作文指导及训练(教案) 教学目的: 1、了解湖南省高考作文评分细则以指导今后的写作 2、指导学生讨论08年湖南高考作文的审题立意 3、论论08年湖南高考标杆作文,以加深印象。 教学安排: 两课时 教学程序 讲析08年作文评分细则 今年作文评卷,网上记分标示区分为以下三块 内容等级,025分:表达等级分,025分:发展等级分,0—10分。 各标示区没有分等,但作文评分,仍按分项分等进行,请大家严格按分项分等标准评分。 错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的,在表达等级分中扣分 等(041)=等(03)等(3021) 四等(200) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 基础等级分 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合问题要求大体符合要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 丰富 有文采 有创新 1、透过现象深入本 4、材料丰富 7、语言生动,句式灵活10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧 假示问题产生问形象丰满8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 分3、观点具有启发作 6、意境深远 文句有意蕴 12、有个性特征 基础等级部分 关于评分标准 1、内容部分:以“诗意”和动态的“生活”为重点,全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等,与此同时,“中心”与“感 情”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。 2、表达部分:以“语言文体”为重点,全面衡量。“语言“文体”中有一项在上等,与此同时,“结构”或“字体”有 项在上等者,可根据文章实际,在上一等中低档记分 3、记分应综合考察内容与表达两部分,一般情况下不跨等记分。如有特例,须经核心组同意。 4、偏离题意的文章,其表达项一般不超过三等记分 5、评分应便于高校选拔人才,拉开距离,在掌握标准的前提下,要敢于打高分和低分,反对打“保险分”。同时, 评分要考虑高中生实际,不要求全责备,要敢于打满分 关于内容
1 作文指导及训练（教案） 教学目的： 1、 了解湖南省高考作文评分细则以指导今后的写作。 2、 指导学生讨论 08 年湖南高考作文的审题立意。 3、 论论 08 年湖南高考标杆作文，以加深印象。 教学安排： 两课时 教学程序： 讲析 08 年作文评分细则： 今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块： 内容等级，0—25 分；表达等级分，0—25 分；发展等级分，0—10 分。 各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。 错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。 基 础 等 级 50 分 一等（50—41） 二等（40-31） 三等（30—21） 四等（20—0） 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合问题要求 大体符合要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 发 展 等 级 10 分 深刻 丰富 有文采 有创新 1、透过现象深入本 质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 2、揭示问题产生问 题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 3、观点具有启发作 用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征 基础等级部分 一、关于评分标准 1、内容部分：以“诗意”和动态的“生活”为重点，全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感 情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。 2、表达部分：以“语言”“文体”为重点，全面衡量。“语言”“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一 项在上等者，可根据文章实际，在上一等中低档记分。 3、记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，须经核心组同意。 4、偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等记分。 5、评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时， 评分要考虑高中生实际，不要求全责备，要敢于打满分。 二、关于内容 (一)、审题
首先,就照顾题目中的要求,把这个诗句所蕴含的内容分析透彻,再选取其中你认为最切合命题者意图同时你最有 把握的内涵构思作文,这样行文,就不会走题,在好好用笔润色,得高分自然不难了 具体对这道作文题目而言,我们可以这样分析:这个诗句出自韩愈的一首小诗,这也是全诗写得最为微妙的 。根据作文题目中的要求,我们就应该把题目审准,而后才下笔构思,否则,难免下笔千言离题万里 在题目中,命题者着重指出,要根据你读出的“意境”和“晢理ˆ展开。 首先领会此诗句中的意境,试想:早春二月,在北方,当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候,春在何处? 连影儿也不见。一番小雨后,第二天,春草芽儿略显了舂的印迹,显然是一种平淡、朦胧的意境。鉴于此,我们可 以以¨朦胧美”和“平淡美”“有与无”等为话题,写一篇议论文,同时,也可以记叙自己经历过的一段平淡、朦胧的美 好的经历,写一篇记叙文,继续情感一定要质朴、平淡。 这首诗咏早春,能摄早春之魂,给读者以无穷的美感趣味。接下来的写作就是看看诗中蕴含的哲理,“遥看近 却无”中蕴含了“远和近物以稀为贵”等哲理,可以任选一个哲理立意,自设一个切合题意的论点,写一篇具有思 辨性议论文! (二)内容 1、文章材料丰富扎实,且运用得当,应视为“内容充实 2、文章缺乏具体的材料,或虽有材料,但不能说明什么问题,或整篇文章让人不知所云,应视“没有什么内容”。 (三)中心 文章符合题意,有明确的主题贯穿全文:主次详略得当,视为中心突出 2、文章无中心,或有多个中心且互相矛盾冲突,缺乏内在联系,视为中心不明 (四)感情 1、文章表达的感情是作者真实情感的流露,且符合情理,与文章的内容和谐一致,视为感情真挚 2、文章表达的感情符合情理,视为感情真实 3、文章表达的感基本符合情理,视为感情基本真实 4、文章表达的感情不符合情理,或与文章的内容部突,视为感情不真实。 三、关于表达 (一)语言 1、语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。 2、语言规范,有2、3处语病,视为通顺 3、语言大致规范,有3-5处语病,视为语言基本通顺。 4、语言不够规范,有5处以上语病,视为语言不通顺。 1、试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”,“评分标准”也有“符合文体要求”一项,因此无论考生选择何种文体,都 必须符合所选文体的要求。 2、所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文,是指表达方式以叙述、描写 为主,写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板。应从考生作文实际出发,综合考虑,灵活处理。如考生写 成随笔,可视为议论文:写成叙事性散文,可视为记叙文:写成童话、小小说,也可视为记叙文。 3、文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系相互之间又不能联结,或者大量地违反所用文体的基本规范,应 视为不符合文体要求。 4、文章包含了多种文体,缺乏内在联系,但能联结起来,视为不符合文体要求。 (三)结构 1、文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接自然,有较强的内在联系,视为结构严 2、文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接较自然,视为结构完整 3、文章具有必要的组成部分,且大致围绕中心,视为结构基本完整。 4、文章缺乏必要的组成部分,内在联系混乱,条理不清楚,或者内在逻辑十分混乱,或文章没有篇,严重影响到 文章的完整,应视为结构混乱。 (四)关于字体 1、字体端正、漂亮、卷面整洁,应视为字体美观
2 首先，就照顾题目中的要求，把这个诗句所蕴含的内容分析透彻，再选取其中你认为最切合命题者意图同时你最有 把握的内涵构思作文，这样行文，就不会走题，在好好用笔润色，得高分自然不难了。 具体对这道作文题目而言，我们可以这样分析：这个诗句出自韩愈的一首小诗，这也是全诗写得最为微妙的一 句。根据作文题目中的要求，我们就应该把题目审准，而后才下笔构思，否则，难免下笔千言离题万里。 在题目中，命题者着重指出，要根据你读出的“意境”和“哲理”展开。 首先领会此诗句中的意境，试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春在何处？ 连影儿也不见。一番小雨后，第二天，春草芽儿略显了春的印迹，显然是一种平淡、朦胧的意境。鉴于此，我们可 以以 “朦胧美”和“平淡美”“有与无”等为话题，写一篇议论文，同时，也可以记叙自己经历过的一段平淡、朦胧的美 好的经历，写一篇记叙文，继续情感一定要质朴、平淡。 这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味。接下来的写作就是看看诗中蕴含的哲理，“遥看近 却无”中蕴含了“远和近”“ 物以稀为贵”等哲理，可以任选一个哲理立意，自设一个切合题意的论点，写一篇具有思 辨性议论文！ (二)内容 1、文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为“内容充实”。 2、文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视“没有什么内容”。 (三) 中心 1、文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。 2、文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。 (四) 感情 1、文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。 2、文章表达的感情符合情理，视为感情真实。 3、文章表达的感基本符合情理，视为感情基本真实。 4、文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容部突，视为感情不真实。 三、关于表达 (一) 语言 1、 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。 2、 语言规范，有 2、3 处语病，视为通顺。 3、 语言大致规范，有 3—5 处语病，视为语言基本通顺。 4、 语言不够规范，有 5 处以上语病，视为语言不通顺。 (二) 文体 1、试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合文体要求”一项，因此无论考生选择何种文体，都 必须符合所选文体的要求。 2、所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写 为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板。应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考生写 成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说，也可视为记叙文。 3、文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系相互之间又不能联结，或者大量地违反所用文体的基本规范，应 视为不符合文体要求。 4、文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联结起来，视为不符合文体要求。 (三)结构 1、文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。 2、文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。 3、文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为结构基本完整。 4、文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有篇，严重影响到 文章的完整，应视为结构混乱。 （四）关于字体 1、字体端正、漂亮、卷面整洁，应视为字体美观
