语文课堂教学设计方案 课题 假如我是导游(口语交际) 教材 苏教版(上) 设计课时 1课时 1、指导写导游词。 教学目标 2、创设交际情境,进行口语交流,指导学生写好导游词。 教学重点难点指导学生写好导游词 课前预习 分小组选择自己感兴趣的或者熟悉的一处昆明的景点收集资料(传说故事、景点门票、诗词歌赋 等等),利用一节早读课,每个人根据所找的资料写一份导游词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 各位同学,各位老师,你们好! 学生认真听 情景创设 今天我将和大家一起踏上昆明的旅程,去饱览大自 然的秀丽风光。我是你们的导游聂导。希望大家和我 起旅途愉快!首先让我们一起游览昆明最著名的景点 石林。”(播放录像) 学生观看《石林》风光片 “好了,石林的游览到此结束。 同学们,刚才老师干的是什么工作? (导游) 导游引导游客游览时的解说词叫做什么? 导游词 导游动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的 印象。今天,我们就一起来学写导游词,也希望每位同/生回答:导游 学能创作出自己独特的导游词,给大家留下美好的印 象 如何写导游词 学生看一份石林的导游词。 整体感知 (看一份石林的导游词,说说你的发现。) 自由发言,相互补充。 1、确定自己要介绍哪一处风景名胜 2、导游做简单的自我介绍 3选取最有特色的内容向大家介绍
语文课堂教学设计方案 备课教师 ： 聂萍 课题 假如我是导游（口语交际） 教材 苏教版（上） 设计课时 1 课时 教学目标 1、指导写导游词。 2、创设交际情境，进行口语交流，指导学生写好导游词。 教学重点难点 指导学生写好导游词 课前预习 分小组选择自己感兴趣的或者熟悉的一处昆明的景点收集资料（传说故事、景点门票、诗词歌赋 等等），利用一节早读课，每个人根据所找的资料写一份导游词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情景创设 一、各位同学，各位老师，你们好！ 今天我将和大家一起踏上昆明的旅程，去饱览大自 然的秀丽风光。我是你们的导游聂导。希望大家和我一 起旅途愉快！首先让我们一起游览昆明最著名的景点— —石林。”（播放录像） “好了，石林的游览到此结束。 同学们，刚才老师干的是什么工作？ 导游引导游客游览时的解说词叫做什么？ 导游动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的 印象。今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同 学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印 象。 学生认真听 学生观看《石林》风光片 （导游） 导游词 学生回答：导游 整体感知 二、如何写导游词： （看一份石林的导游词，说说你的发现。） 学生看一份石林的导游词。 自由发言，相互补充。 1、确定自己要介绍哪一处风景名胜。 2、导游做简单的自我介绍。 3 选取最有特色的内容向大家介绍
处著名的风景区往往有很多景点,每 处景点要介绍的内容也很多,如历史背 景、独特风光、有关传说等,导游解说时不 可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介 4、提示参观游览的注意事项。 根据你们的了解和旅游经验,一般要提醒些 什么注意事项?(安全、文明等) 合作探究三、有人说走进昆明就走进了东方的日内瓦,昆明的风四人小组根据收集的资料,合作写一份导游 景名胜很多,请你选择一处写导游词 词。并推荐一名同学做导游。 各小组根据收集的资料,各写一份导游词。并推荐 名同学做导游,比比看,那个小组的最好。并对展示的 同学给予适当的评价 小组推荐一名学生尝试当导游 四、你觉得现实生活中的导游,还应该注意哪些问题? 五、给你的同桌当导游。 课堂小结 本堂课重在指导学生学写导游词,掌握写导游词的方法,并尝试写一份导游词,由于时间关系,利 用小组推荐一名学生当导游的形式,进行口语训练。 布置作业 利用双休日,选一处景点,为爸爸妈妈当一次导游 这不是一堂单纯地口语交际课,它融合了听说读写几个环节的训练。虽然我较注重引导学生对口 语交际进行评价,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评,以促进学生思 维的发展和口语交际能力的提高,进一步端正学生良好的听说态度,养成良好的语言习惯。但是没有 课后反思让每个学生都承担具体的交际任务,喜欢表现的学生乐于侃侃而谈,而一些性格内向的学生总是处于 倾听者”的角色,缺少口语锻炼的机会,造成教学中学生训练机会不均衡的现象。 我想,在今后的口语交际课堂上,作为教师,我不能只是言语交际的参与者,而忽视了我在课堂 中组织者和引导者的角色,丧失了我的主导作用,从而使课堂缺乏纵深延伸,出现散而乱的现象,降 低了课堂教学效率。我同样也要注意倾听,及时总结学生的各种意见,捕捉交流中反映出来的问题 创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练
