七年级下册总复习资料 七年级下册语文字词总复习 七年级下册语文文章内容总复习 七年级下册语文文言文总复习 七年级下册语文文学常识总复习 七年级下册语文古诗文默写总复习 七年级下册语文综合性学习总复习 七年级下册语文名著导读总复习 七年级下册语文字词总复习 第一单元 攒(uan)拗(ωo)确凿(zao)菜畦(qi)桑葚(shen)轻捷(j)蟋蟀( XI shuai)臃肿(y ong zhong)相宜(yi)书塾(shu)蝉蜕(tui)人迹罕至(jhan)人声鼎沸(ding)斑蝥(mao) 窍(qiao)覆盖(f)收敛(lian)脑髓( ngo sui)秕谷(bigu)鉴赏( jian shang)肿 胀( zhang)叮嘱( ding zhu)恐惧(kngj)骊歌(l)花圃(p)耻笑(chi)玉簪 花(zan)衣襟(j)掸子( dan zi)徘徊( pai huai)栅栏( Zha lan)蒲公英(pu)丑陋(l σu)讪笑(shan)嫉妒(jidu)啄(zhuo)吐绶鸡(shou)篱笆(lba)沼泽( zhao z6)沮 丧(jsng)嘎(ga)泥泞(ning)骇人(hai)简陋(lou)铰链(jo 冰雹(bao)木 屐(j)飕(su)佣人(yng)灌木(guan)恭敬( gong ing)火钳(qin)弥漫( mi man) 瞬息(shun)幽寂(j)延绵( yan mlan)荒草萋萋( huang q)涉足(she)伫立(zhu)足 迹(j)路径(jng)忧郁( you yu)方仲永( zhong)皆(ji)邑(yi)扳(pan)环谒(ye) 泯(min) 第二单元 颠(din)澎湃( peng pai)屏障( ping zhang)哺育(b)九曲连环(qu)气魄(p)郝(h ao)叟(s如u)哽(geng)懊悔( ao hui)祈祷( qi dao)捂(w)惩罚( cheng)逼狭(bi xia)崎岖(qiq)阻抑(zyi)亦复如是( (yi fu ru shi)浊流(zhuo)雄健( xiong Jian)险峻(j n)炽痛( chi tong)嗥鸣( hao ming)斑斓( ban lan)谰语(l如n)怪诞(dαn)亘古(gen)默契(moqi 田垄(lng)蚱蜢( zha meng)污秽(hu)泛滥(ain)呻吟( shen yin)镐头(gdo)碾(nian)辘(lu)杼 (zhu)鞍鞯(anjn)辔头(pei)啾(j)朔(shuo)柝(tuo)鬓(bin)戎(rong) 第三单元 宰割( zai ge)筹划(chou)彷徨( pang huang)仰慕( yang mu)可歌可泣(qi)鲜为人 知(xian)当之无愧(kui)锋芒毕露(疝)家喻户晓妇孺皆知(π)马革裏尸(guδ)鞠 躬尽瘁死而后己( gong cui yi)至死不懈(xi)元勋(xin)孕育(yun)黯然神伤(a n)曛(xmn)铤(ting)衰微( shuai wei)赫然(he)迭起(d)锲而不舍(qi)兀兀穷年(wu)沥 尽心血(ixe)潜心贯注(qin)迥乎不同(jing)一反既往(fanj)慷慨淋漓 Kang kai lin li) 气冲斗牛(dωu)卓越(zhuo)浠水(xi)弥高(mi)炯炯(jong)窥视(ku)无暇(xia) 衙门(ya)重荷(he)深邃(sui〕踌躇(chωuchu)磐石(pan)喧嚣(xuanⅹio)沉郁(yu) 应声而至( ying sheng)一拍即合(j)义愤填膺(ying)魅力(mei)琐事(su6)滑稽(j) 荒谬(miu)头颅(l)轮廓(kuo)钦佩(qm)白皙(x)脚踝(huai)卿(qing)邪(y 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 1 七年级下册总复习资料 七年级下册语文字词总复习 七年级下册语文文章内容总复习 七年级下册语文文言文总复习 七年级下册语文文学常识总复习 七年级下册语文古诗文默写总复习 七年级下册语文综合性学习总复习 七年级下册语文名著导读总复习 七年级下册语文字词总复习 第一单元: 攒(cuán) 拗（ǎo）确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn ）轻捷（jié ）蟋蟀（xī shuài） 臃肿（y ōnɡ zhǒnɡ）相宜（yí） 书塾（shú）蝉蜕（tuì）人迹罕至（ jì hǎn）人声鼎沸（dǐnɡ）斑蝥（máo） 窍（qiào）覆盖 （fù）收敛（ liǎn ） 脑髓（nǎo suǐ） 秕谷（bǐ ɡǔ） 鉴赏（jiàn shǎnɡ）肿 胀（zhànɡ）叮嘱（dīnɡ zhǔ） 恐惧（kǒnɡ jù） 骊歌（lí）花圃（pǔ ）耻笑（chǐ） 玉簪 花（zān）衣襟（jīn ） 掸子（dǎn zǐ） 徘徊（pái huái）栅栏（zhà lán）蒲公英（pú）丑陋（l òu） 讪笑（shàn）嫉妒（jí dù ）啄（zhuó）吐绶鸡（shòu） 篱笆（lí bā）沼泽（zhǎo zé）沮 丧（jǔ sànɡ） 嘎（ɡā）泥泞（nìnɡ）骇人（hài） 简陋（lòu）铰链（jiǎo liàn） 冰雹（báo） 木 屐（jī） 飕（sōu） 佣人（yònɡ）灌木（ɡuàn）恭敬（ɡōnɡ jìnɡ）火钳（qián） 弥漫（mí màn） 瞬息（shùn）幽寂（jì）延绵（yán mián ） 荒草萋萋（huānɡ qī）涉足（shè）伫立（zhù） 足 迹（jì） 路径（jìnɡ）忧郁（yōu yù）方仲永（zhònɡ）皆（jiē ） 邑（yì）扳（pān ） 环谒(yè) 泯(mǐn) 第二单元： 颠（diān） 澎湃（pénɡ pài）屏障（pínɡ zhànɡ） 哺育（bǔ）九曲连环（qū）气魄（pò）郝（h ǎo ） 叟（sǒu） 哽（ɡěnɡ）懊悔（ào huǐ）祈祷（qí dǎo）捂（wǔ） 惩罚（chénɡ）逼狭（bī xiá） 崎岖（qí qū）阻抑（zǔ yì）亦复如是(yì fù rú shì) 浊流(zhuó ) 雄健(xiónɡ jiàn ) 险峻( j ùn）炽痛(chì tònɡ) 嗥鸣(háo mínɡ) 斑斓(bān lán) 谰语(lán ) 怪诞(dàn) 亘古(ɡèn) 默契(mò qì) 田垄(lǒnɡ) 蚱蜢(zhà měnɡ) 污秽(huì) 泛滥(làn) 呻吟(shēn yín) 镐头(ɡǎo)碾(niǎn)辘(lù) 杼 (zhù ) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi) 啾(jiū) 朔(shuò) 柝(tuò) 鬓(bìn) 戎(rónɡ) 第三单元： 宰割（zǎi ɡē） 筹划（chóu） 彷徨（pánɡ huánɡ） 仰慕（yǎnɡ mù）可歌可泣（qì） 鲜为人 知（xiǎn）当之无愧（kuì） 锋芒毕露（lù） 家喻户晓 妇孺皆知（rú） 马革裹尸（ɡuǒ）鞠 躬尽瘁 死而后已（ɡōnɡ cuì yǐ）至死不懈（xiè ） 元勋（xūn） 孕育（yùn） 黯然神伤（à n） 曛（xūn） 铤（tǐng） 衰微(shuāi wēi) 赫然(hè ) 迭起(dié) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥 尽心血(lì xuè) 潜心贯注(qián) 迥乎不同(jiǒnɡ) 一反既往(fǎn jì) 慷慨淋漓(kānɡ kǎi lín lí ) 气冲斗牛(dǒu) 卓越（zhuó） 浠水（xī） 弥高（mí） 炯炯（jiǒnɡ） 窥视（kuī） 无暇（xiá） 衙门（yá）重荷（hè）深邃 （suì）踌躇（chóu chú）磐石（pán）喧嚣（xuān xiāo） 沉郁（ yù） 应声而至（yìnɡ shēnɡ） 一拍即合（jí）义愤填膺（yīnɡ） 魅力（mèi）琐事（suǒ） 滑稽（jī） 荒谬（miù） 头颅（lú） 轮廓（kuò） 钦佩（qīn）白皙（xī） 脚踝（huái） 卿（qīnɡ ）邪（y
e)涉猎( she lie)孰(shu)刮目相待(gua) 第四单元 惮(dan)踱(duo)归省(xing)行辈(hang)撺掇( cuan duυo)凫水()潺(chan)倘(t ang)絮叨( xu dao)怠慢(dai)蕴藻( yun zao)懈(xi)屹立(yi)舀(ydo)吁气(xu) 家眷(juan)楫(ji)亢奋(kng)晦暗(hui)羁绊(j)蓦然(m)冗杂(rng)烧灼(zhuo) 恬静(tin)闭塞(sai)磅礴(pωngb)辐射(f)戛然而止(j)撇(pi)蘸(zhan) 惬意(q)参差不齐(cnci)水门汀(ting)咿哑(yiy)静穆(m)颦蹙(picu)粲 然(can)嗔视(chen)低回婉转( wan zhuan)叱咤风云( chi zha)浑身解数(xie)尽态极 妍(yan)惆怅( chou chang)少顷( shao qing)犬吠( quan fei)呓语(yiyu)叱(chi) 曳屋许许声(yehu) 第五单元 拽( zhuai)无垠(yin)癫狂(dian)凛冽( . lin lie)昋噬(shi)销蚀( xiao shi)羸弱( Clei ruo) 步履()告罄(qing)遗孀( yi shuang)坚持不懈(xie)精疲力竭(j)闷闷不乐(nen) 毛骨悚然(sng)怏怏不乐(ynsg)姗姗来迟(shan)忧心忡忡( chong)疲惫不堪( pi bei bu kan) 畏缩不前(wei)鲁莽大胆(mang)语无伦次(ln)与其……毋宁(yuq… wu ning)战 栗( zhan li)角逐(jue)履行(l)充沛(pei)贮藏(zh)雪橇(qi)胆怯(qje)踉踉 跄跄( liang qiang)皑皑(ai)泅(qu)作践( zuo Jan)沮丧(jsng)斫痕( zhuo hen) 