人教新课标七年级下册语文复习纲要 七年级下册复习纲要姓名: 《从百草园到三味书屋》1、生字:菜畦q1皂荚j妇班蝥mo系j一条长绳拗ao过 去臃肿 yong zhong攒cuan成秕b谷盔甲ku锡箔b6桑葚shen人声鼎dIng 沸脑髓sui确凿zo蝉蜕tui倜傥 titan宿$儒收敛lian2、重点句子背记: ①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里 长唅,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②扫 开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳, 人远远地牽着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。③油蛉在 这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。3、文学常识:《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 是作者鲁迅(原名:周树人)回忆童年生活的散文(体裁)。4、对联:百草园里赏景捕鸟听 故事,其乐无穷:三味书屋习字画画读课文,别有情趣 4、重点段落: 课文第二段:①中心句(最能概括百草园特点的句子):单是周围的短短的泥墙根一带, 就有无限趣味。②四件趣事:找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。③写吃像人形的何首 乌可以成仙、美女蛇的传说的作用:增添百草园的神秘色彩和无限情趣,突出百草园是乐园。 ④少年鲁迅把百草园看成乐园的原因:他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。⑤本段文字写 景顺序:由概括全景到突出局部。⑥“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”中“这里”是 指:短短的泥墙根一带。⑦小标题:五彩缤纷的乐园。⑧仿写文句。 课文第七段:①小标题:雪地捕鸟。段意:写冬天雪地捕鸟的乐趣。表达方式:记叙 议论。写作特点:欲扬先抑(作用:突出孩子们爱玩的心理)。②下雪后“只好来捕鸟”的 原因:拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。③词语解释:鉴赏(鉴定和欣赏)、人迹罕至(少有人 来)、秕谷(长得不饱满的谷粒)、两样(不一样)、不相宜(不合适,不适合) 《爸爸的花儿落了》1、生字:鸡毛掸dan子骊11歌花圃p道抽屉t徘徊 pai hu ai2、重点句子背记:长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之 涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多。3、文学常识:《爸爸的花儿落 了》选自《城南旧事》,作者是台湾作家林海音。4、线索:主线是爸爸爱花,副线是毕业 典礼。 4、重点段从“快回家去!快回家去!”到课文结尾:①文中暗示爸爸即将去世的句子: 催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的;旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散 散落落的,很不像样。②“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”与下文“瘦鸡妺妹 还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”相照应。③爸爸是一个严厉而不失爱心 的人。“爸爸的花儿落了”一语双关,既指夹竹桃的败落,又象征天性爱花的爸爸离开人世 花(夹竹桃)作为线索贯穿全文。④写弟弟妹妹在玩是为了反衬“我”已经长大了。“我已 不再是小孩子了”原因:A这里就属你大了;B爸爸的花儿落了。⑤“旁边的夹竹桃不知什 么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”是景物描写,烘托出悲凉气氛,为下文交 代爸爸去世做铺垫。⑥“爸爸的花儿落了”,但结出了丰硕的果实,原因:在爸爸爱的浇灌 和孕育下,我变得成熟而且坚强 《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》,作者是丹麦童话作家安徒生,启示:只要不懈追求, 努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。“丑小鸭”成为激励身处逆境的人们不 断进取追求美好生活的典型形象。字词:讪shan笑嫉j妒 《诗两首》《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》,作者是俄国诗人普希金(要求默写): 《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》,作者是美国诗人弗罗斯特,自然界道路象征人生 道路,告诉我们:要慎重作出人生选择。字词:怀恋1ian伫zhu立
人教新课标七年级下册语文复习纲要 1 七年级下册复习纲要 姓名： 《从百草园到三味书屋》1、生字：菜畦 qí 皂荚 jiá 班蝥 máo 系 jì一条长绳 拗ǎo 过 去臃肿 yōng zhǒng 攒 cuán 成 秕 bǐ谷 盔甲 kuī 锡箔 bó 桑葚 shèn 人声鼎 dǐng 沸 脑髓 suǐ 确凿 záo 蝉蜕tuì 倜傥 tìtǎng 宿sù儒 收敛 liǎn 2、重点句子背记： ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里 长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。② 扫 开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。③油蛉在 这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。3、文学常识：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》, 是作者鲁迅（原名：周树人）回忆童年生活的散文(体裁)。4、对联：百草园里赏景捕鸟听 故事，其乐无穷；三味书屋习字画画读课文，别有情趣。 4、重点段落： 课文第二段：①中心句（最能概括百草园特点的句子）：单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。②四件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。③写吃像人形的何首 乌可以成仙、美女蛇的传说的作用：增添百草园的神秘色彩和无限情趣，突出百草园是乐园。 ④少年鲁迅把百草园看成乐园的原因：他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。⑤本段文字写 景顺序：由概括全景到突出局部。⑥“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”中“这里”是 指：短短的泥墙根一带。⑦小标题：五彩缤纷的乐园。⑧仿写文句。 课文第七段：①小标题：雪地捕鸟。段意：写冬天雪地捕鸟的乐趣。表达方式：记叙、 议论。写作特点：欲扬先抑（作用：突出孩子们爱玩的心理）。②下雪后“只好来捕鸟”的 原因：拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。③词语解释：鉴赏（鉴定和欣赏）、人迹罕至（少有人 来）、秕谷（长得不饱满的谷粒）、两样（不一样）、不相宜（不合适，不适合） 《爸爸的花儿落了》1、生字：鸡毛掸 dǎn 子 骊 lí歌 花圃 pǔ 抽屉 tì 徘徊 pái hu ái2、重点句子背记：长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之 涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多。3、文学常识：《爸爸的花儿落 了》选自《城南旧事》，作者是台湾作家林海音。4、线索：主线是爸爸爱花，副线是毕业 典礼。 4、重点段从“快回家去！快回家去！”到课文结尾：①文中暗示爸爸即将去世的句子： 催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的；旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散 散落落的，很不像样。②“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”与下文“瘦鸡妹妹 还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”相照应。③爸爸是一个严厉而不失爱心 的人。“爸爸的花儿落了”一语双关，既指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的爸爸离开人世， 花（夹竹桃）作为线索贯穿全文。④写弟弟妹妹在玩是为了反衬“我”已经长大了。“我已 不再是小孩子了”原因：A 这里就属你大了；B 爸爸的花儿落了。⑤“旁边的夹竹桃不知什 么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”是景物描写，烘托出悲凉气氛，为下文交 代爸爸去世做铺垫。⑥“爸爸的花儿落了”，但结出了丰硕的果实，原因：在爸爸爱的浇灌 和孕育下，我变得成熟而且坚强。 《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是丹麦童话作家安徒生，启示：只要不懈追求， 努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。“丑小鸭”成为激励身处逆境的人们不 断进取追求美好生活的典型形象。字词：讪 shàn 笑 嫉 jí妒 《诗两首》《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金（要求默写）； 《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特，自然界道路象征人生 道路，告诉我们：要慎重作出人生选择。字词：怀恋 liàn 伫 zhù立