2、字体笔画清楚,构架清晰,卷面大致整洁,应视为字体端正 3、字体具备基本的笔画、构架,应视为字体清楚。 4、字体不具备基本笔画、构架,且影响辨认,应视为字迹难辨 发展等级部分 不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发,保证大多数考生都能得到一定的发展等级分,有较强 写作能力的考生,能得到较高的发展等级分 发展等级分与基础等级分之间应有联系,但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的,在发展等级段可得分较 高。但在基础等级评为四等的,原则上不给发展等级分,特殊情况,最多不能超过3分。在基础等级段评为三等的, 发展等级分最多不超过6分 发是等级段12个评分点中,有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分。其他情况按 此标准折算。即只一点比较突出给5分,一点达不到要求给3分,两点达到要求给6分 所谓“达到要求”,指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”,指全面符合某个评分点的要求,“突出”,指 不仅全面符合某个评分点的要求,而且在某一方面有优异的表现。 其他 每三个错别字扣1分,重复的不计 缺标题扣2分,自拟标题,扣1分 足字数,每少50个字扣1分。 有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的,且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似之处,本文 章的实际实际得分,按应得分数的80%执行。 文章不足400字但已完篇的,给一个总分,不再分项分等评分,也不再扣字数不足分 讨论标杆作文一七,检查学生对高考作文评分标准把握的程度 采用全面浏览,分工合作的方式进行,即每学习小组主要讨论一篇,严格按上述标准计分,每组选派一个代表 中心发言,其他同学补充 附:2008湖南高考语文标杆作文 标杆作文一 花应近观,残荷偏宜远 花不近观,怎么可以感受花心卯足了劲之后绽然开放的力度:怎么可以看见那“浓淡相宜”的韵致 么可以一赌它那艳绝欲滴的魅态,花还是要近观 不是有一“下马”可见还得下马,步入中,放可一“方”,号上走太匆把在 全不知味,细细品尝,口有余香。 “香脸半开娇旖旎,故数明月玲珑地”。这月晖清许之下,不走近而观,何以领略品察这半开的香脸,古 人观花深有体会,也正是因为有了这近观才有“当庭际”玉人浴出新妆洗的美好感受 “商略黄昏雨”的意境太朦胧,何不步入丛中,即使是脚踩红泥,手采黄菊,也比那远远的眺望来得真实 然而花虽近观,但残荷偏宜远。 观青荷,亭盖一一举,香随风送,沁人心脾,然而走近一观,腐水困积,残缺破败,不免扫兴。”由此而 看,观荷宜远
3 2、字体笔画清楚，构架清晰，卷面大致整洁，应视为字体端正。 3、字体具备基本的笔画、构架，应视为字体清楚。 4、字体不具备基本笔画、构架，且影响辨认，应视为字迹难辨。 发展等级部分 不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强 写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。 发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较 高。但在基础等级评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过 3 分。在基础等级段评为三等的， 发展等级分最多不超过 6 分。 发是等级段 12 个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按 此标准折算。即只一点比较突出给 5 分，一点达不到要求给 3 分，两点达到要求给 6 分。 所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”，指全面符合某个评分点的要求，“突出”，指 不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。 其他 每三个错别字扣 1 分，重复的不计。 缺标题扣 2 分，自拟标题，扣 1 分。 足字数，每少 50 个字扣 1 分。 有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似之处，本文 章的实际实际得分，按应得分数的 80%执行。 文章不足 400 字但已完篇的，给一个总分，不再分项分等评分，也不再扣字数不足分。 讨论标杆作文一~七，检查学生对高考作文评分标准把握的程度。 采用全面浏览，分工合作的方式进行，即每学习小组主要讨论一篇，严格按上述标准计分，每组选派一个代表 中心发言，其他同学补充。 附：2008 湖南高考语文标杆作文 标杆作文一 花应近观，残荷偏宜远 花不近观，怎么可以感受花心卯足了劲之后绽然开放的力度；怎么可以看见那“浓淡相宜”的韵致；又怎 么可以一赌它那艳绝欲滴的魅态，花还是要近观。 不是有一词“下马观花”，可见观花还得下马，步入丛中，放可一赌“芳容”，马背上行走太匆匆，把花 开娇娆的身影抛在了身后，真正的风骨神韵也无从知晓，观花犹如品茶，一口蒙下与细细品察全然不同，一杯倒下 全不知味，细细品尝，口有余香。 “香脸半开娇旖旎，故数明月玲珑地”。这月晖清许之下，不走近而观，何以领略品察这半开的香脸，古 人观花深有体会，也正是因为有了这近观才有“当庭际”玉人浴出新妆洗的美好感受。 “商略黄昏雨”的意境太朦胧，何不步入丛中，即使是脚踩红泥，手采黄菊，也比那远远的眺望来得真实 然而花虽近观，但残荷偏宜远。 “远观青荷，亭盖一一举，香随风送，沁人心脾，然而走近一观，腐水困积，残缺破败，不免扫兴。”由此而 看，观荷宜远