一处著名的风景区往往有很多景点，每 一处景点要介绍的内容也很多，如历史背 景、独特风光、有关传说等，导游解说时不 可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介 绍 4、提示参观游览的注意事项。 根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些 什么注意事项？（安全、文明等）。 合作探究 三、有人说走进昆明就走进了东方的日内瓦，昆明的风 景名胜很多，请你选择一处写导游词。 各小组根据收集的资料，各写一份导游词。并推荐一 名同学做导游，比比看，那个小组的最好。并对展示的 同学给予适当的评价。 四、你觉得现实生活中的导游，还应该注意哪些问题？ 五、给你的同桌当导游。 四人小组根据收集的资料，合作写一份导游 词。并推荐一名同学做导游。 小组推荐一名学生尝试当导游 课堂小结 本堂课重在指导学生学写导游词，掌握写导游词的方法，并尝试写一份导游词，由于时间关系，利 用小组推荐一名学生当导游的形式，进行口语训练。 布置作业 利用双休日，选一处景点，为爸爸妈妈当一次导游。 课后反思 这不是一堂单纯地口语交际课，它融合了听说读写几个环节的训练。虽然我较注重引导学生对口 语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思 维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但是没有 让每个学生都承担具体的交际任务，喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于 “倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象。 我想，在今后的口语交际课堂上，作为教师，我不能只是言语交际的参与者，而忽视了我在课堂 中组织者和引导者的角色，丧失了我的主导作用，从而使课堂缺乏纵深延伸，出现散而乱的现象，降 低了课堂教学效率。我同样也要注意倾听，及时总结学生的各种意见，捕捉交流中反映出来的问题， 创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练
附: 石林导游词 游客们,大家好!欢迎大家来到我国著名的风景风景名胜区—石林。很高兴成为大家的导游!我 叫林诗瑶,大家叫我林导好了 石林位于云南省石林彝族自治县境内,距昆明约一百公里,被誉为“天下第一奇观。它是一座名副 其实的由岩石组成的“森林”,穿行其间,但见怪石林立,突兀峥嵘,姿态各异。石林壁峰之间,翠蔓挂 石,金竹挺秀,山花香溢,灵禽和鸣,一派生机盎然 大约在两亿多年以前,这里是一片汪洋大海,沉积了许多厚重的石灰岩。经过各个时期的造山运动 和地壳变化,岩石露出了地面。约在200万年以前,由于石灰岩的溶解作用,石柱彼此分离,又经过常 年的风雨侵蚀,无数石峰、石柱、石笋、石芽拔地而起,形成了今天这种千姿百态的石林。 石林分布面积达26000多公顷,主要游览区约占三分之一,游览路程5公里。包括李子箐石林、乃 古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风景区。 现在就请大家尽情去欣赏石林的美景吧!请在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋,不要到危 险的地方去。祝大家玩得愉快 我的发现
附： 石林导游词 游客们，大家好！欢迎大家来到我国著名的风景风景名胜区------石林。很高兴成为大家的导游！我 叫林诗瑶，大家叫我林导好了。 石林位于云南省石林彝族自治县境内，距昆明约一百公里，被誉为“天下第一奇观”。它是一座名副 其实的由岩石组成的“森林”，穿行其间，但见怪石林立，突兀峥嵘，姿态各异。石林壁峰之间，翠蔓挂 石，金竹挺秀，山花香溢，灵禽和鸣，一派生机盎然。 大约在两亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚重的石灰岩。经过各个时期的造山运动 和地壳变化，岩石露出了地面。约在 200 万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又经过常 年的风雨侵蚀，无数石峰、石柱、石笋、石芽拔地而起，形成了今天这种千姿百态的石林。 石林分布面积达 26000 多公顷，主要游览区约占三分之一，游览路程 5 公里。包括李子箐石林、乃 古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风景区。 现在就请大家尽情去欣赏石林的美景吧！请在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危 险的地方去。祝大家玩得愉快！ 我的发现： 1、 2、 3、 4