人教新课标七年级下册语文复习纲要 《伤仲永》1、熟练掌握课文翻译。2、王安石,北宋政治家、文学家,唐宋八大家之 本文选自《临川先生集》。3、字词:谒ye称chen前时之闻泯min然4、通假字 “扳”通“攀”,牵,引。5、词类活用:邑人奇之(对……感到惊奇);父异焉(对……感 到惊异):父利其然(认为……有利可图):宾客其父(以宾客之礼相待):日扳仲永(每天) 6、古今异义:或以钱币乞之(古义:有的人:今义:或许)文理(古义:文采和道理 今义:表示文章内容或语句方面的条理)稍稍(古义:渐渐:;今义:稍微)众人(古义: 常人:今义:许多人,大家)7、重要词语:伤仲永(哀伤、叹息)世隶耕(属于)未尝识 书具(曾经)乞之(求取)自为其名(题上)养父母(赡养)收族(团结)立就(完成) 称前时之闻(相当)得为众人(能够)彼其受之天也(他)受于人者(被)泯然(消失 泯,消失:然,……的样子)通悟(通达智慧)贤于材人(贤,胜过:于,比;材人,有 才能的人)受之天(先天得到的,天资:受,承受)旁近(附近,邻居)自是(从此)环 谒(四处拜访)8、节奏:①仲永/生五年,未尝/识书具,忽啼求之。②父异焉,借旁近 与之,即/书诗四句,并/自为其名。③其诗/以养父母、收族为意。④父/利其然也,日扳仲 永/环谒于邑人,不使学。⑤余闻之也/久。9、阅读理解:①方仲永的变化经历了三阶段 才华初露(自是指物作诗立就,其文理皆有可观者)一一才能衰退(不能称前时之闻) 一泯然众人:②方仲永“泯然众人”的原因:从方仲永个人情况看,是其父贪图小利目光 短浅而不使学:从道理上说,是没有受到后天正常的教育。③全文寄托了对仲永哀伤和惋 惜之情。开头写方仲永身世,意在突出:仲永没受过诗书的熏陶,也为下文“父利其然也……” 埋下伏笔。写仲永才华初露是为下文做铺垫。结尾议论,画龙点睛,深化中心,告诉我们: 个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育和自身的学习有关。④本文按时间顺 序写:仲永生五年一一明道中一一又七年。我们可从本文提取观点:A方仲永事件说明了后 天教育的作用大于先天的智力:B方仲永事件说明好的家庭环境对孩子的成才至关重要。 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗,以颂歌的形式塑造了黄河形象,选自组诗《黄 河大合唱》,光未然作词,冼星海谱曲。字词:澎湃p6 ng pdi狂澜lan哺b道育 《艰难的国运与雄健的国民》的作者是李大钊,这是一篇用杂文(散文)形式写的民族精神 颂,它以大江大河的流淌比喻历史前行的过程,表现了革命乐观主义精神和爱国主义精神。 字词:崎q1岖q阻抑y一泻xie万里 《土地的誓言》即“面对土地发出的誓言”,抒发了作者对沦亡国土的思念之情。作者是现 代作家端木蕻良,原名曹汉文。人称变换:由第一段的“她”变成第二段的“你”,表达情 感的变化;将“土地”比作“母亲”,更加亲切。字词:炽ch痛嗥hao鸣谰l6n语污 秽hui默契q1亘gen古 《最后一课》1、本文是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国主义的小说,故事的背景 是普法战争。2、字词:踱du6步哽g舀ng住祈q祷dao懊ao悔hu诧cha异3 社会环境描写作用:交待背景。4、人物:小弗朗士作用是贯穿故事情节和深化小说主题; 韩麦尔先生是小说的主人公 重点段“接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事”全段:①“最美……最明白,最 精确”三个“最”表现了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的热爱。②“亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”运用比喻,以“监狱”比 喻普鲁士侵略者者对法国人民的统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言,含义是:亡了国当了 奴隶的人民,只要掌握了祖国语言,就可以激发爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略 者,求得民族的解放。③“可怜的人”中“可怜”既痛心老师被赶走,又对共同的遭遇表示 同情。④最后一句中,“恨不得、一下子”烘托了韩麦尔先生急切的心情,突出了他的道德 高尚、热爱祖国:“塞”不能改成装和放,因为塞更能表现韩麦尔先生的心情急切。⑤分层 重点段“忽然教堂的钟声敲了十二下”到文章结尾:①“忽然”表示实在不情愿的情 况下强加于人的钟声,不容选择地宣告了最后一刻的结束,增加了悲哀意味。②写教堂的钟 2
人教新课标七年级下册语文复习纲要 2 《伤仲永》1、熟练掌握课文翻译。2、王安石，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一， 本文选自《临川先生集》。3、字词：谒 yè 称 chèn 前时之闻 泯 mǐn 然 4、通假字 ： “扳”通“攀”，牵，引。5、词类活用：邑人奇之（对……感到惊奇）；父异焉（对……感 到惊异）；父利其然（认为……有利可图）；宾客其父（以宾客之礼相待）；日扳仲永（每天） 6、古今异义： 或以钱币乞之（古义：有的人；今义：或许）文理（古义：文采和道理； 今义：表示文章内容或语句方面的条理）稍稍（古义：渐渐；今义：稍微）众人（古义： 常人；今义：许多人，大家）7、重要词语：伤．仲永（哀伤、叹息）世隶．耕（属于）未尝．识 书具（曾经）乞．之（求取）自为．其名（题上）养．父母（赡养）收．族（团结）立就．（完成） 称．前时之闻（相当）得．为众人（能够）彼其．．受之天也（他）受于．人者（被）泯然（消失； 泯，消失；然，……的样子）通悟（通达智慧）贤于材人（贤，胜过；于，比；材人，有 才能的人）受之天（先天得到的，天资；受，承受）旁近（附近，邻居）自是（从此）环 谒（四处拜访）8、节奏：①仲永/生五年，未尝/识书具，忽/啼求之。②父异焉，借旁近/ 与之，即/书诗四句，并/自为其名。③其诗/以养父母、收族为意。④父/利其然也，日扳仲 永/环谒于邑人，不使学。⑤余闻之也/久。9、阅读理解：①方仲永的变化经历了三阶段： 才华初露（自是指物作诗立就，其文理皆有可观者）——才能衰退（不能称前时之闻）— —泯然众人；②方仲永“泯然众人”的原因：从方仲永个人情况看，是其父贪图小利目光 短浅而不使学；从道理上说，是没有受到后天正常的教育。③全文寄托了对仲永哀伤和惋 惜之情。开头写方仲永身世，意在突出：仲永没受过诗书的熏陶，也为下文“父利其然也……” 埋下伏笔。写仲永才华初露是为下文做铺垫。结尾议论，画龙点睛，深化中心，告诉我们： 一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育和自身的学习有关。④本文按时间顺 序写：仲永生五年——明道中——又七年。我们可从本文提取观点：A 方仲永事件说明了后 天教育的作用大于先天的智力；B 方仲永事件说明好的家庭环境对孩子的成才至关重要。 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，以颂歌的形式塑造了黄河形象，选自组诗《黄 河大合唱》，光未然作词，冼星海谱曲。字词：澎湃 péng pài 狂澜 lán 哺 bǔ育 《艰难的国运与雄健的国民》的作者是李大钊，这是一篇用杂文（散文）形式写的民族精神 颂，它以大江大河的流淌比喻历史前行的过程，表现了革命乐观主义精神和爱国主义精神。 字词：崎 qí岖 qū 阻抑 yì一泻 xiè万里 《土地的誓言》即“面对土地发出的誓言”，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。作者是现 代作家端木蕻良，原名曹汉文。人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情 感的变化；将“土地”比作“母亲”，更加亲切。字词：炽 chì痛 嗥 háo 鸣 谰 lán 语 污 秽 huì 默契 qì 亘 gèn 古 《最后一课》1、本文是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国主义的小说，故事的背景 是普法战争。2、字词：踱 duó步 哽 gěng 住 祈 qí祷 dǎo 懊ào 悔 huǐ 诧 chà异 3、 社会环境描写作用：交待背景。4、人物：小弗朗士作用是贯穿故事情节和深化小说主题； 韩麦尔先生是小说的主人公。 重点段“接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事”全段：①“最美……最明白，最 精确”三个“最”表现了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的热爱。②“亡了国当了奴隶的人民， 只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”运用比喻，以“监狱”比 喻普鲁士侵略者者对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，含义是：亡了国当了 奴隶的人民，只要掌握了祖国语言，就可以激发爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略 者，求得民族的解放。③“可怜的人”中“可怜”既痛心老师被赶走，又对共同的遭遇表示 同情。④最后一句中，“恨不得、一下子”烘托了韩麦尔先生急切的心情，突出了他的道德 高尚、热爱祖国；“塞”不能改成装和放，因为塞更能表现韩麦尔先生的心情急切。⑤分层。 重点段 “忽然教堂的钟声敲了十二下”到文章结尾：①“忽然”表示实在不情愿的情 况下强加于人的钟声，不容选择地宣告了最后一刻的结束，增加了悲哀意味。②写教堂的钟
