年级(下)综合卷 (二)长九日 1.根据下面语境,为空格处选择最恰当的词语(填序号 故乡篱下菊 他们用鲜血和生命铸民族之魂。丈难面前,生命原来如此①;应对灾难,生命却又如此 1这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗歌的内容进行分析 每一种表情都令人③ A.脆弱B、动容C、绚烂 (三)秦穆公③尝出而亡其骏马自往求之见人已承其马方共食其肉。穆 是吾骏马也“诸人皆惧而起,穆 2.根据你的阅读体验,在空格处填上恰当的词语.( 公日:“吾闻食骏马肉,不饮酒者杀人②”即以次之酒,杀马者皆 居三年,晋攻秦穆公,围之,往时 阅读一篇优秀之作,如同与一个高贵的灵魂对话,我们感受到的不仅是作者的情感,更是他的心灵寄托和生命食马肉者相皆日:“可以出死,报食马得酒之恩矣”遂溃围,穆公卒得以解难,胜晋,获惠公③以归此德出而 渴望:我们在琦君芳香醇美的春酒里品尝到(1) 的滋味:在朱自清掬你入口的“女儿绿”中感受到他对 梅雨潭水(2) 的感情:在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他 (3)的心【注释】①秦穆公:春秋五霸之一。②不饮酒者杀人:不喝酒会死人的次:次序④出死:出力(为国君)拼 情:在鲁滨孙流落荒岛历尽艰险的经历中感受到他(4) 死作战。⑤惠公:晋国国君 3.自然是人类亲密的家园,当我们聆听自然之声,观赏自然之景时,我们的心灵或变得柔软,或引起震顫。根据要1、请用“/”给下面句子断句(共3处) 求,回答下列问题 秦穆公尝出而亡其骏马自往求之见人己杀其马方共食其肉 )汉语中涉及自然景物的成语很多,比如“春色满园”、“山重水复”、“风起云涌”,请你再写出两个与自2、下列句中加△词解释不正确的一项是[] 然景物有关的成语(不能抄用试卷中出现的成语 A、亡其骏马(死亡) B、是吾骏马也(这 (2)删改句子中画线的部分,使它与前面的句子组成对偶句 清风明月本无价,临近的水渺远的山,皆有情意。改后为:清风明月本无价, C、杀马者皆惭而去(离开) D、遂溃围(冲破) 3)在生活中,你一定听过风声、雨声、虫唱、鸟鸣…请选择其中一种或几种声音加以描写(不能抄录识卷中出现 3下列句冲加△词的意义和用法相同的一组是 4根据语境,从备选词语中选出恰当的词语,填入句中空格处。【备选词语:平等仁爱沟通】 即以次饮之酒 生活中不同的开始方式体现出一个人的气质和修养陌生人彼此在凝视中用笑脸相迎,是的开始: 市民和进城民工在心中用尊重握手,是 的开始:看到口渴难耐的漂泊者,递上一瓢水,是 方七百里 必以分人 开始:送人玫瑰,发现手有余香,是快乐的开始 5.下面是某同学作文中的一段话,划线的两个句子均有语病,请在原句上修改 晋攻秦穆公,围之 此德出而福反也 精彩纷呈的校园艺术节,澈发了同学们积极参与的热情。(1)在艺术节上,同学们充分发扬了自身的 特长。(2)通过这次活动,使同学们的艺术才能得到了极大提高 何陋之有 温故而知新 《滨海晚报》报社将组织中学文学社社员进行“母亲河溯源”活动,沿着家乡的青龙河上溯考察采访,了 自然环境、民俗文化。你很想参加这次活动,请填写报名表中的下面3项内容 4、文章最后用“德出而富反”一句,对秦穆公作了评论,请你用自己的话说说秦穆公是怎样施恩于人的,又获得 (1).用形象生动的语言表达你报名参加这次活动的愿望。(必须运用一种修辞手法 (2).为这次活动设计一条宣传口号。(必须用两个句式大致整齐的句子,20字以内) (3).对这次活动的具体安排提出两条建议 四)、何晶于舞(①)孙檐 何易于尝为益昌(②)令,县距刺史治所(③)四十里,城嘉陵江南刺史崔朴尝乘春自上游,多从宾客歌酒, 一)后上(宋)刘欲 泛舟东下,直出益目旁。至则索民挽舟,易于即自笏(④),引舟上下刺史惊问状。易于日:“方春,百姓不耕 爾池塘水面平,淡磨①明镜照檐槛② 即蚕,隙(⑤)不可夺。易于为属令(⑥),当其无事,可以充役”刺史与宾客跳出舟,借骑还去 东风忽起垂杨舞,更作荷心③万点声 【注释】①柯易于,安徽人,时任益昌县令。挽舟,指拉纤。②益吕:今四川广元一带。③刺史治所:州郡 【注释】①淡磨:轻磨拂拭.古代用铜做镜子,铜磨光以后能淸楚地照见人影 长官的驻地.④腰笏(h):把手板插在腰带上⑤:空闲,这里指时间,⑥属令:属于县的县令, ②檐槛:池塘边房屋的瓦檐和槛柱。③荷心:荷叶 解释下列句中加点的词。(1)多从( )宾客歌酒(2)至则索( )民挽舟 1.诗歌前两句用哪些词语写出了荷花池塘雨后的静态美?(2分) (3)引 4)偕骑还去( 2.下列句中加点的词 误的一项是 2.“东风忽起垂杨舞”一句极为传神,请作筒要贫析。(2分) A、何易于尝(曾经)为益吕令B、易于即(就)自腰笏
