教学设计 总课时数 课题 听话与说话(二) 授课时间 2016.10.10 授课班级 16.616.7 授课类型 讲授课 教具准备 多媒体 出席人数 缺席人数 了解听话与说话的重要性,学习掌握听话与说话的基本知识和基 知识目标 本技巧。 教学目标能力目标练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。 情感目标|提高学生的文化素养,体味传统文化魅力,培养学生自信心 重点1.听话与说话的基本知识。2.听说技巧与能力的训练 教学分析难点说话能力的训练听说技巧与能力的训练和具体的语境相结合。 关键 掌握听的技巧 课堂教学模式 讲授互动式 、课前准备 、课程导入 三、知识讲解 四、课堂训练 教学流程
教 学 设 计 总课时数 29 课 题 听话与说话（二） 授课时间 2016.10.10 授课班级 16.6 16.7 授课类型 讲授课 教具准备 多媒体 出席人数 缺席人数 教学目标 知识目标 了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知识和基 本技巧。 能力目标 练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。 情感目标 提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。 教学分析 重 点 1．听话与说话的基本知识。2．听说技巧与能力的训练。 难 点 说话能力的训练听说技巧与能力的训练和具体的语境相结合。 关 键 掌握听的技巧。 课堂教学模式 讲授互动式 教学流程 一、课前准备 二、课程导入 三、知识讲解 四、课堂训练
安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动 、课前准备 用幻灯片制作课件,并布置预习作教师讲可上学要用到的 素材准备好 学生课前可查阅相关资 1.阅读《晏子使楚》,能够用自己 的语言在课堂上讲述清楚。 教法:准备式 学法:自助式学习 2.搜集古今中外一些名人听话与 说话的案例,分析理解其听话与说 话技巧。 、课程导入 古今中外,流传着许多机智善预习后由一个学生讲故学生根据教师的分组,观 辩的故事,这些故事,无不闪烁着事,其他学生听故事,本看幻灯片上的问题,然后 智慧的光芒。可请学生讲晏子使楚身就是一个听说的训练以讨论的方式积极思考, 的故事,其他同学仔细听故事,思过程课件上也准备了一大胆发言去解决教师所 考这个故事告诉了我们什么?可段录音,也可在学生讲完提出的思考问题 引导学生多角度思考。(比如从晏|后放出来,让学生作个对 子的角度思考,从楚王的角度思|比故事会的形式可以激 活课堂气氛 强调两点:1、从晏子的角度 思考,晏子之所以能够反击楚王的 话语攻势,很大程度上取决于晏子 听明白了楚王话语当中的真实意 图。强调听说同样重要。 教法:展示提问法 学法:小组讨论法 从楚王的角度思考,说话 不要以故意伤害别人为能事,弄不 好只会自取其辱。 、说话内容 阅读书上的相关知识,找 出听话的技巧和说话的技巧。结合学生从书中找出学生积极参与,大胆发 刚才的故事,引导学生体会。答案,并抓住关键词,言,找出重要的知识点并 听话的技巧: 锻炼学生筛选信息的进行强化记忆。 1.要善于捕捉说话者话语中能力。 的关键信息。 2.要善于观察说话者说话时 的肢体语言
时间 安排 教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动 一、课前准备 用幻灯片制作课件，并布置预习作 业。 1.阅读《晏子使楚》，能够用自己 的语言在课堂上讲述清楚。 2.搜集古今中外一些名人听话与 说话的案例，分析理解其听话与说 话技巧。 二、课程导入 古今中外，流传着许多机智善 辩的故事，这些故事，无不闪烁着 智慧的光芒。可请学生讲晏子使楚 的故事，其他同学仔细听故事，思 考这个故事告诉了我们什么？可 引导学生多角度思考。（比如从晏 子的角度思考，从楚王的角度思 考。） 强调两点：1、从晏子的角度 思考，晏子之所以能够反击楚王的 话语攻势，很大程度上取决于晏子 听明白了楚王话语当中的真实意 图。