荷不比花,没有那种细腻,也没有那种娇艳与魅态:但它有淸新、绿意之美,远远地站在荷塘那边,看那 一举起的荷叶,随风鼓动,伴随着莲花的清香,这种意境何其美也哉,但如果你定要看几个仔细,究其细致,这 不异于自残意境,自损美好,我同样相信,古人是不欺我的 所以观荷宜其远。 “距离产生美”,多好的一句话,多么富有哲理的一句话,这世上的事物就如这荷一样,有的需要近观, 有的需要稍远,不同的距离,不同的意境,产生的却都是美 除了这些花花草草,观人也一样,“保持豪猪的距离”常用来形容人与人之间要有一定的距离,因为距离 产生美。像鲁迅笔下的“忆刘半农君”从远处的角度看,刘半农君还是革命的好同志,好伙伴,但其为人也还是有 些偏激,因此观人也要有适合的角度,从远处还是近处,我们要有合适的区别与度量,关键是要产生美 花应近观,残荷偏宣远,选择适合的距离,产生美的画面,无论是美的己经朦胧,还是真骨凝霜,都是美 【评点】此文切合文意,围绕“观察不同事物应有不同的距离”这一中心论点行文,切合提题意,中心突出。全文 由花及人,但愈往后与疲劳软,内容只能算充实。内容项记一等中,23分。全文以议论为主,以论统叙,符合文体 要求,结构严谨。但有三处语病,3个错别字,表达项记22-1=21分。发展等级从“深刻”“有创新”给十分 计分:23+21+10=54分 标杆作文二 换位人生 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。是宋代词人苏轼的名句,在不同位置观赏群峰,可以感受不同趣 味的景致。它深深折射出这样一个道理:换位观察,你会得到不同景象,也就领略到多样美,人生之中的事物又如 何不是这样的呢? 懂得换位思考的人,往往能够找到事物的积极方面,因而,这样的人的人生中的烦恼、忧愁会少去许多, 快乐会如影随形的伴着他。曾听到过这样一则小故事:一位老太太有二个女儿,大女儿是卖鞋的,小女儿是卖伞的。 然而,这位老太太整日都是烦闷的,因为,她总是担心晴天小女儿的伞卖不出去,雨天大女儿的鞋卖不好。一位邻 人开导她说:“您应该高兴才是呀,晴天,你大女儿生意好雨天你小女儿生意红火。”老太太一听心中顿悟,便开 怀地笑了起来。从这则小故事中,给我们的启示太多,我们每个人都希望自己能够天天快乐,然而生活中的许多事 物不尽人意,给我们带来许多忧愁、烦恼,如果我们是个懂得换位思考的人,那么,我们的生活中会少几分不快 多几份快乐 懂得换位的人,往往会懂得为他人着想。因此,这样的人的道德是高尚的,试想,一个事事从自身岀发, 从个人私利着眼的人,如何会有乐于奉献、甘于奉献的精神,如何会有人敢亲近他,与他为友。这样的人一生注定 是充满不满的烦躁和忧郁也会是一个孤独的人生。只有懂得换位思考,多从他人出发,多为他人着想,才会拥有 个快乐的人生。我们的雷锋便是一个善于换位思考的人,每次在自身利益与他人利益、集体利益发生冲突时,总是 会从他人、集体国家的利益出发,主动放弃自身利益,这也许就是我们所倡导的雷锋精神,由于懂得换位思考并为 之付出行动,才让雷锋的名字事迹在我心中时时感动,永远铭记。 换位思考,是慬得快乐的人的法宝,换位思考,是懂得奉献的人的基石,换位思考,是体验人生多样美的
4 荷不比花，没有那种细腻，也没有那种娇艳与魅态；但它有清新、绿意之美，远远地站在荷塘那边，看那 一一举起的荷叶，随风鼓动，伴随着莲花的清香，这种意境何其美也哉，但如果你定要看几个仔细，究其细致，这 不异于自残意境，自损美好，我同样相信，古人是不欺我的。 所以观荷宜其远。 “距离产生美”，多好的一句话，多么富有哲理的一句话，这世上的事物就如这荷一样，有的需要近观， 有的需要稍远，不同的距离，不同的意境，产生的却都是美。 除了这些花花草草，观人也一样，“保持豪猪的距离”常用来形容人与人之间要有一定的距离，因为距离 产生美。像鲁迅笔下的“忆刘半农君”从远处的角度看，刘半农君还是革命的好同志，好伙伴，但其为人也还是有 些偏激，因此观人也要有适合的角度，从远处还是近处，我们要有合适的区别与度量，关键是要产生美。 花应近观，残荷偏宜远，选择适合的距离，产生美的画面，无论是美的已经朦胧，还是真骨凝霜，都是美 的。 【评点】此文切合文意，围绕“观察不同事物应有不同的距离”这一中心论点行文，切合提题意，中心突出。全文 由花及人，但愈往后与疲劳软，内容只能算充实。内容项记一等中，23 分。全文以议论为主，以论统叙，符合文体 要求，结构严谨。但有三处语病，3 个错别字，表达项记 22-1=21 分。发展等级从“深刻”“有创新”给十分 计分；23＋21＋10＝54 分。 标杆作文二 换位人生 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。是宋代词人苏轼的名句，在不同位置观赏群峰，可以感受不同趣 味的景致。它深深折射出这样一个道理：换位观察，你会得到不同景象，也就领略到多样美，人生之中的事物又如 何不是这样的呢？ 懂得换位思考的人，往往能够找到事物的积极方面，因而，这样的人的人生中的烦恼、忧愁会少去许多， 快乐会如影随形的伴着他。曾听到过这样一则小故事：一位老太太有二个女儿，大女儿是卖鞋的，小女儿是卖伞的。 然而，这位老太太整日都是烦闷的，因为，她总是担心晴天小女儿的伞卖不出去，雨天大女儿的鞋卖不好。一位邻 人开导她说：“您应该高兴才是呀，晴天，你大女儿生意好雨天你小女儿生意红火。”老太太一听心中顿悟，便开 怀地笑了起来。从这则小故事中，给我们的启示太多，我们每个人都希望自己能够天天快乐，然而生活中的许多事 物不尽人意，给我们带来许多忧愁、烦恼，如果我们是个懂得换位思考的人，那么，我们的生活中会少几分不快， 多几份快乐。 懂得换位的人，往往会懂得为他人着想。因此，这样的人的道德是高尚的，试想，一个事事从自身出发， 从个人私利着眼的人，如何会有乐于奉献、甘于奉献的精神，如何会有人敢亲近他，与他为友。这样的人一生注定 是充满不满的烦躁和忧郁也会是一个孤独的人生。只有懂得换位思考，多从他人出发，多为他人着想，才会拥有一 个快乐的人生。我们的雷锋便是一个善于换位思考的人，每次在自身利益与他人利益、集体利益发生冲突时，总是 会从他人、集体国家的利益出发，主动放弃自身利益，这也许就是我们所倡导的雷锋精神，由于懂得换位思考并为 之付出行动，才让雷锋的名字事迹在我心中时时感动，永远铭记。 换位思考，是懂得快乐的人的法宝，换位思考，是懂得奉献的人的基石，换位思考，是体验人生多样美的 诀窍