抵御(diyu)愁闷(men)冻饿之虞(yu)铁锹(qio)剔出(t)砭骨(bin)履践(1j an)崔巍( cuI wel)养精蓄锐(xrui)缭绕( liao rao)体力不济(jⅰ)凄厉(ql)滞 留(zhi)室息(hi)阴霾(mai)孜孜不倦(z)哀悼( aida)锤炼( chui lian)企求(q i)凝聚(ning)拓荒( tuo huang)弥补(mibu)不朽(bux)盘盂( pan yu)沧 沧凉凉( cang liang) 第六单元 巢(chao)瞅(chu)雏(chu)呷(xi)垂蔓( chui man)眼睑(jin)眸子(mou)流泻(i xe)斑斑驳驳(banb0)生意葱茏( sheng yi cong long)细腻(ni)信赖(lai)肌腱(jjn) 逞能( cheng)恍惚( huang hu)甜腻(mi)娴熟(xi)进退维谷(wei)略胜一筹( lue cho u)眼花缭乱(lio)狩猎(shu)剖开(pou)对峙(zhi)姑妄( gu wang)湛蓝(zhan)苍穹 ( cang qiong)铰(jio)劝诱(you)抽搐(chu)沟壑(he)不羁(j)叽叽喳喳(jzha)呵 斥( he chi)咆哮( pao xido)掠(l)觑(qu)鬣(le)剽悍( piao han)疆场(jng)驯良(x 诅n)勇毅( yong yi)窥伺( kui si)疮痍( chuang yi)枉然( wang ran)阔绰( kuo chuo)观 瞻(han)妍丽( yan li)庇荫( bi yin)遒劲( qnu jing)犷野( guang)畸形(j)颚骨(e)慷 慨以赴( kang kai yi fi)相得益彰( zhang)驾驭(jayu)束缚(shuf)鞍辔( an peI)侮辱 (ⅶru)妒忌(duj)眷恋(juan)缀(zhui)窘( JIong)苫蔽( shan bi)倚(yi)弛(chi) 耽(dan)瞑(ming)暇(xi)劈(p)毙(bi)尻(kao)寐(mei)诱(you)黠(xi)顷刻 (qing ke) 词语解释: 人迹罕至一一少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。 人声鼎沸——形容人声喧闹。鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。沸,水开。鼎沸, 本意是锅里的水烧开了,发出响声 高枕而卧一一与“高枕无忧”同义,垫高枕头、无忧无虑地睡觉。 兴高采烈一一兴致高,情绪热烈。 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 2 é） 涉猎（shè liè） 孰（shú） 刮目相待（ɡuā） 第四单元： 惮（dàn） 踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）撺掇（cuān duō）凫水（fú）潺（chán ）倘(t ǎnɡ) 絮叨（xù dāo ）怠慢（dài）蕴藻（yùn zǎo） 懈（xiè）屹立（yì）舀（yǎo）吁气（xū） 家眷（juàn）楫（jí）亢奋（kànɡ）晦暗（huì）羁绊（jī）蓦然（mò）冗杂（rǒnɡ） 烧灼（zhuó） 恬静（tián）闭塞（sāi） 磅礴（pánɡ bó）辐射（fú） 戛然而止（jiá） 撇（piě ）蘸（zhàn ） 惬意（qiè）参差不齐（cēn cī）水门汀（tīnɡ） 咿哑（yī yǎ）静穆（mù） 颦蹙（pín cù ）粲 然（càn）嗔视（chēn）低回婉转（wǎn zhuǎn ）叱咤风云（chì zhà）浑身解数（xiè）尽态极 妍（yán）惆怅（chóu chànɡ ）少顷（shǎo qǐnɡ ）犬吠（quǎn fèi ）呓语（yì yǔ） 叱（chì ） 曳屋许许声（yè hǔ） 第五单元： 拽（zhuài）无垠（yín ）癫狂（diān）凛冽（lǐn liè）吞噬（shì）销蚀（xiāo shí）羸弱（léi ruò ） 步履（lǚ ）告罄（qìnɡ）遗孀（yí shuānɡ）坚持不懈（xiè）精疲力竭（jié）闷闷不乐（mèn） 毛骨悚然（sǒnɡ）怏怏不乐（yànɡ）姗姗来迟（shān）忧心忡忡（chōnɡ）疲惫不堪（pí bèi bù kān） 畏缩不前（wèi）鲁莽大胆（mǎnɡ）语无伦次（lún） 与其……毋宁（yǔ qí……wú nìnɡ ）战 栗（zhàn lì ）角逐（jué） 履行（lǚ）充沛（pèi）贮藏（zhù）雪橇（qiāo） 胆怯（qiè） 踉踉 跄跄（liànɡ qiānɡ） 皑皑（ái） 泅（qiú）作践（zuò jiàn） 沮丧（jǔ sànɡ）斫痕（zhuó hén ） 抵御（dǐ yù） 愁闷（mèn）冻饿之虞（yú）铁锹（qiāo ）剔出（tī）砭骨（biān） 履践（lǚ ji àn） 崔巍（cuī wēi） 养精蓄锐（xù ruì）缭绕（liáo rào ）体力不济（jì） 凄厉（qī lì） 滞 留（zhì） 窒息（zhì） 阴霾（mái）孜孜不倦（zī） 哀悼（āi dào ）锤炼（chuí liàn） 企求（q ǐ） 凝聚（nínɡ） 拓荒（tuó huānɡ） 弥补（mí bǔ） 不朽（bù xiǔ ）盘盂（pán yú）沧 沧凉凉（cānɡ liánɡ ） 第六单元： 巢 （cháo）瞅（chǒu）雏（chú）呷（xiā）垂蔓（chuí màn）眼睑（jiǎn）眸子（móu）流泻（liú xiè）斑斑驳驳（bān bó）生意葱茏（shēnɡ yì cōnɡ lónɡ）细腻（nì）信赖（lài）肌腱（jī jiàn） 逞能（chěnɡ ）恍惚（huǎnɡ hū）甜腻（nì）娴熟（xián）进退维谷（wéi）略胜一筹（lüè chó u）眼花缭乱（liáo）狩猎（shòu）剖开（pōu）对峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）湛蓝（zhàn）苍穹 （cānɡ qiónɡ）铰（jiǎo）劝诱（yòu）抽搐（chù）沟壑（hè）不羁（jī）叽叽喳喳（jī zhā）呵 斥（hē chì）咆哮（páo xiào）掠（lüě）觑（qù）鬣（liè）剽悍（piāo hàn）疆场（jiānɡ）驯良（x ùn）勇毅（yǒnɡ yì）窥伺（kuī sì）疮痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）阔绰（kuò chuō）观 瞻（zhān）妍丽（yán lì）庇荫（bì yìn）遒劲（qiú jìng）犷野（ɡuǎnɡ）畸形（jī）颚骨（è）慷 慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）相得益彰（zhānɡ）驾驭（jià yù）束缚（shù fù）鞍辔（ān pèi）侮辱 （wǔ rǔ）妒忌（dù jì）眷恋（juàn）缀（zhuì）窘（jiǒnɡ）苫蔽（shàn bì）倚（yǐ）弛（chí） 耽（dān）瞑（mínɡ）暇（xiá）劈（pī）毙（bì）尻（kāo）寐（mèi）诱（yòu）黠（xiá）顷刻 （qǐnɡ kè） 词语解释： 人迹罕至——少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸——形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸， 本意是锅里的水烧开了，发出响声。 高枕而卧——与“高枕无忧”同义，垫高枕头、无忧无虑地睡觉。 兴高采烈——兴致高，情绪热烈
来势汹汹一一形容声势盛大的样子 恭恭敬敬一一对尊长或宾客严肃有礼貌。 亦复如是一一也是像这样 可歌可泣一一值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动 鲜为人知一一很少有人知道。鲜,少。 至死不懈—一到死都不松懈。形容坚持到底。 鞠躬尽瘁,死而后已一一兢兢业业,不辞辛劳,知道死了为止,指辛勤地贡献自己的一切 当之无愧一一当得起某种荣誉或称号,没有愧色。 家喻户晓一一每家每户都知道,都明白 锋芒毕露一一比喻锐气和才干全部显露出来 截然不同一一形容完全不同,有很大的差别 妇孺皆知一一连妇女和小孩都知道了,形容人人都知道 马革裹尸一一用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于沙场 层出不穷一一接连不断地出现,没有穷尽。 锲而不舍——镂刻不停,比喻有恒心,有毅力。锲,刻。 兀兀穷年一一辛辛苦苦地一年到头都这样做。兀兀,劳苦的样子。穷年,终年,一年到头。 目不窥园一一西汉董仲舒专心读书,“三年目不窥园”。后世用来形容埋头读书。 迥乎不同一一很不一样。迥,差得远 如既往一一与过去完全不一样 气冲斗牛一一形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名,泛指天空。 杂乱无章一一又多又乱,没有条理 博学多识一一有广博精深的学问和多方面的知识 一拍即合 打拍子就合上了曲子的节奏,比喻双方很容易一致 忘乎所以一一由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 义愤填膺一一胸中充满了正义的愤恨。膺,胸。 叹为观止一一赞美看到的事物好到了极点 戛然而止一一声音突然终止。 大彻大悟一一佛教用语,彻底醒悟的意思 惊心动魄一一形容使人感受很深,震动很大。 本色当行一一做本行的事,成绩十分显著 叱咤风云一一形容威力极大。 尽态极妍一一使仪态和丽质最充分地显示出来。 息息相通一—呼吸想关连,比喻关系密切 毛骨悚然一一形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。 