人教新课标七年级下册语文复习纲要 声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声作用:烘托、铺垫。③“惨白”即(面容)苍白,这是韩 麦尔先生内心悲痛的表现,因为教堂的钟声宣告了最后一课的结束,号声暗示德语将取代法 语,这些是对老师的沉重打击。④“我觉得他从来没有这么高大”是心理描写,因为他被老 师的爱国主义精神打动;“但是他哽住了”是因为他非常悲愤:说老师“使出浑身的力量” 写法兰西万岁是因为这两个字倾注了他全部的爱国情感,表明他坚信祖国必胜:老师呆在那 儿不说话只做了个手势是因为他面对祖国领土被占领的现实陷入了极大的痛苦中。最后一课 结束时老师的心情:悲愤、痛苦、沮丧。⑤想象一下,韩麦尔先生宣布下课后教室里的情形 (答题要点:教室里一片静寂,大家沉浸在痛苦中,久久不愿离去) 《木兰诗》1、熟练背诵并翻译课文。2、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这 是南北朝时北方的一首乐府民歌。3、通假字:帖花黄(帖通“贴”,粘贴)火伴(火通伙)。 4、字词:机杼zhu可ke汗han鞍鞯jian辔pei头溅jian溅柝tub胡 骑j云鬓bin朔气shub5、解释加点字:当户织(当,对着;户,门)惟闻(惟,只) 何所忆(忆,思念)军帖(帖,文告)西市(市,集市)但闻(但,只)戎机(战争)愿为 市鞍马(为,为此:市,买)朔气(朔,北方)策勋(记功)百千强(强,有余)不用(用 愿意)出郭相扶将(郭,外城:扶将,扶持)著我旧时裳(著,穿)傍地走(傍,并排)扑 朔(动弹)迷离(眯着眼)6、出自本文的成语:扑朔迷离、磨刀霍霍7、阅读理解:①木 兰出征前准备写“东西南北”四市作用:表现木兰操办军备物资急切而井然有序。②课文第 三段两组“旦辞……暮宿(至)……”写出了征途遥远,军情紧急,行军神速的情形:两组 “不闻……但闻……”写出了宿营地空寂荒凉之苦,表现了木兰思念家乡思念亲人凄苦孤单 的心情。③木兰代父从军的原因:保家卫国;阿爷无大儿,木兰无长兄。④第四段略写木兰 十年的征战生活(略写原因:主要是表现木兰爱亲人爱国家而不是其英勇善战),“赴、度 写出木兰矫健的英姿和英勇善战的女英雄形象。第五段写木兰还朝辞官(表现木兰不慕荣华 富贵)。第六段写木兰和家人团聚的情形,“开、坐、脱、著、理、帖”通过动作描写表现 木兰喜不自禁和恢复女装的激情。最后一段议论,以兔为喻,赞扬了木兰的谨慎和机敏。⑤ 句式:A顶针句:军书十二卷,卷卷有爷名。B复沓句:问女何所思,问女何所忆。C排比 句 《黄河,母亲河》:1、背诵:黄河流千古,流出了漫无边际的黄土地,流出了黄皮肤的群 落,流出了灿若明珠的黄河古文化。2、毛泽东:藐视黄河,就是藐视我们这个民族!3、关 于黄河的神话传说:炎黄二帝的传说:尧舜禹的传说:大禹治水的传说。4、关于黄河的俗 语:跳进黄河洗不清:不到黄河心不死:黄河清,天下宁。5、关于黄河的成语:河清海晏 泾渭分明。6、写黄河的诗句:白居易:白日依山尽,黄河入海流。王维:大漠孤烟直,长 河落日圆。7、黄河污染严重,拯救黄河迫在眉睫:①加快南水北调工程:;②加强黄河流域 生态环境保护和建设:③实行全河道用水统一调度。8、公益广告:还母亲河洁净的面容! 或:滔滔黄河水,悠悠中华情。保卫母亲河,奉献赤子心! 《音乐巨人贝多芬》作者是当代作家何为,字词:门槛kan重荷he深邃sui磐pdn石 《福楼拜家的星期天》作者是法国作家莫泊桑,他被称为短篇小说巨匠,代表作有《项链》 《羊脂球》等。字词:捋1胡须荒谬mi义愤填膺ying 《孙权劝学》1、弄懂课文翻译。2.选自《资治通鉴》,这是北宋政治家、史学家司马光主 持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。3、出自本文的两个成 语并解释:吴下阿蒙(指没有学问的人)士别三日,刮目相待(不能以老观点来评判人或事 物,必须要有发展的战略眼光)。4、通假字:博士邪(通“耶”,语气词)5、古今异义词: 博士(古义:当时专掌经学传授的学官:今义:一种学位名)往事(古义:历史。今义:以 前的事)6、倒装句:还自扬州、大兄何见事之晚乎、蒙辞以军中多务。7、词义:当涂(当 道,当权)但当涉猎(但,只;涉猎,粗略的阅读)肃遂拜蒙母(遂,于是,就)蒙乃始就
人教新课标七年级下册语文复习纲要 3 声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声作用：烘托、铺垫。③“惨白”即（面容）苍白，这是韩 麦尔先生内心悲痛的表现，因为教堂的钟声宣告了最后一课的结束，号声暗示德语将取代法 语，这些是对老师的沉重打击。④“我觉得他从来没有这么高大”是心理描写，因为他被老 师的爱国主义精神打动；“但是他哽住了”是因为他非常悲愤；说老师“使出浑身的力量” 写法兰西万岁是因为这两个字倾注了他全部的爱国情感，表明他坚信祖国必胜；老师呆在那 儿不说话只做了个手势是因为他面对祖国领土被占领的现实陷入了极大的痛苦中。最后一课 结束时老师的心情：悲愤、痛苦、沮丧。⑤想象一下，韩麦尔先生宣布下课后教室里的情形 （答题要点：教室里一片静寂，大家沉浸在痛苦中，久久不愿离去） 《木兰诗》1、熟练背诵并翻译课文。2、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这 是南北朝时北方的一首乐府民歌。3、通假字：帖花黄（帖通“贴”，粘贴）火伴（火通伙）。 4、字词：机杼 zhù 可 kè汗 hán 鞍鞯 jiān 辔 pèi 头 溅 jiān 溅 柝 tuò 胡 骑 jì 云鬓 bìn 朔气 shuò 5、解释加点字：当户织（当，对着；户，门）惟闻（惟，只） 何所忆（忆，思念）军帖（帖，文告）西市（市，集市）但闻（但，只）戎机（战争）愿为 市鞍马（为，为此；市，买)朔气（朔，北方）策勋（记功）百千强（强，有余）不用（用， 愿意）出郭相扶将（郭，外城；扶将，扶持）著我旧时裳（著，穿）傍地走（傍，并排）扑 朔（动弹）迷离（眯着眼）6、出自本文的成语：扑朔迷离、磨刀霍霍 7、阅读理解：①木 兰出征前准备写“东西南北”四市作用：表现木兰操办军备物资急切而井然有序。②课文第 三段两组“旦辞……暮宿（至）……”写出了征途遥远，军情紧急，行军神速的情形；两组 “不闻……但闻……”写出了宿营地空寂荒凉之苦，表现了木兰思念家乡思念亲人凄苦孤单 的心情。③木兰代父从军的原因：保家卫国；阿爷无大儿，木兰无长兄。④第四段略写木兰 十年的征战生活（略写原因：主要是表现木兰爱亲人爱国家而不是其英勇善战），“赴、度” 写出木兰矫健的英姿和英勇善战的女英雄形象。第五段写木兰还朝辞官（表现木兰不慕荣华 富贵）。第六段写木兰和家人团聚的情形，“开、坐、脱、著、理、帖”通过动作描写表现 木兰喜不自禁和恢复女装的激情。最后一段议论，以兔为喻，赞扬了木兰的谨慎和机敏。⑤ 句式：A 顶针句：军书十二卷，卷卷有爷名。B 复沓句：问女何所思，问女何所忆。C 排比 句。 《黄河，母亲河》：1、背诵：黄河流千古，流出了漫无边际的黄土地，流出了黄皮肤的群 落，流出了灿若明珠的黄河古文化。2、毛泽东：藐视黄河，就是藐视我们这个民族！3、关 于黄河的神话传说：炎黄二帝的传说；尧舜禹的传说；大禹治水的传说。4、关于黄河的俗 语：跳进黄河洗不清；不到黄河心不死；黄河清，天下宁。5、关于黄河的成语：河清海晏、 泾渭分明。6、写黄河的诗句：白居易：白日依山尽，黄河入海流。王维：大漠孤烟直，长 河落日圆。7、黄河污染严重，拯救黄河迫在眉睫：①加快南水北调工程；②加强黄河流域 生态环境保护和建设；③实行全河道用水统一调度。8、公益广告：还母亲河洁净的面容！ 或：滔滔黄河水，悠悠中华情。保卫母亲河，奉献赤子心！ 《音乐巨人贝多芬》作者是当代作家何为，字词：门槛 kǎn 重荷 hè 深邃 suì 磐 pán 石 《福楼拜家的星期天》作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》 《羊脂球》等。字词： 捋 lǚ胡须 荒谬 miù 义愤填膺 yīng 《孙权劝学》1、弄懂课文翻译。2．选自《资治通鉴》，这是北宋政治家、史学家司马光主 持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。3、出自本文的两个成 语并解释：吴下阿蒙（指没有学问的人）士别三日，刮目相待（不能以老观点来评判人或事 物，必须要有发展的战略眼光）。4、通假字：博士邪（通“耶”，语气词）5、古今异义词： 博士（古义：当时专掌经学传授的学官；今义：一种学位名）往事（古义：历史。今义：以 前的事）6、倒装句：还自扬州、大兄何见事之晚乎、蒙辞以军中多务。7、词义：当涂（当 道，当权）但当涉猎（但，只；涉猎，粗略的阅读）肃遂拜蒙母（遂，于是，就）蒙乃始就