七年级（下）综合卷 姓名 一、语言运用： 1．根据下面语境，为空格处选择最恰当的词语（填序号）。 他们用鲜血和生命锻铸民族之魂。灾难面前，生命原来如此 ① ；应对灾难，生命却又如此 ② 。 每一种表情都令人 ③ ，每一个瞬间都感天泣地。 A．脆弱 B、动容 C、绚烂 2．根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的词语。( 阅读一篇优秀之作，如同与一个高贵的灵魂对话，我们感受到的不仅是作者的情感，更是他的心灵寄托和生命 渴望：我们在琦君芳香醇美的春酒里品尝到 (1) 的滋味；在朱自清掬你入口的“女儿绿”中感受到他对 梅雨潭水(2) 的感情；在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他 (3）的心 情；在鲁滨孙流落荒岛历尽艰险的经历中感受到他 （4） 的精神…… 3.自然是人类亲密的家园，当我们聆听自然之声，观赏自然之景时，我们的心灵或变得柔软，或引起震颤。根据要 求，回答下列问题。 (1)汉语中涉及自然景物的成语很多，比如“春色满园”、“山重水复”、“风起云涌”，请你再写出两个与自 然景物有关的成语(不能抄用试卷中出现的成语)。 (2)删改句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。 清风明月本无价，临近的水渺远的山，皆有情意。 改后为：清风明月本无价， 。 (3)在生活中，你一定听过风声、雨声、虫唱、鸟鸣……请选择其中一种或几种声音加以描写(不能抄录试卷中出现 的句子，50 字左右)。 4.根据语境，从备选词语中选出恰当的词语，填入句中空格处。【备选词语：平等 仁爱 沟通】 生活中不同的开始方式体现出一个人的气质和修养。陌生人彼此在凝视中用笑脸相迎，是 的开始； 市民和进城民工在心中用尊重握手，是 的开始；看到口渴难耐的漂泊者，递上一瓢水，是 的 开始；送人玫瑰，发现手有余香，是快乐的开始。 5.下面是某同学作文中的一段话，划线的两个句子均有语病，请在原句上修改。 精彩纷呈的校园艺术节，激发了同学们积极参与的热情。（1）在艺术节上，同学们充分发扬了自身的 特长。（2）通过这次活动，使同学们的艺术才能得到了极大提高。 6.《滨海晚报》报社将组织中学文学社社员进行“母亲河溯源”活动，沿着家乡的青龙河上溯考察采访，了解家乡 的自然环境、民俗文化。你很想参加这次活动，请填写报名表中的下面 3 项内容。 （1）．用形象生动的语言表达你报名参加这次活动的愿望。（必须运用一种修辞手法） （2）．为这次活动设计一条宣传口号。（必须用两个句式大致整齐的句子，20 字以内） （3）．对这次活动的具体安排提出两条建议。 二、阅读： （一）雨后池上 （宋）刘攽 一雨池塘水面平，淡磨①明镜照檐楹②。 东风忽起垂杨舞，更作荷心③万点声。 【注释】：① 淡磨：轻磨拂拭。古代用铜做镜子，铜磨光以后能清楚地照见人影。 ②檐楹：池塘边房屋的瓦檐和楹柱。③荷心：荷叶。 1．诗歌前两句用哪些词语写出了荷花池塘雨后的静态美？（2 分） .答： 2． “东风忽起垂杨舞”一句极为传神，请作筒要赏析。（2 分） （二）长安九日诗 【隋】江总 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开。 1．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌的内容进行分析。 （三）秦穆公①尝出而亡其骏马自往求之见人已杀其马方共食其肉。穆公谓曰：“是吾骏马也。”诸人皆惧而起，穆 公曰：“吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人②。”即以次③饮之酒，杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦穆公，围之。往时 食马肉者相皆曰：“可以出死④，报食马得酒之恩矣。”遂溃围，穆公卒得以解难，胜晋，获惠公⑤以归。此德出而 福反也。 【注释】①秦穆公：春秋五霸之一。②不饮酒者杀人：不喝酒会死人的。③次：次序。④出死：出力（为国君）拼 死作战。⑤惠公：晋国国君。 1、请用“／”给下面句子断句（共 3 处）。 秦 穆 公 尝 出 而 亡 其 骏 马 自 往 求 之 见 人 已 杀 其 马 方 共 食 其 肉 。 2、下列句中加△词解释不正确的一项是［ ］。 A、亡其骏马（死亡） B、是吾骏马也（这） △ △ C、杀马者皆惭而去（离开） D、遂溃围（冲破） △ △ 3 下列句中加△词的意义和用法相同的一组是［ ］ 方共食其肉 即以次饮之酒 A △ B △ 方七百里 必以分人 △ △ 晋攻秦穆公，围之 此德出而福反也 C、 △ △ 何陋之有 D、 温故而知新 △ △ 4、文章最后用“德出而富反”一句，对秦穆公作了评论，请你用自己的话说说秦穆公是怎样施恩于人的，又获得 了怎样的回报。 （四）、何易于挽舟（①）孙 樵 何易于尝为益昌（②）令，县距刺史治所（③）四十里，城嘉陵江南。刺史崔朴尝乘春自上游，多从宾客歌酒， 泛舟东下，直出益昌旁。至则索民挽舟。易于即自腰笏（④），引舟上下。刺史惊问状。易于曰：“方春，百姓不耕 即蚕，隙（⑤）不可夺。易于为属令（⑥），当其无事，可以充役。”刺史与宾客跳出舟，偕骑还去。 【注释】① 柯易于，安徽人，时任益昌县令。挽舟，指拉纤。②益昌：今四川广元一带。③刺史治所：州郡 长官的驻地。④腰笏（hù）： 把手板插在腰带上。⑤隙：空闲，这里指时间。⑥ 属令：属于县的县令。 1．解释下列句中加点的词。 ( 1 ）多从．（ ）宾客歌酒 （2 ）至则索．（ ）民挽舟 ( 3 ）引．（ ）舟上下 （4）偕骑还去．（ ） 2．下列句中加点的词理解错误．．的一项是（ ） A 、何易于尝．（曾经）为益昌令 B、易于即．（就）自腰笏
C.方(正)春,百姓不耕即查D、当其无事,可以(认为)充役 8分23秒的牛狮之战,完全颜覆了我曾经对于强者和弱者的定义 3.用现代汉语写出下面文言句子的意思。百姓不耕即蚕,隙不可夺。 6、第@段和第①D段都提到“8分23秒”,有什么作用? 4、短文从语言和行动两个方面赞美何易于,请你结合文中具体事例作简要分析 7、读完本文后,你一定明白了一些道理,请把你的感悟简要地写在下面。 (五)8分23秒的震撼要风春编译 ①那年,我在南非克鲁格国家公园拍摄风光片,意外地捉到了一段动人心弦的真实画面。 ①今天这课上的,俩字几:郁闷! ②那天傍晚,一群野牛正沿着河岸缓缓前行,而在前方不远处,六七只狮子,正盛在草丛里,等待着物的到 ②三分钟!就剩最后的三分钟!按黑安全好的,由姜雨作小结,谈收获,这课就结束了,天衣无缝,完美无 来。两头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏,它们欢快地向前奔跑,距离队伍越来越远却离狮口越来越近。缺呀!偏偏这个时候,这个李冒儿,今天又举了手,我就知道他要坏事,可当着那么多听课老师的面,我又不能不 ③没有任何征兆,埋伏的狮子们就纷纷跃起,3头野牛猝不及防,已与狮子狭路相逢 点他。果然,他大咧咧地站起来,说什么黄鼠狼是有害动物,书上写的明明白白,黄鼠要吃田鼠和玉米虫,是有益 ③野牛急忙掉头进跑,但是,狮子的速度更快,一只狮子几个起菩就追上了落在最后面的小野牛,并将其很动物,我要他再读读课文,他不宁毒蛇猛兽丰脖子说:“黄鼠狼偷人类的鸡吃,是有名的“偷鸡婆’,它就是有害 命地扑进河里,小野牛在河水里挣扎着,几只狮子一起咬住它,它们更把这个战利品拖上河岸来享用,但就在小牛动物!”