的自我认识发展规律，他们正处于自我意识 进一步发展，处于培养自信心的关键期。 因此，本课旨在本课旨在通过猜谜和绘画等形式来引导学生初步认识自我的特点，引导 学生明确每个人都是独一无二的，都有自己的特点，并进一步引导学生逐渐意识到自我问题， 逐步开启对自我的探索。 教学内容 《我就是我，颜色不一样的烟火》整节课的教学流程包括： (一)导入阶段：谜语导入认识自己主题 (二)展开阶段：比比手掌 (三)深入阶段：寻人启示 (四)活动升华：彩绘我的特点之树 教学对象分析 小学二年级学生正处于认知发展的关键期，对于自我认识问题刚刚开始萌芽，对于自己 的特点和评价尚不明确，根据小学二年级学生的自我认识发展规律，他们正处于自我意识进 一步发展，处于培养自信心的关键期。本课旨在通过猜谜和绘画等形式来引导学生初步认识 自我的特点，引导学生明确每个人都是独一无二的，都有自己的特点，并进一步引导学生逐 渐意识到自我问题，逐步开启对自我的探索。 教学目标 【知识与技能】引导学生明确每个人都是独一无二的，都有自己的特点。 【过程与方法】通过猜谜和绘画等形式来引导学生初步认识自我的特点。 【情感态度与价值观】引导学生逐渐意识到自我问题，开启对自我的探索
1 教学基本信息 课题 《我就是我，颜色不一样的烟火》 学科 心理健康教育 学段 小学 授课年级 二年级 指导思想与理论依据 《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》指出“要培养全体学生积极乐观、健 康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，提高学生的身心健康水平，促进学生身心和 谐可持续发展”。根据埃里克森对人生发展八阶段理论，他认为人的发展时按阶段依次进行 的，人的生命发展周期可划分为八个阶段，在心理发展的每一个阶段都存在一种“危机”，是 发展中的一个重要转折点。根据小学二年级学生的自我认识发展规律，他们正处于自我意识 进一步发展，处于培养自信心的关键期。 因此，本课旨在本课旨在通过猜谜和绘画等形式来引导学生初步认识自我的特点，引导 学生明确每个人都是独一无二的，都有自己的特点，并进一步引导学生逐渐意识到自我问题， 逐步开启对自我的探索。 教学内容 《我就是我，颜色不一样的烟火》整节课的教学流程包括： （一）导入阶段：谜语导入认识自己主题 （二）展开阶段：比比手掌 （三）深入阶段：寻人启示 （四）活动升华：彩绘我的特点之树 教学对象分析 小学二年级学生正处于认知发展的关键期，对于自我认识问题刚刚开始萌芽，对于自己 的特点和评价尚不明确，根据小学二年级学生的自我认识发展规律，他们正处于自我意识进 一步发展，处于培养自信心的关键期。本课旨在通过猜谜和绘画等形式来引导学生初步认识 自我的特点，引导学生明确每个人都是独一无二的，都有自己的特点，并进一步引导学生逐 渐意识到自我问题，逐步开启对自我的探索。 教学目标 【知识与技能】引导学生明确每个人都是独一无二的，都有自己的特点。 【过程与方法】通过猜谜和绘画等形式来引导学生初步认识自我的特点。 【情感态度与价值观】引导学生逐渐意识到自我问题，开启对自我的探索
教学重难点 【重点】引导学生明确每个人都是独一无二的，都有自己的特点。 【难点】引导学生逐渐意识到自我问题，开启对自我的探索。 教学方法 【教学法】谈话法、讲授法、绘画法、直观教学法等。 教学准备 【教学准备】相关PPT材料、翻页笔等。 教学过程 教学环节 活动内容 设计意图 一、课程导入：(5分钟) 通过趣味游戏导 谜语故事导入： 入主题：认识自 什么动物刚开始是用四条腿走路，后来用两条腿走路， 己 导入阶段 最后用三条腿走路？（谜底：人）引出希腊神话，认识自 己的故事。 教师：没错，同学们都猜对了。谜底就是人，那你们 了解自己么？ 二、课程开展：比比手掌(10分钟) 通过比较让学生 1、请同学们在纸上留下自己右手手印。 感受到每个手 2、把自己的手印与身边的的亲人或者朋友比较一下，看有 掌，每个人都是 什么不同？ 独一无二的 3、我有什么样独特的特点呢？ 学生答：大小不同…纹路不同… 展开阶段 老师：同学们观察的都很仔细，看到了每个人的手掌 都是不相同的，有些同学的手掌可能大小相同，但是仔细 观察观察总是能找到不同的地方。我们的手掌是不同的， 同样我们每位同学也是独一无二的，我们都有自己的特点 2