人教新课标七年级下册语文复习纲要 学(乃,于是,就;就,到,靠近)及鲁肃过寻阳(及,到了……的时候。过,到)即更刮 目相待(更,重新:刮目,擦擦眼)见往事耳(见,了解;罢了,表限止语气)大兄何见事 之晚乎(见事,认清事物。乎,啊,表感叹语气)孤岂欲卿治经为博士邪(邪,吗,表反问 语气)8、道理:开卷有益;启示:学习不分长幼先后,只要敢于挑战自我,终将学有所获 9、孙权主张吕蒙“涉猎”,你认为一个人应该怎样读书?从吕蒙和方仲永的变化,你想到 什么?(我们应该根据自身需要选择精读和略读。第二问谈启示即可) 《邓稼先》1、体裁:人物传记。作者是美籍华裔物理学家杨振宁,他1957年获诺贝尔物理 学奖。邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,“两弹一星”功臣。2、字词:彷 pong徨hung鲜xin为人知宰zi割鞠躬尽瘁cui妇孺ru皆知马革裹gub尸3、①在写 邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?(答:是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家,是对历史的发展产生巨 大影响的历史人物。②对比:邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)③引用 《吊古战场文》作用:说明邓稼先工作生活环境的艰苦,更显示出其奉献精神的可贵,增加 了邓稼先精神的悲剧色彩。④引用五四歌曲作用:赞扬邓稼先是中国好男儿、只手撑天空的 奇丈夫,赞扬他为国为民无私奉献的精神。 《闻一多先生的说和做》1、作者是现代著名诗人臧克家。闻一多,诗人、学者、民主战士 著作收在《闻一多全集》。2、字词:锲qie而不舍兀w兀穷年潜qian心贯注迥ji6 ng乎不同群蚁排衙y慷kang慨k淋漓心会神凝ning3、阅读理解:①课文开头引 用闻一多的话直接点题,开门见山,造成悬念,吸引读者。“人家说了再做,我是做了再说” 中第一个说指:向人宣告自己要干什么;第二个说是指:表明自己已经干了什么。②“诗兴 不作”是说写诗的兴致减少了:他研究古籍,态度:刻苦学习,一丝不苟,目的是:救国 钻探”既生动又形象,含义也丰富,由静态转为动态,是对闻一多先生的热情歌颂:“开 剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法;“望闻 问切”是比拟的说法,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了 第一步;引用杜甫“一月不梳头”的典故意在表现闻一多先生的勤奋:“因它大开光明之路”, 它指深夜灯火,即他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然:“潜心贯注,心 会神凝”是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。③“一反既往” 意思是:完全和做学问的情况不一样;“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘” 表现了闻一多先生大义凛然的英雄气概:“前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门”表现 了他英勇无畏,誓与反动派拼死一战的决心;“口的巨人”意味着他为正义民主自由鼓与呼 “行的高标”意味着他笃行务实勇于牺牲,两句对举,加强了气势,同时点题,照应题目。 ④闻一多先生说“我是做了再说”、“做了也不一定说”但他又说“说话定要讲个痛快”,二 者并不矛盾,前者是指做学问时不说,不自夸,踏实勤奋:后者是指他作为革命者的表现, 宣传革命真理,当然要说。 《竹影》选自《丰子恺文集》,作者丰子恺,现代画家、散文家。字词:惬qie意蘸zhd n参cen差ci 《观舞记》作者冰心,选自《冰心全集》,字词:褶zh裙颦pin蹙cu粲can然嗔che n视叱chi咤zha识记:假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多 姿的旋舞。假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装 假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻 家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形 《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》,作者是奧地利作家茨威格。字词:战栗侵蚀 sh毛骨悚sng然履行怏ydng快不乐吞噬shi羸始i弱告罄qng理解:①第 个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是:作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后
人教新课标七年级下册语文复习纲要 4 学（乃，于是，就；就，到，靠近）及鲁肃过寻阳（及，到了……的时候。过，到）即更刮 目相待（更，重新；刮目，擦擦眼）见往事耳（见，了解；罢了，表限止语气）大兄何见事 之晚乎（见事，认清事物。乎，啊，表感叹语气）孤岂欲卿治经为博士邪（邪，吗，表反问 语气）8、道理：开卷有益；启示：学习不分长幼先后，只要敢于挑战自我，终将学有所获。 9、孙权主张吕蒙“涉猎”，你认为一个人应该怎样读书？从吕蒙和方仲永的变化，你想到了 什么？（我们应该根据自身需要选择精读和略读。第二问谈启示即可） 《邓稼先》1、体裁：人物传记。作者是美籍华裔物理学家杨振宁，他 1957 年获诺贝尔物理 学奖。邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，“两弹一星”功臣。2、字词：彷 páng 徨 huáng 鲜 xiǎn 为人知 宰 zǎi 割 鞠躬尽瘁 cuì 妇孺 rú皆知 马革裹 guǒ尸 3、①在写 邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（答：是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨 大影响的历史人物。）②对比：邓稼先与奥本海默 （突出邓稼先的品质和献身精神）③引用 《吊古战场文》作用：说明邓稼先工作生活环境的艰苦，更显示出其奉献精神的可贵，增加 了邓稼先精神的悲剧色彩。④引用五四歌曲作用：赞扬邓稼先是中国好男儿、只手撑天空的 奇丈夫，赞扬他为国为民无私奉献的精神。 《闻一多先生的说和做》1、作者是现代著名诗人臧克家。闻一多，诗人、学者、民主战士， 著作收在《闻一多全集》。2、字词：锲 qiè而不舍 兀 wù兀穷年 潜 qián 心贯注 迥 jiǒ ng 乎不同 群蚁排衙 yá 慷 kāng 慨 kǎi 淋漓 心会神凝 níng 3、阅读理解：①课文开头引 用闻一多的话直接点题，开门见山，造成悬念，吸引读者。“人家说了再做，我是做了再说” 中第一个说指：向人宣告自己要干什么；第二个说是指：表明自己已经干了什么。②“诗兴 不作”是说写诗的兴致减少了；他研究古籍，态度：刻苦学习，一丝不苟，目的是：救国； “钻探”既生动又形象，含义也丰富，由静态转为动态，是对闻一多先生的热情歌颂；“开 一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法；“望闻 问切”是比拟的说法，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了 第一步；引用杜甫“一月不梳头”的典故意在表现闻一多先生的勤奋；“因它大开光明之路”， 它指深夜灯火，即他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然；“潜心贯注，心 会神凝”是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。③“一反既往” 意思是：完全和做学问的情况不一样；“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘” 表现了闻一多先生大义凛然的英雄气概；“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”表现 了他英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心；“口的巨人”意味着他为正义民主自由鼓与呼， “行的高标”意味着他笃行务实勇于牺牲，两句对举，加强了气势，同时点题，照应题目。 ④闻一多先生说“我是做了再说”、“做了也不一定说”但他又说“说话定要讲个痛快”，二 者并不矛盾，前者是指做学问时不说，不自夸，踏实勤奋；后者是指他作为革命者的表现， 宣传革命真理，当然要说。 《竹影》选自《丰子恺文集》，作者丰子恺，现代画家、散文家。字词：惬 qiè意 蘸 zhà n 参 cēn 差 cī 《观舞记》作者冰心，选自《冰心全集》，字词：褶 zhě裙 颦 pín 蹙 cù 粲 càn 然 嗔 chē n 视 叱 chì咤 zhà 识记：假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多 姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻 家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。 《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者是奥地利作家茨威格。字词：战栗 lì 侵蚀 shí毛骨悚 sǒng 然 履 lǚ行 怏 yàng 快不乐 吞噬 shì 羸 léi 弱 告罄 qìng 理解：①第一 个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后