强调听说同样重要。 2．从楚王的角度思考，说话 不要以故意伤害别人为能事，弄不 好只会自取其辱。 三、说话内容 二、阅读书上的相关知识，找 出听话的技巧和说话的技巧。结合 刚才的故事，引导学生体会。 听话的技巧： 1．要善于捕捉说话者话语中 的关键信息。 2．要善于观察说话者说话时 的肢体语言。 教师讲可上学要用到的 素材准备好。 教法：准备式 预习后由一个学生讲故 事，其他学生听故事，本 身就是一个听说的训练 过程。课件上也准备了一 段录音，也可在学生讲完 后放出来，让学生作个对 比。故事会的形式可以激 活课堂气氛。 教法：展示提问法 学生从书中找出 答案，并抓住关键词， 锻炼学生筛选信息的 能力。 学生课前可查阅相关资 料 学法：自助式学习 学生根据教师的分组，观 看幻灯片上的问题，然后 以讨论的方式积极思考， 大胆发言去解决教师所 提出的思考问题。 学法：小组讨论法 学生积极参与，大胆发 言，找出重要的知识点并 进行强化记忆
安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动 3.要善于揣摸说话者说话时 的语气语调。 4.要善于结合说话时的语言 环境理解其语意。 说话的技巧 1.要看对象说话。 老师要鼓励学生 2.要看场合说话。 进行分析同时对学生 分析理解: 的分析要给出评价。 先让学生展示自己搜集到的前四个出示时, 名人听话与说话案例,各自分析其先隐去他们的回答, 精妙之处。老师出示课件。 学生会主动回答,积 孔融、克雷洛夫、歌德、海涅、极思考,然后出示名 周总理。 人的回答,激发学生 .孔融小时候很聪明。有个做兴趣,有同学可能会学生预习时进行资料 的大官很眼不起他,说:“小时候明,有不同的说法,可引搜集,强化了他们进 大了就未必。你知道孔融是怎么回答发争论。思考自己遇入新课的意识,各自 的吗? 到类似情况会怎样回搜集也扩展了知识 2.饿国著名寓言作家克雷洛夫长答。分析时强调听话|面。及其作出分析。 得很胖,又爱穿黑衣服。一次,一位贵与说话同样重要,只 族看到他在散步,便冲着他大叫:“你有在把握了说话者话 看,来了一朵乌云 ”克语的关键信息之后 雷洛夫看着雍肿的贵族答道 回应才有意义。周总 3.一天,德国大诗人歌德在公园理外交案例可一起学 散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位习分析,相信同学们 反对他的批评家,这位傲慢的批评家一定会赞叹总理高超 说:“你知道吗?我这个人从来不给傻的听话和说话技巧 瓜让路。”歌德却说:“—。”说完闪自己也跃跃欲试。 身让批评家过去 学生自己分析, 4.德国大诗人海涅是犹太人,常自己总结,可促使他 常遗到无端攻击。有一次晚会上,一个们自主思考,同时活 旅行家对他说:“我发现了一个小岛,这跃课堂气氛。 个岛上竟然没有犹太人和驴子!” 海涅不动声色地说:“看来 才会弥补这 个缺陷! 5、周总理外交案例 教法:点评式 学法:分析法
时间 安排 教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动 3．要善于揣摸说话者说话时 的语气语调。 4．要善于结合说话时的语言 环境理解其语意。 说话的技巧： 1．要看对象说话。 2．要看场合说话。 分析理解： 先让学生展示自己搜集到的 名人听话与说话案例，各自分析其 精妙之处。老师出示课件。 孔融、克雷洛夫、歌德、海涅、 周总理。 1．孔融小时候很聪明。有个傲慢 的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明， 大了就未必。”你知道孔融是怎么回答 的吗？ 2．俄国著名寓言作家克雷洛夫长 得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵 族看到他在散步，便冲着他大叫：“你 看，来了一朵乌云！” “_______”克 雷洛夫看着雍肿的贵族答道 3．一天，德国大诗人歌德在公园 散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位 反对他的批评家，这位傲慢的批评家 说：“你知道吗？