让我们懂得换位,使生活奏出快乐音符。 让我们善于换位,使人生充满美丽画卷 让我们乐于换位,使人生价值得以彰显 【评点】本文立意为“换位人生”,完全背离了诗句蕴含的晢理,有另起炉灶之嫌:从开头所引的苏诗(横看成岭 侧成峰,远近高低各不同)来看,也只能推出“要多角度观察”这一结论,而非换位思考的观点。正文部分作者试 图通过举例来论证“要懂得换位思考”这一观点,但所举事例与论点并不吻合:第一个例子要谈的是“换角度思考 的问题”,而非作者所言的“换位思考”(其“换角度思考”的阐说也脱离了原材料的规定),雷锋的例子严格说 述的是“个人与集体”的关系,也非“换位思考”。由此,可判为偏离题意。计分:10分(内容)+15(表 达)+0(发展等级)=25分 标杆作文三 遥望美丽,把握幸福 小的时候,我歆羡于月亮的美丽,希望父亲母亲能帮我摘下天上的月亮,可他们却只是端来一个装满水的 盆子,让我看水中月儿的倒影,我不甘心,用手去捞盆中的月儿,而它,却不一会儿化为光影,跑了… 题记 遥想生活,其实亦不过如此,愈想得到,就愈难圆梦。因此,我呼吁:“请守护心中的美好,莫让幸福消 著名诗人海子,就是这样一个懂得把握美丽的尺度的人。他有一首我们都很熟悉的诗——《做一个幸福的 人》。虽说这与遥望美丽似乎毫无关系,但静而思之,进一步推敲,你便能感悟到海子写这首诗的真正意图。正是 因为他对现实的无奈与绝望,才使他寄希望于遥远的明天。从明天起,做一个幸福的人,喂马、劈柴……但他的明 天却在卧轨的一霎那间烟消云散。他远离了这个丑陋、虚伪、荒诞的现实,跳出了这个黑暗的圈子,选择在天国远 远地遥望现实的仅存的真、善、美 虽然,对于海子之死我们感到的更多的是难以理解。但他作为一个诗人的感觉,敏感、直接,或许正向我 们注释了于远处把握幸福的真谛 日本女诗人加贺千代,也是如此一个感性之人。清晨,她来到后院的水井边取水,发现井口边以至到井内 爬满了绿油油的藤蔓,她刚准备伸手轻抚去这缠人的蔓儿时,却停住了。因为她看到这蔓儿似乎听到了什么动静 开始回缩,于是,千代便退至原地,静观着这些蔓儿欢快的迎着朝阳生长 千代之举与有些人看到阻碍自己做事,不择手段将之去除的人相比之下,更体现了于远处对美的一种珍视 她的静观让人与自然共谐,她的让步是一种把握幸福于远处得的快乐 季羡林老人迹(亦)是这样一个知情知性之人。季老在晚睡时有一个习惯,就是在被褥上垫上一层棉布 季老有只老猫,老猫习惯在夜深时睡在季老的腿肚上。季老每每夜半醒来尽管“老寒腿”又疼了,但发现猫正睡在 他的腿上,他便僵卧着,一晚就持姿而卧
5 让我们懂得换位，使生活奏出快乐音符。 让我们善于换位，使人生充满美丽画卷。 让我们乐于换位，使人生价值得以彰显。 【评点】本文立意为“换位人生”，完全背离了诗句蕴含的哲理，有另起炉灶之嫌：从开头所引的苏诗（横看成岭 侧成峰，远近高低各不同）来看，也只能推出“要多角度观察”这一结论，而非换位思考的观点。正文部分作者试 图通过举例来论证“要懂得换位思考”这一观点，但所举事例与论点并不吻合：第一个例子要谈的是“换角度思考 的问题”，而非作者所言的“换位思考”（其“换角度思考”的阐说也脱离了原材料的规定），雷锋的例子严格说 来论述的是“个人与集体”的关系，也非“换位思考”。由此，可判为偏离题意。 计分：10 分（内容）+15（表 达）+0（发展等级）＝25 分 标杆作文三 遥望美丽，把握幸福 小的时候，我歆羡于月亮的美丽，希望父亲母亲能帮我摘下天上的月亮，可他们却只是端来一个装满水的 盆子，让我看水中月儿的倒影，我不甘心，用手去捞盆中的月儿，而它，却不一会儿化为光影，跑了…… 题记 遥想生活，其实亦不过如此，愈想得到，就愈难圆梦。因此，我呼吁：“请守护心中的美好，莫让幸福消 逝。” 著名诗人海子，就是这样一个懂得把握美丽的尺度的人。他有一首我们都很熟悉的诗——《做一个幸福的 人》。虽说这与遥望美丽似乎毫无关系，但静而思之，进一步推敲，你便能感悟到海子写这首诗的真正意图。正是 因为他对现实的无奈与绝望，才使他寄希望于遥远的明天。从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴……但他的明 天却在卧轨的一霎那间烟消云散。他远离了这个丑陋、虚伪、荒诞的现实，跳出了这个黑暗的圈子，选择在天国远 远地遥望现实的仅存的真、善、美。 虽然，对于海子之死我们感到的更多的是难以理解。但他作为一个诗人的感觉，敏感、直接，或许正向我 们注释了于远处把握幸福的真谛。 日本女诗人加贺千代，也是如此一个感性之人。清晨，她来到后院的水井边取水，发现井口边以至到井内 爬满了绿油油的藤蔓，她刚准备伸手轻抚去这缠人的蔓儿时，却停住了。因为她看到这蔓儿似乎听到了什么动静， 开始回缩，于是，千代便退至原地，静观着这些蔓儿欢快的迎着朝阳生长。 千代之举与有些人看到阻碍自己做事，不择手段将之去除的人相比之下，更体现了于远处对美的一种珍视， 她的静观让人与自然共谐，她的让步是一种把握幸福于远处得的快乐。 季羡林老人迹（亦）是这样一个知情知性之人。季老在晚睡时有一个习惯，就是在被褥上垫上一层棉布。 季老有只老猫，老猫习惯在夜深时睡在季老的腿肚上。季老每每夜半醒来尽管“老寒腿”又疼了，但发现猫正睡在 他的腿上，他便僵卧着，一晚就持姿而卧
季老也曾想稍稍将腿移换姿势吧,我想,但他却于远处观赏着猫儿,生怕惊扰了猫的美梦,季老的于远处 的让步给了人与动物的天地和谐,他留下的空间,是足以让人幸福受益的 于远处,把握了生的喜悦,你我共适 于远处,把握了物的感动,你我共适 于远处,把握了爱的纯质,你我共适 让我们于远处收获美好,它让世界不再单调。 【评点】本文举了三个事例来论证“遥望才美丽”这一观点,切合题意:但季羡林一例较牵强,不能自圆其说,内 容只能说“较充实”。中心明确,感情真实。文章是规范的议论文,结枃可视为“严谨”,语言通顺,字体工整 发展等级可从“丰富”给4分(开头的题记和结尾的排比无助于获取发展分)。计分:20+22+4=46分 标杆作文四 勇敢地化蝶 我想在不同的人眼里,高三,有着不同的形状 它可以是炼狱,可以是油锅,让人痛苦难舍,压榨着所有的意志力:它可以是朋友,是老师,一路陪伴着 你的成长,让你实现着自己的人格蜕变:它还可以,只是一朵花儿的芬芳,倾斜了无比的吸引和动力,引导你勇敢 化蝶,自信地飞向心中的理想。 曾经在无数杂志上,版看到过许许多多离开校园的学哥学姐,无比怀念当初的高三的文章。他们感怀着当 初的奋斗拼搏与汗水,更感怀着这样一种独一无二的美好。这于初入高三的我,自然是无可理解的一一沉重得叫人 喘不过气来的课业,父母焦虑殷切的寄望期盼,愈来愈复杂紧张的同学关系,还有乏味而充斥着火药味的课堂,这 切的一切,怎么可能拥有美好的模样? 我只是习惯性地被逼着前进,从未曾想过生命中依旧有些色彩,忽略了属于自己属于青春的曼妙。 依稀记得无数个失眠之夜,拖着疲惫的身子望望镜中的自己,那样惨白的脸,布散着血丝的眼。看到的只 有灰暗,我丧失着原本属于一名青少年的热血昂扬,属于青春年纪的拼搏与自信!我身处高考大潮中,却忘记了为 自己喝彩,忘掉了生命中的温暖因素。一切如同打上了马赛克一般,令人迷惘,令人心慌,令人忘记前方的路途和 未来的方向。我疑惑着,徘徊不前,害怕下一步的失败,害怕去面对来自老师父母的关切,只觉像只痛苦的毛虫, 在自己的蚕茧里蠕动挣扎着,不记得外面世界的美好 于是,在一张张满是红叉的试卷面前,我将泪水咽进肚里,将头埋进双膝。有谁知道呢?在无数个撒着银 星的夜晚,有个可怜的孩子拼命诵记着定理公式,拼命地做掉了一本又一本的习题。可现实依旧残酷而血淋淋 为什么风雨过去依旧不见彩虹,为什么收获与付出总不成正比,为什么成长过程中充斥着这些没有答案的问题? 可这就是我的高三吗?这就是那开展希望翅膀的起点么?我不甘心。我不甘心啊!我边向往着那美丽的大 学校园,渴盼着自己长久的付出,能有令人满意的答复。我不再有时间去害怕,就让理想与信念化作花儿的芬芳 引领我一直向前。我选择咬紧牙关一步一个脚印地踏实努力,不管来迎接我的是成功与否,我依旧要学会微笑着对 自己大喊:青春无悔! 6