人教新课标七年级下册语文复习纲要 的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上他并不这么认为,否则就不会为他作传;②挪威国 旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响:运用拟人表达斯科特和伙伴的 痛苦心情。③一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得 无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧:主旨句,起点题的作用,表达了作者 对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但是他的心灵经受了 考验,变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。④斯科特一行探险的意义: 认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类 勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。⑤把“我的妻子”改成 “我的遗孀”是因为他清楚地知道自己将会死亡,此时内心孤独痛苦但又勇敢面对现实 《登上地球之》节选自《红旗插上珠穆朗玛峰》,作者是中国著名新闻工作者郭超人。字 词:砭bian骨崎q岖q窒zh息 真正的英雄》选自《前世界名人演说经典》,作者是美国前总统里根。字词:孜z孜 不倦哀悼dao锲qie而不舍阴霾mi 《在沙漢中心》选自《人类的大地》,作者是法国作家圣埃克絮佩里。字词:虫豸zhi理解: ①“但这不只是夜晚的寒冷”是说因为“我”的血液因缺水而循环不畅,并且对自身的处 境感到痛苦:②“把露水当做希望”表明了当时处境的艰难,就如“救命的稻草”之于 溺水的人;同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。③课文体现了“我”平静、坦然、乐观 的心情。假如有一天当我们也处于这样的环境之中,我们应该积极适应恶劣的环境,并保持 平静和乐观的精神努力克服困难。④如何理解探险:探险不是一种寻求刺激的行为,不是只 要有胆量或者靠年少冲动就可以去实践的,它是出于一种对责任的承担 《华南虎》作者牛汉,本文运用象征手法,塑造了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、 勇于抗争的形象。字词:栅zha栏抽搐chu 《马》作者布封,法国博物学家、作家,著有《自然史》。字词:剽piao悍hn窥kuI 伺s畸讧形觑q妒d忌j疮 chuang痍y遒qi劲 《安塞腰鼓》借安塞腰鼓表达生命、力量之美(主题),作者刘成章。字词:亢kang奋晦 hu暗羁讧绊蓦m然冗rang杂戛j然而止理解:①好一个安塞腰鼓:在 文中反复出现,形成回环往复的气势,推动情节向高潮发展,且以饱满的激情歌颂了安塞腰 鼓的雄壮美。②多水的江南是易碎的玻璃:江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需 要承载这样原始、粗犷生命的力量的“厚土”。③耳畔是一声渺远的鸡啼:以声写静,更加 突出了鼓声止后的寂静:同时“鸡啼”也是希望的象征,安塞腰鼓所喷发出来的震天撼地的 力量一定会带动生命的奔腾升华,一定会创造出一个崭新的世界。④容不得束缚,容不得羁 绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲:突出场面的宏伟、锤击的有力 “那么一股劲”要打破人们身上坚硬的外表,让生命宣泄在天地间,“痛快了山河勃勃了想 象力”,使人明白人之所以为人,生命之所以为生命。 《夸父逐日》选自《山海经》,人们常用成语“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力 量和气魄。古今异义:走(古义,跑:今义:走路。)河(古义,黄河:今义,河流。)重 点词语:渭(渭水)、大泽(大湖)、邓林(桃林)、入日(追赶到太阳落下的地方)、逐走(竞 跑,赛跑)、化为(成为)邓林、北(向北)饮大泽、道(半路上)渴而死。探究:①如何 看待夸父逐日?(体现了夸父宏大的志向、巨大的力量和气魄)②夸父的优秀品质:做事有 胆量有决心且有为目标而努力的坚韧不拔的精神。③启示:做事应解放思想,敢想敢做并矢 志不渝。④反映了古代劳动人民怎样的愿望?(反映人古代人民探索、征服大自然的强烈愿 望和顽强意志。)⑤夸父逐日丢命值得,从探索未知世界的角度看,精神可嘉。⑥这样理解 弃其杖,化为邓林”的情节:以富有诗意的高度想像力,丰富了神话的内涵,和夸父的
人教新课标七年级下册语文复习纲要 5 的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上他并不这么认为，否则就不会为他作传；②挪威国 旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响：运用拟人表达斯科特和伙伴的 痛苦心情。③一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得 无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧： 主旨句，起点题的作用，表达了作者 对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但是他的心灵经受了 考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。④斯科特一行探险的意义： 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类 勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。⑤把“我的妻子”改成 “我的遗孀”是因为他清楚地知道自己将会死亡，此时内心孤独痛苦但又勇敢面对现实。 《登上地球之巅》节选自《红旗插上珠穆朗玛峰》，作者是中国著名新闻工作者郭超人。字 词：砭 biān 骨 崎 qí岖 qū 窒 zhì息 《真正的英雄》选自《前世界名人演说经典》，作者是美国前总统里根。字词： 孜 zī 孜 不倦 哀悼 dào 锲 qiè 而不舍 阴霾 mái 《在沙漠中心》选自《人类的大地》，作者是法国作家圣埃克絮佩里。字词:虫豸 zhì 理解： ① “但这不只是夜晚的寒冷”是说因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处 境感到痛苦；②“把露水当做希望” 表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于 溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。③课文体现了“我”平静、坦然、乐观 的心情。假如有一天当我们也处于这样的环境之中，我们应该积极适应恶劣的环境，并保持 平静和乐观的精神努力克服困难。④如何理解探险：探险不是一种寻求刺激的行为，不是只 要有胆量或者靠年少冲动就可以去实践的，它是出于一种对责任的承担。 《华南虎》作者牛汉，本文运用象征手法，塑造了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、 勇于抗争的形象。字词：栅 zhà栏 抽搐 chù 《马》作者布封，法国博物学家、作家，著有《自然史》。字词：剽 piāo 悍 hàn 窥 kuī 伺 sì 畸 jī形觑 qù 妒 dù忌 jì 疮 chuāng 痍 yí 遒 qiú劲 《安塞腰鼓》借安塞腰鼓表达生命、力量之美（主题），作者刘成章。字词：亢 kàng 奋 晦 huì暗 羁 jī绊 蓦 mò然 冗 rǒng 杂 戛 jiá然而止 理解：①好一个安塞腰鼓：在 文中反复出现，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了安塞腰 鼓的雄壮美。②多水的江南是易碎的玻璃：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需 要承载这样原始、粗犷生命的力量的“厚土”。③耳畔是一声渺远的鸡啼：以声写静，更加 突出了鼓声止后的寂静；同时“鸡啼”也是希望的象征，安塞腰鼓所喷发出来的震天撼地的 力量一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界。④容不得束缚，容不得羁 绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲：突出场面的宏伟、锤击的有力。 “那么一股劲”要打破人们身上坚硬的外表，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河勃勃了想 象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 《夸父逐日》选自《山海经》，人们常用成语“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力 量和气魄。古今异义：走（古义，跑；今义；走路。） 河（古义，黄河；今义，河流。）重 点词语：渭（渭水）、大泽（大湖）、邓林（桃林）、入日（追赶到太阳落下的地方）、逐走（竞 跑，赛跑）、化为（成为）邓林、北（向北）饮大泽、道（半路上）渴而死。探究：①如何 看待夸父逐日？（体现了夸父宏大的志向、巨大的力量和气魄）②夸父的优秀品质：做事有 胆量有决心且有为目标而努力的坚韧不拔的精神。③启示：做事应解放思想，敢想敢做并矢 志不渝。④反映了古代劳动人民怎样的愿望？（反映人古代人民探索、征服大自然的强烈愿 望和顽强意志。）⑤夸父逐日丢命值得，从探索未知世界的角度看，精神可嘉。⑥这样理解 “弃其杖，化为邓林” 的情节：以富有诗意的高度想像力，丰富了神话的内涵，和夸父的