泱泱不乐一一形容不高兴或不满意的神情 语无伦次一一话讲得很乱,没有条理 姗姗来迟—一形容来得很晩。姗姗,形容走路缓慢从容的姿态 冻饿之虞一一受冻、挨饿的忧虑。 养精蓄锐一一使身心得到滋补或休息,以増进精力或恢复健康。 迫不及待一一急迫得不能在等待 斑斑驳驳一一原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有颜色深浅不一的意思 生意葱茏一一形容草木生机盎然,茂盛青翠 进退维谷一一无论是进还是退,都是处在困境之中。维,是。谷,穷尽,指困境 目瞪口呆一一形容受惊而而愣住的样子 力不从心一一心里想做,可是力量办不到或能力够不上。 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 3 来势汹汹——形容声势盛大的样子。 恭恭敬敬——对尊长或宾客严肃有礼貌。 亦复如是——也是像这样。 可歌可泣——值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知——很少有人知道。鲜，少。 至死不懈——到死都不松懈。形容坚持到底。 鞠躬尽瘁，死而后已——兢兢业业，不辞辛劳，知道死了为止，指辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧——当得起某种荣誉或称号，没有愧色。 家喻户晓——每家每户都知道，都明白。 锋芒毕露——比喻锐气和才干全部显露出来。 截然不同——形容完全不同，有很大的差别。 妇孺皆知——连妇女和小孩都知道了，形容人人都知道。 马革裹尸——用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。 层出不穷——接连不断地出现，没有穷尽。 锲而不舍——镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 兀兀穷年——辛辛苦苦地一年到头都这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。 目不窥园——西汉董仲舒专心读书，“三年目不窥园”。后世用来形容埋头读书。 迥乎不同——很不一样。迥，差得远。 一如既往——与过去完全不一样。 气冲斗牛——形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。 杂乱无章——又多又乱，没有条理。 博学多识——有广博精深的学问和多方面的知识。 一拍即合——一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。 忘乎所以——由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 义愤填膺——胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。 叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止——声音突然终止。 大彻大悟——佛教用语，彻底醒悟的意思。 惊心动魄——形容使人感受很深，震动很大。 本色当行——做本行的事，成绩十分显著。 叱咤风云——形容威力极大。 尽态极妍——使仪态和丽质最充分地显示出来。 息息相通——呼吸想关连，比喻关系密切。 毛骨悚然——形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 泱泱不乐——形容不高兴或不满意的神情。 语无伦次——话讲得很乱，没有条理。 姗姗来迟——形容来得很晚。姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。 冻饿之虞——受冻、挨饿的忧虑。 养精蓄锐——使身心得到滋补或休息，以增进精力或恢复健康。 迫不及待——急迫得不能在等待。 斑斑驳驳——原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。 生意葱茏——形容草木生机盎然，茂盛青翠。 进退维谷——无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。 目瞪口呆——形容受惊而而愣住的样子。 力不从心——心里想做，可是力量办不到或能力够不上
秩序井然一一有条理,整齐而不混乱。 迴然不同一一形容差别很大,一点也不同。迥,差得远。 眼花缭乱一一眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱 苍苍莽莽一一无边无际的样子。 慷慨以赴一一毫无私心,毫不吝惜得前往, 相得益彰一一指两个人或两件事物互相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益, 更加。彰,明显 有过之无不及:(相比起来)只有超过的,没有不如的(多用于坏的方面)。 七年级下册语文文章内容总复习 1从百草园到三味书屋 《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围,同时 也告诉我们文章前后两部分的内容,体现了作者的写作顺序,也暗示了文章的主题。 写作特点 用“碧绿”修饰“菜畦”,用“光滑”修饰“石井栏”,用“高大”修饰“皂荚树”,用 “肥胖”形容“黄蜂”等都体现形容词运用的贴切。 用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列连贯的动词,准确生动地描绘出捕鸟的全过 程,也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情,显示了动词运用的精妙。 用“不必说……也不必说……单是……”这一句式,既表达写景的详略,又勾勒出儿童 感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言 这一句式,既在全文结构中起到承上启下的过渡作用,又表现出少年鲁迅告别百草园 时的依恋心情,体现了句式运用的精当 重难点句子 其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。 乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们:本文的作者要回忆的是童年生活中给自己 留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总结句,下文内容是对这句话的具体描述。 2.扫开一块雪,露出地面,用一短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些批谷,棒上系条长绳, 人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底的时候,将绳子一拉,便罩住了。 作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词,准确生动地描绘出捕鸟的全过 程,也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。 3.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则但也不常用,普通总不过瞪几眼。 两个“不常用”,可见先生还是比较开明的,严而不厉,甚至是严而可亲的。 开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗? 这两个词不矛盾,却准确地表达了作者的特殊心情一对百草园依恋的深情,因为“连那 最末次的相见也已经隔了七八年”,年代久远,所以一开始回忆印象有些模糊,故用“似乎” 表示不确定。然后追忆童年生活,种种景象历历在目,故用“确凿”表示意识中根深蒂固地 有这种印象 5.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百 草园增添了更多的神秘色彩 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 4 秩序井然——有条理，整齐而不混乱。 迥然不同——形容差别很大，一点也不同。迥，差得远。 眼花缭乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 苍苍莽莽——无边无际的样子。 慷慨以赴——毫无私心，毫不吝惜得前往。 相得益彰——指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益， 更加。彰，明显。 有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。 七年级下册语文文章内容总复习 1.从百草园到三味书屋 《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围，同时 也告诉我们文章前后两部分的内容，体现了作者的写作顺序，也暗示了文章的主题。 写作特点 用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用 “肥胖”形容“黄蜂”等都体现形容词运用的贴切。 用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过 程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显示了动词运用的精妙。 用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童 感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言 之……”这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园 时的依恋心情，体现了句式运用的精当。 