我真恨不得扒了他的皮,当然,有那么多老师看着,我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说:“你的观点 即将被拖上岸时,河水里突然一片腾,一条巨鳄从河中一跃而起,它张开血盆大口,牢牢地咬住了小牛的尾巴,也不是没有道理,等下课以后我们再单独探讨,你看怎么样?”他眼角扫了扫后面听课的老师,脸慜得通红,坐下 向河里狠命地拖拽着小牛。就这样,群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战。几番撕扯,胜负已见,最终小牛去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅,甜甜的嗓音把所有人都陶醉了 ③下课后,我把李冒儿盯了足足三分钟,盯得他脸紫红,头低下去,才算完。老师们也陆陆续续走出教室, ③我看着镜头里那可怜的小牛,它即将成为狮子的美餐了,这也许是自然界弱肉强食的必然结局。但我发现,校长从我身边走过时,乜斜着剩了我一眼,剩得我心里直发毛,也不知他啥意思。管了呢,五点了,幼几园该放学 镜头里突然有了新的内容 了,接儿子去 ⑥那刚走的两头野牛,竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。原来,它们在生死关头,丢下小牛选去 ④拍头看看天,灰的,没有风,路两旁的行道树整齐地立着,没几步就到了幼儿园门口,看见一只老母鸡带 并非为了苟且偷生,而是去搬救兵 着一群小鸡仔儿正觅食呢,老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着,小鸡们“叽明叽”的在后边追。正看鸡呢,突然听有 ⑦众野牛如风而至,把几只狮子团团围在中间,一头野牛开始狂追一只狮子,这画面让人毕生难忘:在强悍的人喊我:“哪!王老师,正要找我呢”我一看是儿子的老师,连忙陪着笑:“是李老师啊,有事几吗?”李老师 猛兽面前,这头食草动物的温顺软弱已经荡然无存,它吼声如雷,似威武的战将;而郛狮孑的威风,早已消失殆尽,说:“有你儿子在,能没事吗?”我一听,头就有点大。李老师也就喋喋的说开了,原来李老师今天也公开课,讲 它在这头野牛面前落荒述胞,但是,剩下的狮子依然咬住小牛不莦松口 的是《小猫病了》这一颗。说小猫病了,小狗狗来看他,带来了香喷喷的一盆子骨头:小兔子来看它,带来了翠绿 飞到了空中,然后狠狠摔到地上,几个动作,在瞬间内气呵成,让人忘记了这竟是一头野牛,群牛忽怒吼,开始发老师,小猫病了,为什么不送医院呢?驴唇不对马嘴,老师这课就没法比好的课文呐,可几子突然站起来说: ⑧野牛们终于发怒了。它们结成战阵,通近狮子,一头野牛对着狮子疾冲上去,用牛角猛力一挑,一只狮子就绿的一篮子萝卜和白菜:小松鼠来看它,带来了藏了一个冬天的小松果几。多好的课文呐,可几子突然站起来说: 边进攻,在雷霾万钧的气势下,剩下的几只狮子终于面露惶恐,它们无力地抵抗了几下,使松开口,四散选窜了 ⑤正说着呢,儿子蔫巴着出来了,我连忙跟老师作了保证,牵了儿子出来。抬头看看天,灰的,没有风,行 ⑨如血的残阳中,野牛们如一个个弟猛的战士,它们用勇敢与力量,上演了一场悲壮的生命之歌,令人动容.道树整齐地呆立在那儿。小猫病了,可不就该送医院吗!小猫病了你就送它鱼,也不一定顶事几啊!我摸摸儿子f 我看了摄像机上的时间,从小野牛落入群狮之口,到众野牛奋力救出小野牛奇迹进生,这一过程只有短知的小脑袋瓜,心里正塚磨着怎么跟儿子说呢,又碰到了那群觅食的鸡,突然记起小时候祖母教我的一首儿歌:“母鸡 8分23秒 骂小鸡,你是个笨东西,教你唱咯咯咯,你偏要唱叽叽叽 8分23秒的牛狮之战,完全龄覆了我曾经对于强者和弱者的定义,强者与弱者,原来并不取决于体统的强1通读全文,李冒几子代表了学校里哪一类学生? 或屠弱,也不在于其食肉还是食草 与弱,是一种精神与意志的较量,有些个体,看似软弱,可它们一旦同仇敌忾紧密团结在一起,就会形 2读第③段,“”字写出了怎样的一种眼神? 成一股无比强大的力量,在这种力量面前,再强悍的对手都会被折服,被击败 1、在不使用“猝不及防”和“狭路相逢”两个词语、又不改变原段意思的情况下,请重写第⑧段 3.读第④⑤两段画线句,相似的环境描写两次出现,有何作用 2、阅读第④段,说说小牛遇到了怎样的危险 4文中引用儿歌有什么用意? 3、选文语言形象生动,使读者如见其形、如闻其声、如临其境。请从第⑦段筛选出表现野牛勇猛与力量的词5读第⑥段加点字的句子,假如续写,你认为“我”会对几子怎么说? 4、第⑧段“几个动作,在瞬间内一气呵成”一句中,“几个动作”指的是什么? 6、本文作者是一位基础教育的研究者,你认为他写作这篇小说想表达什么愿望 5、结合语境理解下列句中加点词语的含义