人教新课标七年级下册语文复习纲要 形象,表现了一种勇敢追求,死而不已,甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义 的魅力。⑦背诵要背篇目,翻译所有文言课文 《共工怒触不周山》选自《淮南子》(又名《淮南鸿烈》,是西汉淮南王刘安及其门客撰写 的),借助神话解释了“日月星辰移西北”和“水潦尘埃归东南”两种自然现象。对这 两种解释的看法:由于远古时代生产力水平低下,科学不发达,于是想象出英雄人物触不周 山使天倾地不满。共工形象:勇敢,坚强,敢于挑战权威,愿意牺牲自己来改造山河,具有 大无畏的英雄气概。字词:昔者(从前)、争为(做,当)帝、触(碰、撞)、天柱折(折 断)、地维(绳子)绝(断)、潦(积水)、天倾西北(向西北方向)。 《猫》选自《郑振铎文集》,作者为现代作家郑振铎。①感情变化:酸辛—一怅然愤恨 愤怒更难过;②启示:仅仅依据一点可疑的迹象,就得出主观臆断是错误的,依靠自己的强 势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。③三妹指着它笑着骂道:笑是因为喜爱,骂 是因为担心它的安慰,也是喜爱。从提心吊胆(为下文猫的失踪埋下伏笔)、查问个好几次 笑着骂、晚饭后的娱乐是看它在爬树等词句可看出家人对第二只猫的喜欢。④文章最后三个 感叹号强烈地表达了我的悔恨和自责心理。⑤自此,我家好久不养猫:表达了怅然愤恨难受 的感情:自此,我家永不养猫:结构上照应开头,总结全文,深化中心:内容上表达了因伤 害无辜而内疚自责之情。⑥字词:怂恿s6 ngong:鼓动别人去做。污涩se怅然 chang 蜷伏quan 《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索,先略写在平桥村的快乐生活,再详写到赵庄看戏的全 过程,表现了农村人的淳朴善良,反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。选自《鲁迅 全集》(《呐喊》)作者鲁迅,原名周树人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。体裁 小说,文中的我是指迅哥儿,不是鲁迅。文中的双喜聪明能干:阿发淳朴慷慨:六一公公淳 朴善良好客。字词:潺潺chan漂渺 piao miao归省xing行辈hang惮dan皎洁jiδo 絮叨α讠dao怠慢dai撺掇 cuan duo凫水fu歌吹chu蕴藻yanzδo家眷jδn纠 葛jiug6词语解释:踊跃、依稀、自失、弥散、朦胧、宛转悠扬。阅读理解“月夜行船” 知识点:①大家跳下船:跳表现了孩子们的高兴和看戏的急切心情。双喜拔前篙::因为篙 是插在河底泥中的,所以用“拔”,充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。点、磕等动词准 确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。②都远远向船尾跑去了照应:飞一般径向赵庄前进了 左右都是碧绿的豆麦田地的河流照应:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水 气中扑面的吹来:那声音大概是横笛照应:似乎听到歌吹了;果然是渔火照应:也许是渔火: 才记得先前望见的也不是赵庄照应:渐望见依稀的赵庄。③心理活动:我的很重的心忽而轻 松了【轻松】——但我还以为船慢【急切】—一—使我的心也沉静,然而又自失起来【陶醉】 ④文中三次写豆麦作用:暗示时令是春末夏初,为下文偷豆做铺垫。⑤段意:写我看戏途中 的所见所闻所感。作业:轻松和舒展表现了“我”欢喜轻快的心情:回望表现了“我”依依 不舍的心情:罩通过视觉表现戏台如梦的情景,与来时呼应:六一公公感激我是因为城里读 书的我对他豆子的夸奖,表现了他的淳朴厚道:踊跃即奔腾跳跃,以静写动,把静物写活了 《狼》选自《聊斋志异》,作者清朝蒲松龄,“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思, “异”指奇异的故事。主要内容:遇狼(开端)一惧狼(发展)一御狼(发展)一杀狼(高 潮和结局):启示:遇到像狼一样的坏人,不能妥协退让,要勇于抗争到底。词语:止有剩 骨(“止”通“只”,只有);缀(紧跟)行甚远:屠惧,投以骨(惧,害怕。以,用);两狼 之并(一起)驱如故:屠大窘(困窘,处境危急):顾(往旁边看)野有麦场:场主积薪(柴 草)其中:苫蔽(覆盖、遮蔽)成丘:屠乃奔倚其下,弛担持刀(倚,靠。弛,卸下):眈 眈相向(注视的样子);一狼径去(离开);其一犬(像狗一样)坐于前:目似瞑,意暇甚(意, 神情。瞑,闭眼。暇,空闲):屠暴(突然)起:又数刀毙之(杀死):一狼洞(打洞)其中; 意(打算)将隧(钻洞)入以攻起后也;止露尻(屁股)尾:屠自后断其股(大腿):乃悟
人教新课标七年级下册语文复习纲要 6 形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义 的魅力。⑦背诵要背篇目，翻译所有文言课文。 《共工怒触不周山》选自《淮南子》（又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客撰写 的）,借助神话解释了“日月星辰移西北”和“水潦尘埃归东南”两种自然现象。对这 两种解释的看法：由于远古时代生产力水平低下，科学不发达，于是想象出英雄人物触不周 山使天倾地不满。共工形象：勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有 大无畏的英雄气概。字词：昔者（从前）、争为（做，当）帝、触（碰、撞）、天柱折（折 断）、地维（绳子）绝（断）、潦（积水）、天倾西北（向西北方向）。 《猫》选自《郑振铎文集》，作者为现代作家郑振铎。①感情变化：酸辛——怅然愤恨—— 愤怒更难过；②启示：仅仅依据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强 势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。③三妹指着它笑着骂道：笑是因为喜爱，骂 是因为担心它的安慰，也是喜爱。从提心吊胆（为下文猫的失踪埋下伏笔）、查问个好几次、 笑着骂、晚饭后的娱乐是看它在爬树等词句可看出家人对第二只猫的喜欢。④文章最后三个 感叹号强烈地表达了我的悔恨和自责心理。⑤自此，我家好久不养猫：表达了怅然愤恨难受 的感情；自此，我家永不养猫：结构上照应开头，总结全文，深化中心；内容上表达了因伤 害无辜而内疚自责之情。⑥字词：怂恿 sǒngyǒng：鼓动别人去做。污涩 sè 怅然 chàng 蜷伏 quán 《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写到赵庄看戏的全 过程，表现了农村人的淳朴善良，反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。选自《鲁迅 全集》（《呐喊》）作者鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。体裁 小说，文中的我是指迅哥儿，不是鲁迅。文中的双喜聪明能干；阿发淳朴慷慨；六一公公淳 朴善良好客。字词：潺潺 chán 漂渺 piāo miǎo 归省．xǐng 行．辈 háng 惮 dàn 皎．洁 jiǒo 絮叨 xù dāo 怠．慢 dài 撺掇 cuān duo 凫．水 fú歌吹．chuì 蕴藻 yùn zǎo 家眷．juòn 纠 葛 jiūgé词语解释：踊跃、依稀、自失、弥散、朦胧、宛转悠扬。阅读理解“月夜行船” 知识点：①大家跳下船：跳表现了孩子们的高兴和看戏的急切心情。双喜拔前篙：:因为篙 是插在河底泥中的，所以用“拔”，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。点、磕等动词准 确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。②都远远向船尾跑去了照应：飞一般径向赵庄前进了； 左右都是碧绿的豆麦田地的河流照应：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水 气中扑面的吹来；那声音大概是横笛照应：似乎听到歌吹了；果然是渔火照应：也许是渔火； 才记得先前望见的也不是赵庄照应：渐望见依稀的赵庄。③心理活动：我的很重的心忽而轻 松了【轻松】——但我还以为船慢【急切】——使我的心也沉静，然而又自失起来【陶醉】； ④文中三次写豆麦作用：暗示时令是春末夏初，为下文偷豆做铺垫。⑤段意：写我看戏途中 的所见所闻所感。作业：轻松和舒展表现了“我”欢喜轻快的心情；回望表现了“我”依依 不舍的心情；罩通过视觉表现戏台如梦的情景，与来时呼应；六一公公感激我是因为城里读 书的我对他豆子的夸奖，表现了他的淳朴厚道；踊跃即奔腾跳跃，以静写动，把静物写活了。 《狼》选自《聊斋志异》，作者清朝蒲松龄，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。主要内容：遇狼（开端）—惧狼（发展）—御狼（发展）—杀狼（高 潮和结局）；启示：遇到像狼一样的坏人，不能妥协退让，要勇于抗争到底。词语：止有剩 骨（“止”通“只”，只有）；缀（紧跟）行甚远；屠惧，投以骨（惧，害怕。以，用）；两狼 之并（一起）驱如故；屠大窘（困窘，处境危急）；顾（往旁边看）野有麦场；场主积薪（柴 草）其中；苫蔽（覆盖、遮蔽）成丘；屠乃奔倚其下，弛担持刀（倚，靠。弛，卸下）； 眈 眈相向（注视的样子）；一狼径去（离开）；其一犬（像狗一样）坐于前；目似瞑，意暇甚（意， 神情。瞑，闭眼。暇，空闲）；屠暴（突然）起；又数刀毙之（杀死）；一狼洞（打洞）其中； 意（打算）将隧（钻洞）入以攻起后也；止露尻（屁股）尾；屠自后断其股（大腿）；乃悟
