语交际谢
1谢谢！
《语文课程标准》在总目标中明确提岀 “具有日常口语交际的基本能力,在各种交 际活动中,学会倾听、表达与交流,初步 会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合 作精神。”可见,口语交际能力是现代中学 生的必备能力。口语交际能力,究其实质就 是听话和说话的能力,听话,要听出弦外之 音、话外之意,领会说话人的观点和意图, 做出相应的得体的回答;说话,要注意对象 和场合,自信、负责地表达自己的观点,做 到清楚、连贯、不偏离话题
《语文课程标准》在总目标中明确提出： “具有日常口语交际的基本能力，在各种交 际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学 会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合 作精神。”可见，口语交际能力是现代中学 生的必备能力。口语交际能力，究其实质就 是听话和说话的能力，听话，要听出弦外之 音、话外之意，领会说话人的观点和意图， 做出相应的得体的回答；说话，要注意对象 和场合，自信、负责地表达自己的观点，做 到清楚、连贯、不偏离话题
前车之鉴 朱元璋做了皇帝。有一天,他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他,对他说:“我主万岁!当年微臣随驾扫荡庐州府,打破 罐州城,汤元帅在逃,拿住豆将军,红孩儿当关,多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听,就封他做了大 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想:“同是那时一块 L玩的人,他去了有官做,我去了也不会倒霉吧。”他也就去了 和朱元璋一见面,他就直通通地说:“我主万岁!还记得吗? 从前,你我都替人家看牛,有一天,我们在芦花荡里,把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟,大家就抢着吃,把罐子打破了 撒了一地的豆子,汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 吃,却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口,最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了. 朱元璋没等听完就连声大叫:“推岀去斩了!推出去斩了!” 你能说说为什么会有这两种不同的结局吗?
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！” 你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？
火机文 用语文呖得
优秀服务员李淑贞的接待语言就是说话看对象 的一个范例: 知识分子进店,李淑贞这样说:“同志,您要用 餐,请这边坐。来个拌鸡丝或溜里脊,清淡利口, 好不好?” 工人同志进店,李淑贞这样讲:“师傅,今个过 班,想吃过油肉,还是氽丸子?” 乡下老大娘进店,李淑贞这样欢迎:“大娘,您 进城里来了,趁身子骨还硬朗,隔一段就来转转, 改善改善生活,您想尝点啥?
知识分子进店，李淑贞这样说：“同志，您要用 餐，请这边坐。来个拌鸡丝或溜里脊，清淡利口， 好不好？” 工人同志进店，李淑贞这样讲：“师傅，今个过 班，想吃过油肉，还是氽丸子？” 乡下老大娘进店，李淑贞这样欢迎：“大娘，您 进城里来了，趁身子骨还硬朗，隔一段就来转转， 改善改善生活，您想尝点啥？” 优秀服务员李淑贞的接待语言就是说话看对象 的一个范例：
注意对象的身份,在交谈中十分重要,忽视 这一点,往往会引起别人的反感,甚至可能 造成不必要的矛盾。 电视剧《二子开店》中有这样一个场面 全店进行微笑服务训练,只有老魁笑不出来。 小豆说道:“经理说了,不管出了什么事都 得笑,就是他亲爹死了,也得笑。”老魁 听,急了:“什么?那我就更笑不出来了! 噢,他亲爹死了,我再笑,那不成了诈厂 了!”老魁是经理的父亲,听了小豆的话, 怎能不急?怎能不发火?小豆说话不看对象, 造成了这样一种难堪的局面
注意对象的身份，在交谈中十分重要，忽视 这一点，往往会引起别人的反感，甚至可能 造成不必要的矛盾。 电视剧《二子开店》中有这样一个场面： 全店进行微笑服务训练，只有老魁笑不出来。 小豆说道：“经理说了，不管出了什么事都 得笑，就是他亲爹死了，也得笑。”老魁一 听，急了：“什么？那我就更笑不出来了！ 噢，他亲爹死了，我再笑，那不成了诈尸 了！”老魁是经理的父亲，听了小豆的话， 怎能不急？怎能不发火？小豆说话不看对象， 造成了这样一种难堪的局面
材料:《悲剧是这样产生的》 在某医科大学附属医院神经科,一位新入院的 病人问护士:“小姐,神经科治的都是些什 病 如果你是护士该如何回答?
材料：《悲剧是这样产生的》 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的 病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什 病？” 如果你是护士该如何回答？
护士随口答道:“多啦,都是些难治的病。” 病人又问:“象我这样的病多久能治好? 护士不耐烦了,回答:“你只管好好养病,问这 么多干啥。没听说么,神经科神经科,活得少死 的多,剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳,使他感到求生 无望,当晚就跳楼自杀了。 你能说说造成悲剧的原因吗?
护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？ 护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这 么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死 的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生 无望，当晚就跳楼自杀了。 你能说说造成悲剧的原因吗？
对象的年龄,也是说话时不可忽视的因素 就说问岁数吧,如果是十二三岁的中学生发 问,对不同年龄段的人就要使用不同的问法: “你几岁了?”—问小孩;“你多大年 纪?” 可同龄人;“您多大年纪 了? 问中青年;“您高寿?”或“您 高龄? 99 问七八十岁老人。恰当使用不 同的问语,就能取得满意的效果。提醒同学 们注意,对小孩或同龄人,说话要坦诚、亲 切;对老年人或自己的师长,则要尊重他们 让人感觉到你是有教养、懂礼貌的晚辈
对象的年龄，也是说话时不可忽视的因素。 就说问岁数吧，如果是十二三岁的中学生发 问，对不同年龄段的人就要使用不同的问法： “你几岁了？”——问小孩；“你多大年 纪？”——问同龄人；“您多大年纪 了？”——问中青年；“您高寿？”或“您 高龄？”——问七八十岁老人。恰当使用不 同的问语，就能取得满意的效果。提醒同学 们注意，对小孩或同龄人，说话要坦诚、亲 切；对老年人或自己的师长，则要尊重他们， 让人感觉到你是有教养、懂礼貌的晚辈
材料1:《问年龄》 小李在出差途中,与同座的一位老大爷聊天 谈中他问道:“哎,你几岁了?”老人听了没好 气地说:“三岁!”小李听了十分尴尬 你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗?
材料1：《问年龄》 小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。 言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好 气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。 你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？