C．方．（正）春，百姓不耕即蚕 D、当其无事，可以．（认为）充役 3．用现代汉语写出下面文言句子的意思。百姓不耕即蚕，隙不可夺。 译文： 4、短文从语言和行动两个方面赞美何易于，请你结合文中具体事例作简要分析。 答： （五）８分２３秒的震撼 要凤春 编译 ①那年，我在南非克鲁格国家公园拍摄风光片，意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画面。 ②那天傍晚，一群野牛正沿着河岸缓缓前行，而在前方不远处，六七只狮子，正藏在草丛里，等待着猎物的到 来。两头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏，它们欢快地向前奔跑，距离队伍越来越远,却离狮口越来越近。 ③没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，3 头野牛猝不及防，已与狮子狭路相逢。 ④野牛急忙掉头逃跑，但是，狮子的速度更快，一只狮子几个起落,就追上了落在最后面的小野牛，并将其狠 命地扑进河里。小野牛在河水里挣扎着，几只狮子一起咬住它，它们要把这个战利品拖上河岸来享用。但就在小牛 即将被拖上岸时，河水里突然一片翻腾，一条巨鳄从河中一跃而起，它张开血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴， 向河里狠命地拖拽着小牛。就这样，群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战。几番撕扯，胜负已见，最终小牛 被拉上了岸。 ⑤我看着镜头里那可怜的小牛，它即将成为狮子的美餐了，这也许是自然界弱肉强食的必然结局。但我发现， 镜头里突然有了新的内容。 ⑥那刚刚逃走的两头野牛，竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。原来，它们在生死关头，丢下小牛逃去， 并非为了苟且偷生，而是去搬救兵。 ⑦众野牛如风而至，把几只狮子团团围在中间，一头野牛开始狂追一只狮子，这画面让人毕生难忘：在强悍的 猛兽面前，这头食草动物的温顺软弱已经荡然无存，它吼声如雷，似威武的战将；而那狮子的威风，早已消失殆尽， 它在这头野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的狮子依然咬住小牛不肯松口。 ⑧野牛们终于发怒了。它们结成战阵，逼近狮子。一头野牛对着狮子疾冲上去，用牛角猛力一挑，一只狮子就 飞到了空中，然后狠狠摔到地上。几个动作，在瞬间内一气呵成，让人忘记了这竟是一头野牛。群牛怒吼，开始发 动进攻，在雷霆万钧的气势下，剩下的几只狮子终于面露惶恐，它们无力地抵抗了几下，便松开口，四散逃窜了。 ⑨如血的残阳中，野牛们如一个个勇猛的战士，它们用勇敢与力量，上演了一场悲壮的生命之歌，令人动容。 ⑩我看了摄像机上的时间，从小野牛落入群狮之口，到众野牛奋力救出小野牛奇迹逃生，这一过程只有短短的 8 分 23 秒。 ⑾8 分 23 秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。强者与弱者，原来并不取决于体魄的强 壮或孱弱，也不在于其食肉还是食草。 ⑿强与弱，是一种精神与意志的较量。有些个体，看似软弱，可它们一旦同仇敌忾、紧密团结在一起，就会形 成一股无比强大的力量，在这种力量面前，再强悍的对手都会被折服，被击败。 