人教新课标七年级下册语文复习纲要 前狼假寐(睡觉),盖(原来是)以(用来)诱敌(敌人);狼亦黠(狡猾)矣;禽兽之变 诈(作假欺骗)几何(多少)哉:只增笑耳(罢了):恐前后受其敌(攻击)。节奏:后狼止 /而前狼又至:其∽/犬坐于前。表现屠户警觉的句子:方欲行,转视积薪后:中心句为最后 段(议论);表现狼贪婪成性的句子:后狼止而前狼又至。古今异义:止增笑耳(耳:古 义,罢了:今义,耳朵。)屠自后断其股(股:古义,大腿。今义,屁股。) 《童年》(作者高尔基)是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其 他两部分别为《在人间》《我的大学》)。主人公:阿廖沙。外祖父:吝啬、贪婪、专横、残 暴:外祖母慈祥善良,聪明能干,热爱生活,忍让宽仁 《昆虫记》(作者享利法布尔,法国杰出昆虫学家)以人性观照虫性,将昆虫世界化作供人 类获得知识、趣味、美感和思想的美文,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本 书的问世被看作动物心理学的诞生。 《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》,作者沈石溪,本文体裁:小说。字词:对峙zhi苍穹 qi6ng悲怆 chuang娴xjn熟湛zhn蓝甜腻n进退維谷眼花缭乱课文理解;①那 是一座用死亡做桥墩架设起来的桥:用死亡做桥墩是因为每一只获得新生的斑羚,都是以另 只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡 做桥墩”。②“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事让我震惊的原因:“我”是个猎人, 参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。③它走了上去,消失在一片灿烂中: 灿烂的不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。④斑羚飞渡的场面,我们 可以用一个词来形容:悲壮。镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容 人类在文中充当了一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。⑤镰刀头羊的三次叫声 第一次,发现陷入绝境时,悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示:第二次,一头母斑羚恍 惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,召回母斑羚,同时告诉斑羚群,它 己想出自救办法,并指挥迅速实施:第三次,悲怆地轻咩一声,这叫声既是一声忧伤的叹息, 也是召唤补充注定死亡队伍的命令。⑥彩虹出现的意义:彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽 的东西,可以给人带来幻想、希望,让人陶醉其中,产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹 和残酷的现实成为鲜明的对比,镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”,也是向往投身于美好的 理想世界。作用:第一处烘托飞渡的气势,渲染飞渡的悲壮美;第二处渲染镰刀头羊自我牺 牲之美。⑥课文最后七段写斑羚飞渡的悲壮场面(段意)。“心甘情愿”照应:A、没有拥挤, 没有争夺,秩序井然,快速飞渡:B从头至尾没有一只老斑羚调换位置。两个“没有”强调 它们秩序井然和从容镇定。⑦最能表现我目睹老斑羚从容赴死感受的词语:震惊。“我没想 到、我更没想到”层层递进,突出了我对斑羚的敬佩和对老斑羚死亡的痛惜。两个“目瞪口 呆”从侧面烘托出斑羚精神令人震惊。写我的一系列举动和反应的作用:有力地突出了斑羚 为延续种群生存而献身的精神。⑧从镰刀头羊最后壮烈献身中:我想到了无数英雄为正义献 身的形象;启示:现实生活中许多奉献着默默无闻甚至面对死亡时也很镇定从容,这种精神 值得学习。⑨斑羚的神奇技艺:通过叫声传递信息,跳跃技术高超,飞渡时能准确对接。⑩ 假如你是狩猎者之一,看到这种壮举,应该这样做:停止追赶,并向其他狩猎者宣传保护斑 羚的想法 《戏曲大舞台》脸谱:红脸褒义,代表忠勇:黑脸中性,代表猛智;蓝、绿脸中性,代表草 莽英雄:黄、白贬义,代表凶诈:金、银神秘,代表神妖。角色:生旦净丑。资兴家乡戏: 花鼓戏,举例:《刘海砍樵》。①你喜欢戏曲中的哪个人物?为什么?(示例:我喜欢《西厢 记》中的红娘,因为她聪明可爱)②戏曲的出路在哪里?如何振兴中国戏曲?(答:要创作 出群众喜闻乐见的现代曲目:国家要加大对传统戏剧的投入:从娃娃抓起)③在这次活动中 你班分配和分组情况怎样?(示例:分三组:第一组搜集中国戏曲剧种及其代表作:第二组 搜集家乡戏有关资料:第三组学唱家乡戏。)东方歌剧:京剧。中国戏曲之母:昆剧
人教新课标七年级下册语文复习纲要 7 前狼假寐（睡觉），盖（原来是）以（用来）诱敌（敌人）； 狼亦黠（狡猾）矣；禽兽之变 诈（作假欺骗）几何（多少）哉；只增笑耳（罢了）；恐前后受其敌（攻击）。节奏：后狼止 /而前狼又至；其一/犬坐于前。表现屠户警觉的句子：方欲行，转视积薪后；中心句为最后 一段（议论）；表现狼贪婪成性的句子：后狼止而前狼又至。古今异义：止增笑耳（耳：古 义，罢了；今义，耳朵。）屠自后断其股（股：古义，大腿。今义，屁股。） 《童年》（作者高尔基）是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其 他两部分别为《在人间》《我的大学》）。主人公：阿廖沙。外祖父：吝啬、贪婪、专横、残 暴；外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，忍让宽仁。 《昆虫记》（作者亨利.法布尔，法国杰出昆虫学家）以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人 类获得知识、趣味、美感和思想的美文，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本 书的问世被看作动物心理学的诞生。 《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，作者沈石溪，本文体裁：小说。字词：对峙 zhì 苍穹 qióng 悲怆 chuàng 娴 xián 熟湛 zhàn 蓝 甜腻 nì 进退维谷 眼花缭乱 课文理解；①那 是一座用死亡做桥墩架设起来的桥：用死亡做桥墩是因为每一只获得新生的斑羚，都是以另 一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡 做桥墩”。 ②“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事让我震惊的原因：“我”是个猎人， 参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。③它走了上去，消失在一片灿烂中： 灿烂的不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。④斑羚飞渡的场面，我们 可以用一个词来形容：悲壮。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 人类在文中充当了一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。⑤镰刀头羊的三次叫声： 第一次，发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，一头母斑羚恍 惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，召回母斑羚，同时告诉斑羚群，它 已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，悲怆地轻咩一声，这叫声既是一声忧伤的叹息， 也是召唤补充注定死亡队伍的命令。⑥彩虹出现的意义：彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽 的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹 和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的 理想世界。作用：第一处烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美；第二处渲染镰刀头羊自我牺 牲之美。