重难点句子 1．……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 “乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的作者要回忆的是童年生活中给自己 留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总结句，下文内容是对这句话的具体描述。 2．扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。 作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过 程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。 3．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用，普通总不过瞪几眼。 两个“不常用”，可见先生还是比较开明的，严而不厉，甚至是严而可亲的。 4．开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？ 这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情—对百草园依恋的深情，因为“连那 最末次的相见也已经隔了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎” 表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表示意识中根深蒂固地 有这种印象。 5.为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百 草园增添了更多的神秘色彩
重点段落: 第2段 (1)空间描写顺序:由低到高、再由高到低;具体描写的事物 (2)三种角度:视觉、听觉、味觉:具体描写的事物 (3)先静物到动物,再由动物到静物 2爸爸的花儿落了 本文采用双线结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。另一条线索是毕业典礼。围 绕毕业典礼这一中心事件,作者采用插叙手法,表现爸爸对女儿的关怀 重难点句子 1.我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃,是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的,她说:“夹 竹桃是你爸爸种的,戴着它,就像爸爸看见你上台一样!” 这一句话告诉我们“爸爸”没来参加这次活动,为全文设里了一个悬念:爸爸为什么没来? 爸爸怎么了?从而吸引读者阅读下文寻找答案。由花想人,引出回忆。 2.英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励,同时也是支撑着“我”在生活中坚定 地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。 3.没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是? 方面,鼓励“我”勇于面对生活中遇到的困难,做好自己的事情;另一方面,要求我承 担起照顾弟弟妺妺的责任,帮助妈妈支撑起这个家,按照成人的标准来要求自己。 4.本文以“花”开头,以“花”结尾,作用是什么? 文章开头写“我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼,文章末尾写爸爸 的花儿落了,前后呼应。全文以爸爸爱花为线索,“花”具有深刻的内涵,象征爸爸的身体情 况,爸爸身体健康时,花开得健旺;花儿落了,象征天性爱花的爸爸辞世了 3王小鸭 重点句子 这是头一天的情形。后来一天比一天更糟 这一句在结构上起承上启下的作用。表明丑小鸭的待遇每况愈下。 2.你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了 丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友,这些朋友并没有以相貌取人,是君子的化身。 3.“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说 丑小鸭的这句话体现了他对美的向往和不懈追求的特点。如果说一开始他是被迫离家流浪, 那么当他已经在农家安定下来而仍不满足,仍要“走到广大的世界里去”,那完全是出于对美好 生活的追求。 4.“我要飞向他们,飞向这些……和在冬天受苦要好得多! 这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想,并能为实现自己的人生理想进行不 懈的努力,勇于克服生活中遇到的各种困难,体现了它对美好事物至死不渝的追求。 5.当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福! 这句话启示人们,即使身处逆境,只要不懈追求,理想就会实现 4诗两首 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 5 重点段落： 第 2 段 （1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物 （2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物 （3）先静物到动物，再由动物到静物 2.爸爸的花儿落了 本文采用双线结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。另一条线索是毕业典礼。围 绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀 重难点句子 1．我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹 竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！” 这一句话告诉我们“爸爸”没来参加这次活动，为全文设里了一个悬念：爸爸为什么没来？ 爸爸怎么了？从而吸引读者阅读下文寻找答案。由花想人，引出回忆。 2．英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励，同时也是支撑着“我”在生活中坚定 地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。 3．没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ 一方面，鼓励“我”勇于面对生活中遇到的困难，做好自己的事情；另一方面，要求我承 担起照顾弟弟妹妹的责任，帮助妈妈支撑起这个家，按照成人的标准来要求自己。 4.本文以“花”开头，以“花”结尾，作用是什么？ 文章开头写“我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸 的花儿落了，前后呼应。全文以爸爸爱花为线索，“花”具有深刻的内涵，象征爸爸的身体情 况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿落了，象征天性爱花的爸爸辞世了。 3.丑小鸭 重点句子 1．这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。 这一句在结构上起承上启下的作用。表明丑小鸭的待遇每况愈下。 2．你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。 丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友，这些朋友并没有以相貌取人，是君子的化身。 3．“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。 丑小鸭的这句话体现了他对美的向往和不懈追求的特点。如果说一开始他是被迫离家流浪， 那么当他已经在农家安定下来而仍不满足，仍要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好 生活的追求。 4.“我要飞向他们，飞向这些……和在冬天受苦要好得多！” 这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，并能为实现自己的人生理想进行不 懈的努力，勇于克服生活中遇到的各种困难，体现了它对美好事物至死不渝的追求。 5．当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！ 这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理想就会实现。 4.诗两首