我这个人从来不给傻 瓜让路。”歌德却说：“____。”说完闪 身让批评家过去。 4．德国大诗人海涅是犹太人，常 常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个 旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这 个岛上竟然没有犹太人和驴子！” 海 涅 不 动声 色 地 说：“ 看来 ， _________，才会弥补这 个缺陷！” 5、周总理外交案例 老师要鼓励学生 进行分析同时对学生 的分析要给出评价。 前四个出示时， 先隐去他们的回答， 学生会主动回答，积 极思考，然后出示名 人的回答，激发学生 兴趣，有同学可能会 有不同的说法，可引 发争论。思考自己遇 到类似情况会怎样回 答。分析时强调听话 与说话同样重要，只 有在把握了说话者话 语的关键信息之后， 回应才有意义。周总 理外交案例可一起学 习分析，相信同学们 一定会赞叹总理高超 的听话和说话技巧， 自己也跃跃欲试。 学生自己分析， 自己总结，可促使他 们自主思考，同时活 跃课堂气氛。 教法：点评式 学生预习时进行资料 搜集，强化了他们进 入新课的意识，各自 搜集也扩展了知识 面。及其作出分析。 学法：分析法
安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动 四、课堂训练 维多利亚女王(从语气和 态度的角度训练) 2.结合课后练一练中的三个 情境做口语交际训练,引导学生在把课后练一练的内容搬 实践中体会“听话与说话”的技巧,上课堂,既减轻了学生课 尽量达到灵活运用。 后负担,也适合本课的教学生将所学应用于练习 第一题:主要强调听话的技巧,记学特点,协作学习的效果之中,检测自己的学习效 者与农民的交谈,开始还算顺利,|也可凸现 果,积极完成练习任务。 但记者没有注意到在他的不断追 问下农民语气、语调和情绪的变 化,导致了最后的不欢而散。 第二题:主要强调说话的技巧,引 导学生明白说话时一定要看对象 所谓“面对什么人讲什么话 第三题:是对听话及说话能力 的综合训练,通过模拟演练体会和 掌握听话和说话的综合技巧,达到教法:训练式 学法:自主学习法 能听会说 学法:自主学习法
时间 安排 教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动 四、课堂训练 1．维多利亚女王（从语气和 态度的角度训练） 2．结合课后练一练中的三个 情境做口语交际训练，引导学生在 实践中体会“听话与说话”的技巧， 尽量达到灵活运用。 第一题：主要强调听话的技巧，记 者与农民的交谈，开始还算顺利， 但记者没有注意到在他的不断追 问下农民语气、语调和情绪的变 化，导致了最后的不欢而散。 第二题：主要强调说话的技巧，引 导学生明白说话时一定要看对象， 所谓“面对什么人讲什么话”。 第三题：是对听话及说话能力 的综合训练，通过模拟演练体会和 掌握听话和说话的综合技巧，达到 能听会说。 把课后练一练的内容搬 上课堂，既减轻了学生课 后负担，也适合本课的教 学特点，协作学习的效果 也可凸现。 教法：训练式 学生将所学应用于练习 之中，检测自己的学习效 果，积极完成练习任务。 学法：自主学习法 学法：自主学习法
安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动
时间 安排 教 学 流 程 及 主 要 内 容 教法及教师活动 学法及学生活动
板书设计 听话与说话(二) 听话的技巧:1.要善于捕捉说话者话语中的关键信息。 2.要善于观察说话者说话时的肢体语 3.要善于揣摸说话者说话时的语气语调。 4.要善于结合说话时的语言环境理解其语意 通过本节课的学习,使学生掌握听话的技巧,在今后的交流中做 到善于听。 教学 反思
板 书 设 计 听话与说话（二） 听话的技巧：1．要善于捕捉说话者话语中的关键信息。 2．要善于观察说话者说话时的肢体语言。 3．要善于揣摸说话者说话时的语气语调。 4．要善于结合说话时的语言环境理解其语意。 教学 反思 通过本节课的学习，使学生掌握听话的技巧，在今后的交流中做 到善于听