6 季老也曾想稍稍将腿移换姿势吧，我想，但他却于远处观赏着猫儿，生怕惊扰了猫的美梦，季老的于远处 的让步给了人与动物的天地和谐，他留下的空间，是足以让人幸福受益的。 于远处，把握了生的喜悦，你我共适。 于远处，把握了物的感动，你我共适。 于远处，把握了爱的纯质，你我共适。 让我们于远处收获美好，它让世界不再单调。 【评点】本文举了三个事例来论证“遥望才美丽”这一观点，切合题意；但季羡林一例较牵强，不能自圆其说，内 容只能说“较充实”。中心明确，感情真实。文章是规范的议论文，结构可视为“严谨”，语言通顺，字体工整。 发展等级可从“丰富”给 4 分（开头的题记和结尾的排比无助于获取发展分）。计分：20+22+4＝46 分 标杆作文四 勇敢地化蝶 我想在不同的人眼里，高三，有着不同的形状。 它可以是炼狱，可以是油锅，让人痛苦难舍，压榨着所有的意志力；它可以是朋友，是老师，一路陪伴着 你的成长，让你实现着自己的人格蜕变；它还可以，只是一朵花儿的芬芳，倾斜了无比的吸引和动力，引导你勇敢 化蝶，自信地飞向心中的理想。 曾经在无数杂志上，版看到过许许多多离开校园的学哥学姐，无比怀念当初的高三的文章。他们感怀着当 初的奋斗拼搏与汗水，更感怀着这样一种独一无二的美好。这于初入高三的我，自然是无可理解的——沉重得叫人 喘不过气来的课业，父母焦虑殷切的寄望期盼，愈来愈复杂紧张的同学关系，还有乏味而充斥着火药味的课堂，这 一切的一切，怎么可能拥有美好的模样？ 我只是习惯性地被逼着前进，从未曾想过生命中依旧有些色彩，忽略了属于自己属于青春的曼妙。 依稀记得无数个失眠之夜，拖着疲惫的身子望望镜中的自己，那样惨白的脸，布散着血丝的眼。看到的只 有灰暗，我丧失着原本属于一名青少年的热血昂扬，属于青春年纪的拼搏与自信！我身处高考大潮中，却忘记了为 自己喝彩，忘掉了生命中的温暖因素。一切如同打上了马赛克一般，令人迷惘，令人心慌，令人忘记前方的路途和 未来的方向。我疑惑着，徘徊不前，害怕下一步的失败，害怕去面对来自老师父母的关切，只觉像只痛苦的毛虫， 在自己的蚕茧里蠕动挣扎着，不记得外面世界的美好。 于是，在一张张满是红叉的试卷面前，我将泪水咽进肚里，将头埋进双膝。有谁知道呢？在无数个撒着银 星的夜晚，有个可怜的孩子拼命诵记着定理公式，拼命地做掉了一本又一本的习题。可现实依旧残酷而血淋淋—— 为什么风雨过去依旧不见彩虹，为什么收获与付出总不成正比，为什么成长过程中充斥着这些没有答案的问题？ 可这就是我的高三吗？这就是那开展希望翅膀的起点么？我不甘心。我不甘心啊！我边向往着那美丽的大 学校园，渴盼着自己长久的付出，能有令人满意的答复。我不再有时间去害怕，就让理想与信念化作花儿的芬芳， 引领我一直向前。我选择咬紧牙关一步一个脚印地踏实努力，不管来迎接我的是成功与否，我依旧要学会微笑着对 自己大喊：青春无悔！
是的,而现在一切都已过去,那样混合着泪水与汗水的日子。普希金说,而那过去了的就会成为亲切的怀 念。是的,当我坐在庄严的高考考场,这一瞬间竟只觉得充满着感谢,感谢自己曾经拥有过的属于奋斗的日子,感 谢这一切给自己打下成熟的印痕成长的印记! 是的,当真正地超过了这段人生必经的旅途我才发现,有时置身太近反而感受不到这实质,往往要跳出事 物才能把握其美好。正如现在的我,已然懂得学哥学姐的情怀,选择了勇敢地破茧。 勇敢地化蝶! 【评点】文章以作者自己的高三生活为内容,引出“有时置身太近反而感受不到实质,往往要跳出事物才能把握其 美好”的含义,符合题意,中心明确,内容比较充实,感情真挚,内容项记二等上限。文章叙议结合,以议论为主 符合文体要求:语言流畅,字体工整:但文章的重心稍偏,详略不发,表达项记一等下。发展等级从“有文采”记 10分。计分:20+21+10=51 标杆作文之五 一米的距离刚好 窗外雨一直在下,雨痛打在窗台上,响个不停,如同我的心情一般。激动的心情跳个不停。拿出日记本, 打算又一次写下与他的一切。我很理解自己也许正处在青春期萌动,虽然我明白不可以,但一想到他白皙的脸和修 长的手,我义无反顾地又一次在日记本上写上他的名字。 每天,我和他只相隔一米的距离,因为我总是喜欢静静地跟在他的后面,直到他回头看到我,我才满脸通 红地跑开,这一米的距离似乎很近,也许触手可及,却又显得如此深远,我想伸手,却无法触及。一米,半米, 米,我总是无数次地走近又无数次地走远。那种感觉真的很有味,每天都能让我在心跳与脸红中穿梭。一米,足以 让我看清他的侧脸,依旧如此迷人。 我每天都会想像当超越那一米的距离时的情景,然后不时发出傻笑。我想这一米的距离真的太让我讨厌, 太让我迫不及待地想要超越。 终于,机会来了,学校举办运动会,作为体育能手的他参加了多个项目,然而,作为拉拉队长的我也理所 当然地可以去为他加油。比赛前的那天晚上,我好不容易问到他的手机号,给他发了条信息,祝他成功。然后,我 躺在床上却兴奋了很久,翻来覆去,时不时坐起身来,又时不时发出傻笑。 理所当然,第二天的运动会,我大声地呼喊着他的名字,为他加油。当他抬头看着我,冲我微笑的那刹那,我想我 是醉了。最后,他主动来找我,让我和他在一起。我当时就傻眼了,我以为我会毫不犹豫地答应,我以为我会欢天 喜地地拥抱他,然而,那时我却拒绝了。他说:“难道你不喜欢我吗?你只想每天都呆在我身后一米吗?”我笑了 “是啊!一米,多近,多远,但一米的距离刚好。” 是啊,一米的距离刚好,一米的距离是我与青春冲动的距离,一米的距离是我心里最美好的距离。 两步,一米,是我与擦肩而过的距离,然而,两步,一米的距离是我理智地处理心中的萌动的距离 青春,难免会有萌动,青春,难免会有叛逆,请守住那一米的距离,理智地对待青春期的萌动与叛逆。让 我们一起保持两步一米的距离,因为一米的距离刚好
