课题 口语交际《一起做游戏》 L总课时 使用时间 教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观) 1引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交。 2规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的 3培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流。 二、教学重难点分析 重点:知道做游戏的一般步骤规则。 难点有秩序。 三、教学策略选择(教法、学法) 情境教学法,让学生演中说、说中创。 四、教学资源准隹备 1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡 2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。 五、教学过程 第1~2课时 、游戏激趣,导入新课 (教师课间带领亥子们玩玩“老鹰捉小鸡"的游戏。上课铃声响后,孩子 们仍意犹未尽。) 师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏? 生:老鹰捉小鸡
课题 口语交际《一起做游戏》 总课时 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。 二、教学重难点分析 重点:知道做游戏的一般步骤规则。 难点:有秩序。 三、教学策略选择（教法、学法） 情境教学法，让学生演中说、说中创。 四、教学资源准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 五、教学过程 第 1～2 课时 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子 们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡
师:这个游戏好玩吗? 生:好玩极了! 师:那这节课我们起做游戏妤吗?(板书课题) 二、引导交流,自由表达 师:告诉老师,你觉得刚才“老鷹捉小鸡″的游戏哪儿最妧?生1:老 师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。 生2∶我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣! 生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩 生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比 我们的长。 师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板 生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子? 师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们边玩游戏,一边观察游戏的 过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗? 生:太好啦 师:那我先请位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!〔把学生的眼睛用布 条蒙住。) 生:老师,我们可以给他提示吗? 师:当然可以 (一个主动报名的学生在大刻的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教 室里响起一片掌声和欢呼声。)
师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生 1：老 师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生 2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 生 3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生 4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比 我们的长。 师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板 书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子?? 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的 过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？ 生：太好啦！ 师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布 条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提示吗？ 师：当然可以！ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教 室里响起一片掌声和欢呼声。)
师:现场采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置 的? 生:我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同 学们提醒我呢! 师:是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。 生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就 听同学们喊:“往下!再往下点!再往左!我就一点一点在大家的指挥下慢慢 移动,最后才找到合适的位置。 师:看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功 的关键啊! 生:可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢!师 刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么。 生1:他的动作太滑稽了! 生2:他把鼻子一会儿贴到小魚的耳朵上面,一会川又贴到脑门儿上,太逗 生3:大家看哪!到现在,小熊的鼻子还歪着呢 师:同学们,这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?咱 们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备,需要几个人 玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果嬴没嬴,哪里最有趣? 生:先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸,然后找一个同学,蒙住眼睛 拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置,比如说大约走几步到小熊的脸 鼻子位置和自己的身体比较,当然,还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会
师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置 的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同 学们提醒我呢！ 师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就 听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢 移动，最后才找到合适的位置。 师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功 的关键啊！ 生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！ 师： 刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。 生 1：他的动作太滑稽了！ 生 2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗 了！ 生 3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！ 师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱 们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人 玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？ 生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛， 拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸， 鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会
引起大家发笑,这个游戏太有趣了! 师:说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏 生1:老师,“木头人”就是蒙上一个人的眼睛,别的小朋友在他周围喊 我们都是木头人,不许说话不许动!,他就伸手去摸小朋友们,摸到谁谁就 被淘汰了。 生2:我们那次玩“丢手绢时,小朋友们都蹲下围成个圈,我就拿着一 个手绢在小朋友背后跑圈圈,大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢 到一个小朋友的后边,然后使劲儿跑,那个小朋友刚开始没发现,后来发现了 捡起手绢跑也来不及了,我把他抓进圈里,他为大家唱了首歌,真开心啊! 生3:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时,和爸爸参加了钻门洞接力比赛。 爸爸先捧着皮球跑,我在门洞前接过球,爸爸把住门洞帮我钍过 去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛,我是冠军呢!爸爸也 非常高兴 、合作游戏,人人参与 师:小明朋友们说得太棒了!老师奖励你们:给你们10分钟时间,选择自己 喜欢的小伙伴,选择你们喜欢的种游戏,开心地玩-玩吧! 1生兴奋不已,迅速组成小组,各自游戏 2.室内外气氛热烈,每个孩子都兴致勃勃,积极参与到喜爱的游戏之中。 四、分组讨论,交流体会 师:小朋友们玩得开心吗? 生:太开心了! 师:把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选
引起大家发笑，这个游戏太有趣了！ 师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？ 生 1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊： “我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就 被淘汰了。 生 2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一 个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢 到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了 捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！ 生 3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。 爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过 去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也 非常高兴。 三、合作游戏，人人参与 师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们 10 分钟时间，选择自己 喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！ 1.生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。 2.室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。 四、分组讨论，交流体会 师：小朋友们玩得开心吗？ 生：太开心了！ 师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选
一个说得最好的在班上交流。 生1:我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单,就是按照 口令相反的动作做才对。比如刚才,我让他“摸左耳”,他就得摸 右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿;生2:这个游戏真考验人的反应 啊!生3:我们六个人玩的是“蹲蹲斿戏″;生4:刚才我看你们玩“蹲蹲游戏 了简直太好玩了;生3:好的好的欢迎大家参与,人越多越有意思呢!? 五、拓展延伸,发散思维;师:还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏? 谁能把;生:我以前还玩过“右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿当我说 道“闭左眼”的时候他就听话了,哈哈!结果他就是这么失败的! 生2:这个游戏真考验人的反应啊! 生3:我们六个人玩的是“蹲蹲游戏"。我们每个人代表一个词语:萝卜 白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排,我代表萝卜,我就边蹲 边先喊:“萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完西氐蹲。”代表西瓜的人马上就得接上, 边蹲边随机指定下个人:“西瓜蹲,西瓜蹲,西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这 样代表苹果的同学再往下接力,谁没接上谁就输了 生4:刚才我看你们玩“蹲蹲游戏″了,简直太好玩了!下课也带我一个咱 们继续玩吧! 生3:好的好的,欢迎大家参与,人越多越有意思呢! 五、拓展延伸,发散思维 师:还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?谁能把它介绍给全班的小 朋友? 生:我以前还玩过“跳大绳”的游戏
一个说得最好的在班上交流。 生 1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照 口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸 右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿；生 2：这个游戏真考验人的反应 啊！；生 3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”；生 4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏” 了，简直太好玩了；生 3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！；????； 五、拓展延伸，发散思维；师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？ 谁能把；生：我以前还玩过“右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说 道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！ 生 2：这个游戏真考验人的反应啊！ 生 3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、 白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一 边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上， 一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这 样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。 生 4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱 们继续玩吧！ 生 3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！ 五、拓展延伸，发散思维 师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小 朋友？ 生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏
生:我玩过“捉迷藏”的游戏。 生:还有“传球接力”的游戏。 师:你们会玩的游戏可真多呀!那小朋友们可以向他们询问一下你以前没 有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。 板书设计 口语交际《一起做游戏》 规范学生的口头语言,大方、简单地说出游戏的 培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流
生：我玩过“捉迷藏”的游戏。 生：还有“传球接力”的游戏。 师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没 有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。 板书设计： 口语交际《一起做游戏》 规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的 培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流