1、在不使用“猝不及防”和“狭路相逢”两个词语、又不改变原段意思的情况下，请重写第③段。 2、阅读第④段，说说小牛遇到了怎样的危险？ 3、选文语言形象生动，使读者如见其形、如闻其声、如临其境。请从第⑦段筛选出表现野牛勇猛与力量的词 语。 4、第⑧段“几个动作，在瞬间内一气呵成”一句中，“几个动作”指的是什么？ 5、结合语境理解下列句中加点词语的含义。 8 分 23 秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。 6、第⑩段和第⑾段都提到“8 分 23 秒”，有什么作用？ 7、读完本文后，你一定明白了一些道理，请把你的感悟简要地写在下面。 （六）教你唱咯咯咯 ①今天这课上的，俩字儿：郁闷！ ②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无 缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不 点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益 动物，我要他再读读课文，他不宁毒蛇猛兽丰脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害 动物！”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观点 也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下 去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。 ③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。老师们也陆陆续续走出教室， 校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。管了呢，五点了，幼儿园该放学 了，接儿子去。 ④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带 着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后边追。正看鸡呢，突然听有 人喊我：“嘿！王老师，正要找我呢。”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师 说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲 的是《小猫病了》这一颗。说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿 绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说： 老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。 ⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行 道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的 小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡 骂小鸡，你是个笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽” 1 通读全文，李冒儿子代表了学校里哪一类学生？ 2 读第③段，“剜”字写出了怎样的一种眼神？ 3.读第④⑤两段画线句，相似的环境描写两次出现，有何作用？ 4.文中引用儿歌有什么用意？ 5.读第⑤段加点字的句子，假如续写，你认为“我”会对儿子怎么说？ 6、本文作者是一位基础教育的研究者，你认为他写作这篇小说想表达什么愿望？