7 是的，而现在一切都已过去，那样混合着泪水与汗水的日子。普希金说，而那过去了的就会成为亲切的怀 念。是的，当我坐在庄严的高考考场，这一瞬间竟只觉得充满着感谢，感谢自己曾经拥有过的属于奋斗的日子，感 谢这一切给自己打下成熟的印痕成长的印记！ 是的，当真正地超过了这段人生必经的旅途我才发现，有时置身太近反而感受不到这实质，往往要跳出事 物才能把握其美好。正如现在的我，已然懂得学哥学姐的情怀，选择了勇敢地破茧。 勇敢地化蝶！ 【评点】文章以作者自己的高三生活为内容，引出“有时置身太近反而感受不到实质，往往要跳出事物才能把握其 美好”的含义，符合题意，中心明确，内容比较充实，感情真挚，内容项记二等上限。文章叙议结合，以议论为主， 符合文体要求；语言流畅，字体工整；但文章的重心稍偏，详略不发，表达项记一等下。发展等级从“有文采”记 10 分。计分：20+21+10＝51 标杆作文之五 一米的距离刚好 窗外雨一直在下，雨痛打在窗台上，响个不停，如同我的心情一般。激动的心情跳个不停。拿出日记本， 打算又一次写下与他的一切。我很理解自己也许正处在青春期萌动，虽然我明白不可以，但一想到他白皙的脸和修 长的手，我义无反顾地又一次在日记本上写上他的名字。 每天，我和他只相隔一米的距离，因为我总是喜欢静静地跟在他的后面，直到他回头看到我，我才满脸通 红地跑开，这一米的距离似乎很近，也许触手可及，却又显得如此深远，我想伸手，却无法触及。一米，半米，一 米，我总是无数次地走近又无数次地走远。那种感觉真的很有味，每天都能让我在心跳与脸红中穿梭。一米，足以 让我看清他的侧脸，依旧如此迷人。 我每天都会想像当超越那一米的距离时的情景，然后不时发出傻笑。我想这一米的距离真的太让我讨厌， 太让我迫不及待地想要超越。 终于，机会来了，学校举办运动会，作为体育能手的他参加了多个项目，然而，作为拉拉队长的我也理所 当然地可以去为他加油。比赛前的那天晚上，我好不容易问到他的手机号，给他发了条信息，祝他成功。然后，我 躺在床上却兴奋了很久，翻来覆去，时不时坐起身来，又时不时发出傻笑。 理所当然，第二天的运动会，我大声地呼喊着他的名字，为他加油。当他抬头看着我，冲我微笑的那刹那，我想我 是醉了。最后，他主动来找我，让我和他在一起。我当时就傻眼了，我以为我会毫不犹豫地答应，我以为我会欢天 喜地地拥抱他，然而，那时我却拒绝了。他说：“难道你不喜欢我吗？你只想每天都呆在我身后一米吗？”我笑了 “是啊！一米，多近，多远，但一米的距离刚好。” 是啊，一米的距离刚好 ，一米的距离是我与青春冲动的距离，一米的距离是我心里最美好的距离。 两步，一米，是我与擦肩而过的距离，然而，两步，一米的距离是我理智地处理心中的萌动的距离。 青春，难免会有萌动，青春，难免会有叛逆，请守住那一米的距离，理智地对待青春期的萌动与叛逆。让 我们一起保持两步一米的距离，因为一米的距离刚好
【评点】本文以第一人称细腻地叙述了青春期萌动的朦胧感觉,以及以适当的距离理智地对待这种情感的经历,表 达了“一米的距离刚好”的主题。中心明确,内容充实,感情真挚。而从试题要求看,文章立意当在试图以此表现 人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的”这一哲理,但文章所表现的“保持适当距离”,与之是有偏离 的,只能判为“基本符合题意”,依据评分细则,内容项可评为一等上限 文章符合文体要求,结构完整,语言大体流畅,字体工整。依据评分细则“评分标准”第四条,表达项可判为一等 下限:虽然文章形象比较丰满,句式也还比较灵活,但发展等级“不能超过8分”。 计分:内容20+表达21+发展等级8=49 标杆作文之六 拨开迷雾,用心体会 雾里看花,你看不到花儿为了盛开而流下的泪水:水中望月,你看不到明月之下的灰尘。 题记 世界上完美无暇的事物是几近不存在的,但若想探究事物的真相,则需要我们躬身以求:如司马迁一般, 一部“以究天人之际,通古人之变,成一家之言”的《史记》,让躬行幻化成笔端流淌的华彩。然而,有时跳出事 物,却能看到更美 体味生活之惬意,需要我们跳出生活,寻找生活之外的诗意,如水般橙澈的林妺妺,终日幽居在萧湘馆, 在那行清翠的绿竹下迎风洒泪,对月抒怀,吟出一首首清巧奇谲的诗句。而终日只懂得猜拳行酒令的薛蟠,却只能 哼出“一只蚊子哼哼哼”的荤段子 跳出喧嚣的都市,远离钢筋水泥,在王维所创设的“明月松间照,清泉石上流“的山林,体味恬淡之美。 如那茶生于幽谷阴坡之上,浸润和风细雨的轻柔:吸取月华星辉的清幽,氤氲着山气之中若有若无的山岚野气,骨 子里都透着股恬淡。而后细采嫩叶,细细手工研制。等到夜深人静,新月如钩,一壶紫砂,一注热水,高低缓就 慢慢冲泡。也不急,等到水气渐散,再去细细品位舌间上的难股恬淡 体味伟人的伟大,需要我们跳出纤暇。一个女人,她披上龙袍,登上宝座,威仪震慑四海。也许连她自己 也不知道她是流芳百世的名主还是遗臭万年的贵妃。一座无字碑,功过后人评定,如那花香,风吹万里也有淡出的 天,融融月,淡淡风。她治理的国家兴盛是世人所能看到的,同为女性,我更偏爱于她是一个流传千古的明君 凡是只要有心,定能体味到它朦胧之外的美。 蜡烛有心,于是它能垂泪,给人间注入粼粼波光:杨柳有心,于是它能低首沉思,给困乏的大地带来清醒 的嫩绿:百花有心,于是它能在阳光里飘出青春深处的芳馨:我们有心,于是我们能拨开迷雾,看到最唯美,最动 人的事物。 风定带落花香,请带这一颗真心去探寻,体味万物所留给我们的遐想,所留给我们的哲理。 【评点】文章重在论述“跳出来”,与作文题目所提示的“要把握某一事物,有时需要跳出这一事物”相符,但题 旨阐述不清,多有游离,判为符合题意。题为“拨开迷雾用心体会”,但行文以“跳出来”为重心,与用心体会有
8 【评点】本文以第一人称细腻地叙述了青春期萌动的朦胧感觉，以及以适当的距离理智地对待这种情感的经历，表 达了“一米的距离刚好”的主题。中心明确，内容充实，感情真挚。而从试题要求看，文章立意当在试图以此表现 “人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的”这一哲理，但文章所表现的“保持适当距离”，与之是有偏离 的，只能判为“基本符合题意”，依据评分细则，内容项可评为一等上限。 文章符合文体要求，结构完整，语言大体流畅，字体工整。依据评分细则“评分标准”第四条，表达项可判为一等 下限；虽然文章形象比较丰满，句式也还比较灵活，但发展等级“不能超过 8 分”。 计分：内容 20＋表达 21＋发展等级 8＝49 标杆作文之六 拨开迷雾，用心体会 雾里看花，你看不到花儿为了盛开而流下的泪水；水中望月，你看不到明月之下的灰尘。 ——题记 世界上完美无暇的事物是几近不存在的，但若想探究事物的真相，则需要我们躬身以求；如司马迁一般， 一部“以究天人之际，通古人之变，成一家之言”的《史记》，让躬行幻化成笔端流淌的华彩。然而，有时跳出事 物，却能看到更美。 体味生活之惬意，需要我们跳出生活，寻找生活之外的诗意，如水般橙澈的林妹妹，终日幽居在萧湘馆， 在那行清翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一首首清巧奇谲的诗句。而终日只懂得猜拳行酒令的薛蟠，却只能 哼出“一只蚊子哼哼哼”的荤段子。 跳出喧嚣的都市，远离钢筋水泥，在王维所创设的“明月松间照，清泉石上流“的山林，体味恬淡之美。 如那茶生于幽谷阴坡之上，浸润和风细雨的轻柔；吸取月华星辉的清幽，氤氲着山气之中若有若无的山岚野气，骨 子里都透着股恬淡。而后细采嫩叶，细细手工研制。等到夜深人静，新月如钩，一壶紫砂，一注热水，高低缓就。 