《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度,以劝告的 口吻告诉人们要正确对待挫折,坚信未来是光明的、美好的。语调亲切和婉,热诚坦率,似乎 诗人在与你交谈 《未选择的路》,“路”即指人生之路。人生的道路有千万条,但只能选择其中的一条,其 他的路只能放弃,那些未选择的路更加让人怀恋,所以诗人将重点放在未选择的路上。全诗采 用象征手法,按选择路的过程和思维顺序展开 5伤仲永 文题中的“伤”是哀伤,叹惜的意思,为什么要“伤”仲永呢?留给读者一个悬念,引起 读者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主题,给文章奠定了感情基调 文章先叙后议,开始用见闻录的方式,依次写了方仲永从5岁到20岁之间才能发展变化的 三个阶段,接着,作者借事说理,阐明了人的天资与后天学习的关系,强调了后天学习的重要 性。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法,语言精炼,说理深刻,启人心扉。 重难点句子 1.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。 文章以褒扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。异在不学而能书。这是罕见的天赋之才。 2.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学 这句话写出了其父为了图利,并不考虑儿子的前途,每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使 学”三字是全文的关键,为仲永的变化埋下伏笔,点出了方仲永命运变化的根本原因 3.王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于 人者不至也 这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础上,进入议论。点出了方仲永天资出 众,而后来又“泯然”为众人的原因,既总结了前面的故事,又是揭示道理的前奏 重点段落 1.第①段“世隶耕”三个字在全文中起什么作用? “是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,也是对方仲永天资过人的有力衬托 2.第②段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中有什么作用? 起过渡作用。此句中的“之”字承前,指仲永才能初露时期的情形;“闻”“久”二字则 表明作者长期不在家乡,仅从传闻中得知,尚未见到仲永——这最后一点是暗含在全句话中的。 如果把这一点意思明说出来,则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样,下文再说“见” 就十分自然了。由此可见,“余闻之也久”这句话,是用一明一暗的两层意思来实现上下文的 过渡的。 7最后一课 《最后一课》,即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容,而且 蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了文章的中心 这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索,刻画了小弗郎士和乡村教 师韩麦尔先生的典型形象,真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国 的热爱,集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 重难点句子 1.天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌:锯木厂后边草地上,普鲁士兵正 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 6 《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度，以劝告的 口吻告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。语调亲切和婉，热诚坦率，似乎 诗人在与你交谈。 《未选择的路》，“路”即指人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其 他的路只能放弃，那些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择的路上。全诗采 用象征手法，按选择路的过程和思维顺序展开。 5.伤仲永 文题中的“伤”是哀伤，叹惜的意思，为什么要“伤”仲永呢？留给读者一个悬念，引起 读者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主题，给文章奠定了感情基调。 文章先叙后议，开始用见闻录的方式，依次写了方仲永从 5 岁到 20 岁之间才能发展变化的 三个阶段，接着，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调了后天学习的重要 性。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼，说理深刻，启人心扉。 重难点句子 1．父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 文章以褒扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。异在不学而能书。这是罕见的天赋之才。 2．父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 这句话写出了其父为了图利，并不考虑儿子的前途，每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使 学”三字是全文的关键，为仲永的变化埋下伏笔，点出了方仲永命运变化的根本原因。 3．王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于 人者不至也。 这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础上，进入议论。点出了方仲永天资出 众，而后来又“泯然”为众人的原因，既总结了前面的故事，又是揭示道理的前奏。 重点段落 1．第①段“世隶耕”三个字在全文中起什么作用？ “是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，也是对方仲永天资过人的有力衬托。 2．第②段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中有什么作用？ 起过渡作用。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”“久”二字则 表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永──这最后一点是暗含在全句话中的。 如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样，下文再说“见” 就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的 过渡的。 7.最后一课 《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且 蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。 这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教 师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国 的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 重难点句子 1．天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正
在操练。 这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情,同时又有反衬故事悲 剧气氛的作用。(结合讲过的景物描写的作用理解) 2.又出了什么事啦? 个“又”字,写出了在那个动荡的时代里战乱频频,变故迭起,人心惶惶的状况。同时 为最后一节课埋下伏笔。 重点段落 1.第13自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段? 独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响,写出了在 意识到这堂课非同寻常的意义之后,极不平静的心情。“最后一堂法语课”的意义已上升为抗议 侵略者奴役法国人民的爱国举动 2.第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话,对我们有怎样的启示? 对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式;应当珍惜每一天、每一 节课的时间来学习,提高自己的文化水平,从每一个人做起,进而提高全民族的素质。 3.文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结?换成慷慨激昂的语言不好吗? 小说以韩麦尔先生的一个手势作结,给人留下了极为深刻的印象,同时给读者留下了广阔 的思考空间:此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触?他的神情会如何?从而把韩麦尔先生的光 辉形象深深地刻在读者的心中。 4.