综合司备集:1.(共3分,各1分)①A②C③B2、(1)乡愁思乡 (3)寂寞无聊(4) 顽强开拓3.(1)示例:春花秋月柳暗花明水光山色风平 每空1分)51)将“发扬”改为“发挥”或“展示”、“展现”,②2) 使” 6.参考示例一:了解家乡自然环境,感受家乡民风民俗,探寻家乡历史文化,这就是一名文学青年参加 “母亲河溯源”活动的心愿。参考示例二:我是青龙河畔一棵小树,渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地,汲取 家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧! (2).参考示例一:追溯青龙源头活水,探寻家乡历史文化,示例二:寻根溯源了解青龙,奋发图强报效家 (3)示例:(1)建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落,注意收集整理濒于失故的历史资料。(2) 建议将这次考察采访的材料整理出版,让更多的青少年了解家乡,热爱家乡 诗:(一)1水面平、明镜、照槍楹2、(2分,描述1分,贫析1分)东风忽然吹起,池边杨柳飞舞,写出了雨 后池塘的动态美。(二)1.这首诗表达了诗人怀念家乡的思想感情(1分)。诗的前两句写自己虽己随着雁离开了家 乡,但心却在追逐家乡的云,表明自己的心还牵挂着家乡。诗的后两句写自己想到故乡家园中的菊花今天又开了几 朵,表面是挂念家乡的菊花,实际上是借此表达对家乡的怀念之情(2分)0 文言(三)1、秦穆公尝出而亡其骏马/自往求之/见人已杀其马/方共食其肉。(2分,划对一处不得分,划对 两处得1分,划对三处得2分)2、A(2分)3、D(2分)A、驶马被人宰杀后,秦穆公不但不治幂,反而怕 众人食马肉致死,亲手给他们斟酒喝:后秦穆公遭晋国围攻,得到食马人的救援,解除危难,并战胜了晋国。( (四)何答案:1、(1)跟随(2)求取、寻找(3) (4)离开2、D(2分)3.百姓不是在耕种就是在 养蚕,一点点时间都不能剥夺(2分,意思符合即给分)4.何易于的“方春,百姓不耕即蚕,隙不可夺”的语言 和“即自腰笏,引舟上下”的行动,都表明他关心爱护百姓 〔五)8分23秒集:1、示例:没有任何征兆,埋伏的狮子们就纷纷跃起,三头野牛事先根本就没有任何防 备,就已经和狮子迎面相遇了 2、小牛被一只狮子扑进河里,几只狮子一起咬住它:一条巨鳄牢牢咬住小牛的尾巴,被群狮与展厅鳄争夺撕扯.3、 如风而至团团包围狂追吼声如雷25、疾冲(冲)一挑( 4、这一词语强烈地表现了牛狮之战完全推翻了“我”最初认为自然界弱肉强食的一般规律 5、照应题目:强调牛狮之战时间之短:突出牛狮之战带给“我”的震撼之大 6、示例一:强者与弱者,原来并不取决于体魄的强壮或居弱,也不在于其食肉还是食草:示例二:强与弱,是 种精神与意志的较量:示例三:有些个体,看似软弱,可它们一量同仇敌忾、紧密团结在一起,就会开成一股无比 强大的力量,在这种力 六)歆你答案1.(2分)不迷信老师和书本,有自己的主见 3.(2分)两处环境描写前后照应(1分),看似相同,但同中有异,前者侧重衬托“我”郁闷的心情,后者侧重 暗示整齐划一、压制创新的教育方式随处可见,或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见(1分) 如有学生抓住“立”与“呆立”的差别,谈及暗示了“我”己经意识到教育存在的问题,即可得全分4.(2分)用 诙谐轻松的笔调,表现出“我”的醒悟 5(2分)本题较为开放,从文末看“我”己经意识到自己的教育有问题,因此,学生续写的话一定要在这一前提 之下,方可得分,示例略6(2分)本题较为开放,可以从以下几个方面答题:①提俱师生之间的平等和理解②鼓 励孩子发表独特的看法③保护孩子固有的童心④呼唤真实的公开课课堂等(言及一点即可)