2 教学重难点 【重点】引导学生明确每个人都是独一无二的，都有自己的特点。 【难点】引导学生逐渐意识到自我问题，开启对自我的探索。 教学方法 【教学法】谈话法、讲授法、绘画法、直观教学法等。 教学准备 【教学准备】相关 PPT 材料、翻页笔等。 教学过程 教学环节 活动内容 设计意图 导入阶段 一、课程导入：（5 分钟） 谜语故事导入： 什么动物刚开始是用四条腿走路，后来用两条腿走路， 最后用三条腿走路？（谜底：人）引出希腊神话，认识自 己的故事。 教师：没错，同学们都猜对了。谜底就是人，那你们 了解自己么？ 通过趣味游戏导 入主题：认识自 己 展开阶段 二、课程开展：比比手掌（10 分钟） 1、请同学们在纸上留下自己右手手印。 2、把自己的手印与身边的的亲人或者朋友比较一下，看有 什么不同？ 3、我有什么样独特的特点呢？ 学生答：大小不同…纹路不同… 老师：同学们观察的都很仔细，看到了每个人的手掌 都是不相同的，有些同学的手掌可能大小相同，但是仔细 观察观察总是能找到不同的地方。我们的手掌是不同的， 同样我们每位同学也是独一无二的，我们都有自己的特点 通过比较让学生 感 受 到 每 个 手 掌，每个人都是 独一无二的
三、课程深入：(20分钟) 通过寻人启事活 教师：学会了描述自我之后，我们一起来从这三个角度给 动帮助学生理清 自己写一个寻人启事。(4分钟) 对自我的印象， 1、书写寻人启事(4分钟) 能够进行简单的 深入阶段 2、收集并展示：猜猜TA是谁？ 自我描述 3、分享总结： (1)写的同学没有清楚详细的介绍自己，他对自己的认识 了解不够。 (2)我们其他同学对这位同学不太熟悉了解。 (3)写的同学对自己的认识和我们对他的认识不太一样。 四、课程总结：彩绘我的特点之树(5分钟) 通过彩绘来梳理 自己的特点，进 升华阶段 规则：同学们按照对自己的了解，彩绘我的特点之树。 教师小结：我们每个人都是独一无二的，我们都有自 步了解自我 己的特点，只有我们更好的认识自己，我们才会做更好的 自己。 我就是我，颜色不一样的烟火 1、认识自己 板书设计 2、比比手掌 3.寻人启示 4.彩绘我的特点之树 学习效果评价设计 1.教师对学生的评价：课堂参与情况、感悟内化情况。 2.小组互评：小组分享参与情况。 3.学生及家长对课堂效果延续性的评价：家长反馈学生后续的相关表现。 3
3 深入阶段 三、课程深入：（20 分钟） 教师：学会了描述自我之后，我们一起来从这三个角度给 自己写一个寻人启事。（4 分钟） 1、 书写寻人启事（4 分钟） 2、 收集并展示：猜猜 TA 是谁？ 3、 分享总结： （1）写的同学没有清楚详细的介绍自己，他对自己的认识 了解不够。 （2）我们其他同学对这位同学不太熟悉了解。 （3）写的同学对自己的认识和我们对他的认识不太一样。 通过寻人启事活 动帮助学生理清 对自我的印象， 能够进行简单的 自我描述 升华阶段 四、课程总结：彩绘我的特点之树（5 分钟） 规则：同学们按照对自己的了解，彩绘我的特点之树。 教师小结：我们每个人都是独一无二的，我们都有自 己的特点，只有我们更好的认识自己，我们才会做更好的 自己。 通过彩绘来梳理 自己的特点，进 一步了解自我 板书设计 我就是我，颜色不一样的烟火 1、认识自己 2、比比手掌 3.寻人启示 4.彩绘我的特点之树 学习效果评价设计 1.教师对学生的评价：课堂参与情况、感悟内化情况。 2.小组互评：小组分享参与情况。 3.学生及家长对课堂效果延续性的评价：家长反馈学生后续的相关表现