第20段:比喻把法语比作钥匙,普鲁士侵略比作监狱 第21段:讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情 8艰难的国运与雄健的国民 本文多处用比喻来说理,既生动形象又极富说服力,如用“平原无际,一泻万里”比喻中 华民族历史的顺利发展,用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。这 些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露,着重其“神似” 重难点句子 1.一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里。有时流到很 逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁断崖,江河流于其间,回环曲折,极其险峻。 句中用“长江大河”比喻中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比喻中华民族发展的历史势不 可当,一往无前;用“平原无际,一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展;用“回环曲折” “极其险峻”比喻中华民族所逢的艰难国运。这些比喻蕴含着深刻晢理,洋溢着豪情壮志。 2.走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。 这种“冒险的美趣”其实是经历艰难险阻以后的趣味,是一种奋斗的快乐、幸福。这句话 向我们展示了:虽然在前进的道路中会遇到艰难险阻,对于具有雄健的精神的国民而言,也给 他们提供了领略奇绝壮绝景致的机会,这是奋斗者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义豪 情 3.在这一段道路上,实在亦有一种奇绝壮绝的景致,使我们经过这段道路的人,感到一种 壮美的趣味。但这种壮美的趣味,没有雄健的精神是不能够感觉到的。 中华民族当时正走在崎岖险峻的道路上,这样的道路富有挑战性。那些目光短浅、畏惧斗 争的人们只会垂头丧气,不敢前进,只有富有冒险精神、挑战精神、雄健精神的人才会体会到 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 7 在操练。 这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲 剧气氛的作用。（结合讲过的景物描写的作用理解） 2．又出了什么事啦？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。同时 为最后一节课埋下伏笔。 重点段落 1．第 13 自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？ 独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在 意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。“最后一堂法语课”的意义已上升为抗议 侵略者奴役法国人民的爱国举动。 2．第 18、19 两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示？ 对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式；应当珍惜每一天、每一 节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而提高全民族的素质。 3．文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结？换成慷慨激昂的语言不好吗？ 小说以韩麦尔先生的一个手势作结，给人留下了极为深刻的印象，同时给读者留下了广阔 的思考空间：此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触？他的神情会如何？从而把韩麦尔先生的光 辉形象深深地刻在读者的心中。 4．第 20 段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱 第 21 段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情 8.艰难的国运与雄健的国民 本文多处用比喻来说理，既生动形象又极富说服力，如用“平原无际，一泻万里”比喻中 华民族历史的顺利发展，用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。这 些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露，着重其“神似”。 重难点句子 1．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很 逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。 句中用“长江大河”比喻中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比喻中华民族发展的历史势不 可当，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展；用 “回环曲折” “极其险峻”比喻中华民族所逢的艰难国运。这些比喻蕴含着深刻哲理，洋溢着豪情壮志。 2．走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 这种“冒险的美趣”其实是经历艰难险阻以后的趣味，是一种奋斗的快乐、幸福。这句话 向我们展示了：虽然在前进的道路中会遇到艰难险阻，对于具有雄健的精神的国民而言，也给 他们提供了领略奇绝壮绝景致的机会，这是奋斗者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义豪 情。 3．在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种 壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。 中华民族当时正走在崎岖险峻的道路上，这样的道路富有挑战性。那些目光短浅、畏惧斗 争的人们只会垂头丧气，不敢前进，只有富有冒险精神、挑战精神、雄健精神的人才会体会到
其中“壮美的趣味”,这一句既是对奋勇前进的革命者深情的颂赞和鼓励,也是对畏惧者、怯 弱者、徘徊者的鞭策。 9土地的誓言 从文章内容看,这誓言是作者面对土地发出的。 作者用诗一般的语言,描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹,抒 发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情,并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言 在结构上,两段文字有如双峰对峙,又宛若对仗工整的一幅长联。 10木兰诗 诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的 准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略,不只为了求得行文的变化,使结构疏密 有致,主要是为了更好地刻画人物。 以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分:“旦 辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头 不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界,表现 木兰那少年缠绵的情怀。思念之情与爱国之情交织在一起,刻画出木兰毅然离家保国,不畏 艰难险阻,勇往直前的英雄气概和刚强的性格。 用词精当。如木兰辞官还乡,同亲人合家欢聚一节,文中用一系列动词:“开”、“坐”、 “脱”、“著”、“理”、“铁”,含蓄地展示了木兰此时的心理一一急于恢复女儿装,表 现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的 性格 重点难点句子 1.唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。 这一句写木兰停机叹息,设置了悬念,使读者产生疑问,自然引出下文。“不闻”“惟闻” 两句对偶。 2.问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆 反复写“无所思”、“无所忆”,反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女 亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同 “女亦”两句,以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句,也是复沓。 3.旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至 黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾 方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急,大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概 方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切,细针密线地刻画年轻女子的细 腻情怀,从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和 英雄气概。 4.万里赴戎机,关山度若飞。 这句话紧承第三自然段,是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括,表明 驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来,在诗篇前后段落上起着承上启下的作 用 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 8 其中“壮美的趣味”，这一句既是对奋勇前进的革命者深情的颂赞和鼓励，也是对畏惧者、怯 弱者、徘徊者的鞭策。 9.土地的誓言 从文章内容看，这誓言是作者面对土地发出的。 作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒 发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。 在结构上，两段文字有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一幅长联。 10.木兰诗 诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的 准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密 有致，主要是为了更好地刻画人物。 以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦 辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现 木兰那少年缠绵的情怀。思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏 艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。 用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、 “脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表 现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的 性格。 重点难点句子 1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻” 两句对偶。 2．问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女 亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。 “女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。 3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至 黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概； 一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细 腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和 英雄气概。 4．万里赴戎机，关山度若飞。 这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明 驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作 用。 5．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向
猪羊。 此六句写了家人的不同举动,符合每个人的身份、性格、年龄特点,描写出家中的欢乐气 氛,富有浓郁的生活气息和亲切意味。 重点段落 对最后一自然段的理解 最后一自然段是个生动的比喻,以此比喻表现木兰的机智聪慧,和伙伴们的惊讶;也是吟 唱者对木兰的赞颂之词。此外,以雄兔雌兔比喻人之男女,恰恰是民歌语言运用的特点。 疑难解惑 1.如何理解木兰这一人物形象? 木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女,又是一个金戈铁马的英雄。在 国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来以后又谢绝高官,返 回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人理责任感融合到了一起。 木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。 2.作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理? 这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格,所以对残酷的战争一笔带过, 而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外,这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活 的向往祝福,对战争的冷淡和远离 11邓稼先 1.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子 中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚 朴实。邓稼先汲取了其中优秀的部分,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚老实”,“真 诚坦白,从不骄人”,“没有小心眼,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”,“最有中国农民的 朴实气质”。邓小平同志说过:“我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。”邓 稼先的气质品格和奉献精神与邓小平同志表达的心声是一致的。 2.在写邓稼先以前,文章的第一部分为什么先概述我国近一百多年的历史? 先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站 起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 3.课文的第三部分,作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自 然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子 是中国共产党的理想党员 12闻一多先生的说和做 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分着重写闻一多“做了再说,做了不说”, 是“卓越的学者”,下半部分着力写闻一多“说”了就“做”,是“大勇的革命烈士”。全文 采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略,表现闻一多先生说做统一,表里如一的高 尚人格。 疑难解惑 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 9 猪羊。 此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气 氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。 重点段落 对最后一自然段的理解 最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶；也是吟 唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。 疑难解惑 1．如何理解木兰这一人物形象？ 木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在 国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝高官，返 回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。 木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。 2．作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？ 这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过， 而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活 的向往祝福，对战争的冷淡和远离。 11.邓稼先 1．邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、 朴实。邓稼先汲取了其中优秀的部分，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚老实”，“真 诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的 朴实气质”。邓小平同志说过：“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。”邓 稼先的气质品格和奉献精神与邓小平同志表达的心声是一致的。 2．在写邓稼先以前，文章的第一部分为什么先概述我国近一百多年的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站 起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 3．课文的第三部分，作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自 然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “是中国共产党的理想党员。” 12.闻一多先生的说和做 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分着重写闻一多“做了再说，做了不说”， 是“卓越的学者”，下半部分着力写闻一多“说”了就“做”，是“大勇的革命烈士”。全文 采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略，表现闻一多先生说做统一，表里如一的高 尚人格。 疑难解惑 1．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方
这个句子是比拟的说法,是指寻找使我国文化繁荣昌盛起来的方法来振兴我们这个衰微的 民族。自20年代末起,闻一多先生过了十多年“书斋生活”,试图从文化上寻找振兴民族的途 径。这句话表现了他的爱国精神。 2.他,是口的巨人。他,是行的高标 人们常用“说话的巨人,行动的矮子”来讽刺那些只说大话,不办实事、言行不一的人。 因而“口的巨人”似乎只能是贬义了。但本文作者却把“说大话”和“办实事”统一起来,用 “口的巨人”和“行动的髙标”来称赞闻一多,称赞他那种既敢于髙声说出真理,又肯于以身 殉职的伟大精神。 14福楼拜家的星期天 《福楼拜家的星期天》,这个题目中交代了事件发生的地点、时间,也包含了事件中的主 要人物。星期天是休息的日子,可福楼拜家里要有什么事情发生呢?题目设置了一个不大不小 的悬念,可引起读者的注意和思考 文中四位作家各有怎样的性格特点? 福楼拜:热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。屠格涅夫:怀有狂热的理想,醉心 文学事业,博学多识。都德:生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式。左拉:温和,寡言,坚 毅,聪明。 15孙权劝学 劝学,劝说,鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容 本文仅区区129字,以“劝学”为中心事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”, 其才略很快就有惊人的长进的故事,点明了学习的重要性 写作思路:孙权劝学—一吕蒙就学一一鲁肃赞学 人物性格:孙杈(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬 才爱才) 文章注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感 受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出"学"的必要性,即因其当涂掌事″的重要身份而"不可 不学";继而现身说法,指出学"的可能性。使吕蒙无可推辞,ν乃始就学〃。从孙权的话中,既 可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。"卿今者 才略,非复吴下阿蒙″,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大 竟然判若两人,表现吕蒙因学"而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃 不仅地位髙于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。士 别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?"是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。"三日”形容时间很 短,"刮目"是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的 神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝,鲁肃 吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。 在本文中,写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系, 表明在孙权劝说下吕蒙"就学"的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全 文的最精彩之处 鲁肃为什么与吕蒙“结友” 能战胜自己的人,才是真正的英雄
--------能战胜自己的人，才是真正的英雄-------- 10 这个句子是比拟的说法，是指寻找使我国文化繁荣昌盛起来的方法来振兴我们这个衰微的 民族。自 20 年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，试图从文化上寻找振兴民族的途 径。这句话表现了他的爱国精神。 2．他，是口的巨人。他，是行的高标。 人们常用“说话的巨人，行动的矮子”来讽刺那些只说大话，不办实事、言行不一的人。 因而“口的巨人”似乎只能是贬义了。但本文作者却把“说大话”和“办实事”统一起来，用 “口的巨人”和“行动的高标”来称赞闻一多，称赞他那种既敢于高声说出真理，又肯于以身 殉职的伟大精神。 14.福楼拜家的星期天 《福楼拜家的星期天》，这个题目中交代了事件发生的地点、时间，也包含了事件中的主 要人物。星期天是休息的日子，可福楼拜家里要有什么事情发生呢？题目设置了一个不大不小 的悬念，可引起读者的注意和思考。 文中四位作家各有怎样的性格特点？ 福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心 文学事业，博学多识。都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和，寡言，坚 毅，聪明。 15 孙权劝学 劝学，劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。 本文仅区区 129 字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”， 其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。 写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学 人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬 才爱才） 文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感 受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可 不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既 可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者 才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大 竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃 不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士 别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很 短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的 神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、 吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。 在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系， 表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全 文的最精彩之处。 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？