综合测试卷答案：1．（共 3 分。各 1 分） ①A ②C ③ B2、(1)乡愁思乡 (2)挚爱喜爱 (3)寂寞无聊 (4) 顽强开拓 3．(1)示例：春花秋月 柳暗花明 水光山色 风平浪静 4、⑴沟通 ⑵平等 ⑶仁爱 (共 3 分， 每空 1 分) 5⑴将“发扬”改为“发挥”或“展示”、“展现”。 ⑵删掉“通过”或者“使”。 6．参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是——一名文学青年参加 “母亲河溯源”活动的心愿。参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取 家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！ （2）．参考示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家 乡。 （3）示例：（1）建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。（2） 建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。 诗：（一 ）1 水面平、明镜、 照檐楹 2、( 2 分，描述 l 分，赏析 1 分）东风忽然吹起，池边杨柳飞舞，写出了雨 后池塘的动态美。（二）1. 这首诗表达了诗人怀念家乡的思想感情(1 分)。诗的前两句写自己虽已随着雁离开了家 乡，但心却在追逐家乡的云，表明自己的心还牵挂着家乡。诗的后两句写自己想到故乡家园中的菊花今天又开了几 朵，表面是挂念家乡的菊花，实际上是借此表达对家乡的怀念之情(2 分)o 文言（三） 1、秦穆公尝出而亡其骏马／自往求之／见人已杀其马／方共食其肉。（2 分。划对一处不得分，划对 两处得 1 分，划对三处得 2 分。） 2、A（2 分）3、D（2 分） 4、骏马被人宰杀后，秦穆公不但不治罪，反而怕 众人食马肉致死，亲手给他们斟酒喝；后秦穆公遭晋国围攻，得到食马人的救援，解除危难，并战胜了晋国。（2 分。施恩与回报各 1 分） （四）何答案：1、( l )跟随 （2 ）求取、寻找( 3 ）拉 （4）离开 2 、D ( 2 分）3．百姓不是在耕种就是在 养蚕，一点点时间都不能剥夺。（2 分，意思符合即给分）4。何易于的“方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺”的语言 和“即自腰笏，引舟上下”的行动，都表明他关心爱护百姓。 （五）8 分 23 秒答案：1、示例：没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，三头野牛事先根本就没有任何防 备，就已经和狮子迎面相遇了。 2、小牛被一只狮子扑进河里，几只狮子一起咬住它；一条巨鳄牢牢咬住小牛的尾巴，被群狮与展厅鳄争夺撕扯。3、 如风而至 团团包围 狂追 吼声如雷 25、疾冲（冲） 一挑（挑） 飞 摔 4、这一词语强烈地表现了牛狮之战完全推翻了“我”最初认为自然界弱肉强食的一般规律。 5、照应题目；强调牛狮之战时间之短；突出牛狮之战带给“我”的震撼之大。 6、示例一：强者与弱者，原来并不取决于体魄的强壮或孱弱，也不在于其食肉还是食草；示例二：强与弱，是一 种精神与意志的较量；示例三：有些个体，看似软弱，可它们一量同仇敌忾、紧密团结在一起，就会开成一股无比 强大的力量，在这种力 （六）教你答案; 1.（2 分）不迷信老师和书本，有自己的主见 2.（2 分）刀.一样的锐利，不满、严肃 3.（2 分）两处环境描写前后照应（1 分），看似相同，但同中有异，前者侧重衬托“我”郁闷的心情，后者侧重 暗示整齐划一、压制创新的教育方式随处可见，或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见（1 分）。 如有学生抓住“立”与“呆立”的差别，谈及暗示了“我”已经意识到教育存在的问题，即可得全分 4.（2 分）用 诙谐轻松的笔调，表现出“我”的醒悟 5（2 分）本题较为开放，从文末看“我”已经意识到自己的教育有问题，因此，学生续写的话一定要在这一前提 之下，方可得分。示例略 6（2 分）本题较为开放，可以从以下几个方面答题：①提倡师生之间的平等和理解②鼓 励孩子发表独特的看法③保护孩子固有的童心④呼唤真实的公开课课堂等（言及一点即可）