⑥课文最后七段写斑羚飞渡的悲壮场面（段意）。“心甘情愿”照应：A、没有拥挤， 没有争夺，秩序井然，快速飞渡；B 从头至尾没有一只老斑羚调换位置。两个“没有”强调 它们秩序井然和从容镇定。⑦最能表现我目睹老斑羚从容赴死感受的词语：震惊。“我没想 到、我更没想到”层层递进，突出了我对斑羚的敬佩和对老斑羚死亡的痛惜。两个“目瞪口 呆”从侧面烘托出斑羚精神令人震惊。写我的一系列举动和反应的作用：有力地突出了斑羚 为延续种群生存而献身的精神。⑧从镰刀头羊最后壮烈献身中：我想到了无数英雄为正义献 身的形象；启示：现实生活中许多奉献着默默无闻甚至面对死亡时也很镇定从容，这种精神 值得学习。⑨斑羚的神奇技艺：通过叫声传递信息，跳跃技术高超，飞渡时能准确对接。⑩ 假如你是狩猎者之一，看到这种壮举，应该这样做：停止追赶，并向其他狩猎者宣传保护斑 羚的想法。 《戏曲大舞台》脸谱：红脸褒义，代表忠勇；黑脸中性，代表猛智；蓝、绿脸中性，代表草 莽英雄；黄、白贬义，代表凶诈；金、银神秘，代表神妖。角色：生旦净丑。资兴家乡戏： 花鼓戏，举例：《刘海砍樵》。①你喜欢戏曲中的哪个人物？为什么？（示例：我喜欢《西厢 记》中的红娘，因为她聪明可爱）②戏曲的出路在哪里？如何振兴中国戏曲？（答：要创作 出群众喜闻乐见的现代曲目；国家要加大对传统戏剧的投入；从娃娃抓起）③在这次活动中， 你班分配和分组情况怎样？（示例：分三组：第一组搜集中国戏曲剧种及其代表作；第二组 搜集家乡戏有关资料；第三组学唱家乡戏。）东方歌剧：京剧。中国戏曲之母：昆剧
人教新课标七年级下册语文复习纲要 《马的世界》含马的成语:千军万马、马到成功、一马当先。比喻富有经验熟悉情况,称为: 老马识途:比喻光阴迅速,谓:白驹过隙:说年老雄心在,称为:老骥伏枥:祝事业有成, 则言:马到成功。马的传说:伯乐相马、老马识途、秦琼卖马。马的俗语:风马牛不相及 又要马儿跑,又要马儿不吃草、人善被人欺,马善被人骑。含马的古诗名句:马上相逢无纸 笔,凭君传语报平安。(岑参《逢入京使》)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易《钱 塘湖春行》)。驽马指跑不快的马,劣马。传说中的名马:的卢马(刘备)、昭陵六骏(李世 民)、赤兔(关羽)、白龙马(唐僧)、乌骓(项羽)。名画:徐悲鸿《八骏图》,图中的马自 由奔放,欢快振奋,是对自由和激越的赞美与讴歌。古时驾二马为骈,驾三马为骖,驾四马 为驷,一车四马为一乘。 《口技》作者林嗣环,明末清初人。选自《虞初新志·秋声诗自序》,这是清代张潮编选的笔 记小说。字词:满坐寂然(坐通座,座位,这里指座位上的人)虽人有百手(虽,即使:今 义,虽然):妇抚(抚摸)儿乳(喂奶)、儿含乳(乳头)啼、:以为妙绝(极)、群响毕(全 都)绝(消失)、众妙(妙处)毕备、:以为妙(奇妙)绝、手有百指(指头)、不能指(指 出,指明)其一端、中:间(夹杂)、善(擅长)口技者、不能名(说出)其一处、会宾客 大宴(宴,举行宴会:会,适逢)意少舒(少,稍微:舒,伸展、松弛)稍稍:渐渐:倾侧: 翻倒倾斜:齁:打鼾。奋袖(扬起、举起)岀臂、施八尺屏障(设置,安放)众宾团坐(围 绕而坐)以为(认为)妙绝、变色离席(色,脸色。席,座位)、曳(拉)屋许许声、呜 发出呜呜的声音。①一时,表同时发生:忽、忽然表突然发生;既而表相继发生;是时表在 特定的时间内发生:少顷、俄而、未几表在很短时间内发生。②第一段写表演前的准备和会 场情况。“善”统领全篇,以道具简单衬托口技表演者技艺的高超。“满座寂然,无敢哗者” 渲染紧张气氛,暗示表演者技艺高名气大。第二三四段均可分两层:第一层正面描写表演; 最后一句为第二层写宾客的反应,侧面烘托口技表演者技艺的高超。第五段照应开头。第四 段“凡所应有,无所不有”对百千种声响做总概括;“虽人有百手…不能名其一处也”则是 议论,运用夸张对偶赞扬口技表演者技艺的高超。对联:①千种声响惊宾客;万般变化绝古 今。②屏内儿啼犬吠火起惟妙惟肖叹为观止;座中侧目微笑默叹如痴如醉如临其中。节奏 遥闻/深巷中犬吠:妇拍儿/亦渐拍渐止:于是/宾客/无不/变色离席:中/间/力拉/崩倒之声。 概括第二三四段段意。 ※环境描写的作用:A社会环境描写:交待时代和背景,增加事情的真实性;B自然环 境描写(即:景物描写)主要有:渲染气氛;烘托人物心情;反映人物性格和品质;推动 情书发展。文章标题的作用:统领全文;点明线索;突出主要人物;彰显中心事件;展示 景物对象;深层寓意 畎写题重点句子:《假如生活欺骗了你》、《口技》第四段。万里赴戎机,关山度若飞。朔气 传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。弃其杖,化为 邓林。天倾西北,故日月星辰移焉:地不满东南,故水潦尘埃归焉。鸟向檐上飞,云从窗里 出。深林人不知,明月来相照。谁家玉笛暗飞声,散λ春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人 不起故园情。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。正是江南好风景,落花时节又逢君。江山 代有才人出,各领风骚数百年。黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲 棋子落灯花。苍苍竹山寺,杳杳钟声晩。荷笠带斜阳,青山独归远。故园东望路漫漫,双袖 龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发 清溪向三峡,思君不见下渝州。山际见来烟,竹中窥落日
人教新课标七年级下册语文复习纲要 8 《马的世界》含马的成语：千军万马、马到成功、一马当先。比喻富有经验熟悉情况，称为： 老马识途；比喻光阴迅速，谓：白驹过隙；说年老雄心在，称为：老骥伏枥；祝事业有成， 则言：马到成功。马的传说：伯乐相马、老马识途、秦琼卖马。马的俗语：风马牛不相及、 又要马儿跑，又要马儿不吃草、人善被人欺，马善被人骑。含马的古诗名句：马上相逢无纸 笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱 塘湖春行》）。驽马指跑不快的马，劣马。传说中的名马：的卢马（刘备）、昭陵六骏（李世 民）、赤兔（关羽）、白龙马（唐僧）、乌骓（项羽）。名画：徐悲鸿《八骏图》，图中的马自 由奔放，欢快振奋，是对自由和激越的赞美与讴歌。古时驾二马为骈，驾三马为骖，驾四马 为驷，一车四马为一乘。 《口技》作者林嗣环，明末清初人。选自《虞初新志•秋声诗自序》，这是清代张潮编选的笔 记小说。字词：满坐寂然（坐通座，座位，这里指座位上的人）虽人有百手（虽，即使；今 义，虽然）:妇抚（抚摸）儿乳（喂奶）、儿含乳（乳头）啼、:以为妙绝（极）、群响毕（全， 都）绝（消失）、:众妙（妙处）毕备、:以为妙（奇妙）绝、手有百指（指头）、不能指（指 出，指明）其一端、 中:间（夹杂）、善（擅长）口技者、不能名（说出）其一处、会宾客 大宴（宴，举行宴会；会，适逢）意少舒（少，稍微；舒，伸展、松弛）稍稍：渐渐；倾侧： 翻倒倾斜；齁：打鼾。奋袖（扬起、举起）出臂、施八尺屏障（设置，安放）众宾团坐（围 绕而坐） 以为（认为）妙绝、变色离席（色，脸色。席，座位）、曳（拉）屋许许声、呜： 发出呜呜的声音。①一时，表同时发生；忽、忽然表突然发生；既而表相继发生；是时表在 特定的时间内发生；少顷、俄而、未几表在很短时间内发生。②第一段写表演前的准备和会 场情况。“善”统领全篇，以道具简单衬托口技表演者技艺的高超。“满座寂然，无敢哗者” 渲染紧张气氛，暗示表演者技艺高名气大。第二三四段均可分两层：第一层正面描写表演； 最后一句为第二层写宾客的反应，侧面烘托口技表演者技艺的高超。第五段照应开头。第四 段“凡所应有，无所不有”对百千种声响做总概括；“虽人有百手…不能名其一处也”则是 议论，运用夸张对偶赞扬口技表演者技艺的高超。对联：①千种声响惊宾客；万般变化绝古 今。②屏内儿啼犬吠火起惟妙惟肖叹为观止；座中侧目微笑默叹如痴如醉如临其中。节奏： 遥闻/深巷中犬吠；妇拍儿/亦渐拍渐止；于是/宾客/无不/变色离席；中/间/力拉/崩倒之声。 概括第二三四段段意。 ※环境描写的作用：A 社会环境描写：交待时代和背景，增加事情的真实性；B 自然环 境描写（即：景物描写）主要有：渲染气氛；烘托人物心情；反映人物性格和品质；推动 情节发展。文章标题的作用：统领全文；点明线索；突出主要人物；彰显中心事件；展示 景物对象；深层寓意。 默写题重点句子：《假如生活欺骗了你》、《口技》第四段。万里赴戎机，关山度若飞。朔气 传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。弃其杖，化为 邓林。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。鸟向檐上飞，云从窗里 出。深林人不知，明月来相照。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人 不起故园情。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。正是江南好风景，落花时节又逢君。江山 代有才人出，各领风骚数百年。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲 棋子落灯花。苍苍竹山寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。故园东望路漫漫，双袖 龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发 清溪向三峡，思君不见下渝州。山际见来烟，竹中窥落日