慢慢冲泡。也不急，等到水气渐散，再去细细品位舌间上的难股恬淡。 体味伟人的伟大，需要我们跳出纤暇。一个女人，她披上龙袍，登上宝座，威仪震慑四海。也许连她自己 也不知道她是流芳百世的名主还是遗臭万年的贵妃。一座无字碑，功过后人评定，如那花香，风吹万里也有淡出的 一天，融融月，淡淡风。她治理的国家兴盛是世人所能看到的，同为女性，我更偏爱于她是一个流传千古的明君。 凡是只要有心，定能体味到它朦胧之外的美。 蜡烛有心，于是它能垂泪，给人间注入粼粼波光；杨柳有心，于是它能低首沉思，给困乏的大地带来清醒 的嫩绿；百花有心，于是它能在阳光里飘出青春深处的芳馨；我们有心，于是我们能拨开迷雾，看到最唯美，最动 人的事物。 风定带落花香，请带这一颗真心去探寻，体味万物所留给我们的遐想，所留给我们的哲理。 【评点】文章重在论述“跳出来”，与作文题目所提示的“要把握某一事物，有时需要跳出这一事物”相符，但题 旨阐述不清，多有游离，判为符合题意。题为“拨开迷雾用心体会”，但行文以“跳出来”为重心，与用心体会有
距离,可判为“中心基本明确”。写的内容虽然多,但有效内容极少,拿古人说事,文风不正,判为内容单薄。行 文没有联系现实生活,所用材料与生活较远:判为感情基本真实 文章论点明确,论据具体,论证过程完整,符合议论问的具体要求。行文中提出问题分析问题,解决问题三个环节 都有,但是逻辑性不强,判为结构完整。基本无病句,字体工整,卷面整洁,无涂改 词汇较丰富,发展等级给三分计分:内容16+表达19+发展等级3=38 标杆作文之七 距离产生美 你站在地上看月亮,纯洁如百合,明亮剔透,让人联想到羞花闭月的嫦娥仙子。可是,只有真正到过的人 才知道,其实,月球正和地球一样,有尘埃小石渣,只能看见她在夜幕下闪闪发光的美:因为人站在月球上,所以 知道月球她其实不是那么美,这就是距离,距离让我发现了美,发现了丑 常常站在四楼走廊上看教学楼前坪,前坪因用瓷砖覆盖,所以小草们只能从期间缝中伸出它们小小的可爱 的脑袋。每到春天,那些小草们从大地中抽出自己的身体,抬头向太阳公公微笑,春风一阵阵地吹来,小草们随之 有着节奏的舞蹈着,像是在为自己能钻出大地而兴奋,为自己能迎接风吹雨晒而激动不已。一片片绿色让人感觉到 小草们的活力,就好像也给发现它们的人以活力,勇敢地冲刺生活,冲刺未来。 不小心,走到前坪,发现原来在四楼看见的美已不复存在,只剩下了稀稀疏疏的几颗草芽。让人感觉在 点失落,那绿色的美到哪里去了呢?转而突然明白了什么,快速跑到四楼。是的,那绿色的美又回来了,回到我的 心上,这就是距离的概念。置身太近,它的美不见了,置身很远,它的美而又重现眼帘 ˉ对好朋友,每天同进同出,每天说说笑笑,每天相互关心,她们的友谊已经进展到对对方的关怀与照顾 是自然的,是应该的,也在时光的流逝中形成了习惯,并未发觉这其中的美。有一天,因为点小矛盾而发生了一点 小争吵而互相不理睬对方,也在这其中,她们才真正明白对方的好,对方的美,然后复合。因为距离近,她们没有 发现她们自身及对方的美;因为距离远,她们发现了美,发现了属于她们的美。 距离,可以是物与物之间实际的距离,也可以是心与心的虚幻的距离,不管是实际的,还是虚幻的距离 都有可能让人发现其中存在的美 置身太近,有时反而感受不到实际存在的东西:要把握某一事物,有时需要跳出这一事物;人对事物的看 法与对美的感受同距离是有关系的,所以,请适当的保持距离,去发现更多的美吧。 【评点】本文以“距离产生美”立意,切合题意中“人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的”这一命题, 但论证事例不够精当,表现力不够强:文章内容较充实,中心也还明确,议论文体特征明显,语言通顺,结构完整。 发展等级从“揭示因果关系”方面给4分。计分:21+20+4=45 练习:以“花开不只在春天”为题作文,要求与高考同
9 距离，可判为“中心基本明确”。写的内容虽然多，但有效内容极少，拿古人说事，文风不正，判为内容单薄。行 文没有联系现实生活，所用材料与生活较远；判为感情基本真实。 文章论点明确，论据具体，论证过程完整，符合议论问的具体要求。行文中提出问题分析问题，解决问题三个环节 都有，但是逻辑性不强，判为结构完整。基本无病句，字体工整，卷面整洁，无涂改。 词汇较丰富，发展等级给三分 计分：内容 16+表达 19+发展等级 3＝38 标杆作文之七 距离产生美 你站在地上看月亮，纯洁如百合，明亮剔透，让人联想到羞花闭月的嫦娥仙子。可是，只有真正到过的人 才知道，其实，月球正和地球一样，有尘埃小石渣，只能看见她在夜幕下闪闪发光的美；因为人站在月球上，所以 知道月球她其实不是那么美，这就是距离，距离让我发现了美，发现了丑。 常常站在四楼走廊上看教学楼前坪，前坪因用瓷砖覆盖，所以小草们只能从期间缝中伸出它们小小的可爱 的脑袋。每到春天，那些小草们从大地中抽出自己的身体，抬头向太阳公公微笑，春风一阵阵地吹来，小草们随之 有着节奏的舞蹈着，像是在为自己能钻出大地而兴奋，为自己能迎接风吹雨晒而激动不已。一片片绿色让人感觉到 小草们的活力，就好像也给发现它们的人以活力，勇敢地冲刺生活，冲刺未来。 一不小心，走到前坪，发现原来在四楼看见的美已不复存在，只剩下了稀稀疏疏的几颗草芽。让人感觉在 点失落，那绿色的美到哪里去了呢？转而突然明白了什么，快速跑到四楼。是的，那绿色的美又回来了，回到我的 心上，这就是距离的概念。置身太近，它的美不见了，置身很远，它的美而又重现眼帘。 一对好朋友，每天同进同出，每天说说笑笑，每天相互关心，她们的友谊已经进展到对对方的关怀与照顾 是自然的，是应该的，也在时光的流逝中形成了习惯，并未发觉这其中的美。有一天，因为点小矛盾而发生了一点 小争吵而互相不理睬对方，也在这其中，她们才真正明白对方的好，对方的美，然后复合。因为距离近，她们没有 发现她们自身及对方的美；因为距离远，她们发现了美，发现了属于她们的美。 距离，可以是物与物之间实际的距离，也可以是心与心的虚幻的距离，不管是实际的，还是虚幻的距离， 都有可能让人发现其中存在的美 置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西；要把握某一事物，有时需要跳出这一事物；人对事物的看 法与对美的感受同距离是有关系的，所以，请适当的保持距离，去发现更多的美吧。 【评点】本文以“距离产生美”立意，切合题意中“人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的”这一命题， 但论证事例不够精当，表现力不够强；文章内容较充实，中心也还明确，议论文体特征明显，语言通顺，结构完整。 发展等级从“揭示因果关系”方面给 4 分。计分：21＋20＋4＝45 练习：以“花开不只在春天”为题作文，要求与高考同